《晚春》韩愈古诗词

《晚春》韩愈古诗词《晚春》韩愈古诗词《晚春》是韩愈的作品，韩愈，字退之，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。

以下是小编为大家整理的《晚春》韩愈古诗词，希望对你有所帮助！晚春作者：韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【不久归】将结束【杨花】柳絮【榆荚】榆钱，榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小如钱，荚老呈白色，随风飘落。

【背景】此乃《游城南十六首》之一，作于元和十一年。

此时诗人已年近半百。

【译文】花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。

就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。

【赏析】此诗之寓意，见仁见智，不同的人生阅历和心绪会有不同的领悟。

通常的理解为：花草树木知道春天将会消逝，所以万紫千红展尽光彩；柳絮和榆钱缺少才华和远见，只好随风飘散。

站在这个角度，花草树木是颇具灵性慧根的，感悟岁月不饶人，懂得发奋图强，一展人生价值。

花草尚且如此，何况人乎？岂能仿效柳絮榆钱，虚度大好年华！我们是否还可以换一个揶揄嘲讽的角度去思考呢？我们将此诗理解为“花草树木知道属于它们的日子已经不多了，所以费尽心思只为最后的一抹浮华；柳絮榆钱不屑这些伎俩，飘逸逍遥，俯看芸芸纷争”作者介绍韩愈（768年—824年12月25日），字退之。

河南河阳（今河南省孟州市）人。

自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。

贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。

后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。

元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。

其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。

晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。

长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。

元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。

他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。

著有《韩昌黎集》等。

个人作品韩愈的作品非常丰富，现存诗文700余篇，其中散文近400篇。

其赋、诗、论、说、传、记、颂、赞、书、序、哀辞、祭文、碑志、状、表、杂文等各种体裁的作品，均有卓越的成就。

门人李汉曾编其遗文为《韩愈集》四十卷，今有《韩昌黎集》传世。

《韩愈文集》的古本，以南宋魏怀忠《五百家音辨昌黎先生文集》、《外集》为最善；廖莹中世堂本《昌黎先生集》、《外集》、《遗文》（明徐氏东雅堂翻刻）最为通行。

清代顾嗣立、方世举各有诗集单行注本。

今人整理注释的韩集有马通伯《韩昌黎文集校注》、钱仲联《韩昌黎诗系年集释》、童第德《韩集校铨》等。

另外，为韩集作校勘或补注而不列正文者，有宋方崧卿、朱熹，清陈景云、王元启、沈钦韩、方成和今人徐震。

《全唐诗》编其诗十卷，《全唐诗外编》及《全唐诗续拾》补诗12首。

【拓展内容】《晚春》教案【教学目标】1、弄清诗意，在理解诗意的基础上背诵全诗，做到能当堂背诵。

2、揣摩诗的主旨。

【教学重点】1、通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提升诗歌的阅读能力与水平。

2、背诵全诗。

【教学难点】揣摩诗的写作手法，体会其中蕴含的哲理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度，培养学生抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。

【教学方式】探究交流。

采用师生同读同背同讲的方式，掌握全诗。

【课时安排】一课时【教学过程】一．导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。

今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。

（板书课题）二、资料助读[设计意图]让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。

【课件出示关于作者及作品的创作背景。

】1、关于作者：韩愈（768—824），字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南孟州）人，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，又称韩文公，“唐宋八大家”之一。

2、关于背景：此诗是《游城南十六首》组诗的第三首，作于元和十一年，此时作者已年近半百。

此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作，同时又是作者年龄已进入“晚春”时期，正好又是在官场上不得志的时候。

三、朗读诗歌[设计意图]此环节通过指导学生朗读，让学生对文本有一个整体认识，并较熟练地朗读全诗，为下面的了解诗意奠定基础。

1、提出朗读要求。

（1）读准字音，芳菲（fēi）榆荚（jiá）解（jiě）（2）读出节奏，注意停顿。

（按音节停顿或按意义停顿）2、方法指导：读出节奏，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主。

草树知春/不久归，百般红紫/斗芳菲。

杨花榆荚/无才思，惟解漫天/作雪飞。

3、朗读诗歌（1）生自由读。

（2）齐读（3）小组朗读，小组朗读竞赛（4）齐读四、疏通诗意[设计意图]此环节通过方法引领、指导自读自译、梳理诗意等步骤，指导学生快速疏通文意，培养学生自读自译的'能力。

1、方法引领：结合诗后的主题，写作技巧的诠释，以小组为单位，合作探究翻译全诗，画出疑难语句，师生共同解决。

2、师强调，生做好记录，并记住重点词语。

草树：指草本和木本的各类花木，即花草树木。

久不归：意为春天很快将要过去了。

斗：竞争，比赛。

杨花：指柳絮。

榆荚：指榆钱。

才思：才气，才华。

惟解：只知道。

漫天：遍布天空。

3、合作交流，理解诗人描绘的内容。

哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？诗中描写了哪些景物？•五、抓住意象，感悟情志[设计意图]此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨，学会欣赏诗歌的能力。

1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？〔明确〕A。

看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。

B。

想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的人的。

C。

想到珍惜时间的名言警句。

如：“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”2、赏析内容。

[设计意图]此环节通过问题的引领，引导学生逐步理解诗的主旨，培养学生欣赏美的能力。

（1）诗的前两句运用了怎样的手法，表达了诗人怎样的情感？哪些字用得好？请赏析。

〔明确〕这首诗每两句构成一个完整的意思，开头两句“草树知春久不归，百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。

霎时，万紫千红，春色满园。

“草树”，指各种花草树木。

“久不归”，不久就要归去。

一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。

这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。

（2）有姿色的花草树木争芳斗艳，没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢？退避三舍不敢出来了吗？诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望？〔明确〕“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，吐露芳香，但是它们也不自卑，不藏匿自己的短处，而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列，将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。

“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。

3、结合写作背景，后两句诗从另一角度思考，似乎是在启示我们什么？〔明确〕“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？六、背诵全诗1、自由背诵2、小组背诵比赛七、唱古诗跟老师学唱古诗八、总结本篇是一首写晚春景物的诗。

作品运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情，同时也提示人们应抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。

九、拓展延伸，日积月累1、学了《晚春》这首诗，老师想到了韩愈的《早春呈水部张十八员外》，哪位同学能背诵一下这首诗？课件出示《早春呈水部张十八员外》。

2、你还能想到哪些描写春天的古诗？《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》等。

3、谁还能想到描写其他季节的古诗？夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》等。

秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》等。

冬天：《江雪》《梅花》等。

十、作业继续搜集有关描写春天的古诗词，做一张《春天诗词荟萃》的手抄报。

背诵这首古诗。

附板书。

晚春韩愈珍惜时间珍惜春天。

抓住时机创造美好未来。