初中语文德育渗透总结
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇第1篇示例：语文学科作为学校教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和逻辑思维能力。
在学年的教学中，语文学科不仅仅是传授知识，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。
德育作为学校教育中的重要组成部分，更是根植于语文学科的教学之中，渗透在影响着学生的思想观念和道德品质。
本文将对语文学科德育渗透的学年总结进行详细阐述。
一、借助文本教育，培养学生的道德情操语文课堂上的语文教师也经常通过精心设计的教学内容和活动来引导学生树立正确的道德观念。
在小说课上，老师可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生亲身体验到人物的善恶，引导学生思考为人处世的道德准则。
通过这些教学活动，学生能够在学习语文的过程中，潜移默化地接受到正确的道德观念。
二、提倡正确的语言文明，养成良好的品德修养语文学科作为语言文字的学科，在学年的教学中，德育渗透得尤为深入。
语文老师常常会着重教导学生正确、规范的语言表达方式，引导学生培养良好的语言文明意识。
在课堂教学中，老师总是强调用语言文明、礼貌地与他人交流，不说粗话、不冒犯他人。
通过这种语言文明的教育，学生们慢慢养成了尊重他人、谦和礼貌的品质。
语文学科还通过修改作文、朗读课文等方式，训练学生的语言表达能力，让他们在语言运用中更加准确、生动地表达自己的思想和情感。
在这个过程中，语文老师也会向学生灌输正确的品德观念，让学生通过文字的表达，展现自己的品德修养。
三、引导学生积极参与社会实践，实现德育目标语文学科的德育渗透不仅仅停留在课堂内部，更是引导学生积极参与社会实践，实现德育目标。
语文老师常常会组织学生参加各种有益的社会活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，让学生通过自身努力获得成就感，培养自信心和责任感。
这些社会实践也会让学生更加深刻地体会到社会的多样性和复杂性，从而形成正确的人生观和社会观。
语文学科德育的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力和阅读能力，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。
初中语文教学的德育渗透工作总结
初中语文教学的德育渗透工作总结引言初中语文教学的德育渗透工作在培养学生的道德素养以及促进他们全面发展方面起着重要作用。
本文总结了初中语文教学的德育渗透工作的几个关键方面。
培养学生的道德素养初中语文教学的德育渗透工作首先应致力于培养学生的道德素养。
语文课堂上，教师可以通过精选的文学作品和课外阅读材料，引导学生思考和探讨价值观、情感和人生观等方面的问题。
同时，语文教学中也应注重培养学生的道德品质，如诚实、守约、友爱等。
通过课堂讨论、角色扮演和写作等活动，激发学生的思想和情感，提升他们的道德意识和品德修养。
促进学生的全面发展除了培养学生的道德素养，初中语文教学的德育渗透工作还应努力促进学生的全面发展。
语文教育应该注重培养学生的表达能力、思维能力和创新能力。
教师可以通过丰富多样的教学方法和活动，如朗读、演讲、写作和辩论等，激发学生的研究兴趣，提高他们的语言表达和思维能力。
同时，语文教育也应注重培养学生的审美情趣和文化修养，通过欣赏文学作品和文化传统的研究，丰富学生的人生阅历和情感体验。
加强与家庭和社会的联系初中语文教学的德育渗透工作还需要加强与家庭和社会的联系。
学校和家庭应该携手合作，共同培养学生的道德意识和行为准则。
教师可以通过家访、家长会等形式积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，加强家校合作。
同时，学校还可以组织学生参与社会实践和志愿者活动，让他们在实践中研究和实践社会责任感，培养良好的社会行为惯。
结论初中语文教学的德育渗透工作对于学生的全面发展和成长至关重要。
通过培养学生的道德素养、促进他们的全面发展以及加强与家庭和社会的联系，可以有效提升学生的道德意识和品德修养，帮助他们成为有文化素养和社会责任感的公民。
初中语文教师应不断探索合适的教育方法和策略，提高德育渗透的效果，为学生的成长和未来做出贡献。
语文学科德育渗透的学年总结范文8篇
语文学科德育渗透的学年总结范文8篇篇1一、引言本年度，语文学科在教育教学过程中，注重德育渗透，取得了显著成效。
本总结将围绕语文学科德育渗透的核心理念、实施策略、具体活动、成果效果及未来展望进行阐述。
二、核心理念本学年，语文学科德育渗透的核心理念是“以文化人，以德立身”。
在语文教育教学过程中，我们始终坚持以传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观为己任，注重培养学生的道德品质，提升学生的精神境界。
三、实施策略1. 教材整合与德育渗透融合：结合语文学科特点，深入挖掘教材中的德育元素，将德育目标与语文知识点有效结合，使学生在学习语文的过程中，受到良好的道德教育。
