雨伞总分关系PPT图表
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语言综合运用：说明短文的写法
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”,尤 其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。 介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生 活习性等。 介绍植物，着重说明它的生态和用途。 介绍某种器物,着重说明器物的结构、功能、 使用方法等。 介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部 结构以及建筑材料等方面的特点。 介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形 成及地形地貌。 介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的 原因，事件发生的背景及其性质。
例文1：两幅漫画 《给六指做整形手术》这幅漫画，画的是 一只手。这只手有五个指头，其中包括在最 右侧一只本该截去的小指（六指儿），而左 侧的大拇指是不该截去的，现在却被截掉了。 《截错了》这幅漫画中有三个人：躺在床 上的病人，站在手术室门前的医生和护士。 病人的右腿（好腿），左手拿着病单，上写 “左腿截肢”四字，怒瞪双目，大汗淋漓。 医生在擦手，一幅悠然自得神态。 护士在做笔录，虽然吃惊，却也无可奈 何。
【病例分析】 这则说明文片段的最大缺憾，就 是在说明的顺序不对，它没有按照人 们认识的一般规律去介绍。第一段介 绍内部结构，第二段介绍钢笔的外观， 第三段介绍钢笔的贮水方法。按照人 们认识这种事物的方法，应该是由外 而内的，因此应该调整为第二段→第 一段→第三段。
4．要恰当地使用各种说明方法 恰当地、灵活地使用多种说明方法，有 利于把事物（或事理）介绍清楚、剖释生 动。常用的说明方法有：概括说明；定义 说明；诠释说明；分类说明；举例说明； 引用说明；比较说明；数字说明；图表说 明；形象说明等等。选用哪种方法要从需 要出发，还要看作者本人的写作习惯，但 大都是综合运用各种说明方法，使文章生 动形象，便于读者对介绍事物（或事理） 的认识和理解。详见“学案”
【评析】
优点：①能抓住主体形象特点详加说明， 以突出重点；②末句说明采议论。既介绍 了画面形象特点，又说明详细；③采用 “总分”式，先总括、再分述。分述按患 者、医生、护士顺序逐一说明，井然有序； ④末句说明采用描述，一使形象生动，二 能暗示画旨。
送你一把伞PPT课件
第22页/共25页
大象高兴极了，它把朋友们全放到它宽宽的背上：“谢谢你们送给我这把大树 伞！”
第23页/共25页
后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。
第24页/共25页
感谢您的观看！
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第4页/共25页
“不用！”大象跺跺脚，依旧在雨里走。
第5页/共25页
小兔子看见了，大声喊：“唉！大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给 你的细尾巴挡挡雨。”
第6页/共25页
“不用！”大象摇摇细尾巴，依旧在雨里走。
第7页/共25页
小猴子看见了，大声喊：“唉！大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给 你的长牙齿挡挡雨。”
第12页/共25页
小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上。
第13页/共25页
然后和大象一起坐在大树下。
第14页/共25页
小熊、小兔和别的朋友们看见了，也跑过来。
第15页/共25页
让小猴把他们的小花伞也都撑到树上去。噢，一把多好的伞啊。
第16页/共25页
朋友们和大象ห้องสมุดไป่ตู้树伞下开心地聊天。
第17页/共25页
“滴答-----”，大象的脑门上滴了一滴雨。
第18页/共25页
小猴抬起头，呀！树顶有个小小的缝隙没有遮住。
第19页/共25页
“谁还有伞？”小猴问，大家都摇摇头，他们的伞都撑在树上了。
第20页/共25页
“我有伞”一个细小的声音说。说话的原来是慢慢爬过来的小乌龟。
第21页/共25页
小乌龟的这把小花伞，插在树顶那条漏雨的树缝里，现在好了大树伞下一点雨也 淋不到。
第8页/共25页
“不用！”大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。
大象高兴极了，它把朋友们全放到它宽宽的背上：“谢谢你们送给我这把大树 伞！”
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后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。
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感谢您的观看！
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“不用！”大象跺跺脚，依旧在雨里走。
