提高写字教学有效性的几点做法
提升小学生语文写字教学的有效性策略
提升小学生语文写字教学的有效性策略因方媛媛摘要：我国有着悠久的历史文化，汉字是历史文化的结晶，凝结了无数前人的智慧和心血。
同时汉字也是社会生活中必不可少的一部分，无论是任何人或者是做任何事都要掌握相应的写字能力。
在人才培养计划中，对于人才写字能力的要求也在不断提高，每一位学生都有责任有义务学好汉字，继承我国的传统文化，同时写字教学也会对其他科的学习奠定坚实的基础。
目前，在传统的写字教学过程中依然存在着许多问题，如何提高写字教学的实效性成为了不少教育工作者研究的重点问题。
关键词：小学语文；写字；趣味写字教学不是简单的临摹，也不是生硬地将笔画部件放在田字格的某个位置，而是努力开启学生审美的慧眼，陶冶学生美的性情。
努力把审美活动融入到写字教学中，让写字教学浸满美感。
一、写字教学的现状分析（一）书写指导的忽略小学生在写字之初就需要严格的要求，观察字的形状、结构以及笔画之间的穿插关系。
通过对汉字的观察，遵循汉字的笔顺，在田字格中描红，从而规范书写。
教学中好多老师认为不用专门指导，只要让学生多写，就能记住汉字的字形，所以就忽略了对汉字的书写指导。
学生虽然在开始写字时能一笔一画认真去写字，但慢慢随着注意力的分散，也就越写越快，最后成为无意识的涂画，对写字谈不上兴趣，导致学生写字的积极性不高。
（二）书写习惯的随意写字需要良好的书写习惯和正确的书写方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。
小学生一般都存在着写字时坐不正，作业本歪斜，要么写得太大，要么就是太小，或者歪歪斜斜，东一笔西一笔的现象，有的学生书写更是错字连篇，这些都是源于没有良好的书写习惯。
正是这些不良的书写习惯，让学生的字“难登大雅之堂”。
（三）审美理念的缺失实际教学中，大部分教师平时只注重书写的工具性，忽视了汉字书写育人的审美价值。
课改以后，大家对汉字书写的重视程度有所提高，但是写字教学的理念并没有明显改变。
教学中经常让学生机械抄写，学生过早脱离范字随便乱写。
写字教学的有效措施
写字教学的有效措施写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学生素质教育的重要组成部分。
写字训练，对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质以至于科学文化素质都具有极其重要的作用。
同时，写字直接影响学生识字、阅读等能力的提高。
这些都是语文教师的共识。
如何利用教材的优势，尽可能挖掘孩子的最大潜能，让写字变得轻松、愉快，从而为识字、阅读奠定良好的基础，是每位教师所面临的新课题。
（一）抓教师写字教学业务水平的提高1、强化“三字”训练。
要求教师天天苦练基本功，学校加强对教师写字作业的点评与考核。
2、加强教师写字业务培训。
培训内容包括书法基本理论和写字技法指导。
每学期组织一次教师写字比赛。
3、开展写字课观摩和评选。
在一定范围内开写字教学示范课。
4、定期检查与不定期抽查教师在作业、试卷中的批改字迹及教师板书，要求做到规范、工整、美观。
5、每学期举行一次教师“三字”基本功竞赛，积极组织开展好教师写字比赛，优秀的作品展出，并给予奖励。
（二）抓学生写字质量的全面提高1、确保学生天天练。
学生周一到周五天天能利用一个固定的时间进行写字训练，为学生创设良好的写字环境。
2、强化训练，端正“两姿”，培养良好书写习惯。
严格书写坐姿，规范执笔姿势，训练良好的写字习惯。
3、要求做到“三个一致”。
写字作业与各科作业要求一致；期末考试与平时作业要求一致；校内与校外书写一致。
4、加强“两姿”检查。
各任课老师目测考核班级“两姿”，并做强化和要求。
5、教导处每学期组织学生作业展览评比。
根据学生的写字质量，作业整洁度及教师批改情况进行评比，评比结果与教师岗位责任制考核挂钩。
（三）抓校园文化建设，营造浓厚的写字氛围1、中国历代的名碑、名帖装饰上墙，展示中国文字的演变史，让学生感受到祖国文字的光辉灿烂。