2. 课堂教学与德育实践相结合：在课堂教学中，注重德育渗透，通过讨论、演讲、角色扮演等形式，让学生在实践中体验道德观念，培养学生的道德判断力。
3. 课外活动与德育拓展相衔接：组织丰富多彩的课外活动，如经典诵读、文化沙龙、志愿服务等，让学生在实践中感悟道德力量，拓展德育成果。
四、具体活动1. 经典诵读：组织学生定期诵读经典诗文，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的爱国情怀和道德情操。
2. 主题活动：结合重要节日和纪念日，开展主题教育活动，如“感恩父母”、“珍惜友谊”等，让学生在活动中体验道德情感。
3. 课外阅读：推荐优秀图书，引导学生阅读经典名著，培养学生的道德品质和文化素养。
4. 志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，培养社会责任感和公民意识。
五、成果效果1. 道德素质显著提升：通过语文学科德育渗透的实施，学生的道德素质得到显著提升，表现出更强的自律意识、责任感和感恩心。
2. 学习成绩稳步提高：德育渗透有助于学生形成良好的学习习惯和人格品质，从而推动学习成绩的稳步提高。
3. 校园文化氛围更加浓厚：通过经典诵读、主题活动等形式，校园内弥漫着浓厚的文化氛围，师生共同传承和弘扬中华优秀传统文化。
4. 家庭教育得到优化：学科德育渗透有助于家长重视孩子的道德教育，促进家庭教育的优化，形成家校共同育人的良好局面。
学年语文学科德育渗透总结2篇
学年语文学科德育渗透总结学年语文学科德育渗透总结精选2篇（一）学年语文学科德育渗透总结一、渗透方式：1. 教学内容的选择：在教学内容的选择上，注重德育价值的渗透。
通过选取有道德、人文、社会价值的文本作为教材，引导学生了解和思考人生、道德、社会等方面的问题。
2. 教学方法的运用：在教学过程中，充分运用启发式、讨论式、研究式等德育渗透的教学方法。
通过学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神、团队意识和社会责任感。
3. 实践活动的开展：通过组织各类实践活动，加强德育内容的实践渗透。
例如，开展课外阅读、写作比赛、论坛讲座等活动，让学生通过实际的参与和体验，感受到德育内容的意义和价值。
二、渗透内容：1. 品德教育：在语文教学中，注重培养学生的品德修养。
通过文本中塑造的各种人物形象，引导学生分析人物的品德特点，让学生在感受他人的优点和缺点的同时，反思自己的行为和举止，培养学生的良好品德。
2. 文化教育：通过语文教学，渗透传统文化的教育。
教师可以利用古代文学作品或古代文化经典的教学材料，向学生讲解和解读其中的文化内涵，让学生了解和感受传统文化的魅力和价值。
3. 社会教育：在语文教学中，引导学生思考社会问题，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
通过选取社会热点事件的文本作为教材，与学生一起研究和分析其中的问题和原因，让学生从中获得社会教育的启示和教训。
三、实施效果：1. 学生思想道德素质的提高：通过德育渗透的语文教学，学生对社会价值和个人品德的认识得到提高，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 学生语文素养的提升：通过德育渗透的语文教学，学生的语文能力得到提高，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和写作能力等方面。
3. 学生综合素质的提升：通过德育渗透的语文教学，学生的综合素质得到提升，包括思维品质、审美情操、创新能力、人际交往能力等方面。
总之，学年语文学科德育渗透在培养学生的思想道德素质、语文素养和综合素质方面发挥了重要的作用。
语文德育渗透总结范文（通用10篇）
语文德育渗透总结范文（通用10篇）语文德育渗透总结范文篇1根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。
智的发展促成了德的提高。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。
赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。
在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。
而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。
学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育渗透工作：一、主要工作和成绩：本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。
根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。
根据第一、三册语文教材的内容特点，除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。
1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。
