(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》精品课件
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人教版语文七年级下册(2016部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共30张PPT)
深层探究
5、文章最后一段中，作者又一次写到《左 传》的“三不朽”标准，这在文中起到什 么作用？ 点明了 中心
与前文 照应
深层探究
6、一般来说，悼念性的文章，结尾总少不了对死者的 追思和怀念，以寄托作者的哀思。但本文作者却一反常 态，重点写要人们向叶圣陶先生学习，这是为什么？ 在结尾段的开头，作者用“人，往矣”一句已表 达了作者对死的的哀痛，紧接着，作者又说“我 常想到的是他的业绩”，这是因为在作者心目中， 对死者最好的怀念是让人们永远记住他，学习他。 所以，他把学习叶圣陶作为结尾进行强调。
晦涩 （huì sè）搀合（chān） 锋芒（máng）
冗长（rǒng） 累赘( zhuì ) 妥帖(tuǒ tiē) 不耻下问 (chǐ) 颠沛流离(diān pèi)
诲人不倦 (huì juàn) 鞠躬尽瘁 ( jū gōng cuì)
简明扼要（è）
自顾不暇（xiá）
字词积累
草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习， 而不觉得不好意思。 商酌： 商量斟酌。 鞠躬尽瘁：不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡 献出全部精神和力量，一直到死为止。 颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生
（宽容）。 下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌 曲，今用于比喻通俗的文学艺术。阳春白雪为其 反面，比喻高深、不通俗的文学艺术。
深层探究
1、文章开头，作者说“心里立即罩上双层的 悲哀”是什么意思？ “双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界 和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文
学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感
情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊 敬与爱戴。
深层探究
部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》优秀课件
讲授新课
走近叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988），名 绍钧，字圣陶，江苏苏州 人，著名作家、著名教育 家。早期代表作长篇小说 《倪焕之》。“九一八” 事变后，积极参加爱国抗 日活动，发表了《多收了 三五斗》等著名的短片小 说，技巧日臻圆熟。叶圣 陶还是中国现代童话创作 的拓荒者。
讲授新课
正音识字
商酌：shāng zhuó 仔细地商量、推敲。 譬如：pì rú ①举个例子，打个比方;例如。
以身作则，鞠躬尽瘁
讲授新课
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶 先生的语文主张？这种风格具体讲的 是什么？（用书上的原话回答）
“写话”
平易自然，鲜明简洁， 细致恳切，念，顺口， 听，悦耳，说像话还不 够，就是话。还特别重 视“简洁”。
讲授新课
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该 受到高度重视，作者从哪些方面进行 了论述？
课堂小结
作者通过一些典型事例让我们看到了 一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独 具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以 律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到 吗？通过本文的学习，希望同学们在学 习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做 人，严格要求自己。
当堂检测
同学们在学习和生活中应该学习叶先 生的品格，宽厚做人，严格要求自己。通 过对这篇文章的学习，说说对如何度过自 己的一生的感悟？
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致， 是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的， 所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症 的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风 正在制造“新文言”）
讲授新课
5.根据对文章的理解，为文章划 分层次。
第一部分 （第1段）： 谈写作本文的 缘由和选材。
人教部编版七年级语文下--册第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共48张PPT)
“顺势朦胧”是什么意思？ “顺势朦胧”指的是不推敲用语，只是跟着感觉
走，其实质是一种不认真的写作态度。
5.文中一些语句中副词的运用增强了句子的 感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
• 副词是指在句子中表示行为或 状态特征的 词，用以修饰动词、形容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概 念。你在学习 的过程中，可以先找出句子 中主要的动词或形容词，然后看它前面的 修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你 就会发现副词的表达效果了！
详写叶圣陶先生为人宽厚的（一第面3。-5段）
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另
一面——律己严。
（第6-8段）
• 第三部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 （第9段）
1、作者写了叶圣陶先生日常生活与工 作中的那些事情呢？请同学们找出来， 并概括。
描标点 修润文章 真诚送客 及时复信 谈写文章 删废字 规范“做”和“作”
3、他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我 同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断 地说谢谢。
动作描写、语言描写。 先生尽管患病在床，但送客时仍“举手打
拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出先 生宽厚待人、虚谷若怀。语言简明，但又不失 深致，写出了先生一贯的人格。
4、譬如这些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有 更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文 的主张，就必付之一笑。
• “完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未 能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
• 品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的 关 联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、 行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反 ，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力 有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与 常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌 ”“诲人不倦”的高尚品德。
走，其实质是一种不认真的写作态度。
5.文中一些语句中副词的运用增强了句子的 感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
