古代诗歌鉴赏之形象

（07广东）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表 现其情感?
2014年高考复习专题之 诗歌鉴赏——形象
考 试 说 明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作 者的观点态度。
鉴赏思路
• 整体感知-----局部品味-----规范表达
把握诗歌主旨的方法
• 1、看题目，题目往往包含了诗歌的内容、主旨。 • 2、翻译：通读两三遍，对诗歌进行逐字逐句的 口头翻译，以明白诗歌大意。 • 3、寻找意象，把握主旨。 • 4、寻找诗中关于情感的词（诗眼）。 • 5、诗歌中抒情、议论性文字等关键性文字。 • 6、结合作者、注释、背景、题材等分析评价。
例题赏析
广 铁 一 中 周 瑛
例：简析下面这首宋词中的人物形象。 知人论世， 抓人物神态 关注背景。 诉衷情 陆游 形 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘 象 暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。 抓人物心理 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。 背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金 他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国 形 英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土， 被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀 象 现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗 着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报 的 国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”， 金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，意 壮志未酬、报国无门的感慨。 陆游始终不渝地坚持自己的理想。 义
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• （2013年辽宁卷）
竹轩诗兴 （ 张镃） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细 从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此 时应更好，莫移墙下一株梅。
• [注]篆烟：盘香的烟缕。
• 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） • 【参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 （2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹 轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写， 表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟” 等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅” 等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4 分，2条3分，1条2分。）
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
广 铁 一 中 周 瑛
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的 许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情 感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大 作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪 伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
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诗 歌 鉴 赏
如何把握人物形象——鉴赏思维切入点
背诵：李白《越女词》 耶溪采莲女，见客棹歌回。 笑入荷花去，佯羞不出来。
说说诗中塑造了一个怎样的形象？ 塑造了一个天真纯洁、活泼可爱的越女形象。一群 采莲姑娘，她们见有陌生的客人过来，便唱着渔歌， 掉转船头，笑着躲进荷花丛里去，欲出不出，假装害 羞，天真活泼。
方法四：借助意象、重要词语或典故，运用想象， 感知形象。
如何把握人物形象——鉴赏思维切入点
小结： 人物形象的鉴赏方法
• （1）要知人论世，了解相关背景资料。 • （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、 心理，以及环境(自然环境、社会环境)等， 即正面描写与侧面烘托相结合。 • （3）借助意象、重要词语或典故，运用想 象，感知形象。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜 呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 广 铁 足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 一 中 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 周
瑛
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶 渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场 的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋 暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见 贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之 心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
诗歌作品的形象：
•
指的是诗歌作品创造出来的生动具体 的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实 物载体。
诗中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。
而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无
论是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站
在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托
而已。
什么是诗歌的形象？
方法三：分析环境对人物形象的烘托
如何把握人物形象——鉴赏思维切入点
(2004年广东)
试分析诗歌中的人物形象？
江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病 然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片 云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻 自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典 故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者 借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍 报国思用的慷慨情思。
诗中的景物形象是情中景。 意境的范围比较大，通常指整首诗，几句 诗歌，往往是借助客观物象（山川草木等）来表现 诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过 诗人的主观感情。客观物象也就是含有“意”的形象， 是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单 即“意象”。 位。所以多个意象组合构成意境。 有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的 联系。这些意象组合在一起，就构成了一个意境。
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诗 歌 鉴 赏
什么形象
形象的特征
课堂练习 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
说说诗中塑造了一个怎样的形象？ 参考答案：刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠， 思念亲人的孤独的游子形象。“抱膝”二字生动形 象地勾画出作者默默呆坐的神态，再想象家人围坐 灯前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地相 思，使想家情绪更浓。
意象+意象=意境。
• 意：是诗人要表达的思想感情。
• 境：是诗中所描绘的生活图景。（山川草木、鸟 兽虫鱼， 农事、战争、狩猎、离别等）
• 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生 活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。
意象与意境的关系:
如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的 夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意 境即白色恐怖。
• （1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手 法？（4分） • 【答案】：刻画了一个容貌病态怪异，性格坚忍不 拔的词人形象。前两句是肖像描写，是词人面容表 象的大特写镜头，充分显示其怪异；“霜侵”两句 用比喻手法，着力传达其性格的坚强。
常见艺术形象类举
诗 歌 鉴 赏 ——
形 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 象 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想， 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2013年重庆卷） 鹧鸪天 酬孝峙① [清] 钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常 事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解 池亭署，捧出新词字字冰。
• [作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九 年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。 • [注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾： 用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
形 象
广 铁 一 中 周 瑛
景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中 的思想感情，理解形象的典型意义。
形象鉴赏——人物
背诵《积雨辋川庄作》 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑? 说说诗中塑造了一个怎样的形象？
方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。
• 《水调歌头 .黄州快哉亭赠张偓佺》 • 一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪பைடு நூலகம்， 掀舞一叶白头翁。
说说诗中塑造了一个怎样的形象？
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塑造了一个与狂风恶浪搏斗习以为常并 不畏惧的渔翁形象。这个白头翁驾着一叶 小舟，在狂风恶浪中掀舞，毫不畏惧。在 这个形象中寄予了作者对政治祸难得泰然 自若的人生态度。
题型一：找准景物（意象） 提问方式：1、这首诗（某一联、几联）选取 了哪些景物来描摹画面？ 2、从诗中（某一联、几联）找出体现 季节特征的词语（变式） 答题要领： 找景物（必须是名词或者名词性的短语）
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行芽落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
人物形象考查答题技巧点拨
提问方式： 1．诗中如何或怎样塑造或描写××形象 2．分析诗或词中诗人所塑造的形象 答题要领：
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句； （2）分析形象的基本含义； （3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；
广 铁 一 中 周 瑛
人物形象鉴赏题的答案组织:什么形象（概括 形象）＋形象的特征(结合诗句分析）＋ 形象 意义(思想)