2、建设好班级校园文化。
在班级学习园地、班级橱窗、学校长廊内定期展出学生优秀习字作品，丰富校园文化，更好地激发学生的兴趣，增强学生练好字的自信心。
如何提高识字、 写字教学的有效性word资料4页
如何提高识字、写字教学的有效性教师作为学生进行课堂学习的引导者，应该根据学生识字、写字的具体实际情况进行分析解决。
首先，教师可以利用多种教学方法调动学生在课堂中的学习积极性。
其次，教师可以改变以往传统教学中让学生“死记硬背”和重复练习的学习方法，为学生的兴趣学习创造条件。
最后，教师可以通过这种课堂模式的开展对学生进行检测，对课堂的有效性和实用性进行考查。
教师可以通过游戏教学、情境创设、任务教学和小组学习、课外拓展阅读的方法丰富课堂，让学生通过自主学习的方法积极参与到教师开展的教学活动中，从而为实现高效的识字、写字课堂做好准备。
一、丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，让学生建立在自己感兴趣的基础上才是实现有效教学的基础所在。
教师可以从课堂教学内容方面入手，为学生的学习兴趣作为课堂开展的重要目标之一，鼓励、激励学生在课堂中主动识字、写作。
1.开展游戏教学课堂，为有趣课堂的课堂做好准备。
现阶段的学生精力比较旺盛，思维比较活跃，教师应该抓住学生这一特点，以此作为开展“游戏教学”的实践基础。
首先，教师在游戏教学中要以学生的参与性为基础。
其次，教师对于游戏的设计应该重视培养学生对“字”的敏感性，以学生的学习目标为开展游戏教学的标准。
再次，积极开发学生在课堂中的拓展思维，为学生的多样发展做准备。
例如，教师在识字部分可以为学生设计一些“认识步骤”，在“瑜”字的学习中，教师可以先请一位学生到讲台上，教师提问他：“这个字是几画？”如果答对了，就可以指定下一位学生回答下一个问题，而在写字的部分，教师可以在学生认识5―6个新字后，以猜谜语、编顺口溜的方式让学生写出这个字，通过展示的方式让学生多加练习。
2.开展小组合作学习，开展同学“互助式”的课堂。
首先，教师可以根据学生的学习能力、识字、写字水平和识字量将学生均匀地分组。
教师要在充分尊重学生差异的基础上，让学生之间明确一种互帮互助的关系，重视小组合作的重要性。
如何提高写字教学的有效性
如何提高写字教学的有效性写字在一定程度上不仅反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映一个人的文化修养；写字不仅有利于巩固识字，也有利于培养集中注意力、做事耐心细致的习惯和审美能力。
我们老师应该高度重视写字教学。
1、规范姿势，时刻提醒。
写字教学的起步阶段，我们要严格按照“三个一”的要求指导学生写字。
首先强调的不是把字写好，而是正确的写字姿势和执笔方法：作业本平放、头正、肩开、背直、足平，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，左手按本，右手执笔。
右手拇指和食指握住笔杆下端，距离鼻尖约一寸，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小拇指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
2、身教示范，以导为先。
最直观、最有效的写字教学方法是教师的现场示范。
让学生的心、眼跟着教师手中那根细细的粉笔，亲身体会一个汉字产生的过程，如何起笔，运笔，落笔，字的笔顺如何一目了然。
除了课堂上的示范外，言传身教在书写的教育中也尤为重要。
改作业，写板书，写课题时，教师一笔一划、规矩美观，传达给学生是一种认真的态度，美的享受。
以教师为榜样，学生会不停的模仿。
卢俊说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”因此，这就要求我们教师应不断地提高自身书写修养，真正做到“学高为范”。