语文学科德育渗透总结5篇
语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为中华传统文化的重要组成部分，在学生德育教育中具有重要的作用。
通过语文学科的学习，学生能够了解中国传统文化的精髓，培养正确的价值观和道德观念。
语文学科的德育渗透至关重要。
一、语文学科德育渗透的重要性语文学科作为学生接触最广泛、联系最紧密的学科，具有极强的塑造性和感染力。
教育专家认为，通过语文学科的学习，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的修养和人格素质。
所以，语文学科的德育渗透对学生成长成才具有非常重要的意义。
1、课文引导。
教师可以通过对经典课文的解读和讲解，引导学生正确理解其中所包含的人生哲理和道德观念。
通过《孔子家语》中的故事，让学生理解孔子的仁爱之道；通过《弟子规》中的教诲，引导学生学会尊师重道。
2、古诗词赏析。
古诗词是中华传统文化的精粹，其中蕴含着深刻的感情和思想。
教师可以通过赏析古诗词，让学生感受其中蕴含的美好情感和高尚品质，促使他们自觉继承和传承传统美德。
3、名人传记鉴赏。
通过学习名人传记，让学生了解优秀人物的品德和事迹，激发学生向优秀人物学习的愿望，树立正确的榜样意识，自觉践行社会主义核心价值观。
4、文化传统教育。
语文学科教育应注重培养学生的文化自信和文化认同感，让学生真正认识、热爱和传承中华传统文化，从而提升学生的文化素养和道德修养。
语文学科德育渗透的主要目的在于培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展，提高学生的人格素质。
通过语文学科德育渗透，可以在潜移默化中影响学生的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的爱国主义和集体主义精神，提升学生的道德修养和社会责任感。
语文学科的德育渗透是当前学校德育教育的重要途径之一，有助于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生健康成长。
教师应加强对语文学科德育渗透的理解和实践，不断丰富教育教学方式，创新教育教学内容，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
初中语文德育渗透总结(通用11篇)
初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
1.在汉字的深奥理解中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。
让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
学生只有用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做，这样写出来的文章才有感染力。
同时，这也是对学生进行道德教育的好机会。
比如，在庆祝建党90周年活动中，我给学生布置了一系列作业:首先，写一篇调查报告。
让学生调查身边的人，了解党在我心中的巨大变化。
二是开展体验式教育活动。
如果可能的话，尝试用柴火做饭，用蜡烛过夜，感受祖国的巨变。
语文科德育渗透总结
语文科德育渗透总结语文科德育渗透总结（精选7篇）语文科德育渗透总结篇1语文德育渗透总结本学期在具体的语文教学活动中，为了充分发挥语文教材优势，我适时进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。
“没有德育的教学，智育也是苍白的。
”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。
在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
第二，在语文教学中，注重激发，培养学生的真挚情感，使之成为积极的推动力，确保教学中的德育渗透取得更大的成效。
语文学科中的文学作品是一个个情感世界。
我运用情感教学和巧妙的教学方法，激发和培养学生的真挚情感，让学生更深刻地感受到文章中所蕴含的真善美，从而充分利用教材中的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发和培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱生活的真挚情感，使学生在学习中既掌握一定的语文知识和技能，又获得思想道德素质。
第三，深入挖掘教科书中的德育因素，加强对学生道德的熏陶。
课本中的德育内容不可能像学科知识那样显而易见。
往往是内在的、深层的、个体的，思想教育渗透在学科知识的各个方面。
总之，只有深入挖掘，才能加强德育渗透，让学生不断提升自身素质，提高道德情操。
4.将德育渗透到各种形式的语文活动中，开展各种形式的语文活动，是语文课堂教学的补充，也是学生提升素质的另一种途径。
课余组织学生开展诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛等各种语言活动，收集简报，制作手抄报，举办研讨会，发表演讲。