• 副词是指在句子中表示行为或 状态特征的 词，用以修饰动词、形容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概 念。你在学习 的过程中，可以先找出句子 中主要的动词或形容词，然后看它前面的 修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你 就会发现副词的表达效果了！
详写叶圣陶先生为人宽厚的（一第面3。-5段）
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另
一面——律己严。
（第6-8段）
• 第三部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 （第9段）
1、作者写了叶圣陶先生日常生活与工 作中的那些事情呢？请同学们找出来， 并概括。
描标点 修润文章 真诚送客 及时复信 谈写文章 删废字 规范“做”和“作”
3、他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我 同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断 地说谢谢。
动作描写、语言描写。 先生尽管患病在床，但送客时仍“举手打
拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出先 生宽厚待人、虚谷若怀。语言简明，但又不失 深致，写出了先生一贯的人格。
4、譬如这些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有 更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文 的主张，就必付之一笑。
• “完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未 能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
• 品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的 关 联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、 行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反 ，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力 有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与 常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌 ”“诲人不倦”的高尚品德。
人教版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件 (共33张PPT)
写作技法示例：这有时使我想到《论语》 上的话，一处是“躬行君子，则吾未之 有得”
参考批注：这里既是引用也是对比 （反衬），引用孔子的话来衬托叶先 生知行合一和为人师表的高贵品质， 同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先 生“偏偏做到了”形成委婉的对比， 体现叶先生对做人和治学的高标追求 和不朽业绩。
作者通过一些典型事例让我 们看到了一个躬行君子、堪为 师表的忠厚长者独具而可贵的 精神风貌，宽以待人，严以律 己，叶圣陶先生做到了，我们 能做到吗？通过本文的学习， 希望同学们在学习和生活中学 习叶先生的品格，宽厚做人， 严格要求自己。
待人厚
会上发言
律己严
作文做人 力求完美 以身作则 鞠躬尽瘁
3、文章开头写叶圣陶先生的逝世，为 何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕， 我们有除夕放鞭炮的习俗。 ②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭 炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
4、如何理解“双层的悲哀”？
叶圣陶先生是“我”的良师 益友，对我国的教育事业做出了 杰出的贡献。他的逝世，对于 “我们”是一个不可估量的损失， 不仅是“我”的悲哀，也是全国 人民的悲哀。
示例4：
“普通话他生疏，于是不耻下问，让 我帮他修润。”作为一个颇有成就的 大家，能够如此一而再再而三地与别 人商讨课本的修润，不厌其烦，足可 见他的谦和以及一丝不苟的态度。
示例5：
他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。 不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重， 怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”语言描 写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时 候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作—— 待人厚。
这里既是引用也是对比反衬引用孔子的话来衬托叶先反衬引用孔子的话来衬托叶先生知行合一和为人师表的高贵品质生知行合一和为人师表的高贵品质同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先生偏偏做到了形成委婉的对比生偏偏做到了形成委婉的对比体现叶先生对做人和治学的高标追求体现叶先生对做人和治学的高标追求和不朽业绩
人教部编版七年级下册语文第13课《-叶圣陶先生二三事》课件-(共45张)
❖ 作者通过对叶先生言行的记述， 赞美了叶先生的高尚品性；同时也 阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
学习目标
❖ 1.学习与运用略读的方式，理清结构，基本 理解文意。
❖ 2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常 生活和工作中的小事。
❖ 3.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己 严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事
————
旅游管理系六班
作者名片
中文名 张中行
别名
原名张璇，学名张璿（xuán）， 字仲衡
出生地 天津市武清区河北屯镇
生卒
1909年1月7日—2006年2月24日
职业
学者、哲学家、散文家
毕业院校 北京大学
代表作品 《负暄三话》、《禅外说禅》、 《顺生论》、《文言与白话》等
一、待人厚（第3自然段）
表现在：3.真诚回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨， 真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店 一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦 为住旅店，感到很悲伤。
请找出第6段的过渡句和中心句：
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立 而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈 到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里 念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算
四、细读课文，品味语言
1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加 以说明吗？
①行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话 的句子，如平常的口语，通俗易懂；
②内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章 的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁 有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一 以贯之，宽厚待人”。
学习目标
❖ 1.学习与运用略读的方式，理清结构，基本 理解文意。
❖ 2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常 生活和工作中的小事。
❖ 3.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己 严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事
————
旅游管理系六班
作者名片
中文名 张中行
别名
原名张璇，学名张璿（xuán）， 字仲衡
