现代教育技术与学科的整合
浅析现代教育技术和英语学科整合的意义 (2)
浅析现代教育技术和英语学科整合的意义摘要现代教育技术和英语学科的整合为教学过程带来了巨大的变革。
本文详细探讨了现代教育技术和英语学科整合的意义，包括提高学习效果、培养学生创造力、拓展学习资源以及推动教育创新等方面。
本文还提供了一些建议，如教师培训、资源共享和合作学习等，以促进现代教育技术和英语学科的更深度整合。
关键词现代教育技术，英语学科，整合，学习效果，创造力，学习资源，教育创新引言现代教育技术的快速发展为教育带来了许多新的机遇和挑战。
英语学科作为一门重要的学科，也需要与现代教育技术相结合，以更好地满足学生的学习需求。
本文旨在浅析现代教育技术和英语学科整合的意义，探讨如何充分利用现代教育技术的优势，提高英语学科的教学效果和学生的学习成果。
1. 提高学习效果现代教育技术的应用可以帮助提高英语学科的教学效果。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频等资源直观地展示英语知识，激发学生的兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握英语。
此外，通过在线学习平台和电子课本，学生可以根据自己的学习进度进行学习，提高学习效率。
2. 培养学生创造力现代教育技术的应用可以培养学生的创造力。
英语学科中的口语、写作等技能需要学生具备创造性思维和表达能力。
通过使用语音识别技术、在线讨论平台等工具，学生可以更自由地表达自己的想法，并得到及时的反馈和指导。
这有助于培养学生的创造力和思维能力。
3. 拓展学习资源现代教育技术的应用可以拓展英语学科的学习资源。
传统的教学方式可能受到时间和地点的限制，但通过网络和数字化资源，学生可以获得更丰富的学习资料。
他们可以观看英语电影、听取英语广播、参与在线课程等，拓宽了学习的范围和方式。
4. 推动教育创新现代教育技术的应用可以推动英语学科的教育创新。
传统的英语教学模式往往注重知识的灌输和机械的应用，但现代教育技术可以提供更多的互动与个性化学习方式。
通过教学平台的数据分析和学生反馈，教师可以根据学生的学习情况进行调整和优化，实现个性化教学的目标。
最新现代教育技术与学科教学整合的研究课题阶段性总结(精)
《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题阶段性总结信息技术在教学过程中的普遍应用,其目的是通过应用,促进信息技术与学科课程的有机整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
(一、用好信息技术,提高教学和学习质量,促进学生发展。
1、通过教学实践我们感到,信息技术与学科教学的整合不等于信息技术在学科教学中的简单应用,它是附着在新的教学方法之上,为新的教学方法的实施提供工具和信息资源,发挥信息技术的不可替代作用,例如多媒体课件在教学中成为了教师与学生互动的工具。
课件内容对教学内容显示的多媒化,改善了信息的多元表达方式,较好的调动学生多种感官的学习。
课件在应用过程中的交互性,构成了师生之间适时交流。
课件超文本的组织方式,提供了“因材施教”与“因材施学”的条件。
经过近两年多的实践,目前我校大部份教师,已经离不开校园网教室里的多媒体设备,例如只要出现停电等特殊因素,多媒体不能正常使用时,就感觉难以上课的样子。
而且不仅多媒体设施使用率不断提高,在使用效果上,如多媒体的制作上也有了很大提高。
2、传统的“技术”整合,仅把信息技术作为教师“教”的辅助工具,缺少把信息技术作为学生自主认知、自主探究、自我评价、互助交流的工具。
通过教学实践,我们看到信息技术的整合功能,在教学的应用中可以有三个层面,一是作为一种技术手段与学科课程的整合;二是作为一种学习资源与丰富课程的整合;三是作为学习方式整合于教学体系之中。
采用什么样的方式整合,要从符合学科特点、学生的个别差异和发展水平出发。
学校选择一部份基础好的教师作为学科带头人,力争以点带面。
在实验中,我们力求突出信息技术的特点,围绕教学内容的难点,寻找整合实验的关键点。
两年来广大教师在情境探究、自主发现、协商合作、问题解决、开发创造等数字化学习方式中,进行了一定的研究。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学的融合是目前教育改革的重要方向之一。
通过运用现代教育技术，可以有效提升学科教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力。
现代教育技术为学科教学提供了强大的辅助工具。
传统的教学方式主要依靠教师讲解和学生听讲，学生的参与度和交互机会相对较少。
而现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实验室、在线教学平台等，可以为学科教学带来更多的视听效果和实践机会。
教师可以利用多媒体教学设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；学生可以通过虚拟实验室进行实践操作，掌握实验技能和科学思维。
