试论小学语文课堂导语设计技巧
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试论小学语文课程导语设计技巧【摘要】课程导语在小学语文的教学过程中起着极大的作用，利用独特、趣味十足的导语，可以在课堂开始之初达到吸引学生兴趣、集中学生注意力的目的。
小学语文课程导语设置中常用的方法有名人名言法、故事法和疑问法。
本文将对课程导语的设计技巧进行介绍，并提出些许在导语设计中需要注意的事项，以供广大教育工作者参考。
【关键词】小学语文;课程导语;设计技巧;注意事项引言：李清照曾经说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。
”由此可知，一篇文章中的开头是尤为重要的，与此类比，课程中的导语设计也是如此。
一位优秀的语文教师往往能够在课堂开始之初就施工精湛的导语设计能力将学生的注意力完全集中到课堂中去，并唤起学生的学习兴趣。
那么如何提升教师课程导语设计的技巧就是一个不得不深思的问题，需要教师对其认真思考，得出最适合本班学生的导语设计方式。
一、小学语文课程导语设计技巧1.1名人名言法教师在授课之前，可以适当使用名人名言作为课程的开篇导语，这样不仅可以调动学生探索的热情，还可以使学生想起该名人的励志故事，激发学生内心的悸动。
若选用的名人背后的故事与课文内容切合，那效果就会加倍。
当然，在引入名人名言时，不能牵强附会，要选用与课程内容相关的名人名言，最好选用学生都比较熟知的名人和名言，以便减缓学生的陌生感，让学生能够快速的融入到课程中去。
例如，当教师需要讲述与感恩之情相关的内容时，就可应用古代诗人孟郊的游子吟中的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲述母爱时便可用“慈母手中线，游子身上衣”等等。
使用名人名言开篇后，再结合一定的实际情况进行适量的解说，使用通俗易懂的话语连接课堂与现实，帮助学生更好地理解。
在所有的导语设计方式中，故事法毫无疑问最能吸引学生的注意力，迅速将学生带入情境之中，是最形象生动的表现形式。
故事法中可以使用的故事种类很多，只要可以达到教学目的，提升课堂效率，可以是名人故事、幽默笑话、身边发生的小事、寓言故事或者教师自己创编的小故事。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧【摘要】介绍了小学语文课堂导语设计技巧的重要性。
在详细讨论了利用故事情节吸引学生注意、运用图片或视频展示增强形象、启发学生思考提升思维能力、注重情感共鸣增强学习体验以及结合学生实际情况设计导语等技巧。
在总结了持续学习和尝试新的设计方式对于提升课堂氛围和学生学习兴趣的重要性。
通过本文的介绍，读者可以了解到如何有效地设计语文课堂导语，引导学生的学习兴趣和提升学习效果。
持续不断地学习和尝试新的设计方式，才能不断提高课堂氛围，激发学生学习的积极性，从而更好地促进学生的语文学习。
【关键词】小学语文，课堂导语，设计技巧，故事情节，图片，视频，思考，思维能力，情感共鸣，学习体验，学生实际情况，重要性，学习，设计方式，课堂氛围，学习兴趣1. 引言1.1 小学语文课堂导语设计技巧在小学语文课堂中，导语的设计是非常重要的，它不仅可以引起学生的兴趣，提高课堂氛围，还可以激发学生的思维，增强他们的学习体验。
一个好的导语设计可以让学生更加主动地参与到课堂活动中，提高他们的学习积极性和学习效果。
小学生的注意力往往比较短暂，因此在设计导语时可以利用各种有趣的故事情节来吸引学生的注意力。
通过生动的故事情节，可以让学生产生共鸣，更容易理解和记忆课文内容。
在导语设计中，运用图片或视频展示可以增强形象，帮助学生更好地理解课程内容。
启发学生思考，提升他们的思维能力也是导语设计的一个重要方面。
注重情感共鸣也是导语设计的关键。
通过激发学生的情感，可以增强他们对课文的理解和记忆，提升学习体验。
结合学生的实际情况来设计导语，可以使导语更具针对性，更容易引起学生的兴趣和共鸣。
小学语文课堂导语设计技巧是非常重要的，教师应该不断学习和尝试新的设计方式，以提升课堂氛围和学生的学习兴趣。
2. 正文2.1 利用故事情节吸引学生注意在小学语文课堂中，设计导语是非常重要的，可以通过各种方式吸引学生的注意力。
其中一种常用的方法是利用故事情节来吸引学生的注意。
试论小学语文课堂导语设计技巧
试论小学语文课堂导语设计技巧摘要：小学语文课程教学是我国素质教育教学中的重要组成部分，高效的课堂教学对于学生熟练掌握课本知识，提高学生语文素养和思想素质等方面均具有积极意义。
