普通高校田径教学存在的问题及对策
高校田径教学的现实困境与出路
高校田径教学的现实困境与出路一、现实困境1. 资源匮乏高校田径教学面临的首要困难在于资源匮乏。
大部分高校的田径运动场地、器材设施都相对落后，无法满足学生的日常训练和比赛需求。
在这种情况下，田径教学的质量和水平很难得到提高。
2. 师资不足与其他专业相比，田径教学的师资相对匮乏。
很多高校田径教学队伍中，缺乏高水平的专业教练和指导员。
这导致了田径教学质量参差不齐，无法培养出高水平的田径选手和专业教练人才。
3. 学生兴趣不高由于长期缺乏足够的资源和专业指导，很多学生对田径教学兴趣不高，甚至出现了辍学现象。
这直接影响了高校田径队的整体实力和比赛成绩。
二、问题出路1. 加大投入，改善设施高校应当增加对田径教学的投入，改善运动场地和器材设施。
可以通过校内添置新的器材、维修运动场地和购买先进的训练设备来提高田径教学的条件。
学校需要加大对田径教学专业师资的投入，引进高水平的专业教练和指导员。
通过引入具有丰富教学经验和高水平竞技水平的专业师资，提高田径教学队伍的整体水平。
3. 多样化教学方式针对学生兴趣不高的问题，高校可以尝试多样化的教学方式，例如组织丰富多彩的田径比赛和活动、加强对学生的心理辅导和职业规划指导，激发学生的学习热情和对田径教学的兴趣。
4. 建立激励机制学校可以建立由奖学金、荣誉称号等组成的激励机制，鼓励学生积极参与田径教学和比赛，提高学生的学习积极性和竞技动力。
5. 与社会资源对接高校田径教学可以积极与社会资源对接，吸纳社会力量的支持，例如与当地体育系统合作、与企业举办赞助等，增加对田径教学的支持和关注度。
三、结语高校田径教学的现实困境固然严峻，但同时也孕育着很多机遇和出路。
只有高校和社会各界齐心协力，共同努力，才能改善高校田径教学的现状，提高高校田径教学的质量和水平，为我国的田径事业培养更多的优秀人才。
相信在不久的将来，高校田径教学必将率先崛起，成为我国体育事业的一颗璀璨明珠。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析
一、困境
1. 资源缺乏
高校田径课教学需要的场地、器材、教学人员等资源都相对缺乏，尤其是在一些大城市的高校，场地资源更是紧张。
这些资源的缺乏会对教学的顺利开展产生很大的影响。
2. 教学模式单一
由于缺乏相应的资源，高校田径课教学模式很难多样化。
教学过程单调，难以吸引学生的兴趣，造成了很大的教学难度。
3. 师资力量不足
许多高校田径课的教师专业背景较为单一，缺乏实践经验。
在教学中，教师可能会遇到一些较为复杂的情况，这时就需要有经验丰富的老师来指导。
而在很多高校中，这样的老师却很难找到。
二、策略
高校应该加强对体育场地和器材的建设，同时还应该注重培养教练员，提高田径课教学的质量。
高校可以在自己的校区内建设体育场馆，让学生和教师免费使用，此举对于教学的顺利开展起到了很大的作用。
在教学中，可以尝试采用一些创新的教学模式。
例如，可以引入游戏化教学，让学生在游戏中学习知识。
此外，可以增加现代化科技设备的运用，为教学增加趣味性和互动性。
高校应该注重培养具备实践经验的教师，鼓励优秀的运动员和教练员进入高校体育教育领域，提高教师的专业素养及领导力。
教师还应该有机会接受晋升，提高自身的专业水平和发展空间。
综上所述，高校田径课教学面临的困境及策略分析，高校应该注重资源建设、探索教学模式和培养师资三大方面。
只有如此，才能够提高田径课教学的质量，吸引更多的学生参与和关注。
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析田径教学在高校中一直面临着一些困境，主要集中在教学内容、教学方法以及教学资源方面。
本文将分析田径教学在高校中的困境，并探讨教学创新对策，以期提高田径教学的质量。
田径教学在高校中面临的困境主要包括以下几个方面：一、教学内容单一高校田径教学内容单一，主要侧重于训练技能和提高成绩，缺乏对田径运动的理论知识和科学性的讲解。
学生在接受田径教学时，往往只是重点训练技术动作和身体素质，而对于田径运动的规则、历史、理论知识了解较少。
