七年级上册第16课《三国鼎立》学案

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初中部编人教版历史七年级上册第16课三国鼎立学案

七年级历史〔上册〕学案第16课三国鼎立【课标要求】知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

【学习目标】1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。

2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。

3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。

【学习重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

【学习难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

【学习过程】本课的内容设计分为二局部：第一局部为“官渡之战与赤壁之战〞；第二局部为“三国鼎立的形成〞。

一、官渡之战与赤壁之战1.阅读教材，完成以下表格〔找出官渡之战与赤壁之战发生的时间、交战双方、影响及战争特点是什么？〕2.阅读材料，答复以下问题。

材料一曹操将汉献帝迎到许，控制了皇帝，用皇帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯〞。

材料二曹操强调“唯才是举〞只要有才能的人，即使出身下层的人，它也注意提拔。

他先后下了三次“求贤令〞选拔和任用有才能的人。

材料三曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。

严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。

他决定推行屯田制。

〔1〕曹操为何能在官渡之战中以少胜多？〔2〕分析讨论赤壁之战中军事上占据优势的曹操为何会失败？(3)官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役，试比拟它们的一样点。

(4)请绘制一个三国鼎立的示意图。

3.以下材料是名人们对曹操的评价，阅读答复。

材料一“曹操是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人。

〞——毛泽东材料二“我们讲到曹操很容易就联想起?三国演义?,更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。

……其实曹操是一个很有本领的人，至少是一个英雄。

〞——鲁迅材料三“可谓非常之人，超世之杰矣。

〞——西晋·陈寿〔史学家〕材料四“操虽托名汉相，实为汉贼。

〞——周瑜你对曹操的评价是什么？二、三国鼎立的形成1.阅读教材，完成以下表格。

吴2.阅读材料，思考问题。

材料一魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和开展起来，“家家丰足，仓库盈溢〞。

人教部编版七年级上册第16课三国鼎立学案(预习+知识梳理+习题)

人教部编版七年级上册第16课三国鼎立学案（预习+知识梳理+习题）本课重点识记内容1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。

2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。

3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。

人教版历史部编七年级上册第16课三国鼎立预习提纲一、官渡之战、赤壁之战2.官渡之战曹胜袁败的原因：袁绍：骄傲轻敌；拒绝正确意见。

曹操：挟天子以令诸侯，拥有政治优势；重用人才；进行屯田，增强经济实力；战术得当，火烧乌巢屯粮处。

3.赤壁之战曹操失败的原因：根本原因：统一时机不成熟。

曹操：骄傲轻敌；曹军水土不服，不习水战；军心涣散；东风南起。

孙刘联军：联合抗曹，诸周协力，战术正确。

二．三国鼎立 2.三国鼎立：开始于220年，最终形成是222年。

3.230年，吴国派将军卫温到达，加强了台湾与内地的联系。

是台湾与内地联系的最早记录，也证明台湾自古就是中国领土的一部分。

人教版历史部编七年级上册第16课三国鼎立知识梳理一、官渡之战曹操：占据河南一带，借皇帝的名义号令天下，招揽人才。

采取屯田的措施，组织军队和流亡的民众从事生产，曹操势力逐渐壮大起来。

袁绍：占据黄河以北，兵多粮足，实力强大。

战争时间：200年。

交战双方：曹操--袁绍。

战争结果：袁绍失败。

（以少胜多）战争影响：为曹操统一北方打下基础。

二、赤壁之战战争时间：208年。

交战双方：曹操--孙刘联军。

战争结果：曹操失败（以少胜多）。

战争影响：为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

三、三国鼎立三国前：曹操扫平关中统一北方。

刘备占领湖北、湖南和四川、云贵地区。

孙权统治范围延伸到福建、广东，又抢夺了湖北、湖南的势力范围。

三国鼎立局面形成：魏：220年，曹丕在洛阳称帝。

蜀：221年，刘备在成都称帝，国号汉。

吴：222年，孙权称吴王，229年在建业称帝，建立吴国。

四、三国经济的发展魏：重视农业，大力兴修水利。

蜀：在诸葛亮的治理下发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。

第16课三国鼎立导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册

三国鼎立学案【学习目标】（一）学习目标1．识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果和影响；魏、蜀、吴三国建立的时间、都城、建立者以及三国经济发展概况。