在小学语文教学活动中，课堂导语是教师开启课堂，有效进行课程内容导入的重要途径。
课堂导语是切入课堂的首要内容，是衡量教学活动的开展效率以及学生课堂学习积极性的关键指标。
教师在小学语文课堂中灵活设计教学导语，有利于激发学生的学习积极性，以构建高效课堂，提升小学语文课堂教学质量。
因此，本文简要分析课堂导语设计应遵循的部分原则，举出多个实例，从多个角度探索设计小学语文课堂导语技巧的有效途径，以期为广大小学语文教育工作者的课堂导语设计工作提供助力。
关键词：小学语文；导语设计；技巧引言：课堂导语作为学生在教学实施阶段最先接触到的教学内容，在整个小学语文的教育实践活动中起着至关重要的作用。
优秀的课堂导语的设计往往能有效吸引学生关注的目光，在课堂的开端就能将学生的注意力转移到教学活动之中。
教师的独具匠心的课堂导语的设计，有利于激发学生的学习兴趣，循循善诱，一步步将学生带进语文学习的过程之中。
因此，小学语文教育工作者需要对课堂导语进行精心的设计，帮助提升学生学习语文知识的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
一、小学语文课堂教学导语设计中应遵循的原则小学语文课堂教学导语的设计，要想达到切实的课堂教学效果，就需要教师精心构思，遵循相关的设计原则。
教师不能只做知识讲授者，更要做学生学习的引导者和参与者，让学生能够实现自主性的学习和探究[1]。
第一，遵循概括性原则。
课堂导语作为切入课堂教学的首发内容，应避免词藻堆砌，庞杂繁琐的长篇大论，否则极易出现学生对于教学内容兴致缺失，提不起学习积极性的糟糕状况。
课堂导语应做到短小精悍，具有引导和点拨作用，有一定的概括性。
第二，遵循趣味性原则。
学生在小学成长阶段，充满了对新奇事物的好奇和探索心理，因此教师在课堂导语的设计过程中，可以加入更多趣味内容，比如寓言的穿插，名人的生平故事等元素，精心设计课堂的导语内容，保证课堂导语的趣味性。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧导语，是一个语文课堂的开端，通过导语可以引导学生进入课堂状态，调整学习心态，激发学习兴趣。
因此，设计一个合理有效的导语，是提高小学语文课堂教学质量的关键所在。
下面，本文将从设计导语的目的、原则、策略等方面，进行浅谈。
一、设计导语的目的导语的存在，不仅仅是一个语文课堂的形式，更是一个课堂教学的重要手段。
设计导语的目的，主要有以下三方面：1、引起学生的兴趣导语可以从各个方面引导学生们对课程的关注和兴趣，提高课堂的吸引力，让学生更主动地参与学习。
2、为语境营造氛围导语可以为课堂语境的营造起到重要的作用，营造出一个积极、健康、谦虚、勤奋的学习环境。
同时，营造氛围也是让学生产生情感投入的必经之路。
3、激发学生的思考导语可以引导学生们深入思考，寻找问题的解决办法，激发学生的探索兴趣，让学生真正领悟知识的内涵。
二、设计导语的原则为了让导语更有效地引导学生学习，设计导语需要遵循以下原则：1、导语要与主题密切相关导语要围绕课程的主题呈现，让学生可以通过导语更好地认识主题，进一步思考和探索语文内容。
2、导语要突出重点、概括性导语要准确地表达其主旨和重点，以便引导学生的注意力聚焦于课堂重点，同时给予大致的课程概括。
3、导语要具有启发性导语要发挥出它的教学功能，给予学生思考和激发学习兴趣的启示，激发学生的学习热情。
三、设计导语的策略为了让导语实际、有效地发挥其作用，我们还需要在设计导语时使用一些策略，以下是我根据实践和理论总结出的教学策略：1、情感导入策略情感导入策略是通过对学生的情感进行调动和引导，以激发学生的学习兴趣为目的。
比如，可以通过一些有趣的故事或图片来引起学生的情感共鸣，让学生更主动地了解课程内容。
2、疑问引入策略疑问引入策略是通过提出一个有意义的问题和学生进行讨论或思考，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
比如，老师可以通过一些问题对这节课的主题进行延伸和拓展。
3、观察引入策略观察引入策略是通过引导学生提出对课堂内容的观察和疑问，提高学生的观察力和分析能力，使学生更好地理解和掌握课程内容。
试论小学语文课堂导语设计技巧
试论小学语文课堂导语设计技巧摘要：在新课改背景下，更加重视课堂效率，对于小学语文课堂来说，课堂导语起着非常重要的作用，它可以促进课堂教学的质量，激发学生学习的兴趣。
在教学开始之前，利用有趣的导语，可以吸引学生，使学生注意力集中，增强课堂效率。
就本篇文章来说，是对小学语文课堂导语设计技巧的展开论述。