二、教学方法滞后许多高校的田径教学仍采用传统的教学方法，如传授知识、示范训练、理论讲解。
这种教学方法忽视了学生的个性差异和发展需求，导致学生在学习田径时缺乏积极性和主动性，难以持续的进行训练。
三、教学资源匮乏许多高校的田径教学资源匮乏，如运动场馆、器材、专业教练等。
学校往往没有足够的经费来支持田径教学，导致学生在田径训练中受到了一定的限制。
针对以上问题，我们可以采取以下教学创新对策：在田径教学内容上，可以加入田径运动的基本规则、历史、发展等方面的知识，使学生全面了解田径运动和田径选手，培养对田径运动的兴趣和热爱。
在教学方法上，可以采用多元化的教学方法，如小组合作、项目设计、体验式学习等，鼓励学生主动参与课堂教学活动，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学资源方面，学校可以充分利用社会资源，与当地专业田径俱乐部合作，引入专业教练，提供更好的器材和场馆，为学生提供更好的训练条件。
高校田径教学还可以引入新的教学方法和理念，如素质教育理念、运动科学理论等，为学生提供更为丰富的田径教学资源。
高校田径教学也可以引入竞赛和奖励机制，通过鼓励学生参与各类田径比赛，提高学生的竞技水平和培养学生的比赛意识。
高校田径教学面临的困境是可以通过教学创新对策来克服的。
在教学内容、教学方法和教学资源等方面进行创新，可以提高田径教学的质量，激发学生对田径运动的热爱和兴趣，促进学生身心健康的发展。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析一、教学困境1. 学生体质下降随着生活水平的提高，现在的学生很少有机会参与户外活动，长时间沉浸在电脑、手机和电视等电子产品中，导致体质下降严重，缺乏体育锻炼。
这也直接影响了学生在田径课上的表现，耐力和速度等体能水平较低，严重影响了教学质量。
2. 教学资源紧缺目前高校田径课程多以课外活动为主，但由于校园运动场地的紧张和设备的老化，导致教学资源十分紧缺。
没有足够的田径场地、器材和器械，很难进行系统的教学。
3. 教师水平参差不齐在高校中，教师队伍十分庞大，但是教师的水平和专业素养参差不齐，有的教师缺乏专业知识和实践经验，不能很好地指导学生进行田径训练，影响了教学效果。
4. 学生兴趣不高由于社会的多种诱惑，以及家长的过度关爱，导致很多学生对体育课程缺乏兴趣，甚至存在厌学情况。
这对田径课的教学工作产生了一定的困难。
二、策略分析1. 提高学生体质在当前高校的田径课教学中，首先需要解决学生体质下降的问题。
学校可以增加课外锻炼时间，组织学生进行集体跑步等户外活动，增强学生体能水平。
也可以开设专门的体质训练课程，帮助学生提高体能水平。
2. 加大对教学资源的投入高校需要加大对田径教学资源的投入，更新设备，修缮运动场地，提高资源配备的质量。
可以借助政府的支持，增加校园体育设施的建设投入，提高田径课程的教学条件。
3. 提高教师队伍素质高校需要对田径课程的教师队伍进行规范化管理和培训，加强教师的专业知识和实践能力。
学校可以开设相关的教师培训课程，提供专业的教育教学资源，提高教师的教学水平和教学质量。
4. 激发学生兴趣高校需要通过举办校园运动会、田径比赛和其他体育活动，增加学生参与体育锻炼的积极性，激发学生对田径课程的兴趣。
学校也可以加强对学生的思想教育工作，提高学生的自律意识，引导学生积极参与体育锻炼。
5. 教学内容更新为了提高田径课教学质量，高校也可以更新教学内容，引进新的教学理念和方法，加强对学生体能素质的培养。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析1. 缺乏专业教练目前，很多高校田径课的教师并非专业教练，他们可能是体育教育专业的毕业生，但对于高水平的田径运动，特别是一些技术性较强的项目的教学，教师的专业知识和教学能力存在不足。
2. 学生兴趣不高田径是一项较为艰苦的体育项目，需要运动员有较高的耐力和毅力。
而现在的大学生普遍习惯于满足于安逸的生活，很多学生对于田径课持有消极的态度，对课程缺乏积极的参与和投入。