这些辅助工具的使用可以使学科教学更加直观、生动，提高学生的学习效果。
现代教育技术为学科教学提供了丰富的资源和信息。
随着互联网的快速发展，学生可以通过网络获取到丰富的学习资源和信息。
教师可以利用网络搜索引擎、教育平台、教育应用等，为学生提供更多的学习资料和学科知识。
学生可以通过搜索引擎查找相关学科资料，了解更多的学科内容和知识点；教师可以通过教育平台分享学习资源和参考资料，促进学生的自主学习和合作学习。
这些资源和信息的获取可以使学科教学更加全面、深入，促进学生的知识积累和理解能力提升。
现代教育技术为学科教学提供了多样化的评价和反馈方式。
传统的教学评价主要依靠考试成绩和作业完成情况，评价范围局限，评价结果不能全面反映学生的能力水平和实际学习情况。
而现代教育技术可以通过在线测试、作业批改应用等，为学科教学提供更为全面和准确的评价和反馈方式。
学生可以通过在线测试，及时了解自己的学习情况，发现不足并及时调整学习方法；教师可以通过作业批改应用，快速有效地对学生的作业进行批改和评价。
这些评价和反馈方式的运用可以促进学生的自我认知和学习动力，提高学科教学的质量和效果。
现代教育技术与学科教学的融合能够有效提升学科教学效果。
通过运用现代教育技术的辅助工具和资源，可以激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力；通过多样化的评价和反馈方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平，促进学生的自主学习和合作学习。
谈现代教育技术与语文学科的整合
３第三阶段 主攻课题为 “ ． 加强教学整体研 刊发表。
谈现代教育技术与语文学科的整合
口河南省鹤壁淇县 电化教 育中心 夏 常玉
现 代教 育 技 术 在语 文学 科 中的运 用 ，
的过 程是否得 到优化 ，也就要求我们 对现代 过 一样 。 ２形式 的选择 上要有 利于 语文能力 的培 ．
平时考查 ，标准难拿 ，所以既不认真 “ 教”，又 道德情感 ，指导道德行为；语文学科着重语 言 组 ，由一名校 长分管思品教研 ，与教导处 、教科
不认真 “ 研”。致使思品学科功能不能发挥，目 文字训练 ）的同时，组织了多种不同 “ 教程”教 室共同加强中心教研组的研究实验管理。
标不能达成。针对这种情况 ，我们坚持 “ 三个抓 学的研究实验。在实验基础上进行了反复研究比
举行的全 国思品教学观摩研讨会 ，上观摩课。
同样要求认真制定教学计划 ；同样要求认真钻研 要求、指导方法 、树立榜样”等基本模式思路， 教材教法，上好每一堂课 ；同样要求认真对学生 优化了 “ 导行”教学。 进行考查 ；同样要求认真进行教师的课堂 教学过
全校思品教学论文多篇在县市交流 ，一篇在省
究 氛
由于应试教育等影响，较长一段时间，思品 或上成知识传授课 ， 或上成故事课等现象，我们 学 改 革 教学不像语数学科那样得到重视。许多教师认为 在引导教师认清思品学科与语 文学科不同任务和 思品教学是软 任务，反正升学不考，分数不要， 特点 （ 思品学科着重提高学生的道德认识，培养 室、思品学科中心教研组和年级段思品学科教研
教师不是好教师，从而强化思品学科意识。
位。
一
是加强思品课教学人员的配备与基本训
通过 “ 明理”这一子课题 的探索 ，总结出 练，二是及时发现思品教学人才，三是培养思品 关系”着手 ，遵循让学生知道 “ 某一道理或规范
浅谈现代教育技术与数学学科的整合 李雪松
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。当然，初中数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。凭风巧借力，送我上青云，初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
2、人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。
初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。
题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次!”只至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参入机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。
浅析现代教育技术和英语学科整合的意义 (4)
浅析现代教育技术和英语学科整合的意义摘要现代教育技术的广泛应用为教学提供了全新的可能性，而英语作为一门重要的国际交流语言，也对教育技术的整合提出了更高的要求。
本文旨在探讨现代教育技术与英语学科的整合意义，从提高教学效果、培养学生综合能力以及拓展教学边界等方面进行分析。
通过整合现代教育技术和英语学科，可以为英语教学带来更多可能性和创新，提高教学效果，培养学生的学科综合能力以及适应未来社会发展的能力。