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小兔子看见了，大声喊：“唉！大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给 你的细尾巴挡挡雨。”
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小猴子看见了，大声喊：“唉！大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给 你的长牙齿挡挡雨。”
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小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上。
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然后和大象一起坐在大树下。
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小熊、小兔和别的朋友们看见了，也跑过来。
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让小猴把他们的小花伞也都撑到树上去。噢，一把多好的伞啊。
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朋友们和大象ห้องสมุดไป่ตู้树伞下开心地聊天。
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“滴答-----”，大象的脑门上滴了一滴雨。
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小猴抬起头，呀！树顶有个小小的缝隙没有遮住。
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“谁还有伞？”小猴问，大家都摇摇头，他们的伞都撑在树上了。
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“我有伞”一个细小的声音说。说话的原来是慢慢爬过来的小乌龟。
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小乌龟的这把小花伞，插在树顶那条漏雨的树缝里，现在好了大树伞下一点雨也 淋不到。
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“不用！”大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。
《雨伞川端康成》课件
精心构思
川端康成在创作《雨伞》前进行了长 时间的构思，考虑人物性格、情节发 展等方面。
反复修改
文学技巧
川端康成运用了丰富的文学技巧，如 心理描写、景物描写等，使作品更加 生动和有深度。
为了达到完美的效果，川端康成对作 品进行了反复修改和打磨。
CHAPTER
03
《雨伞》的内容概述
《雨伞》的故事情节
揭示了人性的复杂和多样性。
作品中的雨伞象征着人与人之间 的距离和隔阂，同时也暗示着人
物内心的脆弱和孤独。
通过阅读《雨伞》，读者可以深 入思考人性的本质、人际关系以 及个人与社会的关系等重要问题
。
川端康成与《雨伞》的意义
川端康成的创作思想和艺术风格在《 雨伞》中得到了充分的体现，这部作 品可以说是他文学理念和艺术追求的 完美结晶。
CHAPTER
02
《雨伞》的创作背景
《雨伞》的创作年代
01
02
03
20世纪50年代
川端康成创作《雨伞》的 时间是20世纪50年代，这 个时期是日本文学的重要 转折点。
战后重建
二战后，日本经历战后重 建，社会和文化都在逐渐 恢复和发展。
文学创新
这个时期，日本文学开始 尝试创新，川端康成的作 品就是其中的代表。
《雨伞》的创作灵感来源
日常生活
川端康成从日常生活中汲 取灵感，雨伞、和服、茶 道等都是他作品中的常见 元素。
传统文化
川端康成深受日本传统文 化影响，他的作品常常描 绘传统与现代交织的生活 。
人物关系
川端康成的作品中人物关 系复杂，情感纠葛深刻， 这也是他创作《雨伞》的 灵感来源之一。
《雨伞》的创作过程
独特的时空处理
雨伞的ppt课件
携带雨伞
握住雨伞的把柄，将雨伞放在身体的一 侧，避免碰撞和刮伤。
雨伞的保养和维护
01
清洗雨伞
定期清洗雨伞，以去除污垢和 异味。
02
检查雨伞
定期检查雨伞是否有破损或老 化现象，如有需要应及时更换
。
03
存放雨伞
将雨伞存放在干燥的地方，避 免潮湿和霉变。
04
使用合适的雨伞
根据不同的天气和场合选择合 适的雨伞，如晴雨伞、折叠式
雨伞还可以被用来隐喻社会现象和人生哲理。例如，在小 说中，雨伞可以代表社会地位、权力、财富等，也可以用 来揭示人生的真谛和价值。
雨伞在艺术作品中的表现形式
在绘画、雕塑等艺术作品中，雨伞通 常被用来表现人物形象和情感。艺术 家通过雨伞的形状、色彩、质地等元 素来传达人物内心的情感和思想。
雨伞还可以被用来表现场景和环境。 例如，在风景画中，雨伞可以用来描 绘雨天、雾天等特殊天气和场景，营 造出特定的氛围和情感。
轻便性