3. 缺乏有效的培养途径由于学生兴趣不高，导致高校田径队的选拔范围较窄，学校很难从中选拔出优秀的运动员来参加各类比赛和活动。
对于已经有兴趣和潜力的学生来说，缺乏系统和专业的培养途径，无法充分发展和提高他们的技术和能力。
1. 提高师资水平高校应当加强对田径教师的培训，提高他们的专业知识和教学能力。
可以通过请专业教练进行培训，或者与相关的体育学院、体育训练中心等机构合作，进行教师的进修和培训。
2. 创造良好的教学环境通过改善学校的体育设施，提供良好的训练场地和器材，为学生提供更好的训练环境。
还可以邀请专业运动员或前辈运动员来校进行讲座和示范，鼓励学生参加比赛和活动，营造积极向上的氛围。
3. 设计有趣的教学内容为了提高学生的参与度和兴趣，可以设计一些有趣的教学内容。
可以设置趣味性的比赛和游戏，增加互动和竞争性；可以组织团队活动，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
课程内容也应当丰富多样，不仅注重基本功的训练，还要增加一些新颖和刺激的项目，如跨栏、接力、抛掷等，增强学生的兴趣和激情。
4. 建立有效的选拔和培养机制高校应当建立有效的田径队选拔和培养机制，通过各项测试和考核，选拔出优秀的运动员。
建立健全的培养计划，为学生提供系统、全面的培训和指导，帮助他们提高自己的技术和能力。
可以与专业俱乐部、训练中心等合作，为学生提供更好的培训资源和机会。
5. 注重体育精神的培养除了技术和能力的培养外，高校田径课还应注重培养学生的体育精神。
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析普通高校田径教学是普通高等教育中的重要组成部分，但在实际教学过程中常常面临一些困境和挑战。
本文将从教学内容、教学资源、教学方法以及学生培养等方面分析普通高校田径教学面临的困境，并提出相应的策略。
普通高校田径教学内容较为单一。
目前大部分高校田径课程主要注重考核学生的运动成绩，而忽视了对田径运动技能和知识系统性、全面性的培养。
解决这一问题，可以通过优化课程设置，加入田径运动的基本理论知识、运动技能和策略等内容，让学生在课程中全面发展。
普通高校田径教学资源匮乏。
由于经费和场地限制，往往高校田径教学场地简陋，设备缺乏，无法提供良好的训练和比赛环境。
解决这一问题，可以通过与社会资源合作，争取更多的经费用于改善教学设备和场地，并积极利用周边社区、俱乐部等资源，提供更多的训练和比赛机会，提高教学条件。
普通高校田径教学方法相对陈旧。
目前，普通高校田径教学中普遍存在死记硬背、机械重复等问题，缺乏灵活多样的教学方法。
针对这一问题，可以尝试引入现代教育技术，比如利用视频教学、虚拟实验等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
要鼓励教师多参与学生训练，及时指导和纠正，帮助学生培养正确的运动技术和训练方法。
普通高校田径教学中学生培养存在问题。
由于竞技性较强的田径项目，往往导致教师和学生过度追求成绩的问题，忽视了学生的全面发展。
为了解决这一问题，可以在课程中注重培养学生的团队协作精神和领导能力，通过开展团队训练、集体比赛等活动，促进学生与教师、同学之间的合作与交流。
在学生选拔方面，也应该注重综合素质的发展，不仅看重体能成绩，还要考虑学生的学术表现、科研能力等。
普通高校田径教学面临的困境主要包括教学内容单一、教学资源匮乏、教学方法陈旧以及学生培养问题。
为了解决这些问题，可以优化课程设置，加入多样化的教学内容；争取更多的资源，改善教学场地和设备；引入现代教育技术，提高教学效果；注重学生的全面发展和团队合作能力培养。
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析随着社会的快速发展和人们对体育运动的重视，田径运动在中国的普及度也越来越高。
在普通高校中，田径教学却面临着一些困境，阻碍了其健康发展。
本文将就普通高校田径教学面临的困境及其发展策略进行分析。