2．从政治、经济和军事等方面理解曹操统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因，同时通过对曹操一胜一败原因的分析，体验学习中透过现象看本质的过程。

3．通过对三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有客观条件。

但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要作用。

通过对曹操等历史人物的评价，知道评价历史人物时主要标准是是否推动社会的进步和生产力的发展。

【学习重难点】（一）学习重难点教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。

教学难点：如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。

【预习新知】（一）预习新知一、官渡之战“然操遂能克绍,以弱为强者”指的是哪一著名战役?这次战役结果如何?有何影响?1.战役:200年,官渡之战。

2.结果:曹操以少胜多。

3.影响:为以后曹操统一北方打下基础。

二、赤壁之战曹操的“志”和“壮心”是什么?为此发动了什么战役?这次战役结果如何?产生了什么影响?1.“志”和“壮心”:统一全国。

2.战役:208年,赤壁之战。

3.结果:孙刘联军以少胜多。

4.影响:为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

思维导引：曹操不是三国时期的人物,而是东汉末年。

三、三国鼎立1.完善下列表格。

2.简述魏、蜀、吴三国经济发展。

(1)曹魏:重视农业生产,大力兴修水利。

(2)孙吴。

①开发江东,造船业发达,发展了海外贸易。

②230年,孙权派卫温率船队到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系。

(3)蜀汉:发展经济,改善民族关系,加速了西南地区的开发。

【深化探究】（一）深化探究探究1、结合课本80页第一段内容，分析曹操势力崛起的原因？探究2、结合课本81-82页内容，分析曹操在赤壁之战中战败的原因？探究3、从东汉末年到三国鼎立是历史的进步还是倒退？探究4、有人说曹操是英雄，有人说他曹操是奸雄，你眼中的曹操是怎样的？【巩固训练】（一）巩固训练1.据历史文献记载:公元230年,三国时期东吴孙权派将军卫温率万人船队到达今台湾,首次加强了海峡两岸的交流。

《第16课三国鼎立》教案(附学案)

第16课三国鼎立【教学目标】1、知识与能力（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。

（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。

2、过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度和价值观（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。

【教学重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成【教学难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成【教学手段】多媒体教学【教学过程】一、创设影片情境，联系旧知，导入新课播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。

那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备…）二、合作探究，学习新知1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示《东汉末年的军阀混战》）。

东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。

七年级历史上册第16课《三国鼎立》学案新人教版

第16课《三国鼎立》李仕才第16课《三国鼎立》【情景导入】三国的故事家喻户晓，三国的人物声名显赫，与三国有关的成语、歇后语也很多，接下来我们来进行一次三国知识竞赛，看看大家对三国知识究竟了解多少。

1.下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句。

周瑜打黄盖，；关公面前耍大刀，；刘备借荆州，2. 下列成语的谜底均为三国人物，请你猜一猜：凿壁偷光，；孔雀收屏，；展翅翱翔，；学习目标1.知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

2.教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

教学难点：曹操在官渡、赤壁一胜一败的原因分析【基础知识一览】一、官渡之战：1、背景：东汉末年，群雄并起，割据一方的军阀，黄河中下游的和成为北方实力最强的军事集团。

