二年级数学第4课时 剪一剪
第4课时 剪一剪
R·二年级数学下册
新课导入
你能说画说出这对些称都图 形的是对什称么轴。吗？
今天下，面我的们现要象用，这 些知哪识些来是帮平我移们？解 决问哪题些。是旋转？
旋转
平移
旋转
平移
探究新知
你手从么能拉题？试手中着的你剪4都个出知小像道人这了吗样什？
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
每个小人都是
对称图形。
要剪出4个一样的 小人，还不能剪 断。
你我画知的道时1个候小出 问人题怎啦么。剪。
我试剪试出剪的2怎个么手 拉手是的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎 么样既不剪出半个小人， 还能让剪出的小人手拉手。
我是这样做的。
要注意：对折的地方不
要剪断，那我里是是这小样人做身的。 体连接的地方。
看来折纸的方 法不止1次
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手手拉的手小 的人小，人需，要我对们折对几折次？5次1就6 可个以手啦拉！手的小人呢？
对折2次
对折3次
对折4次
运用新知
你能剪出像下面这样的图形吗？ 我们还采用对折，再对折的方法， 可以吗？那该怎么折呢？动手试 一试吧！
仔细观察我们剪出的两组手拉 手的小人，这里面藏着我们学 习过的对称、平移和旋转吗？
游乐场里藏着这么多 的对称、平移和旋转， 请你开动脑筋，希望 你能利用我们学习的 知识，设计出更多好 玩的游戏。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火 焰，哪就只有学习！学习。 —— 高尔基
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教案
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教案一. 教材分析《折一折、剪一剪》是人教版数学二年级下册的一篇课文，主要讲述了通过折叠和剪切纸张来培养学生的动手操作能力和观察能力。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对纸张的折叠和剪切有一定的了解。
但部分学生可能对一些复杂的折叠和剪切方法还不够熟悉，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握基本的折纸和剪切方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.培养学生合作学习的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的折纸和剪切方法。
2.教学难点：如何引导学生观察和发现折纸和剪切过程中的规律。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.实践教学法：让学生在动手操作中掌握知识。
3.合作学习法：培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.准备不同颜色和图案的纸张，以备学生折纸和剪切使用。
2.准备一些折纸和剪切的样品，用于展示和引导。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的折纸和剪切作品，激发学生的兴趣。
引导学生观察这些作品，发现它们都是由简单的纸张经过折叠和剪切而成的。
2.呈现（10分钟）向学生介绍基本的折纸和剪切方法，如折纸的基本折法（折、展开、再折）、剪切的基本技巧（直线、曲线、锯齿线等）。
通过示范和讲解，让学生初步掌握这些方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行折纸和剪切实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
在这个环节中，教师要注意观察学生的操作，及时发现并引导学生发现折纸和剪切过程中的规律。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
教师点评学生的作品，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥创意，利用所学的方法创作出更有趣的作品。
《剪一剪》的说课稿
《剪一剪》说课稿一、教材分析1、教学内容《剪一剪》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》后的实践活动课。
2、教材简析这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。
通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、教学目标知识与技能：通过观察、操作等实践活动，进一步加深对平移和旋转新知的认识。
培养学生动手实践能力，并初步获得绘图、剪图等技能。
数学思考：在对简单图形变化、运动规律的探索过程中，发展空间观念，培养形象思维能力和逻辑思维能力，初步渗透变换的数学思想方法。
在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现简单的数学问题。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度：在同伴和教师的鼓励与帮助下，对身边的数学有好奇心，能够积极参与数学实践活动。
能克服在数学活动中的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
了解并喜爱中国民间的传统工艺“剪纸”。
4、教学重点画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。
5、教学难点找“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍”的规律。
6、教学准备学生准备剪刀、蜡光彩纸，教师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。
二．教学流程（一）情境渲染，复习导入（二）揭示新课（三）活动剪出1个的小纸人，2个和4个并排排列的小纸人。
（四）开放活动（五）本课小结三．教法学法本次教学活动是以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架结构，注重让学生自主探究剪的技巧，主动构建并理解知识，以学生的发展为本，强调对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，融观察、实践、交流、评价等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
1、探究过程中的主动建构。
从本质上讲，学生的数学学习过程是一个自主建构，自己对数学知识进行理解的过程。
二年级下册数学课件-第4课时 剪一剪 人教版(共24张PPT)
第3单元
图形的运动（一）
第4课时 剪一剪
一、激趣引入
刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。你以前剪过的请举 手。谁来说说看，你剪了什么？
剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术。下面这些美丽的剪纸中， 有一些图案是轴对称的。
二、探究新知 单一对称小人的剪法。
这里有个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人，你会剪吗？该怎 么剪？
99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作
刚才大家都认为先对折把纸分成了……
在其中一块上画上半个小人，剪下来就得到 一个完整的小人。
我们一起试一试吧 ，拿好桌上 的纸，开始动手制作吧。
两块
这是几个小朋友刚才剪的作品，让我们一起来欣赏一 下。你有什么想说的？
有的剪得很成功，有的有些缺点。但是，他们都剪 出了完整的小人为什么只话半个就能剪出一个完整 的呢？你能用数学知识来解释一下吗？