关键词现代教育技术；英语学科；整合；教学效果；学科综合能力1. 引言随着现代科技的飞速发展和全球化交流的深入，教育技术作为促进教学效果和创新的重要手段，受到了越来越多的关注。
而英语作为一门重要的国际交流语言，也对教育技术的整合提出了更高的要求。
本文将从提高教学效果、培养学生综合能力以及拓展教学边界等方面，探讨现代教育技术与英语学科的整合意义。
2. 整合教育技术提高教学效果利用现代教育技术与英语学科进行整合，可以提高英语教学的效果。
首先，教育技术可以通过多媒体和互联网等手段，为学生提供更多样化的教学资源，包括英语原版电子书、多元化的学习视频和交互式课堂等。
学生可以更方便地获取到丰富的学习资源，增强学习的兴趣和积极性。
其次，利用现代教育技术的在线互动平台，可以为学生提供更多实践和交流的机会，加强英语口语和写作能力的培养。
通过实时互动和在线讨论，学生可以与全球各地的学生进行语言交流，拓展跨文化交流的视野。
3. 整合培养学生综合能力现代教育技术的整合也有助于培养学生的综合能力。
通过与英语学科的整合，可以在教学中注重培养学生的听、说、读、写能力，以及语言运用能力、文化意识等。
而且，教育技术的应用也可以激发学生的自主学习能力和创新精神。
通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，提高学习的主动性和深度。
同时，教育技术还可以为学生提供自主评价和反思的机会，从而促进学生的自我发展和自我提高，培养终身学习的能力。
《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》开题报告
《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》开题报告经全体全体老师通力协作和共同努力, 我校申请的国家级课题《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》得到顺利批准, 并被列为中国教育技术协会“协会重点课题”。
这既是对我校多年来科研和电教工作取得的丰硕成果的充分肯定, 也是对我校现代教育技术水平和科研能力的充分信任。
更为进一步推动我校教育教学工作质量的全面提升提供了难得的突破口和切入点, 注入了强大的动力。
为保证本课题切实有效的完成, 特制定如下方案：一、本课题研究的现实意义1.亳州一中面临的新形势呼唤教育教学观念、方法和手段的创新。
我校由原来的老牌小规模的省重点高中扩展为现在的一校三区, 使得我校优质的教育资源为更多的市民和百姓子女所享受, 同时客观上也带来了生源规模剧增、质量参差不齐等现实的问题, 带来教育教学多方面管理的困难。
本课题的开展, 能够调动我校广大师生积极的情感态度, 迎难而上, 加强学习和科研, 提升我们自身素质。
“向科研要质量”, 以学习和研究的心态接受挑战, 把压力变动力。
2.新课程改革的实践需要2006级高一开始的新一轮课程改革实验中, 我校被列为省级样本校。
面对全新的课改理念的要求, 如何利用我们现有的教育资源根据学科实际优化整合课程资源？九六年以来, 我校为适应教育形势的变化, 一方面大力加强现代化教育技术条件的建设, 一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。
各学科教师的现代化教育技术应用水平不断提高, 并有许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。
在利用网络技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索, 取得了一定的经验。
但仍有相当一部分教师教育教学观念不能及时转变, 课堂教学中学生的主体地位得不到体现, 部分教师一心追求课堂气氛的活跃, 只注意应用多媒体课件, “穿新鞋, 走老路”。
制约了教学水平的提高和学生创新能力的发展。
只有实现现代教育技术与学科课程的优化整合, 现代教育技术才不再仅仅是一种技术手段, 而是一种教学方式、学习方式的根本变革, 它与学科课程的特点是紧密结合的。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析随着科技的不断进步和发展，教育技术逐渐成为教育领域中不可或缺的一部分。
教育技术在教学中的应用已经成为一个热门话题，尤其是在学科教学中的融合。
现代教育技术为学科教学提供了全新的可能性和方法，同时也为学生的学习体验带来了很多好处。
本文将对现代教育技术与学科教学的融合进行浅析，探讨教育技术如何促进学科教学的发展，以及学科教学如何结合教育技术来提升教学效果。
1.提升教学效果现代教育技术为学科教学提供了全新的教学手段和方法。
通过多媒体、网络教学平台、虚拟实验室等各种教育技术工具，教师可以更加生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提升学科教学的吸引力和趣味性。
通过教育技术的融合，学科教学不再局限于传统的教学模式，而是获得了更广阔的发展空间，提升了教学效果。