一、普通高校田径教学面临的困境1. 缺乏专业化的教练团队普通高校通常在学校体育教学资源配置上存在局限，导致缺乏专业的田径教练团队。
大多数高校田径队的教练只具备基本的体育教学知识，缺乏专业的训练经验和科学的训练方法，这对于学生的发展来说是一个阻碍。
2. 装备和场地的不足由于经费和场地限制，普通高校往往对田径运动的装备和场地建设投入较少，导致学生们无法得到良好的训练条件。
田径运动需要专门的场地和设备，以及良好的维护和管理，而这些都需要大量的经费投入。
3. 对田径教学的重视不够在很多高校中，田径教学往往被冷落，学校的重点并不在田径项目上，因此对于田径运动的培养和发展也显得没有那么重视。
这种情况导致田径队的训练条件和培养机制都不够完善，而学生们也缺乏对田径运动的认识和热情。
二、发展策略分析1. 加强专业教练队伍建设对于高校田径教练团队要进行专业化建设。
学校可以通过招聘有丰富教学经验和科研成果的专业教练，或者与当地的田径协会合作，引进专业教练团队，提高教练素质，不断提高学校田径队的训练水平。
2. 加大场地和设备投入学校需要加大对田径运动的投入，提高场地和设备的建设水平，为学生提供更好的训练条件。
可以通过与地方政府或企业进行合作，争取更多的资金支持，建设更加完善的田径场地和装备设施。
还可以通过引进赞助商、设立专项基金等方式，筹措更多的资金用于田径运动。
3. 提高学校对田径教学的重视学校应该要提高对于田径教学的重视，加强对学生的培养和选拔机制。
可以通过举办田径比赛和文化活动，提高学生对田径运动的热情，激发学生们对田径运动的兴趣。
学校还可以鼓励学生参与田径运动并为他们提供更多的培训机会，建立起科学的培养体系和选拔机制，为学生提供更多的发展空间。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析高校田径课教学面临的困境主要包括以下几个方面：一是课程内容不合理，缺乏足够的针对性和系统性。
由于田径项目众多，学生学习时间有限，往往无法全面学习各个项目，导致有些项目得不到很好的培养和发展。
二是师资力量相对薄弱。
高校田径课程的教学需要专业的田径教师来进行指导，但目前很多学校对田径教师的培养和选拔工作不够重视，导致教学水平参差不齐。
三是学生的兴趣和参与度不高。
田径项目需要一定的技巧和体能基础，有些学生可能缺乏兴趣或者觉得太过辛苦而不愿意积极参与。
针对以上困境，可以采取以下几个策略进行改进：一是调整课程内容，注重培养学生的兴趣和实践能力。
田径课程可以适当减少一些项目，将重点放在学生感兴趣的项目上，同时引入一些小组活动和比赛，增加学生的参与度和体验感。
此外，还可以引入一些新颖的训练方法和技巧，提高学生的学习积极性。
二是加强师资队伍建设，提高教师的教学水平。
学校可以加强对田径教师的培养和选拔工作，制定相应的招聘标准和培训计划，提高教师的专业素质和教学能力。
此外，学校还可以鼓励教师参加各类专业培训和学术交流，提高他们的专业水平和教学技能。
三是加强与学生的沟通和互动，增加学生的参与度。
学校可以开展一些田径交流活动，邀请专业教练和运动员来校进行讲座和指导，让学生与专业人士接触，增加了解和学习的机会。
另外，学校还可以组织一些田径比赛和锻炼活动，让学生有机会展示自己的才华和进步，增强对田径项目的兴趣和热爱。
四是加强设施和器材的建设，为教学提供良好的条件。
学校可以投入资金，修建专业的田径场地和器材设施，使其符合教学和训练的需要。
此外，学校还可以购置一些先进的科技设备，如运动心率监测器、跑步机等，提高教学的科学性和实用性。
总之，高校田径课教学面临的困境需要学校和教师共同努力去改善。
通过调整课程内容、加强师资队伍建设、增加学生的参与度和加强设施建设，可以提高高校田径课教学的质量和效果，促进学生的全面发展和健康成长。
高校田径教学存在的问题及对策研究
高校田径教学存在的问题及对策研究一、问题描述随着体育事业的蓬勃发展，越来越多的学生对田径运动产生了浓厚的兴趣，田径运动也成为了高校体育教育中不可或缺的一部分。
随之而来的是高校田径教学存在的一系列问题，影响了学生的学习积极性和田径运动的发展。
下面就高校田径教学存在的问题及对策进行研究。