是对称的原因啊
是不是只画半个，就一定能得到一个完 整的小人呢？为什么？
这里也只画了半个，把它剪下来。怎么 这样了？
小人的中间缺了一块。
在画半个小人时要注意些什么呢？
小结：看来，我们都认为先对折，把纸折成了这样的两 块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的一边画上 半个小人。这样就能得到一个完整的小人。
小结：剪出的小人个数总是折成块数的一半。
三、总结 回想一下，这节课我们学了些什么？从剪纸中你发现了什么？
根据图形的对称，把纸多折几下，只要找准小人的对称轴，沿 着对称轴的一边画上半个小人，就能剪出一串串手拉手的小人。
四、运用拓展
我们知道了怎么剪，还发现了其中的规律。除了剪小人，老 师相信小朋友一定还能剪出更多更漂亮的图案。让我们像电 脑一样，做个， 《剪纸欣赏》，好不好？把大家一串串漂亮的作品贴在这张 纸上。
人教版小学数学二年级下册第三单元第4课时 剪一剪优秀教案
第3单元图形的运动（一）第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。
【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】能剪出各样图形。
【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
《图形与变换—剪一剪》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
《图形与变换—剪一剪》教案一、教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《图形与变换》单元中的“剪一剪”部分。
通过本节课的学习，学生将掌握图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸活动。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别图形的对称性，了解轴对称图形的特点，并能运用对称性进行剪纸活动。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 对称性的认识和运用。
2. 剪纸活动中对称性的实践。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、剪刀、彩纸、胶水等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入通过展示一些美丽的剪纸作品，引导学生观察并发现其中的对称性，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入（1）讲解对称性的概念，让学生了解轴对称图形的特点。
（2）展示一些生活中的对称图形，让学生感受对称性的魅力。
3. 动手操作（1）教师发放剪纸材料，引导学生运用对称性进行剪纸活动。
（2）学生分组合作，共同完成剪纸作品。
4. 成果展示学生展示自己的剪纸作品，互相交流学习心得。
5. 总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调对称性的重要作用，并布置课后作业。
六、板书设计1. 《图形与变换—剪一剪》2. 正文：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课后作业七、作业设计1. 请学生运用对称性，自己设计一幅剪纸作品。
2. 观察生活中的对称现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生直观地感受到了对称性的魅力，提高了学生的动手操作能力和创新能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现和运用对称性，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂管理，确保学生的安全。
本节课的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共计2000字以内。
二年级数学下册3 第4课时 剪一剪习题课件
2．要得到右面的图案，应该将一张正方形纸按( ① )的方式剪掉涂色部分。
四、照样子折一折，画一画，剪一剪，再展开，看看是什么图形。 (略)
10÷2＝ 5 48－18＝ 30 4÷1＝ 4 24÷6＝ 4 5×9＝ 45
15÷5＝ 3 2×6＝ 12 18÷3＝ 6 37－23＝ 14 12÷4＝ 3
本人刘彦1980年出生2003年毕业于兰州师范高等专科学校化学教育而后于2005年参加工作在甘肃省武威市凉州区洪祥镇陈家沟学校就职
3 图形的运动一)
第4课时 剪一剪
一、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。
二、如图，把一张正方形纸对折后沿线剪开，得到的图形是( A )。
三、剪一剪，再填空。 1．如图，把一张正方形纸两次对折后沿线剪掉空白部分，按( ② )的方法剪， 能得到完整的松树图案。
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教学设计
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》是一节实践活动课，通过让学生自己动手折纸、剪纸，培养学生的动手操作能力，提高学生对几何图形的认识，同时锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
本节课的内容包括正方形和长方形的折叠和剪切，以及它们之间的关系。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的折纸和剪纸技巧，对正方形和长方形有一定的认识。
但部分学生对图形的折叠和剪切仍有一定的困难，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生的观察力、想象力和创造力各有差异，老师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握正方形和长方形的折叠和剪切方法。
2.培养学生对几何图形的认识，提高观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正方形和长方形的折叠和剪切方法。
2.教学难点：对图形折叠和剪切的观察、想象和创造。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备正方形和长方形的折纸材料，以及剪刀等工具。
2.制作课件，展示折叠和剪切的过程。
3.划分学习小组，安排小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示正方形和长方形，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师演示正方形和长方形的折叠和剪切过程，让学生初步感知折叠和剪切的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，老师巡回指导。
在此过程中，老师要注意观察学生的操作情况，对有困难的学生给予个别指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
老师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
人教版二年级下册数学第4课时 剪一剪课件
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手
对折1次
拉手手的的小小人人，，需我要们对
对折折几5次次？就1可6以个啦手！
对折2次 拉手的小人呢？
对折3次
对折4次
三、课堂练习 1. 用镜子照一照。（练习七第 13 题）
天坛 笑脸 青蛙 雪花
2. 仔细观察这两组手拉手的小 人，这里面藏着我们学习过 的对称、平移和旋转吗？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
3.
