换一种说法更精彩
语言的魅力：换一种说法，换一种感觉
语言的魅力：换一种说法，换一种感觉闲闲假日，埋头苦读，翻阅了不少教育孩子的书籍，最令我该感慨的应该是《孩子来自天堂》了，虽然这是一本家庭教育的书籍，但是每一个孩子在学校中，不正像一个大家庭中的一员吗？别的不说，至少这孩子的秉性是不变的，回顾自己的教学生涯，许多成功与失败的例子与书页融会贯通，发现在这作者的字里行间有一样相似的东西在流淌，就是它们改变了结果，改变了孩子们，是什么呢？我一遍遍的寻找，最后发现就是语言。
教师是使用语言最频繁的人了，但是老师可能也是最不关注自己语言风格与语言魅力的人了，我们在教学第一线，面对着活生生的孩子，他们是如此复杂，如此多样，但是我们心情不好时，也许会冷言嘲讽，愤怒时，多会大声咆哮，不说这语态的言传身教不合时宜，便着语言的字眼定是不怎么好听，而结果是什么呢，你痛恨他不完成作业，怒斥下得到的是不屑的眼神或者偶尔屈服的动笔，伤身，伤心真是不值得啊。
《孩子来自天堂》让我认识到孩子是一个个天使，他们的许多缺陷是可以被改观的，方法只是简单的改变你的语言。
书中说，当你希望孩子成为一个友好的人，你需要更多的友好语言与问句，例如：教室里孩子们玩得兴起，早就忘了自己值日生的身份，这时候如果老师大声的斥责：“某某某，你快点儿把地扫了，光站着干嘛呢？待会儿扣分就完了，快！”得到的结果是这名学生心不甘情不愿的跑去扫地，一边私下里可能还嘀咕：扣分就扣分，又不是我的分数！哼！这样的强权政策相信谁都不喜欢，那么同样的话，换种说法会不会好一些呢？模仿书中的方法可以这么说：某某某，请你把地扫一下，好吗？这样我们班级就能干净整洁，令人开心呢！我想一般听到这句话的孩子，一定很高兴去成为这名执行者，而原因可能仅仅只是你用了请和好吗？这样的句段有一种尊重的语气，别把孩子只当做孩子，他们也是需要尊重的人，他们喜欢这样的话语。
像这样的语言方法在书中有许多例子，他还举了家中孩子叛逆期时的应对策略，真是一本好书，大家可以去看一看，去试一试，让我们的班级更和睦，师生关系更融洽。
句子换一种说法是什么意思
句子换一种说法是什么意思句子换一种说法是指通过替换、改写、转换等方式，将原始句子表达的含义用不同的语言形式重新表达出来。
这种技巧在英语学习和英语交流中非常常见，可以帮助我们更好地理解或表达所要表达的内容。
以下是关于句子换一种说法的五个知识点：一、句型转换句型是指句子的基本结构和语法形式，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等各种成分。
通过改变句型，可以使句子结构更加多样化、表达更加清晰、语言更加生动。
比如，将一个简单句改写成复合句或长句，可以使句子更具有逻辑性和连贯性。
例如，将简单句“I like swimming”改写成复合句“Because I enjoy being in the water, I like swimming”就使句子更加丰富多彩。
二、同义替换同义替换是指将一些单词或短语替换成意义相似或相近的单词或短语，以达到更好的表达效果。
同义替换可以使句子语言更加精准、准确，同时也可以增强词汇量。
例如，将原句“John is very smart”中的smart改为clever或intelligent都可以达到同样的表达效果，使句子表达得更加精准。
三、句子倒装句子倒装是指将句子中的主语和谓语调换位置，也可以将其它成分移动至句首或句尾，以增强句子表达的重点和效果。
倒装句通常用于强调句子的某个部分，并且在应用于正式的文学作品中也非常常见。
例如，“Never have I seen such a beautiful sunset”这句话相较于“I have never seen such a beautiful sunset”更加强调never这个词的意义。
四、虚拟语气虚拟语气是英语语法中比较特殊的一种语法形式，用于表示与现实不符合的情况或假设性的情况。
虚拟语气在英语中的应用非常广泛，既可以用于虚拟条件句，也可以用于虚拟语气表达各种愿望、建议、命令等。
例如，将原句“I wish I could speak French fluently”改为虚拟语气形式“Would that I could speak French fluently”就可以更加准确地表达出愿望的情感。
给句子换一种说法怎么换
给句子换一种说法怎么换换一种说法是非常重要的语言技能，可以让我们更加精准、清晰地表达我们的想法。
在日常生活中，我们常常需要给某个句子换一种说法，以便更好地让别人理解我们的意思。
如果你想提高你的换一种说法的技能，那么下面的知识点一定会对你有所帮助。
1. 引入新的词汇如果你想要给一个句子换一种说法，第一步应该是考虑是否可以引入新的词汇来表达相同的意思。
例如，原句子可能用了一个非常通俗的词汇，但是你想要在表达相同的意思的同时，让你的文本更有学术性或专业性。
在这种情况下，你可以尝试用更加准确或专业的词汇来替换原来的词汇。
例如，原句子是，“这个电子产品的质量很好。
”你可以替换成，“这个电子产品的品质优良。
”在这里，“品质”这个词具有更加正式和标准的性质，可以让你的内容更加严谨。
2. 改变句式如果你想要给一个句子换一种说法，另一种方法就是改变句子的结构。