1.1 缺乏专业化的教练团队在高校田径教学中，由于教育资源不足以及师资力量不够强大，导致了缺乏专业化的教练团队。
许多高校田径队的教练来自于学校的体育教师或者业余爱好者，缺少专业的训练经验和教学技术，无法满足学生的需求。
1.2 老师教学水平参差不齐由于师资力量的不足，高校田径教学中老师的教学水平参差不齐。
有的老师虽然爱好田径，但缺乏系统性的教学经验，导致教学质量参差不齐，无法保证学生的学习效果。
1.3 缺乏足够的训练设施和场地高校田径教学还存在着缺乏足够的训练设施和场地的问题。
许多高校田径队只能在学校的操场上进行训练，无法提供足够的场地和设施来保证学生的训练效果。
1.4 学生参与主动性不高在高校田径教学中，学生的参与主动性不高也是一个问题。
由于田径项目的训练强度大，许多学生对田径运动的兴趣不高，导致了学生的主动性不足。
以上就是高校田径教学存在的一些问题，下面对这些问题提出一些对策。
二、对策研究为了解决高校田径教学中缺乏专业化的教练团队的问题，学校应该加强与专业体育学院的合作，引进专业的田径教练团队，提高田径教学质量。
学校也可以鼓励本校教师参加专业的培训，提高他们的教学水平。
2.2 加强师资力量建设为了解决老师教学水平参差不齐的问题，学校应该加强对老师的培训和考核，提高他们的教学水平。
也可以通过引进外部专业人士或者邀请名师来进行指导，提高整体的教学水平。
为了解决缺乏足够的训练设施和场地的问题，学校可以增加对田径队的投入，提供更多的训练设施和场地。
也可以与当地的体育场馆或者其他高校进行资源共享，以解决场地不足的问题。
为了提高学生的参与主动性，学校可以通过举办各种田径比赛和活动，激发学生对田径运动的兴趣。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析在高校教育中，田径课作为体育教育的一部分，是学生们进行身体锻炼和全面发展的重要途径。
随着社会的发展和教育理念的变革，高校田径课教学也面临着许多困境，比如课程设置不合理、学生参与度低、专业师资不足等问题。
本文将针对高校田径课教学面临的困境进行分析，并提出相应的策略。
一、课程设置不合理高校田径课通常被安排在学生的课程表中，但是由于学生的学习负担较重，许多学校将田径课的课时设定得过于紧张，导致学生没有足够的时间去进行训练和比赛。
田径课的内容也存在着单一化的趋势，缺乏多样化的教学方法和内容。
针对这一困境，高校可以通过重新设计田径课的课程设置，确保学生有足够的时间进行训练和比赛。
丰富田径课的内容，增加各种田径项目的教学，引入新的教学方法，比如游戏化教学、小组合作等，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、学生参与度低在很多高校田径课中，学生的参与度较低，大多数学生缺乏兴趣，对田径课的学习和训练不够重视。
这一现象主要是由于学生自身的个人认识问题、对田径运动的认知不足和体能健康状况不佳等原因所致。
对于学生参与度低的问题，高校可以通过多方面的途径来提高学生的参与度。
学校可以开展一些丰富多彩的田径赛事活动，吸引学生的参与。
学校可以加大对学生体能健康的关注，加强体育锻炼的宣传和推广，提高学生的身体素质，增强体育锻炼的意识。
学校还可以加强对学生体育锻炼的指导和培训，帮助学生建立正确的体育观念，提高参与的积极性。
三、专业师资不足高校田径课的教学师资也是一个不容忽视的问题。
由于许多高校田径课程规模较小、竞争不激烈，导致学校对于田径课程需要的专业师资的认可和重视程度不够，相应的师资队伍也相对匮乏。
这就导致了学校田径课教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
为了解决专业师资不足的问题，高校可以加强对田径课教学师资的培训和引进，提高师资的整体素质。
学校还可以加大对田径课程的投入，提高教师的待遇和工作环境，吸引更多的专业师资加入田径课程的教学队伍。
