教育学资料中学版自己整理
教育学资料-中学版-自己整理
《教育学》
第一章教育与教育学
1. （名解）教育的概念
教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主
要指学校教育，是教
育者根据一定的社
会要求，有目的，有
计划，有组织地通过
学校教育的工作，对
受教育者的身心施
加影响，促使他们朝
着期望方向变化的
活动。
2.（简答）教育与社
会的发展、教育与人
的发展的联系？
①教育必须适应并
促进人的发展②教
育必须适应并促进
社会的发展
3.（填空）教育制度
的发展经历了从前
制度化教育，到制度
化教育再到非制度
化教育的过程。
4.（识记）①前制度
化教育——未形成
学校教育体系②制
度化教育——学校
教育体系出现，近代
学校系统的出现，开
启了制度化教育的
新阶段。从17世纪
到19世纪末，各资
本主义国家纷纷建
立起近代学校教育
系统，严格意义的学
校教育系统在19世
纪下半期已经基本
形成。
制度化教育主要是
指正规教育，也就是
具有层次结构的、按
年龄分级的教育制
度，它从初等学校延
伸到大学，并且除了
普通的学术性学习
以外，还包括适合于
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全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》以及1903年的《奏定学堂章程》。
③非制度化教育思潮
5.（简答）现代教育
制度发展趋势？
①加强学前教育并
重视与小学教育的
衔接②强化普及义
务教育、延长义务教
育年限——义务教
育是国家用法律形
式规定，对一定年龄
儿童免费实施的某
种程度的学校教育。
③普通教育与职业
教育朝着相互渗透
的方向发展④高等
教育的类型日益多
样化⑤学历教育与
非学历教育的界限
逐渐淡化⑥教育制
度有利于国际交流
6.（识记）
不同国家古代学校
教育的形态
①古代中国夏代
（奴隶社会初期），
就有了学校教育的
形态。
西周建立了典型
的政教合一的官学
体系，形成了以礼乐
为中心的文武兼备
的六艺教育。六艺是
指礼、乐、射、、御、
书、数。
春秋战国时期，官学
衰微，私学大兴。春
秋战国时期私学的
发展是我国教育史、
文化史上的一个重
要里程碑，促进形成
了百家争鸣的盛况。
隋唐以后盛行科举
制度。
宋代之后，程朱理学
成为国学，儒家经典
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被缩减为《四书》、《五经》、特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》被作为中国封建社会教育内容。
光绪31年（1905）废科举开学堂。
五经：诗经、书经、艺经、礼经、春秋。
②古代印度古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门和佛教手中。
③古代埃及埃及在古王国末期已有宫
廷学校
古代埃及设置最多
的是文士学校
古代埃及教育的特
征“以僧为师，以吏
为师”
④古代希腊、罗马。
古代雅典教育的目
的是培养有文化修
养和多种才能的政
治家和商人，注重身
心的和谐发展。
古代斯巴达教育的
目的是培养忠于统
治阶级的强悍的军
人，强调军事体育训
练和政治道德灌输。
宗教教育学习的主
要内容是神学和七
艺。
欧洲中世纪两大教
育体系是宗教教育
和骑士教育。
7.（简答）古代学校
教育的特征？
①阶级性②道统
性③专制性④
刻板性⑤教育的
象征性功能占主导
地位
8.（简答）近代教育
的特征
①国家加强了对教
育的重视和干预，公
立教育崛起②初等
义务教育的普遍实
施③教育的世俗化
④重视教育立法，依
法治教
9.（简答）现代教育
的特点？
①教育的终身化②
教育的全民
化
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③教育的民主化④
教育的多元
化⑤教育技
术的现代化10.（论述）教育的
终身化？
①终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度②本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生③是对过去将人的一
生分为学习阶段和学
习结束后阶段的否
定，把终身教育贯穿
于整个教育过程和教
育形式中④教育不
应再限于学校的围墙
之内。每一个人应该
能够在一个比较灵活
的范围内，比较自由
的选择他的道路。⑤
构建学习化社会
11.（识记）教育的全
民化是使所有适龄
儿童都进入小学并降
低辍学率，使所有中
青年都脱除文盲的运
动。
12.（填空/简答）教育
的民主化①教育民
主化是对教育的等级
化、特权化和专制性
的否定②追求让所
有人都受到同样的教
育，包括教育起点的
机会均等，教育过程
中享受教育资源的机
会均等，甚至包括教
育结果的均等③教
育民主化追求教育的
自由化，包括教育自
主权的扩大
13.（填空）教育的多
元化①教育的多元
化是对教育的单一性
和统一性的否定②
具体表现为培养目标
的多元化、办学形式
的多元化、管理模式
的多元化、教学内容
的多元化、批评标准
的多元化
14.（填空）教育学是
一门以教育现象、教
育问题为研究对象，
探索教育规律的科
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学。
15.（识记）历史上的教与学思想
①中国古代的教育学思想（孔子儒家文化主张“有教无类”创办私学主张以“仁”为核心重视因材施教基本方法启发诱导“不愤不启，不悱不发”）（墨翟墨家与儒家并称显学主要有“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径）（战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两面总结了儒家的教育理论和经验）
②西方古代的教育学思想（苏格拉底以其雄辩和青年智者的问答法而著名问答的三步：一、苏格拉底讽刺二、定义三、助产术）
（柏拉图是对哲学的本体论研究作出重要的贡献的古代哲学家柏拉图的教育思想集
中体现在著作《理想
国》）（亚里士多德
的教育思想集中体现
在著作《政治学》）
16.（识记）教育学的
建立与变革
①教育学科的建立
（教育学作为一门独
立的学科萌芽于夸美
纽斯的《大教学论》
夸美纽斯强调教育的
自然性“泛智教
育”）（卢梭对自然
性的强调到了使之与
现代文明对立的程
度。著作是《爱弥尔》
人为地、根据社会要
求强加给儿童的教育
是坏的教育，让儿童
顺其自然发展才是好
的教育）（康德人
是唯一需要教育的动
物）（洛克提出“白
板说”）
②规范教育学的建立
从一门规范学科的建
立，从独立的教育学
诞生的角度说，通常
以德国赫尔巴特的
《普通教育学》为标
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志，美国杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。（洛克《教育漫话》）（教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德）（赫尔巴特第一个提出要是教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，形成传统教育教师中心、教材中心、
课堂中心的特点，赫
尔巴特的教育思想被
看做传统教育学的代
表）（杜威是现代教
育的代言人，主张教
育即生活，教育是成
长，主张“在做中学”，
强调儿童在教育中的
中心地位，主张教师
应以学生的发展为目
的，围绕学生的需要
和活动组织教学，以
儿童中心主义著称）
17.（识记）当代教育
学的发展
1939年凯洛夫
《教育学》
第二章教育与社会
的发展
1.（简答）政治经济
制度对教育的制
约？
①政治经济制度决
定教育的领导权
②政治经济制度决
定着受教育的权利
③政治经济制度决
定着教育目的
④教育相对独立于
政治经济制度
2.（简答）教育对政
治经济制度的影
响？（论述教育与政
治经济制度的关
系？）
①教育为政治经济
制度培养所需要的
人才②教育是一种
影响政治经济的舆
论力量③教育可以
促进民主
总之，政治经济制度
直接制约着教育的
性质和发展方向，教
育又对一定政治经
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