2.个性化学习现代教育技术在学科教学中融合，可以为学生提供更加个性化的学习方式。
通过教育技术的支持，学生可以根据自身的学习情况和兴趣进行学习，自主选择学习时间和地点，提升学习的自主性和主动性。
教育技术还可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习指导和资源推荐，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
3.培养学生的信息素养现代社会是一个信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息获取、评估和利用能力。
教育技术的融合可以帮助学生更好地掌握信息技术，培养学生良好的信息素养。
通过网络资源、多媒体资料等教育技术工具的应用，学生可以学会利用网络资源进行信息检索和利用，提高信息处理的能力，为未来的学习和工作做好充分的准备。
4.促进学科教学的创新教育技术的融合可以促进学科教学的创新。
通过教育技术的支持，教师可以更加灵活地设计课程，并利用各种教学资源进行教学。
可以使用虚拟实验室进行实验教学，利用网络教学平台进行课堂互动，利用多媒体资料进行知识呈现等等，从而打破传统的教学模式，提升教学的多样性和创新性。
1.多媒体课件多媒体课件是现代教育技术在学科教学中的常见应用之一。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析1. 引言1.1 现代教育技术的发展教育技术在近年来得到了快速发展，随着信息技术的进步和普及，教育领域也出现了许多新的技术应用和工具。
传统的教学模式已经难以满足当今学生个性化学习的需求，因此现代教育技术的发展成为了改变和提升教育质量的重要途径。
现代教育技术包括计算机辅助教学、网络教学、虚拟现实技术等，这些技术的应用不仅可以丰富教学内容，提升教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
通过结合现代教育技术，教师可以更好地满足学生多样化的学习需求，使教学更具针对性和个性化，提高学生学习的积极性和主动性。
现代教育技术的发展对于推动学科教学的创新和提升具有重要的意义。
1.2 学科教学的挑战随着社会的不断发展和科技的不断进步，学科教学面临着诸多挑战。
传统的学科教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。
这种单一的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，学习效果不佳。
学科教学内容繁杂且更新速度快，教师难以及时了解最新的教学资源和方法，无法满足学生个性化的学习需求。
学科教学缺乏足够的互动和实践环节，学生的学习能力和动手能力得不到充分发展。
学科教学还存在着教学资源不足、教学设备老化、课堂教学重内容轻技能等问题，限制了学科教学的发展和提升。
在这种情况下，如何利用现代教育技术来提升学科教学质量，解决学科教学中的各种挑战，成为当前教育界亟需探讨和解决的问题。
【本段共213字】2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用越来越广泛，这不仅改变了传统教学模式，也为学生提供了更多学习资源和方式。
教育技术可以为学科教学提供更加生动直观的教学资源，比如视频、动画、模拟实验等，这样可以激发学生的学习兴趣，并更好地理解和掌握知识点。
教育技术可以促进学科教学的互动性，通过在线讨论、网络课堂等方式，让学生更主动地参与学习过程，培养他们的合作能力和创新思维。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析【摘要】现代教育技术在学科教学中扮演着重要角色，为教学提供了全新的可能性和途径。
教育技术的应用丰富了学科教学的形式，数字化教学资源为学生提供了更广阔的学习资源。
现代教育技术与学科教学的融合方式多种多样，例如在线课堂、智能教学软件等。
在语文和数学教学中，教育技术的应用已经取得了一定的成效，极大地提升了学生学习的效率和兴趣。
现代教育技术对学科教学的积极影响是显而易见的，同时也呼唤着教育技术和学科教学更深层次的融合。
未来发展方向建议应该是在不断深化教育技术与学科教学的融合上下功夫，将教学更好地与技术融合，为学生提供更丰富、更高效的学习体验和教学方式。
【关键词】现代教育技术、学科教学、融合、数字化教学资源、语文教学、数学教学、案例分析、积极影响、未来发展方向、教育技术应用。
1. 引言1.1 现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学融合是当前教育领域中的一个热门话题。
随着科技的不断发展和普及，教育技术在学科教学中扮演着越来越重要的角色。
教育技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教育技术与学科教学的融合也为传统的教学模式带来了全新的可能性，促进了教学方式和教学理念的更新和升级。