再有，在指导学生书写时，教师不妨走下讲台，用你的手摸摸每个孩子的笔，让他在你的细心的示范指导下感受到写字的韵律、快乐。
3、激励评价，以此促进。
有人说，孩子是为赞美而生的，此话不假，我发现，学生只要一听到老师的赞美就会十分兴奋，干劲十足，同时也更容易接受他人的观点。
因此，当发现有学生写得很好时，我会大张旗鼓地说：“你好厉害呀！比课本上写的还要漂亮！继续努力，长大以后说不定能成为小书法家呢！”得到表扬的学生就会在你的赞美中更加认真地写，其他学生也想得到表扬，也就变得积极起来。
如果发现学生写有错别字，我通常会写在黑板上，集体纠正，同时经常用一些通俗的语言强调提醒。
如何提高学生的书写能力
如何提高学生的书写能力书写能力是学生学习过程中不可或缺的一项技能，对于提高学业成绩、锻炼思维能力以及培养良好的学习习惯都有着重要意义。
为了有效提高学生的书写能力，可以从以下几个方面进行着手：一、基础训练基础训练是提高书写能力的基石。
学生应当从学习字母、单词、句子等基础知识开始，逐步掌握正确的书写规则和笔顺。
教师可以通过课堂教学、作业布置等方式，强化学生对基础知识的掌握。
二、写字姿势正确的写字姿势对于提高学生的书写能力至关重要。
学生应该学会正确的坐姿和握笔方式，保持笔与纸面的适当角度和力度。
正确的姿势有助于减少手部疲劳，提高书写速度和质量。
三、写字速度写字速度是学生书写能力的重要体现。
通过大量的练习和训练，学生可以逐渐提高书写速度。
教师可以安排适量的书写练习，让学生在规定时间内完成，以锻炼他们的书写速度和耐力。
四、阅读理解阅读理解对于提高学生的书写能力有着不可忽视的作用。
通过阅读优秀的文章和作品，学生可以学习到不同的写作风格和技巧，提高写作水平和审美能力。
教师可以推荐适合学生年龄段的读物，并引导他们进行深入的阅读和理解。
五、模仿练习模仿练习是提高学生书写能力的有效方法。
学生可以通过模仿优秀作品的风格和技巧，逐渐形成自己的书写风格。
教师可以选取一些优秀的范文，让学生进行模仿练习，并给予指导和建议。
六、定期反馈定期反馈是提高学生书写能力的重要环节。
教师可以通过批改作业、点评作品等方式，及时给予学生书写作品的反馈和评价。
反馈内容应具体、明确，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以帮助学生不断进步。
七、实践应用实践应用是提高学生书写能力的关键。
学生应将所学到的书写知识和技巧应用到实际生活中，如写日记、写信、写作文等。
通过实践应用，学生可以不断巩固和提高自己的书写能力。
八、习惯养成养成良好的书写习惯对于提高学生的书写能力至关重要。
学生应该养成认真书写、整洁规范的习惯，保持对书写的热爱和耐心。
同时，教师也应该督促学生保持良好的书写习惯，为他们提供良好的书写环境和氛围。
怎样保证写字教学的有效性
怎样保证写字教学的有效性汉字书法是一门独特的艺术。
学习写字不仅能培养学生的写字能力，还能提高学生的文化素质，陶冶人的情操。
虽然当今科技飞速发展，很多人已经用电脑代替了手写，但是教学生会写字，写好字仍然是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可少的部分。
怎样才能教学生写得一手漂亮的字？结合实际，我认为写字教学应从以下几个方面来保证写字教学的有效性：一、从小抓学生的写字习惯一个人的习惯养成以后，想要改变就很难。
所以对刚入学的孩子，要认真地教学生正确的写字姿势，及时地纠正学生不正确的写字姿势。
在课堂上严格要求学生，时时提醒学生，甚至可以要求学生家长的配合，使学生从小就养成端正写字姿势的习惯。
同时，对刚入学的孩子，教师要做好规范、端正、整洁的写字示范。
要求学生按笔顺规律写字，注意汉字的间架结构。
初步体会汉字的形态美。
二、教师要做好写字示范教师的字写得好不好对学生的影响非常大。
我在上小学三年级的时候，我的语文老师写的字非常好看。
我常常在做笔记的时候悄悄地在下面模仿老师的字。
虽然，我的字并没有写得像我的老师写的那么好，但是，从这可以看出教师的字对学生是有极大的影响的。