2、时间：公元年，作战双方：和。

3、结果：曹操以少胜多，大败，基本上统一了。

二、赤壁之战1、背景：曹操基本上统一了，占据长江中下游一带，在建立了比较稳固的统治。

依附于荆州地方势力刘表，没有固定的地盘。

2、时间：公元年，作战双方：和。

3、结果：以少胜多，打败了。

三、三国鼎立1、背景：赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。

曹操退守到＿一带，不敢再轻易南下。

孙权在的势力得到巩固。

刘备乘机占领＿的大部分地区，又向西进占四川。

三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，又都不具备统一全国的条件，就形成了三国鼎立的局面。

2、三国鼎立：220年，曹操的儿子曹丕废掉＿，在洛阳称帝，国号魏。

221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称＿。

222年，孙权称王，后在229年于＿称帝，国号吴。

3、三国经济的发展（1）魏国：兴修＿，继续实行＿。

（2）蜀国：以＿治国，赏罚分明；减轻＿，兴修＿，鼓励＿；对少数民族采取＿政策，加快了西南少数民族地区的开发。

（3）吴国：组织农民＿，推广中原的先进＿；＿发达，吴国船队曾到达＿（现在的台湾），加强了的联系。

【学习小窍门】列表归纳法是历史学习的一种好方法，列表比较官渡之战与赤壁之战：【学习小结】1.官渡之战和赤壁之战都是我国历史上以少胜多的著名战役，并且两次战争的主角都是曹操，但结局却不同，结合所学内容尝试分析造成这种局面的原因。

部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立(学案)

部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立（学案）第16课三国鼎立学案学习目标：1. 掌握官渡之战和赤壁之战的经过及作用，分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因。

2.知道魏蜀吴三国建立的时间、都城及建立者，了解三国的发展情况。

3.正确评价曹操、诸葛亮等历史人物，让学生学会正确评价历史人物。

学习重点：官渡之战，赤壁之战，三国鼎立。

学习难点：三国鼎立局面的形成。

学习过程：●自主学习一.官渡之战：_____年，_____和_____在________进行决战。

________采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉全部军粮，迅速歼灭袁军的主力，为以后_____打下了基础。

二．赤壁之战：_____年，曹军同_____和_____联军在________对峙。

针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，周瑜采纳部下________的建议，向曹操诈降并用_____，最终曹军大败。

赤壁之战为________局面的形成奠定了基础。

三.三国鼎立（1）1.形成：______年，曹操的儿子________废掉汉献帝，在________称帝，国号魏。

______年，________在________称帝，国号汉，史称蜀汉。

______年，________称吴王，。

229年，孙权在建业称帝，吴国建立。

三国鼎立局面形成。

2.发展：曹魏重视农业生产，大力_____。

230年，孙权派将军________率领万人船队到达_____，加强了_____与内地的联系。

蜀汉在丞相________的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了_____地区的开发。

●展示交流：小组展示、交流，各组互评，教师点拨。

●合作探究：自东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？为什么？●课堂练习：1. 小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日记中这样写道：“往日的张天烈火虽已熄灭，但周瑜当时挥剑所书的‘赤壁’仍旧记录着历史的足迹。

人教版七年级历史上册(部编)第16课三国鼎立学案

人教版七年级历史上册（部编）第16课三国鼎立学案第16课三国鼎立学习目标：1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概况；2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因；3、认识：国家统一是历史的必然趋势。

重点难点：重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成【课前小练】1．公元200年，曹操在打败袁绍，为统一北方奠定了基础。

2．公元208年，刘备在的建议下联合孙权，对抗曹操；孙权部将用火攻的办法在打败曹操。

3．三国统治者都注意发展经济。

修建了许多的水利工程；的丝织业兴旺；的造船业发达，促进了海上交通的发展。

4．三国时期吴国船队到达，加强了内地和台湾地区的联系。

5、完成表格官渡之战赤壁之战时间交战双方结果意义展趋势的DA．战乱频繁，破坏了社会经济的发展 B．三国鼎立，加剧了国家的分裂C．破坏了民族关系，不利于民族融合 D. 局部统一，为全国统一创造了条件7．阅读材料材料一：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

……古今多少事，都付笔谈中。

”—《三国演义》材料二：……故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱古穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