出生地 天津市武清区河北屯镇
生卒
1909年1月7日—2006年2月24日
职业
学者、哲学家、散文家
毕业院校 北京大学
代表作品 《负暄三话》、《禅外说禅》、 《顺生论》、《文言与白话》等
一、待人厚（第3自然段）
表现在：3.真诚回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨， 真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店 一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦 为住旅店，感到很悲伤。
请找出第6段的过渡句和中心句：
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立 而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈 到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里 念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算
四、细读课文，品味语言
1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加 以说明吗？
①行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话 的句子，如平常的口语，通俗易懂；
②内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章 的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁 有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一 以贯之，宽厚待人”。
人教部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共34张PPT)
整体感知
4、作者写这篇文章的缘由是什么？ 叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写
此文以示纪念。
品析课文
1、课文表现了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来体现？
待人宽和律己严两方面品德。
（1）待人宽：（第3段）修改文章；（第4段） 送客；（第5段）复信； （2）律己严：（第6段）写话重风格；（第7 段）文风重简洁；（第8段）写作求完美。
合作探讨
3、通过学习作者的写法，你有哪些写作心得？
注意观察写作对象，观察要细致而精确； 可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌 的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。
总结课文
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神 风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切 的怀念之情。
合作探讨
（1）文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要 写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗。以乐景写哀情，用繁碎而响 亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
合作探讨
（2）如何理解“双层的悲哀”？
叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的 教育事业作出了杰出的贡献。他的逝世，对于 “我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我” 的悲哀，也是全国人民的悲哀。
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢 谢，可见他和蔼可亲，待人真诚。
品析课文
（4）通过品析这些语句我们可以看出叶圣陶 先生是一个这样的人：
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对 待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追 求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令 人敬仰的人。
检查预习
颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰 难，四处流浪。 简明扼要：指简单明了，抓住要点。 不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。 鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
统编人教部编版七年级下册语文第13课 叶圣陶先生二三事课件 (共37张ppt)
(第8段)写作求完美。
【合作探究&展示提升】
为理清文章思路，老师提醒大家在略读的时候注意开头结尾 过渡的句子。 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，
这个句子就是过渡句。 总体上过渡句的作用是--总结上文,引出下文,承上启下。
一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
答案： 1. D 应该是两人有一致的看法。 2. B 修润:修改润色。 3. D D项中的“得”是“得到”的意思，是动词，A、 B、C三项中的加点词都是助词。 4. B 诲人不倦:教育人极有耐心，从不厌倦。用在 该句中，不合句意。
叶 圣二 陶三 先事 生 第二
课时
学习 目标
1.在整体感知基础上，体会本文平实又蕴藉丰富的 语言特点。
【合作探究&展示提升】
(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君 子，那我还没有做到。
(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得 厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?
(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住， 同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也 要使别人事事行得通。
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看 他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走 过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”， 这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确 其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
【合作探究&展示提升】
常见的过渡方式有下面几种: 1.用小标题过渡； 2.用一个句子过渡，承上启下； 3.用承上启下的过渡段落； 4.用关联词过渡；(通常是表示转折的关联词为多) 5.用提示句过渡； 6.用表示时间或空间的词语过渡； 7.过渡词，增强文章逻辑性；
【合作探究&展示提升】
为理清文章思路，老师提醒大家在略读的时候注意开头结尾 过渡的句子。 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，
这个句子就是过渡句。 总体上过渡句的作用是--总结上文,引出下文,承上启下。
一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
答案： 1. D 应该是两人有一致的看法。 2. B 修润:修改润色。 3. D D项中的“得”是“得到”的意思，是动词，A、 B、C三项中的加点词都是助词。 4. B 诲人不倦:教育人极有耐心，从不厌倦。用在 该句中，不合句意。
叶 圣二 陶三 先事 生 第二
课时
学习 目标
1.在整体感知基础上，体会本文平实又蕴藉丰富的 语言特点。
【合作探究&展示提升】
(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君 子，那我还没有做到。
(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得 厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?