因此，教师要做好端正的写字示范，不能因为紧张或者不重视而随意地写字。
这也要求教师要常常练字，提高写字能力，才能给学生做更好的示范。
三、学校应该设有专门的写字课学校设有专门的写字课，可以引起学生对写字的重视。
学生往往不能把握好汉字的结构规律，所以学校还要有专门的临摹教材，在临摹中不自觉的领会汉字的结构。
教师对学生的字要及时地给予评价，或者组织学生之间互评。
学校也可以多组织学生写字比赛，调动学生的写字兴趣。
四、练字要持之以恒俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，要想写得一手好字，也不能一蹴而就。
这就要培养学生持之以恒的精神。
不仅在写字课上写，在平时的作业上，练习上，笔记上，都要督促学生把每个字写好。
这样学生的字才会不断的进步。
提高写字教学有效性的几点做法
提高写字教学有效性的几点做法汉师附小：苟新楠汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具，也是与人交流的重要工具。
写字是一项重要的语文基本技能，也是一个人语文素养的体现。
《语文课程标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的强化，尤其把写字提高到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度上来认识；教育部也多次要求加强中小学写字教学。
自我校全面实施写字教学课题研究以来，我能积极参与，重视并坚持写字教学，班上大部分学生写字水平明显得到提高。
现将在写字教学实践中的几点做法总结如下：一、按照阶段目标进行写字训练《语文课程标准》对各个学段的写字目标有着明确规定。
我从整体上把握了教学目标，做到胸中既有全局，又对各个学段的具体要求心中有数。
我所教四年级属于第二学段。
我把这一学段的写字目标“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖”讲给学生，师生共同努力达成学段目标。
既不降低要求，也不任意拔高，坚持一个“少”字，做到一个“好”字，力求写字教学的优质高效。
二、培养写字情趣练字耗时费力，长期坚持才会有效果。
而小学生大多好动，不能静心练字；学习任务重，易心浮气躁，练字敷衍了事；小孩子学习容易“三分钟热情”，情绪不易稳定；再加上儿童手部肌肉易疲劳，手和眼的动作还不协调，不容易把字写好。
因此，写字教学中教师要采取灵活多变的方法来激起学生的写字兴趣。
1、培养练字兴趣给学生将书法家练字的故事，打开书法网欣赏古今优秀书法作品，能使学生在“耳闻目睹”中留下汉字形体美的印象，产生写好字的愿望；教师对汉字的热爱，板书、作业本上的字迹规范、美观，将会潜移默化地影响着学生。
同时，利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示，写字教学直观形象，化难为易，也极大地激发了学生学习兴趣。
2、激发自觉练字的热情（1）坚持天天练。
写好字，关键是练。
为了不给学生增加课业负担，我班把中午学生到校的空闲时间集中起来练字，每天坚持练习10——20分钟，或看书法讲座视频，或由老师在米字格小黑板上示范，学生边看、边听，认真临写。
浅谈如何提高字词教学的有效性5篇范文
浅谈如何提高字词教学的有效性5篇范文第一篇：浅谈如何提高字词教学的有效性字词教学是语文教学中很重要的一部分。
《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
”语文课程必须根据学生身心发展的语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
下面，我将根据学生年龄与认识规律特点，从五个方面谈谈如何提高字词教学的有效性。
一、都会学生多种识字方法，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