关键词：小学语文课堂导语设计技巧引言：一位优秀的语文教师，往往会利用一个好的课堂导语来吸引学生注意力投入到课堂中，增强学生学习兴趣。
但在目前，还有很多教师存在不重视课堂导语的现象，在上课时总是直接让学生打开课本，直接进入教学过程，让学生从一开始就容易导致失去学习兴趣，所以，一堂好的语文课，课堂导语必然是重要的，教师也应该设计出适合所有学生能接受的导语，让学生体会课堂的魅力。
一、小学语文课堂导语的重要性（一）、激发学生的学习兴趣在新课程改革下，要求课堂以学生为主体，面对新教材时，导语可以拉进学生与课堂的距离，将学生从上节课的思维中拉回来。
导语可以与生活实际结合起来，从而增强学生学习新课内容的兴趣。
导语是推动一节课堂的关键，好的导语将课堂映衬的五彩缤纷，学生才有兴趣在课堂中发挥出来，体现了学生的主体地位，将学生的注意力集中起来，让学生自己去探索、去思考，使课堂教学效率提高。
（二）、有效培养学生的学习动力随着教育的改革，素质教育目前成为教育改革的重点，素质教育强调学生的个性发展，不能一味的只重视学生的成绩，而是要注重学生学习过程中的发展，在学习中培养学生的思维能力与创新能力。
所以，对于小学生来说，课堂导语是非常重要的。
在教学过程中，注重调动学生学习的积极性，往往用富有感情、形象生动的导语可以将学生思绪带入到课堂中，实现学生自主发展。
让学生在导语的作用下，增加学习的兴趣，有效培养学生的学习动力，有了动力，学习才会起劲，才能充分发挥导语的作用。
（三）、创设情境，激发学生的学习积极性为了体现现代化教育发展理念，在教学中，教师要积极引用新型的课堂导语，以便为学生的学习成长带来帮助。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧在小学的语文课堂之中，每一节课的导语都是教师为学生的学习学生而精心设计的，它通常是在课前将学生带入课堂，引起学生对今天学习内容的兴趣。
因此，对于小学语文课堂导语的设计尤为重要，它不仅关系到学生的学习兴趣，也关系到学生的学习效果。
要设计出一份优秀的导语，需要教师掌握一些技巧。
技巧一、主题明确在设计小学语文课堂导语的时候，首先要明确每一次课程的主题，让学生在开课之前就能够了解这一节的内容。
而在导语的设计中，主题也应该经常呈现出来，让学生能够清楚地认识到这一节课的目录是什么。
例如，如果今天上的是《实现自我》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天我们要学习实现自我，你们有没有听过这三个字啊？这三个字在这个时代里面，变得越来越重要。
它是一个人必须拥有的素质，而且不仅在我们日常生活中非常重要，在学习和工作中它也非常重要。
今天我们就要来学习这个重要的主题，了解它在我们生活中的意义。
”技巧二、概括明确在导语的设计中，教师还要注意概括的明确。
因为概括的思想是非常重要的，教师需要有目的地了解学生想要什么，以及他们可能会担心什么。
而在设计导语的时候，也应该极力体现概括思想。
例如，如果今天上的是《诗歌鉴赏》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天我们要学习的是文学艺术中的诗歌。
可能有些同学会认为诗歌是一种晦涩难懂的文学艺术，那么现在我就告诉你们，诗歌是一种非常优美的文学艺术，并且它是理性和感性的融合。
在学习之后，你们会发现诗歌可以带给你真正的受用和享受。
”技巧三、能引起兴趣导语的一个非常重要的作用就是能够引起学生的学习兴趣，让学生在开始学习之前就能够感到既惊喜又兴奋。
因此，导语的设计要极力通过方法，以提高学生的学习兴趣。
例如，如果今天上的是《春天的回忆》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天是一个特别的日子，是春之祭的日子。
我们就来一起学习一首春天的歌曲，抒发对春天的爱和对岁月的追求。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧导语在语文课堂中起着重要的作用，它为学生打开了接受新知识的大门，引起学生的兴趣和思考，为后续的学习奠定了基础。
如何设计一篇好的导语，成为了每个语文教师必须面对的问题。
本文将探讨一些小学语文课堂导语设计的技巧，希望对教师们在实际教学中有所帮助。
1. 导语的目的与重要性导语是课堂教学的开端，它能够激发学生的学习兴趣，吸引他们参与到教学活动中来。
导语应该能够引起学生的思考，唤起他们对课题的好奇心和求知欲。
导语的设计不能过于简单或者枯燥乏味，否则会让学生对课堂产生抵触情绪，从而影响学习效果。
相反，一个好的导语能够有效地调动学生的积极性，使他们在课堂中更加主动、积极地参与。