游乐场里藏着这么多
的对称、平移和旋转，
请你开动脑ห้องสมุดไป่ตู้，希望
你能利用我们学习的
知识，设计出更多好
玩的游戏。
四、课堂小结 剪一剪
剪纸人： 1.对折。 2.从闭口处画图案。 3.连接处不能剪断。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
第4课时 剪一剪
人教版二年级下册数学第4课时 剪一剪
第4课时剪一剪新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》一、创设情境，引入新课。
（10分钟）1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。
2.举例说出生活中的轴对称图形。
3.引发质疑：能否剪出小人呢？4.导入新课，板书课题：剪一剪。
1.回忆旧知。
2.列举生活中的轴对称图形。
3.各抒己见，说出自己的想法。
4.明确本节课的学习内容。
1.填空。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。
2.判断。
（1）圆有无数条对称轴。
（√）（2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。
（√）（3）所有的三角形都是轴对称图形。
（×）3.照镜子连线。
二合作探究。
（20分钟）1.课件展示手拉手的4个小人剪纸图，引导学生观察，思考从中获取了哪些信息。
2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。
（1）先剪出1个小人。
（2）再剪出手拉手的2个小人。
（3）最后剪出手拉手的4个小人。
3.引导学生总结经验。
引导学生说说在剪连续手拉手的小人的过程中，剪1个小人→剪2个小人→剪4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。
在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？1.观察后交流，汇报。
2.（1）小组内交流，共同探究，动手尝试剪1个小人，然后示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就是1个小人。
中间的折痕不要剪开，否则这个小人就是断开的。
（2）小组内继续交流，共同探究，尝试动手剪出手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。
（3）自己尝试剪，然后集体展示汇报：首先把一张纸对折三次……3.交流、汇报。
三、操作练习。
（7分钟）1.尝试剪8个小人。
2.剪出自己喜欢的连续图案。
1.折一折剪一剪，集体展示。
2.自己动手尝试着剪，展教学过程中老师的疑问：1、不求与人相比，但求超越自己，要哭哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
小学数学人教2011课标版二年级实践活动：剪一剪
实践活动：剪一剪【教学内容】教材第32页例4实践活动：“剪一剪”。
【教材分析】《剪一剪》是小学数学人教版实验教科书第四册第三单元《图形与变换》后的实践活动课。
这部分内容是学生在学习了对称，平移，旋转知识的基础上安排的一堂数学活动课。
它从中国民间传统的手工艺“剪纸”为体材，设计了两个简单的剪纸活动。
目的是让学生在此活动中，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面，在探索规律的过程中培养学生的初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
同时，在动手操作中，剪出有规律的图形，从而加深对平移，旋转，对称等知识的认识。
此外，教材还提出了一些启发性的问题，是让学生通过观察和剪纸活动，对图形的形成进行简单的推理。
最后，教材留给学生创作的空间，学生可以自己设计其它图形，充分发挥学生的想象力和创造力，初步培养了学生的创新意识。
【教学目标】1、通过观察、操作等实践活动，进一步加深对称，平移，旋转知识的认识。
2、通过观察图形的过程，探索剪纸方法，发展学生的空间观念，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、在剪纸的活动中，让学生感受其中蕴涵的数学知识和数学美，体验成功的快乐。
【重、难点】重点：在剪纸的过程中，发现图中蕴含的数学规律，找出“纸对折的次数增加与小人个数的增加之间的关系”的规律，增强学生动手操作能力。
难点：让学生能剪出连续的对称图案，培养初步的空间想象能力。
【教法学法】本次教学活动是以“自主探究——动手操作——总结整理”为主要学习框架结构，注重学习方法的指导，让学生在自主探究中，构建并理解知识，以学生的发展为本。
学法上，从学生的已有知识出发，让学生在动手实践中思考问题，使学生从学会到会学。
从而感受数学的乐趣。
【教具、学具】正方形、长方形彩色纸，水彩笔，剪刀，双面胶，课件【教学过程】一、介绍我国遗产文化剪纸，渗透轴对称1.欣赏我国传统文化，剪纸2．回顾作业，巩固轴对称师：昨天，老师布置的实践作业：剪一个轴对称图形（一棵树）。