激发学生学习兴趣是教学的关键。
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，“渔”在这里指的是识字的方法。
在教学中，我主要教学生学会猜字谜识字法、编故事识字法、变魔术识字法、归类和比较识字法，学生可以根据自己的喜好，选择不同的识字方法进行识记。
如我在教《秋天的雨》中的“爽”字时是这样教的：师：“爽”字怎么读？生：shuǎng师：你是怎么知道的？生1：我是看拼音读的。
生2：我是查字典知道的。
……师：你是怎么记住这个“爽”字。
生1：我用猜字谜：“大错特错”就是“爽”字。
生2：我是用编故事记的：一个人，肩两边各挑着两个“x”，天气很热，担子沉甸甸的，忽然有风吹来了，他说：“好凉爽的风啊！”师：你们都说得很好，能用好办法记住了要学的字…… 教师的表扬使学生更加感受到了识字的乐趣和成功的喜悦。
学习的兴趣更浓了。
我为学生的聪明感到吃惊。
二、教会提前预习，提高自主识字能力。
预习是为教学做准备的，教会学生预习，让学生学会借助拼音读准字音；通过查字典明字义或通过读课文理解字词含义；还可以向其他人请教答疑。
预习时要做笔记，划出生字新词，在不懂的地方打问号或提出问题。
如果学生预习得好，上课时就很积极主动地参与到学习中来，课堂也能取得事半功倍的好效果。
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提高写字教学有效性的几点做法
汉师附小：苟新楠
汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具，也是与人交流的重要工具。
写字是一项重要的语文基本技能，也是一个人语文素养的体现。
《语文课程标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的强化，尤其把写字提高到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度上来认识；教育部也多次要求加强中小学写字教学。
自我校全面实施写字教学课题研究以来，我能积极参与，重视并坚持写字教学，班上大部分学生写字水平明显得到提高。
现将在写字教学实践中的几点做法总结如下：
一、按照阶段目标进行写字训练
《语文课程标准》对各个学段的写字目标有着明确规定。
我从整体上把握了教学目标，做到胸中既有全局，又对各个学段的具体要求心中有数。
我所教四年级属于第二学段。
我把这一学段的写字目标“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖”讲给学生，师生共同努力达成学段目标。
既不降低要求，也不任意拔高，坚持一个“少”字，做到一个“好”字，力求写字教学的优质高效。
二、培养写字情趣
练字耗时费力，长期坚持才会有效果。
而小学生大多好动，不能静心练字；学习任务重，易心浮气躁，练字敷衍了事；小孩子学习容易“三分钟热情”，情绪不易稳定；再加上儿童手部肌肉易疲劳，手和眼的动作还不协调，不容易把字写好。
因此，写字教学中教师要采取灵活多变的方法来激起学生的写字兴趣。
1、培养练字兴趣
给学生将书法家练字的故事，打开书法网欣赏古今优秀书法作品，能使学生在“耳闻目睹”中留下汉字形体美的印象，产生写好字的愿望；教师对汉字的热爱，板书、作业本上的字迹规范、美观，将会潜移默化地影响着学生。
同时，利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示，写字教学直观形象，化难为易，也极大地激发了学生学习兴趣。
2、激发自觉练字的热情
（1）坚持天天练。
写好字，关键是练。
为了不给学生增加课业负担，我班把中午学生到校的空闲时间集中起来练字，每天坚持练习10——20分钟，或看书法讲座视频，或由老师在米字格小黑板上示范，学生边看、边听，认真临写。
当堂交练字本，老师及时评改，给书写认真、规范的学生奖1张“小书法家”荣誉卡，并将作业本在展示台展览。