(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住， 同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也 要使别人事事行得通。
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看 他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走 过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”， 这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确 其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
【合作探究&展示提升】
常见的过渡方式有下面几种: 1.用小标题过渡； 2.用一个句子过渡，承上启下； 3.用承上启下的过渡段落； 4.用关联词过渡；(通常是表示转折的关联词为多) 5.用提示句过渡； 6.用表示时间或空间的词语过渡； 7.过渡词，增强文章逻辑性；
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶先生二三事(53张PPT)
非亲、似疏非疏的关系。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
预习检查 词语解释
【简明扼要】指简单明了，抓住要点。 【高文典册】指封建朝廷的重要文书、诏令。 【不耻下问】不以向地位低的人请教问题为耻。 【自顾不暇】指没有力量再照顾别人。 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。 【诲人不倦】教育人极有耐心，从不厌倦。 【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
预习检查 词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
叶圣陶（1894—1988年），原名叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人。著名作家、编 辑家、教育家。早期代表作有长篇小说《倪 焕之》。“九一八”事变后，他积极参加爱 国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著 名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是 中国现代童话创作的拓荒者，著有我国第一 部童话集《稻草人》。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌 的写法。（难点）
3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过 人品行，努力培养良好的品德。（素养）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
预习检查 词语解释
【简明扼要】指简单明了，抓住要点。 【高文典册】指封建朝廷的重要文书、诏令。 【不耻下问】不以向地位低的人请教问题为耻。 【自顾不暇】指没有力量再照顾别人。 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。 【诲人不倦】教育人极有耐心，从不厌倦。 【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
预习检查 词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
叶圣陶（1894—1988年），原名叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人。著名作家、编 辑家、教育家。早期代表作有长篇小说《倪 焕之》。“九一八”事变后，他积极参加爱 国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著 名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是 中国现代童话创作的拓荒者，著有我国第一 部童话集《稻草人》。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌 的写法。（难点）
3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过 人品行，努力培养良好的品德。（素养）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
人教部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件 (共43张PPT)
4、领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感 。
作者简介
张中行，1909年生，河北香河人。 1931年毕业于通县师范学校，考入北京 大学中文系，建国后长期供职于人民教 育出版社，从事中学语言教材的编辑， 退休后任人民教育出版社特约编审，直 至1997年。1980年代开始散文创作，出 版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》 、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说 梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等 ，另著有《文言与白话》、《文言津逮 》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国 文学》等，收录于《张中行作品选》六
《开明国语课本》的主编就是叶圣陶，今天， 我们来学习《叶圣陶先生二三事》，进一步了解 叶先生在文字和日常交往方面的过人品行。
学习目标
1、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生 日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律 己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
合作探究
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目 的是什么？
强调叶圣陶先“既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦”，“是人之师 表”，并为写他行为的单一作铺垫。
合作探究
第三部分(第3-5段)
第3段写吕叔湘先生的话有什么作用？ 请简要分析。
侧面描写。通过转述吕叔湘先生看 见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例 及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人 宽厚、治学严谨的品行。
合作探究
第3段“可是下次还是照样来商量，好 像应该做主的是我，不是他”一句中 “照样”一词有什么作用？
“照样”一词，写出了叶圣陶先生对 待修改文章采取谦虚而究
第4段主要用了什么描写方法？刻画了 叶圣陶先生什么性格特点？
动作、语言描写。 写出了叶圣陶先生为人热情、谦恭 有礼的性格特点。
作者简介
张中行，1909年生，河北香河人。 1931年毕业于通县师范学校，考入北京 大学中文系，建国后长期供职于人民教 育出版社，从事中学语言教材的编辑， 退休后任人民教育出版社特约编审，直 至1997年。1980年代开始散文创作，出 版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》 、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说 梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等 ，另著有《文言与白话》、《文言津逮 》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国 文学》等，收录于《张中行作品选》六