这些活动丰富了学生的语文知识和技能，提高了学生的素质，也让学生们投入到受他们思想的影响，被他们积极的感受所激励。
例如，背诵古典诗词，讲习语故事，不仅可以让学生掌握阅读和说话的技能，还可以让他们感受到祖国语言文字的精致形象和祖国悠久灿烂的文化，从而激发他们的爱国情怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文德育渗透总结本页是精品最新发布的《初中语文德育渗透总结》的详细文章，觉得有用就请下载哦篇一：七年级语文德育渗透总结七年级语文德育渗透总结在学校工作中，要着重解决为谁而学、学什么、为什么学的问题。
而为谁而学、为什么而学则涉及到学习的动机、目的、?培养什么样的人等，属于德育范畴。
学校的大量时间是多科课堂教学?任何学科的内容?无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素?只是有显性的和隐性的?这要靠任课教师的挖掘和融会贯通?并把它有机地渗透到教学的全过程中?取得教学和教育的效果。
至于此?语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养?使他们成长为一个全面发展的人。
本学期我针对1272班做了如下德育渗透工作?。
一、主要工作和成绩?本学期?我能结合学生的实际开展德育工作。
根据语文学科教材?构建教育框架?把握住结合点进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素?发挥学科教学的教育功能。
根据第一、三册语文教材的内容特点除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。
1、结合教材?有目的、有重点地引导学生熟读课文?并从中理解课文所反映的时代精神?尽量开拓学生的视野?开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2、由于中等职业技术学校的学生?除了要有一般的思想素养外?尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神?以及克服困难、迎难而上的精神?教材也正好有相应的课文?我能充分利用教材?范文TOP100向学生传输这方面的教育。
3、充分利用现代化教学手段?使德育渗透的形式更加生动?内容更加丰富?效果更明显。
现行教材?特别是九年义务教育教材?十分重视教育性、直观性?教材图文并茂。
利用计算机多媒体组织教学?形象更为生动?内容更加丰富。
一堂好的课，其教育教学的效果?远远超出教材的期望值。
4、教育学生要珍惜时间，不要让时间白白流逝。
通过让学生写读后感等形式，让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。
教育学生要善于发现信息、收集信息、并为我所用。
通过学习课文第七单元?我让学生都明确到信息的重要性。
平时要注意收集?要广泛阅读?不断积累。
5、培养教育学生善于思考、勇于创造的精神。
结合第八单元的学习?让学生学习通过对事物的分析?从而获取新的认识、新的思路?不断地提高其分析的能力?对于培养他们的创新意识?发明创造的能力都起着重要的促进的作用。
6、结合课文的思想内涵?对学生进行思想品德教育?教会学生做人?并树立正确积极的人生观和世界观。
在课堂教学中注意展现美的情感?以情感人?以情动人。
通过录音、感情范读、学生诵读?师生共同接受作品薰陶感染?利用作品中美感的因素来调动学生的感情?把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。
如《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”?流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱赞美的感情。
这种感情实际上就是爱国之情?报国之情。
这感情震撼之心。
古人尚且有这美的情感?现代化更应有长江后浪推前浪的气魄。
最全面的语文教学应用“感情”这根主线?把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起?达到教育后代的良好效果。
此外?我还处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用?进而使他们能认真学习?提高自身的听说读写等语文能力。
加强学生良好学习品质的培养。
落实学校的德育工作计划?带领学生实现学校的德育培养目标。
我还不断丰富德育教育内容,搜集了很多有教育意义的语言材料进行教学?对学生的演讲、论辩能力进行着意培养?且让学生从中得到思想教育?在课后进行小辩论?针对当前的热点、难点问题进行辩驳?从中分辨是非?辨明真伪?纠正了错误认识?从而树立起正确的思想道德观。
这些都取得了良好的效应。
通过一学期的努力?学生形成了正确的思想认识?解答了头脑中的疑惑?养成了辩证深入地分析问题的习惯。
二、经验和体会教学要善于处理课文，充分发挥课文的示例作用。
善于挖掘教(转载于: 在点网:初中语文德育渗透总结)材的思想意义?引导学生读透教材?并从中受到教育。