同时，树立“提笔便是练字时”观念，把每一次作业认真书写，整洁端正，当作是常规要求。
（2）榜样示范。
老师要有一双善于发现的眼睛，对那些汉字书写水平较高的学生、抽时间勤学苦练的学生及时表扬，请他们交流练字的经验。
“榜样的力量是无穷的”，学有榜样，身边有榜样，促进了其他同学练字的热情。
3、培养持久练字的习惯
（1）建立评比制度。
每日评出“小书法家”，发1张荣誉卡，集齐10张者可晋升为“书法小明星”，发1张奖状、1个练字本；集齐20张荣誉卡者发1张奖状、赠送老师的硬笔书法作品一张；集齐30张荣誉卡者发1张奖状、1本书法名家字帖。
充分利用小学生争强好胜的心理特点，创造体验成功的机会，激励学生，使学生坚持练字，认真练字。
（2）进行一月一次“纵向比较”，让学生努力做最好的自己。
横
向比较容易忽视学生的个体差异和主观努力，比来比去让大多数学生始终感到自己是落后者，久而久之，便会导致多数学生失去自信。
而纵向比较考察的是学生退步还是进步的程度，关注的是学生在学习过程中所付出的努力。
每月开展一次练字、作业“回头看”，小组同学自评、互评，选出“进步之星”进行表彰奖励、展览其作业，使中下程度的学生更积极主动地练字。
（3）搭建展示交流平台。
按学校要求，每月进行一次年级书写大赛。
在认真组织比赛的基础上，评选出优秀书法作品10幅，在全校展示。
再从余下的作品中，选出10幅较好的、10幅进步大的，在班级“书法长廊”中展示，让更多的学生体验到成功的喜悦。
三、教给练字方法
1、端正学生的写字姿势。
使学生保持正确的写字姿势，容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。
因此，要严格把好写字姿势这一关。
但实际情况不容乐观，有很多学生坐姿、握笔姿势不正确。
在学生写字前，教师要做好示范，讲清要求。
对坐姿和握笔姿势，教师要逐个指导、纠正。
开始写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误姿势。
在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。
对学生前阶段形成的错误写字姿势，要下决心慢慢纠正。
2、晓之以“法”，循序渐进
许多学生包括成人练字时，不知从何练起，买本字帖临摹一气，练完一本字帖却收效甚微。
练字应遵循由易到难、循序渐进原则：一是要加强基本笔画教学，指导运笔。
二是要加强独体字的训练，定准
主笔。
三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律。
四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。
3、授之以“渔”，学会读贴、临摹
“授之以鱼，不如授之以渔”。
小学生要掌握常用汉字大约2500个，教师不可能逐一指导写法。
学生初练字时，教师可先出示规范字，指导学生读贴（观察规范字），是什么结构，在田字格里的布局，定准主笔，安排好副笔，……从整体到局部，再到主笔在田字格中的占位，仔细观察，细心揣摩，牢记于心，然后临摹。
学生掌握一点门道后，逐渐放手，让学生讲讲自己的观察、分析，再临摹。
坚持先读贴再临摹，久而久之，大多数学生能独立读贴，练字的积极主动性就更强了。
4、引导学生观察比较，发现问题，自我校正。
经常发现这样一种普遍现象：学生临帖练字，一字不如一字。
仔细观察学生练字过程后，我找到了原因：学生读贴后写的第一个字，因对规范字印象较深，写得颇像；后面的字没再照贴练，所写的字“跟着感觉走”，自然就越写越差。
因此，教会学生把自己写的字跟规范字进行对比观察，发现问题，再练下一次时注意校正，并养成习惯，才会练得有效，不断提高提高写字质量。
写字教学的目的，是让学生从小“认认真真写字，堂堂正正做人”，在提高写字水平的同时促进学生综合素质的全面发展，必将使学生终生受益。
只要师生重视写字，热爱写字，遵循写字教学规律，持之以恒练习，学生一定会写出一手工整、规范、美观的汉字。