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普通高校田径教学存在的问题及对策摘要：田径运动是人类最基本的活动形式，能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质，增强体质，获得基本的运动技能，提高运动能力，培养意志品质。
因此，本文对高校田径教学对大学生健康发展的重要性以及存在的问题进行
了分析，提出了提高高校田径教学质量的对策。
关键词：高校田径教学问题
一、高校田径教学对大学生健康发展的重要性
田径运动一直是各项运动开展的基础，被誉为“运动之母”。
田径运动的健身与教育功能有不可替代之作用。
高校田径教学对青年学生身体健康发展具有其他运动项目所无法取代的作用和价值,这种特殊性是由田径项目的本质属性和教学对象(学生)的特性所决
定的。
健身功能是田径运动的本质功能,具有特殊的锻炼价值。
田径运动中的走、跑、跳、投项目可有效的发展学生的五大身体素质,促进学生身心发展的基本手段。
经常从事田径运动还可以全面发展身体素质,提高学生适应环境的能力,有助于磨练意志品质;培养勇敢顽强、吃苦耐劳、竞争意识的优良品质;培养健身意识、养成锻炼的好习惯,实现“终身体育”的健康目标。
田径教学是发展学生速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等身体素质最直接、最有效途径,是学习体育技术动作和从事体育锻炼的基础。
通过多种形式的田径健身练习,能够起到发展身体素质和综合能力的作用,为大
学生进行各项体育运动和体育娱乐休闲打下良好的基础。
田径运动实质是具有很高的健身价值,田径中的慢跑、快走就是最好的健身运动内容和形式,也是大众健身最主要的锻炼方式。
由于田径运动的动作简单性、易学性、对称性而且锻炼时不需要经费,所以一般性的田径锻炼不受人数、年龄、性别、场地、器材的影响,是高校大学生理想的健身项目,也是促进学生健康的理想运动载体。
因此，高校应广泛开展田径教学和田径运动,尤其对正处在成长关键期的大学生来说,田径运动有着极其重要的意义和作用。
二、高校田径教学的现状分析
1．田径考评体系欠缺科学性、合理性
高校田径运动的传统评价方法通常是量化考评，片面强调“量化比不量化好”。
通过直接测量的数据(例如时问、高度、远度)，即硬性指标来反映高校学生对田径运动项目的掌握情况。
而这些数据成绩并不能客观全面地反映出每个学生的具体情况。
这种运用统～标准“一刀切”的评价方法，既是应试教育的体现，也致使考试成为大学生的负担。
再者，考评体系缺乏弹性机制，教学训练的一致性要求较多，灵活性较少，很难体现教学“以人为本”的精神，也不符合“健康第一”、“终身体育”的要求。
体育成绩差的学生所付出的努力得不到应有的肯定。
不能照顾到个性的差异而加以区分对待。
如此一来，对不少高校学生来说，参与田径体育课活动已经失去了应有的轻松和乐趣。
2．缺乏”以人为本”的教学理念
目前大多数普通高校田径教学都仍然延续以竞技为主的传统教学模式。
教学过程中过于追求竞技运动项目的完整性和系统性，过于重视学生对技术动作的掌握以及学生跑、跳、投能力的提高，却忽视了教学过程中”以人为本”的理念：忽视了根据学生的需要发展学生的基本运动能力，提高学生的综合素质；忽视了学生在学习过程中的情绪生活和情感体验：忽视了如何科学运用田径运动来进行健身的教学。
高校田径教学没有围绕”以人为本”的理念进行，没有发挥田径课的健身作用，没有围绕”健康第一”的指导思想让田径运动有效地发展学生的身体素质，来为学生的”终身体育”打好基础。
3．传统的教学模式制约田径课教学的开展
普通高校田径教学仍然延续传统的教学模式,无论是基础课,还是选修课,都侧重以技术教学为主,而忽视健身教学。
传统的田径课教学过分追求竞技项目的完整性、系统性,仅重视跑、跳、投等技术动作的教学,由于学生的身体素质水平和对各项技术动作的理解程度存在较大的个体差异,统一的技术和标准对于大多数学生来说难以适应和接受,掌握运动技术比较困难,从而影响田径课的教学质量,限制了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高,给学生的生理和心理造成一定的负担,使学生很难对其产生兴趣。