教学始终坚持人的全面发展?以育人为重?修身为本?是教育工作者必须明确的教育理念。
道德建设修身立人是发展先进文化的重要内容?综观古今中外?凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。
同时?在社会主义市场经济条件下?精品没有开拓意识、自立意识、协作意识、竞争意识民主法制意识，就很难在社会上立足并取得成就，没有实事求是、知难而进、勇于创新，淡泊名利、无私奉献、为人民服务等精神就很难在事业中有所建树?不能正确处理人与社会、自己与他人人和自然的关系、就不能保证社会的安定。
督促其严格自律自我修身、以事明理、分清是非?辨别善恶、把自己培养成具有社会主义道德的现代化接班人。
应抓住“感情”这根主线?把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起?达到教育人的良好效果。
转变教学观念?把教学过程变为既教会学生学习?又教会学生做人?贯彻以学生为主?教师为辅的主体教学方法?使其变“要我学习”为“我要学习”?让其有自主思维和意识的参与。
端正学生的学习态度?使学生从“学不学无所谓?学多学少无所谓。
”的思想中转变过来?使其认识到“学生时代就是学习?是不断学习”的?养成自主学习的习惯。
三、存在问题及今后打算?在中学语文课中开展德育渗透工作意义重大，教师要加深认识。
经过一学年的德育渗透课堂纪律有所好转，而且学风也有了转变?这些都切实说明了德育渗透的功效。
但是学生自觉性仍然不高，自主学习的习惯仍有待于加强培养，极少数的学生在课后出现抽烟、打牌、打架等较严重的违纪行为。
学生通过获取知识的过程?范文写作确立信念?全面发展、这是德育发展的途径。
德育渗透与教学改革，德育渗透的过程、也应该是教学改革的过程，它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。
20XX年七月篇二：九年级语文德育渗透总结九年级语文德育渗透总结《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
一、在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“ 爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，思想汇报专题渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，透过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案??让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才有感染力。
同时也是对学生进行德育教育的好机会。
如：在庆祝建党90周年活动中，我为学生布置系列作业：一是写调查报告。
让学生调查身边的人，去了解党在我心中的巨变。
二是开展体验教育活动。
在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。
三是写作活动。
有许多同学写出了文章，反映出祖国翻天覆地的巨大变化，抒发了对党的热爱。
四、在语文课外活动中渗透德育。
由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。
一是借助课外活动，可以培养学生自信心，特别是后进生，课外活动就给他们张扬个性、体验成功创设了舞台。
二是借助课外活动。
在课外活动中，遵守活动秩序、善于与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在此得到生动的锻炼。
当然，初中语文中渗透德育的内容和途径还有很多，不仅要把握学科渗透德育的原则和方法，而且还要遵循学科自身的规律和青少年的成长规律，做到有意、有机、有序、有度、有效，春风化雨，润物无声。
篇三：九年级语文德育工作总结九年级语文德育渗透总结《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
一、在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“ 爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，透过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案……让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才才有感染力。
同时也是对学生进行德育教育的好机会。
如：在庆祝建党90周年活动中，我为学生布置系列作业：一是写调查报告。
让学生调查身边的人，去了解党在我心中的巨变。
二是开展体验教育活动。
在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。
三是写作活动。
有许多同学写出了文章，反映出祖国翻天覆地的巨大变化，抒发了对党的热爱。
四、在语文课外活动中渗透德育。
由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。