《开明国语课本》的主编就是叶圣陶，今天， 我们来学习《叶圣陶先生二三事》，进一步了解 叶先生在文字和日常交往方面的过人品行。
学习目标
1、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生 日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律 己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
合作探究
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目 的是什么？
强调叶圣陶先“既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦”，“是人之师 表”，并为写他行为的单一作铺垫。
合作探究
第三部分(第3-5段)
第3段写吕叔湘先生的话有什么作用？ 请简要分析。
侧面描写。通过转述吕叔湘先生看 见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例 及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人 宽厚、治学严谨的品行。
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第3段“可是下次还是照样来商量，好 像应该做主的是我，不是他”一句中 “照样”一词有什么作用？
“照样”一词，写出了叶圣陶先生对 待修改文章采取谦虚而究
第4段主要用了什么描写方法？刻画了 叶圣陶先生什么性格特点？
动作、语言描写。 写出了叶圣陶先生为人热情、谦恭 有礼的性格特点。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》精品课件
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求 完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是 第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各 个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认 真，不做到完全妥帖决不放松。还记得五十年代早期， 他发现课本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一个， 随写者的自由，于是出现这一处是“叫做”，那一处是
(4)我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些 shāng zhuó( 商酌 )性的意见。
(5)比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自 来，谦虚而 kěn qiè( 恳切 )地问我，同意不同意恢复。
(6)我看了信，也很悲伤，不是为自己的 diān pèi liú lí( 颠沛流离 )，是想到十年来的社会现象。
“不耻下问”的意思是不以向地位、学问较自己低 的人请教为可耻，形容谦虚好学。
7．下列病句修改不正确的一项是( A ) A．4 月，应用于移动通信芯片的国产自主卫星导航 IP 核数量近 1 800 万左右。(删去“到”) B．杨绛先生文学水平的成功是有目共睹的。(把“水 平”改为“作品”) C ． 今 年 传 奇 欧 美 音 乐 界 小 提 琴 家 耶 胡 迪 ·梅 纽 因 100 周年诞辰。(在“今年”后加“是”) D．5 月 21 日，世界羽毛球团体赛尤伯杯在江苏昆 山落幕，使中国羽毛球女队击败韩国队卫冕成功。(删去 “使”)
“叫作”的现象。这不是对错问题，是体例不统一的问 题。叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个标准，要求 全社出版物统一。商讨的结果，定为“行动”义用 “做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的， 如作文、自作自受之类仍旧贯。决定之后，叶圣陶先生 监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
9．下面两句话在文章中起什么作用？
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(1)请用合适的成语替换加点的文字，使表达更简洁。 A勇往直前(一往无前) B肃然起敬
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(2)语段画线处有语病，请修改。 ________________________________________________________________
他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往 往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好 ，蒙先生总是大笑不已，然后点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。考场 不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品 茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。
7．难点突破 师：本文在写作上有怎样的特点？ 生甲：一是在感情表达方面，本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生 的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这 感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。 生乙：在人物刻画方面，本文主要是记人。文章没有精细的描写和专门 的抒情笔墨，而以叙述为主，结合议论。
(2)譬．( pì )如近些年来，有不少人是宣扬 méng lóng( 朦胧 )的…… 对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
2．结合语境根据括号里的意思写出相应的词语。
(1)他对普通话生疏，于是(乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉
不耻下问
修润
得不好意思)________，让我帮他(修改润色)________。我出于对他的尊敬，
第13课 叶圣陶先生二三事
1．认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。 2. 理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。 3. 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 4．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性
பைடு நூலகம்
3.背景链接,作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。 二人交往多年，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
________________________________________________________________ (2)他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么 多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
________________________________________________________________ _有__同__情__心__和__正__义__感_________________________________________________
看今朝时代先锋继往开来谱新篇
(2)班会课上，同学们还推举出“最新风流人物”——王亚平。她是中国首位 太空教师，被授予“英雄航天员”荣誉称号，请你为她写一段颁奖词。