在这样一个背景下，本文将从教育技术在学科教学中的应用、学科教学中的数字化教学资源、现代教育技术与学科教学的融合方式等方面进行分析和探讨。
通过对教育技术在语文教学和数学教学中的具体案例分析，探讨教育技术在不同学科领域中的应用效果和存在的问题。
结合现代教育技术对学科教学的积极影响，提出未来发展方向建议，为深化教育技术与学科教学的融合提供一些思路和借鉴。
通过对现代教育技术与学科教学融合的浅析，希望能够为教育领域的发展和创新提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用是指利用现代科技手段来提升学科教学的效果和效率。
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2015年太和县中小学教
师教育教学研究参评论文
现代教育技术与学科的整合
太和县二郎乡中心学校梁兰勇
现代教育技术与学科的整合
内容提要：在信息时代，我们的课堂教学应把现代教育技术与传统教学融合起来才能取得最佳教学效果。
如果完全抛掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。
经验表明，最成功的教学是不断博取百家之长的教学。
关键词：现代教育技术整合
正文：
现代教育技术与学科的整合
随着现代教育技术的飞速发展，现代教育理论和现代信息技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着日益重要的作用。
它体现了一种新的教学理念，成为教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的重要途径，也给我们的教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。
如何有机地把现代教育技术与传统教学结合起来，取长补短、相辅相成，是我们老师面临的十分重要的问题。
一、四种教学形态的划分
教育活动主要体现在教师与学生之间的教与学活动，为了培养人这一根本目标，教师动用了一切教学媒体，诸如黑板、投影、多媒体、交互式电子白板等等，使用不同的教学媒体，就是运用了不同的教学手段。
我认为，为了探究的方便，也是为了尊重长期在教学第一线老师的经历，我们不妨按教学手段变革的不同，划分为四种课堂教学形态：传统教学、电化教学、多媒体教学和交互白板教学。
现代教育技术包括现代教育理论和上述的后三种课堂教学形态。
对于当前我国中小学课堂教学的主流形态，丁兴富教授有很好的研究。
他发现目前的课堂主流是传统课堂、多媒体教室、计算机网络教室[2]。
显然电化教学已基本上过渡到了多媒体教学形态，交互白板教学只所以不是主流，是因为尚没有大规模普及。
而我们的“浅谈”将结合思想品德课的实际，从这里开始。
二、传统教学的优点及缺点
传统教学所使用的手段主要是：黑板、粉笔、教案、课本、参考资料、图片、模型、部分实验用具等等。
传统教学的优点，(1)有利于教师主导作用的发挥便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流。
(2)讲授法可以让学生减少探索时间，避免走弯路。
它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。
(3)传统的教学方式发挥了老师在教学过程中的主导作用。
老师可以根据不同层次的学生选择不同的教学方法，也可以随时调整授课内容[3]。
(4)体现了学生的主体地位。
传统教学的缺点：(1)传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。
(2)没有充分发挥学生的主观能动性。
(3)长期以来我国教学模式中教师是灌输知识的主动施教者，
学生是被动接受灌输的对象，学生在教学过程中处于被动的地位。
(4)由于旧的评价体系，师生只重视分数，学生的发散性思维、逆向思维被束缚，幻想的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。
三、多媒体教学的优点及缺点
多媒体教学所使用的手段主要是：网络、计算机、课件、音箱、投影、屏幕等等。
多媒体教学的优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面具有独到的作用。
（2）传输信息量大，传递速度可随机调节，操作可重复，利于学生接受知识；（3）多媒体介入到思想政治课教学中，可以使教学变静态为动态，化抽象为具体，突破历史与现实的限制。
对激活学生的兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化，提高政治课教学质量具有重要作用[4]。
多媒体教学的不足：（1）学生们被课件的声音、动画、图象所吸引，忽略了对知识点的掌握和应用。
而且课件的画面如果切换太快，不利于学生们转换思维。
（2）教师埋头于操作电脑，忽视了与学生的沟通，无法对学生的行为进行有效监督。
（3）在幅员辽阔的中国，由于经济发展不平衡，各地的教育发展不平衡，使学校无法全都具备购置必要教学设备的能力。
（4）成本过高，课件制作费时费力，对师资的水平要求较高，教师备课与管理工作较大。