—苏轼《念奴娇·赤壁怀古》请回答：（1）三国时期，英雄倍出，你最喜欢的是哪一位，请用一句话说明你喜欢的原因。

（2）材料二中“三国”指哪三国？（3）这首词与我国古代历史上哪一著名的战役有关？请说出这次战役的时间，交战双方及战役的结果。

（4）材料二中的“周郎”指的是谁？与他一同指挥这场战役的还有哪一位？（5）这一战役爆发前，曹操已基本统一了北方，曹操统一北方的关键性战役是什么？（6）试评述“樯橹灰飞烟灭”的原因。

（写出两点即可）参考答案：1-6 ADDAB D7、（1）诸葛亮。

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初中历史教学资源七年级上（下）册
第四单元第16课三国鼎立
【学习目标】知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

【重点难点】
重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

【自主学习指导】
1、东汉末期，占据河南一带的曹操为取得政治上的主动，把汉献帝从都城洛阳接到许，
，并招揽各种人才。

在农业生产上，曹操采取的措施，组织军队和流亡的民众从事农业生产，使得曹操的势力逐渐壮大起来。

2、年，双方在决战。

曹操采取声东击西、各个击破的战术，迅速歼灭袁军主力，。

3、三国鼎立形成：魏：年，在称帝；蜀汉：221年，在称帝；吴：年，孙权在称帝。

三国鼎立局面正式形成。

经济发展：曹魏重视农业生产，大力兴修水利。

孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。

年孙权派将军率万人到达，加强了台湾与大陆的联系。

【合作学习与探究】
探究一、结合材料，军阀割据对当时社会造成什么影响？
1.经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。

2.“白骨露于野，千里无鸡鸣。

生民百遗一，念之断人肠。

”
—曹操《蒿里行》
探究二：曹操统一北方的原因
1、“挟天子以令诸侯”
2、“武皇帝特开屯田之官，专以农桑为业”——《三国志》
探究三
【随堂检测】
1．东汉末年，曹操在割据混战中取得政治优势地位的原因是( )
A．挟天子以令诸侯 B．实行屯田制 C．招贤纳士 D．打败强敌袁绍
2．确定曹操统一北方基础的战役是( )
A．长平之战 B．巨鹿之战 C．官渡之战 D．赤壁之战
3．“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”“壮心”是指曹操想要( )
A．统一北方B．统一黄河流域 C．统一全国 D．统治江东
4．孙刘联军能够在赤壁之战中打败曹操的决定性因素是( )
A．周瑜的水军 B．孙刘的联盟 C．诸葛亮的计策 D．长江的天险
5．小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日记中这样写道：“往日的张天烈火虽已熄灭，但周瑜当时挥剑所书的‘赤壁’仍旧记录着历史的足迹。

”他记载的事件有何历史意义( )
A．是秦国统一全国的关键一战 B．使曹操基本统一了北方
C．奠定了三国鼎立局面的基础 D．导致北方重新陷入割据状态
6．下列人物没有称帝的是( )
A．刘备 B．孙权 C．曹丕 D．曹操
7．下列对三国鼎立局面的评价，哪一项符合历史发展趋势( )
A．战火频繁，破坏社会经济 B．三国鼎立，加剧国家分裂
C．破坏民族关系，不利于民族融合 D．局部统一，为全国统一创造条件
8．三国时期船队曾到达夷洲，加强了内地与台湾地区联系的国家是( )
A．吴国 B．蜀国 C．秦国 D．魏国
9.三国时代，波澜壮阔、英雄辈出。

下列史实不是发生在这一时期的是（）
A．曹操率军南下和孙刘联军在赤壁大战 B．曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏
C．刘备在成都称帝，国号汉 D．孙权称王，国号吴
【知识归纳】（引导学生利用思维导图归纳知识）
探究一：经济凋敝，人口减少，百姓生活困苦
探究二：1、政治原因：借汉献帝的名义号令天下，取得政治上的主动，
注重招揽人才（政治）
2、经济原因：奖励农耕，实行屯田
探究三：
1-5 ACCBC
6-9 DDBA。

七年级上册第16课《三国鼎立》学案

最新部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》导学案(含答案)

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