________________________________________________________________ “神舟”飞天，太空对接。作为中国第一位太空教师，她忠诚使命、勇于担 ________________________________________________________________ 当，用自己的亲身经历讲授了太空科学知识。她铿锵有力的声音透过云层， ________________________________________________________________ 传递到全国乃至世界的每一个角落，彰显了中国人民的非凡智慧和卓越创造 力，书写了中华民族自强不息、锐意创新的又一篇章。她就是美女航天员— —王亚平。
10．这两段文字在语言上有什么特点？ __语__言__朴__实____明__白__如__话____通__俗__易__懂__________________________________
_______________________________________________________________
4．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( D ) A．我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠．沛．流．离．， 是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 B．叶圣陶先生对语文教育真正做到了诲．人．不．倦．。 C．文字之外，日常交往，他同样是一．以．贯．之．，宽厚待人。 D．做学生，就要有不．耻．下．问．的精神，弯下腰向老师和同学请教。
6．叶圣陶先生可谓中国教育界的泰斗。中华大地，英才辈出，多少中华儿 女用一生践行着中国梦。为了弘扬他们的优秀品质，班级举办了“数风流人 物，还看今朝”的主题班会。让我们怀着对中华儿女的崇敬之情来完成下列 任务。(阿凡题：1086931)
(1)为了给这次主题班会拟一副对联，同学们想出了一个上联， 请你从下列8个短语中选用4个组成下联。 时代先锋 看今朝 兢兢业业 谱新篇 齐奋斗 继往开来 盼未来 勇争先 上联：忆往昔革命前辈开天辟地创伟业 下联：______________________________
(阿凡题：1086932) 儒者之豪迈 徐百柯 蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不 著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山 言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的 信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。” 蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30 年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因 而被同事称为“此亦稀有之事也”。
【注释】①恂恂：恭谨温顺的样子。
11．从蒙先生做人的角度看，你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么？ __第__一__次__是__因__为__蒙__先__生__不__会__阿__谀__奉__承__，__讨__好__“__领__导__”__；___________________ __第__二__次__是__因__为__蒙__先__生__为__人__光__明__磊__落__，__不__搞__阴__谋__诡__计__。___________________ 12．先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。请用直 白的语言解释这句话在语境中的含义。 _________________________________________________________________ __多__问__则__多__讲__，__少__问__则__少__讲__。__或__“__知__无__不__言__”__，__“__有__问__必__答__”__。___________
阅读课文第4、5段，回答问题。 7．用简洁的文字概括这两段内容。 ___叶__圣__陶__先__生__待__人__宽__厚_____________________________________________ ________________________________________________________________
8．说说句子中加点的词的表达作用。 告辞时，客人拦阻他远送，无．论．怎样说，他一定还是走过三．道．门．， 四．道．台．阶．，送到大门外。告别，他鞠．躬．，口．说．谢谢， 看着来人上路才．转身回去。 ___加__点__词__体__现__了__叶__圣__陶__送__客__时__的__真__诚__宽__厚__，__为__人__朴__实__的__美__德__。__________
蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩 之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待， 有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水 烟的纸捻后才放行。
他的学生吴天墀说：“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友， 社会上三教九流，一视同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街 坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”
“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确 而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好地表达 主题服务。
散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文和哲理散文。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)外面正响着鞭 pào( 炮 )，万想不到这繁碎而响亮的声音也把 他送走了，心里立即 zhào( 罩 )上双层的悲哀。
4.主题解说,作者通过对叶圣陶先生言行的记述， 赞美了叶圣陶先生的高尚品性；同时也阐述了叶圣陶先生的语文主张。
6.重点聚焦 师：本文表现了叶圣陶先生怎样的品德？生：通过一系列的事 件，作者重点塑造了叶圣陶先生人之师表的品行：(1)待人厚。体现叶圣陶先 生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。(2)律己严。通过叶 圣陶先生严格要求自己写文章，重视简洁，力求完美，表现其“以身作则、 鞠躬尽瘁的精神”。
据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不 再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教， 与“领导”交往依然如故。
另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院 续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱 ，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里， 继续传授。
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9．品味下列句子表达出人物什么品质。 (1)他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时 ，他还待举人手诚打恳拱有，礼不断地说谢谢。 ________________________________________________________________
8．文体知识 散文
散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重主观抒情的， 不讲究骈偶押韵的文体，是和诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。