2. 确定导语的形式和风格导语的形式和风格应该根据教学内容和学生的接受能力来确定。
可以运用一些富有情感色彩的语言来激发学生的情感共鸣，或者使用一些幽默的方式来吸引学生的注意力，充分体现导语的生动性和可读性。
导语的形式可以灵活多样，可以采用讲故事、提问、设计问题等方式。
无论采用何种形式，导语都应该简洁明了，条理清晰，让学生能够迅速地理解导语的目的和内容。
3. 导语的内容选择导语的内容应该与教学主题紧密相关，同时要注意适应学生的认知水平和兴趣爱好。
可以通过挖掘学生已有的知识，或者通过联系学生的生活经验来引导学生思考。
导语的内容要能够引起学生的共鸣，让他们能够主动参与到课堂活动中来。
导语要突出教师的主题意图，引导学生进入正确的学习状态。
可以通过提出一系列问题或者设计一些活动来激发学生的思考，引导他们主动探索和发现。
4. 导语与教学内容的衔接导语不仅仅是一种引子，它还能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
导语与教学内容的衔接应该紧密且自然，不应该造成学生的困惑和理解障碍。
在导语中可以引用一些与教学内容相关的例子或者故事，以此激发学生的兴趣并为学习做好铺垫。
导语还可以提出一些与教学内容相关的问题，引起学生对知识的思考和探索。
试论小学语文课堂导语设计技巧
试论小学语文课堂导语设计技巧作者：傅军来源：《语文周报·教研版》2020年第35期随着素质教育的不断深入，我国相关教育学者对小学语文课堂进行分析，提出了导语设计的技巧。
课堂导语是打开小学语文教学的钥匙，能有效地激发小学生的语文学习兴趣，将其投入到课程教学中，也能促进教学的效率。
但是在实际教学当中，课堂导语技巧还是存在着许多的不足之处，这也需要教师去发现和解决，致力于为小学生营造一个愉快、高效的小学语文教学课堂。
一、小学语文课堂导语设计要求在小学语文教学当中，设定合理的课堂导语，不仅可以帮助小学语文教师合理地将学生带入教学中，而且也能提高教学效率，吸引小学生积极参与进来，从而发挥出较高的教学效率。
但是要想真正地凸显出课堂导语的价值，还需要小学语文教师的导语设计，同时也要掌握不同小学生之间的心理特点、兴趣爱好以及实际学习的情况，以此来为导语设计做好良好的铺垫。
其中的要求有三个。
第一个是遵循导语设计的重要性要求。
不同年级的小学生年龄不一，但是他们的个性特点都一致，就是有极强的好奇心，所以小学语文教师的导语要顺应小学生的这一特点，以此来调动他们的学习积极性。
第二个是遵循导语设计的导向性要求。
在语文课堂当中，导语的应用是为接下来的教学做铺垫，所以语文教师在设计时就要将提升教学质量作为首要任务，但是不能脱离教材，以此来健全课堂内容。
第三个是要遵循导语设计的生活化需求。
众所周知，语文是一门综合性极强的学科，在我们的日常生活当中处处都有它的存在，所以小学语文教师的教学内容也都与生活有所关联，那么导语的创设也不能脱离这一本质，这样才能促进小学生的各方面发展。
二、小学语文课堂导语设计技巧实践1.故事性导语设计小学生由于年龄的原因，都比较爱玩，如果教学过于单调乏味，时间久了他们就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。
为了保持小学生对语文学习的新鲜感，小学语文教师可以通过故事性导语来提高他们的学习兴趣，从而让他们将精力都放在课堂学习上，认真听教师讲课。
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试论小学语文课堂导语设计技巧
发表时间：2018-11-21T11:03:49.487Z 来源：《素质教育》2018年12月总第293期作者：吕伊蒙[导读] 精心设计课堂教学的导语，是摆在我们每位语文教育工作者面前的一个重要课题。
浙江省温州市永嘉县枫林镇中心小学325100
摘要：所谓导语，就是课堂教学中教师的开场白，是教师在正式讲课之前用来引入新课、启发引导学生的话。
导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。
因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在我们每位语文教育工作者面前的一个重要课题。
关键词：小学语文课堂教学导入艺术
良好的开端是成功的一半。
“导语”在课堂教学中起着非常重要的作用。
一个好的导语设计不仅能吸引学生学习的注意力，同时还能唤起学生们的学习兴趣，将学生一点点引入到学习中去。