为了方便携带，高质量的 雨伞应具有轻便的特点， 同时保持足够的强度和稳 定性。
03
雨伞的使用和维护
雨伞的使用方法
打开雨伞
一只手握住雨伞的把柄，另一只手将伞 面轻轻展开。
调整雨伞角度
根据需要调整雨伞的角度，以确保自己 和其他人不会被雨水淋湿。
关闭雨伞
轻轻收起雨伞的边缘，然后将其折叠成 合适的大小。
雨伞在民俗文化中的寓意和传说
01
在一些民俗文化中，雨伞被赋予 了特殊的寓意和传说。例如，在 一些地方，雨伞被视为吉祥物， 寓意着好运和幸福。
02
还有一些传说和故事中，雨伞被 用来作为魔法、神秘力量的象征 ，代表着超自然的力量和不可思 议的奇迹。
ห้องสมุดไป่ตู้
握住雨伞的把柄，将雨伞放在身体的一 侧，避免碰撞和刮伤。
雨伞的保养和维护
01
清洗雨伞
定期清洗雨伞，以去除污垢和 异味。
02
检查雨伞
定期检查雨伞是否有破损或老 化现象，如有需要应及时更换
。
03
存放雨伞
将雨伞存放在干燥的地方，避 免潮湿和霉变。
04
使用合适的雨伞
根据不同的天气和场合选择合 适的雨伞，如晴雨伞、折叠式
雨伞还可以被用来隐喻社会现象和人生哲理。例如，在小 说中，雨伞可以代表社会地位、权力、财富等，也可以用 来揭示人生的真谛和价值。
雨伞在艺术作品中的表现形式
在绘画、雕塑等艺术作品中，雨伞通 常被用来表现人物形象和情感。艺术 家通过雨伞的形状、色彩、质地等元 素来传达人物内心的情感和思想。
雨伞还可以被用来表现场景和环境。 例如，在风景画中，雨伞可以用来描 绘雨天、雾天等特殊天气和场景，营 造出特定的氛围和情感。
轻便性
为了方便携带，高质量的 雨伞应具有轻便的特点， 同时保持足够的强度和稳 定性。
03
雨伞的使用和维护
雨伞的使用方法
打开雨伞
一只手握住雨伞的把柄，另一只手将伞 面轻轻展开。
调整雨伞角度
根据需要调整雨伞的角度，以确保自己 和其他人不会被雨水淋湿。
关闭雨伞
轻轻收起雨伞的边缘，然后将其折叠成 合适的大小。
雨伞在民俗文化中的寓意和传说
01
在一些民俗文化中，雨伞被赋予 了特殊的寓意和传说。例如，在 一些地方，雨伞被视为吉祥物， 寓意着好运和幸福。
02
还有一些传说和故事中，雨伞被 用来作为魔法、神秘力量的象征 ，代表着超自然的力量和不可思 议的奇迹。
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14 PPT中总分关系图例模版-5例
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中三班《伞花朵朵开》网络图
主题名称：伞花朵朵开
主题由来与预成意图：
伞，有什么用呢？晴天我们用它来遮阳，雨天我们用它遮挡风雨。
伞，在我们的生活中扮演了不可缺少的角色。
你见过什么样的伞吗？我见过像彩虹一样的漂亮伞；我见过像小动物一样的伞；我见过有漂亮花朵的伞；我见过纸伞，纸伞是不能遮雨的等等。
你有没有想过，伞除了本身的实用功能外，还有文化和艺术的特性呢？人们用伞来搭配服装造型的时候，或者将伞作为家中的装饰与摆设的时候，伞就增添了我们的生活情趣。
那些用珍贵的传统技艺制造出来的纸伞，更是潜藏着许许多多传统文化的信息。
因此我们选择了生活中常见的主题——伞花朵朵开。
在这个主题活动中，我们将带领幼儿从认识伞入手，引导幼儿观察伞的外观、种类、花样，探索伞的特性，了解伞的不同功能，感受伞的重要性，进而帮助幼儿形成对伞的联想带来的丰富经验，让幼儿与伞一起创作、一起游戏，感受伞给我们带来的不同乐趣。
让我们带领孩子进入伞的世界吧！打开伞，也打开了幼儿的想象世界。
油纸伞系列精美PPT模板 (33)
国
风
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雨伞
图二 雨伞的简化模型
1杆为二力杆（A处相当于固定铰支）。 分析2杆，D端受外力F作用，C端收到沿AC杆的力，B端 相当于固定铰支，x、y方向上都有力。 显然，BD受弯曲、压缩。各单元体均处于二向应力状态。
由受力情况，进一步分析可得各点应力状态，进而得 到雨伞的强度。 因约束条件不足，这里仅给出实验方法（电测法、增 量法）。具体推导过程参考《材料力学实验》P68。
对雨伞的受力分学模型
1、2杆（2、3为同一根杆）为槽钢； 6、7为细铁丝；4、5为细长杆。 伞在撑开时，1、2保持直线状态，基本无形 变；4、5处于弯曲平衡状态（未在图上表示）。
二、雨伞在正常使用时的受力
两个假设： 1.伞的整体结构较复杂，考 虑到正常使用时主要支撑 杆为1、2杆，故只分析1、 2杆。 2.考虑到整体伞面受到竖直 向上的力，故假设该模型 只在D处受到一个向下的力 F。
Thank you for listening!
按雨伞简化模型制作实 际桁架模型。 实验过程中，每次在D 处加等质量的砝码，记 录过程中各应变片的应 变。 计算公式如图。
图四 泊松比
图三 应变片 图五 弹性模量
图六 主应力计算公式
三、雨伞的上翻
经观察，雨伞上翻有2个阶段。
阶 段 一
阶 段 二
杆5进行简单分析。 杆5左端2处受力点位置接近，近似认为这2处力都 作用在一点上，该点简化为固定端。上翻前后，杆5右 端与伞面基本平行，故假设杆5右端受沿杆的力。又因 为上翻前，杆5显然受压，上翻后，拉伸杆5处伞面会 使杆5变直，可知此时杆5也受压。 故杆五可近似简化为一端固定，一端自由的压杆， μ=2。F=㎡Fcr。 各阶段中杆5处于不同的平衡状态，即不同的m值。