四、交互白板教学的优点及缺点
交互白板教学所使用的手段主要是：交互白板、鼠标笔、投影系统、白板软件等。
交互白板教学的优点：(1)应用电子白板，让教师远离“键盘、鼠标”，走到学生面前。
(2)应用电子白板，更有利于课堂的动态生成。
(3)应用电子白板，有利于课堂中的交互作用。
(4)应用电子白板，有利于突出重点和难点。
(5)应用电子白板，充分发挥学生的想象力。
交互白板教学的缺点(1)交互式电子白板只是一种工具，无论对“教”与“学”的促进作用有多大，也不能说它适合所有学科的学习。
(2)教师只有掌握交互白板特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。
(3)白板以正投方式安装居多。
使用者正好介于白板和投影仪之间，来自投影的光线使操作者觉得晃眼，在一定程度上影响着性能的发挥。
(4)每块互动白板只配一只电子笔，这在一定程度上阻碍了师生、生生之间的交流互动，也影响了课堂教学的效率[6]。
以上我们仅仅是粗略地谈了一下主要的教学形态，可以发现任何一种新的教学形态，都有优点及缺点因而都不可能完全取代传统教学形态，这也正是教学改革进行了这么多年，而我们周边众多的老师仍然使用黑板教学的主要原因。
我的观点是把它们的优点充分的融合起来，把现代教育技术与传统教学融合起来，开辟有自己特色的课堂教学的新天地。
五、现代教育技术与传统教学融合的途径
(1)把现代教育理论与传统教学理论的融合起来，指导课堂教学改革
大致地说，现代社会以前的教育理论，可以称之为传统教育理论，诸如：我国孔子"有教无类"、因材施教、学习结合的教育理论；捷克教育家夸美纽斯的班级授课制的系统化理论；科学教育学的奠基人，德国赫尔巴特的四阶段教学理论。
后来，凯洛夫又将其演变为五步法，即复习、引入、讲解、总结和练习。
建国初期，中国中小学曾广泛采用这一教学模式[7]。
显然这种传统教学方式经过几千年的继承和发展，已经形成了独特的优点。
凝聚了几千年传统教学模式的精华。
现代教育理论，主要代表有：苏霍姆林斯基的全面和谐发展理论、维果茨基的最近发展区理论、布鲁纳的发现教学理论、加德纳的多元智能理论，以及当代我国魏书生的语文六步教学法、邱学华的尝试成功教学理论、李吉林的情境教学理论等等。
这些现代教育理论的发展、实践和变革，本身就是不断继承升华着传统教学理论，在指导着我们今天的新课程改革。
其实，我们新课程改革的理论来源正是皮亚杰的发生认识论、布鲁纳、维果茨基和加德纳的教育理论。
在我们的课堂教学活动中，我们要不断汲取传统的、现
代的教育理论成果，不断地融合百家之长，成长为有个性的有特色的教师，从而推动教育改革，培养更多的社会需要的各类人才。
(2)把现代教学手段和传统教学手段的融合起来，提高课堂教学效益
对于传统的教学手段和现代教学手段，我们应辩证看待。
一方面，不能过分夸大现代教学手段的优越性，而抛弃传统的教学手段。
事实上，从当前的教学实际来看，传统的教学手段仍在发挥着重要的作用。
另一方面，对于日新月异的现代信息技术，中小学教师应主动出击，学习并掌握新事物，反对固步自封，在教学中应大胆尝试，合理利用。
使得现代教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得溢彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂效益。
(3) 把现代教学方法和传统教学方法的融合起来，提高课堂教学效果
教师运用现代教学方法指导学生欣赏图片、音乐、视频、动画的同时，坚持以启发式为主的教学方法，逐步展开教学内容，层层深入，鼓励学生在自由的课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论。
同时，教师把现代教学方法和讲授法、谈话法、练习法等传统教学方法融合起，就能唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启发学生独立思考。
在现代信息教学中可以适当地运用传统教学的调控作用，只有把二者有机地结合起来，优势互补，融会贯通，才能全面提高课堂教学效果。
总之，在信息时代，我们的课堂教学应把现代教育技术与传统教学融合起来才能取得最佳教学效果。
如果完全抛掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。
只有审慎地对待传统才有真正意义上的创新。
我们在教学改革实践中，只有充分地认识到它的优点和长处，才能去合理地利用和改造它，才能让现代教育技术成为我们教师教学的好帮手。
经验表明，最成功的教学是不断博取百家之长的教学。
【参考文献】
[1] 孔祥辉.发挥交互式电子白板优势提高课堂教学的有效性[J].教学仪器与实验.2009,(增刊)深圳市高级中学
[2] 丁兴富．基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通[J]．电化教育研究，2004，首都师范大学
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