但是，在小学语文课堂教学中，依然还有许多教师受到教学任务繁重的影响，对导语设计没有起到足够的重视，从而导致学生在学习中缺乏一个平稳的心里过渡。
所以，语文教师需要精心设计课堂导语，以调动学生学习的积极性。
以下是笔者在教学实践中几点个人粗浅看法。
一、设疑问难，质疑导入
古人云：“学贵于思，思源于疑”。
“疑”是点燃学生思维探索的火种，巧妙的导语中如果蕴含着问题，往往能唤起学生的注意力，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态中，这样可以促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
比如，在教《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以从他们生活实际出发：小朋友们，在我们的身边呀有很多很多小动物，有些呢会飞，天空是他们的家；有些呢会游泳，湖泊海洋是他们的家；有些呢生活在陆地上，陆地是他们的家；今天呢，老师就带大家认识一种爬在墙上的动物，它就是壁虎。
可是啊，有一只小壁虎遇到一个大麻烦，遇到什么麻烦呢？今天我们就来一起学习这篇课文《小壁虎结尾巴》。
这个导入语言生动形象，并且联系到小学生的生活实际，激发小学生的好奇心，让他们更好地投入到课堂的学习中。
二、巧编故事，激趣导入
小学生对故事都充满兴趣，语文教师可以根据小学生这一特性，选择学生爱听的故事，为学生合理地设置故事导入、满足学生的好奇心。
通过故事导入的方式，激发学生的学习兴趣，有利于促使学生更快地进入新课的学习状态，对于强化学生的学习效果具有重要的促进作用。
比如，在教学《少年闰土》一课时，我是这样导入新课的：“同学们，现在老师给你们讲个故事，请你们闭上眼睛认真听。
那是一个蔚蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月的晚上，海滨的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜……其间，一个少年项戴银圈，手握一柄钢叉，正向一只猹用力地刺去……”故事讲到这里为止，老师同样抓住学生“欲知后事如何”的求知心理，提出了问题：“这英俊的少年是谁？他是怎样的一个人？”学生读书的欲望油然而生。
这样，巧编故事的导入方法，激发了同学们学习的主动性、积极性。
三、音乐渲染，情景导入
音乐是灵动的艺术，能给人以心灵的启迪与情操的陶冶，可以有效缓解学生的情绪，使学生产生愉悦的心情与积极的情感体验，给学生以美的享受。
因此，在教学中我注重选取与教学内容相关的音乐与歌曲来导入，让学生在享受音乐美中进入新课的学习，这样更利于调动学生的学习情绪，消除紧张与消极心理，以此来营造融洽的课堂教学氛围。
四、形象图片，直观导入
小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。
比如，他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，因此，低年级的一些课文采用直观的图片导入，符合学生的思维特点。
五、开展实践，活动导入
活动导入是一种生动的导入方式，可以锻炼学生动脑、动手、动口的能力，是一种直接的导入方式，学生将积极地参与其中。
活动导入的形式多样，可以是小游戏，也可以是小比赛等，这种导入方式对于低年级的学生来说大有用处。
如在教二年级时，由于二年级是以识字、造句为主要的教学内容，但是在识字教学上，教学方法比较单一，不是读就是写，都是机械的重复，学生觉得很沉闷。
讲新课前，可在复习旧知识时来个小比赛，学生一下子就活跃了起来，比赛方式可以多种多样，如开火车、比谁快、比谁好、比谁多等。
如果读生字词可以开火车，学生的注意力就会集中起来，还会积极参与其中，比赛时进行适当的鼓励，学生就会乐意上这节课了。
可见，活动形式多样是学生最喜欢的教学方式，学生在玩的同时，还学到了知识。
只要活动得当、控制好课堂纪律，就能有效地提高教学效果。
总之，语文课堂中的导入是一门教学艺术。
选择最合适的导入方法，灵活设计，巧妙运用，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，增强教学效果。
因此，在小学语文课堂教学中，注重导入环节显得尤为重要。
参考文献
[1]张运香浅谈小学语文课堂教学导语的设计方法[J].学问.现代教学研究，2011，（3）：61-61。
[2]蔡月英小学语文教学导语设计例谈[J].新课程研究（上旬刊），2010，（5）：44-44。
[3]林丽芳分析小学语文课堂导语的设计技巧[J].快乐阅读，2016，（6）。