三、提高高校田径教学质量的对策
1．加强体育理论教学,认识田径的重要作用
受技术教育的影响,体育课教学一直轻视或放弃体育知识的传
授,学生未能接受系统的体育理论知识教育,就会对田径教学及田
径运动的意义认识不足。
因此,高校应加强体育理论课的教学,使学生对科学锻炼身体的原理和方法有一个理性的认识,正确认识田径教学及田径运动与提高身体素质、专项运动技能、增进健康的关系。
另外,还要对学生进行“健康第一”的思想教育。
要通过理论课教学,让学生充分认识到田径课的重要作用,从而把学好田径课作为
一种自觉行动,进一步提高学生对田径运动健身价值的认识,明确
锻炼目的,并养成长期坚持田径运动的习惯,以培养学生具备完整
的生理、心理状态和社会适应能力。
2．教学中要充分发挥学生的主体性和自主性
在锻炼和健身的过程中,要使练习的方法多样化,充分发挥学生的主体性和自主性。
可以在保留原来项目主要特点的同时,将原有的项目进行适当的改变和拓展,适当降低难度，增加田径的健身性和娱乐性。
可以在田径教学中以学生为主体，适当增加一些体育游戏,在游戏过程中放宽规定,对场地和器材也不必有严格的要求,使趣味性和竞技性融为一体。
也可以将音乐引入到教学中,让学生结合音乐进行一些跑跳等方面的练习。
此外,在田径课教学中,教师应灵活运用教学手段,营造一个生动活泼的田径教学气氛,随时与球类、体操、武术等其他体育运动结合起来,这还将充分体现田径运动的基础作用。
要充分利用田径运动的优势来调动学生的主观能动性,使学生在运动中体现出自己的个性特征,并在学习锻炼的过程
中具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3．提高田径教学的趣味性
在田径教学中,教学效果与学生的学习兴趣有直接关系,培养学生学习兴趣对提高田径教学质量具有重要意义。
兴趣是激发人做好某件事情的动力,并使人克服困难向指定目标奋进,在田径课教学中,教师应灵活运用教学手段,营造一个生动活泼的田径教学气氛,教师的讲解要生动有趣,能吸引学生,示范要准确优美,能激发学生学习的欲望,教学方法要经常变革,切忌单一,应根据田径项目的特点,选用既能达到教学目的又能激发学生兴趣的练习形式充分发挥学生的创造能力,使其通过互帮互学积极参与到学、练活动之中。
在练习时,教师应抓住时机给予鼓励,如传授技术动作时,教师应积极为其创造示范机会及时进行语言或非语言反馈以激发学生对田
径学习的热情。
4．提高教师和学生对田径文化的认识
在田径教学中要系统完整地向学生传授田径运动的历文化,使
学生全面了解田径运动的实质,让学生感觉到田径一切运动的基础,讲清楚田径运动的锻炼价值。
此外还要养学生欣赏田径运动的能力,使学生在欣赏高水平的田径赛中体会到短跑的速度与精确、长跑的耐力和战术、投掷的量与美、跳高的腾飞与舒展等。
可将田径知识、技术、战术及团队精神、意志品质等内容融合在教学过程中,并且要鼓学生将田径课所掌握的知识运用到学习和生活中去。
教师教学中要充分挖掘田径的内在魅力,让学生了解田径的文和历史,体会
到田径运动的乐趣,形成对田径的良好感觉。
此外,在目前教学改革
的新形势下,高校体育课程改革体育教师提出了更高的要求。
田径体育教师要具有坚实宽的体育理论知识,熟悉田径运动的历史、现状,以及未来的展趋势;要善于了解体育运动发展的动向,以及学生的运动求。
其次,要提高教师的教学能力以及对田径教学教材的发能力,通过田径教学提高学生的言语表达能力和组织管能力等。
四、结论
随着体育新课程标准和素质教育的全面展开，田径课作为高校体育教学的主要课程,应当引起学校领导和教育工作者的高度重视，但高校田径教学受传统教学模式的影响，仍侧重以技术教学为主，没有充分发挥田径运动的健身作用，田径教学课有被其他项目所取代的倾向。
要更新教育观念,以“快乐体育、健康第一、终身体育”为指导,深化体育教学改革,充分发挥田径运动的健身作用,使之成为学生愿意接受并经常进行锻炼身体和促进身心健康发展的方法和手段。
参考文献：
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