有时候，虽然一个句子可能已经表达了你所要表达的意思，但是你可能会希望改变句式以使其更加清晰或更加吸引人。
例如，原句子是，“他非常高兴地去了学校。
”你可以改变成，“高兴地，他去了学校。
”在这里，通过把“高兴地”放在句首，可以更有效地强调他高兴的心情。
3. 替换常见的词汇有些常见的词汇可能已经被使用太多次了，而只要稍微更改一下就可以把你的内容变得更加生动有趣。
例如，如果你想要提高你的写作中的表现力，你可以尝试替换一些常用的词汇，同时保持句子的意思不变。
例如，原句子是，“她喜欢吃巧克力。
”你可以替换成，“她热爱着吞下那甜美的巧克力。
”在这里，“热爱”和“吞下”可以让读者更好地感受到喜欢巧克力的程度，从而更加生动地描绘了人物的个性。
4. 利用同义词利用同义词也是一个很好的方法来给一个句子换一种说法。
同义词可以让你更好地表达你的意思，同时也让你的文本更加丰富多彩。
例如，原句子是，“他非常喜欢打篮球。
”你可以替换成，“他酷爱投篮和运球。
”在这里，“酷爱”和“运球”是同义词，但是它们的用法让句子更加丰富多彩。
给句子换说法有哪几种方式
给句子换说法有哪几种方式句子是语言交流的基本单位，我们在日常生活中经常需要换说句子，以便更好地表达自己的意思，从而实现更好的交流效果。
在这篇文章中，我们将会讨论给句子换说法的几种方式。
1. 用同义词替换用同义词替换是给句子换一种说法的最简单方法。
当我们想要突出一个词的意义时，可以用与之意思相同或相似的词语来替换它。
比如说，我们可以将“非常高兴”换成“极为愉悦”的表达方式，以使句子更加生动、精准。
2. 反义词替换反义词替换是指用一个相反的词汇来表达同一个意思。
比如，我们可以将“冷漠”这个词替换成“热情”，从而达到表达相反意思的效果。
3. 加强修辞手法加强修辞手法是通过语言的方式，增强文字表达的力度和效果，使其更加生动、形象化。
可以使用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等来加强文字的表达效果。
例如，原句“这个想法很好”，可以换言成“这个想法简直就是我脑海深处闪过的一道智慧的闪电。
”4. 改变词序改变词序是指改变句子中词语的位置，来改变句子的语气和表达效果。
例如，“他在海边找到了一只贝壳”可以换言为“一只贝壳，在海边被他找到了”。
这种方式可以增加句子的节奏感和流畅度。
5. 精简表达精简表达是指用简短、精简的语言来表达更简洁的思想。
有时候，一些冗长的表述会让读者产生疲倦和不耐烦的感觉。
我们可以用简洁的语言来表达同样的意思，从而让读者更容易理解和吸收。
例如，“想要更好地学习，你需要提高你的思维能力”，可以改为“学习需要提高思维能力”。
在使用这些换言方式时，需要考虑语言的精准性和恰当性。
避免使用带有歧义或不准确的表达方式，要尽量让表达更清晰明确，符合语境，以达到更有效的交流效果。
消除交谈敌意,换一种说法会更好
消除交谈敌意，换一种说法会更好我们经常需要向别人表达一些不太好说的意思，如请求、谈判、批评等。
这些话之所以不容易说出口，是因为人类具有自尊心，谁都不愿意遭到拒绝、指责和冷遇。
一般人内心深处都有自高自大的想法，都认为自己应该是最好的，一旦现实与心愿不符合，不可一世的自尊就会受到挫伤，从而转变成伤悲、仇恨、鄙视、嫉妒等恶劣的情绪，并且早晚会表现出来。
因此，有些话说不好，就会得罪人，为自己招来麻烦。
说话直来直去，想什么说什么，固然是一种好习惯，可有时难免遇到不便直说、不忍直说、不能直说的情景。
在这种情形下，如果说了直话，可能影响到人际关系，给自己添麻烦，伤害到别人。
为避免不愉快的事情发生，在某些场合说话还是要讲究一点技巧，如故意说些与本意相似或相关的事物，暗示、含蓄地表达原来直说的话。
有一头熊大肆吹嘘，说它很爱人类，因为它从不吃死人。
一只狐狸不以为然，但同时它又害怕熊的大力气，于是含蓄地说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要危害那些活着的人。
”好在语言具有多样化的特点，一样的意思可以用多样的话说出来，而斤斤计较的人听到用不同的说法讲出的同样意思，也会有不同的反应。
这种情况使智慧的说话方式大有用武之地，也向我们证明：人类作为高等动物所独有的自尊心，是多么愚蠢的一种心理，因为老狐狸利用这种幼稚的心理可以把人玩弄于股掌之上。
比如，你要批评一个人所写的文章，如果直言不讳，显然会令他难堪。
但是，你可以换个说法，找出他的文章中一些可取之处，先满足他的自尊心，待他兴高采烈，视你为知音的时候，再把批评化建议提出来，这样他会心悦诚服地接受你的意见，还对你很钦佩。
你可以这样说：“我一看开头就想看下去，我发现你一贯擅长把开头写得引人注目，勾起人的好奇心。
要是结尾不是这样写，而是换一种思路，可能就更能与开头相呼应了，你说呢？”既然没有触及到自尊心，那么他当然会冷静虚心地考虑你的意见。
说什么固然重要，但怎么说更为关键，人的情绪常常蒙蔽了人的眼睛，使他看不透语言背后的语言，而只能最浅薄地从对方的用语上来理解。
给句子换说法有哪几种方式呢
给句子换说法有哪几种方式呢给句子换说法有哪几种方式呢？当我们需要表达同样的意思时，我们可以使用不同的句子来表达。
因为在日常生活中，重复使用相同的句子会让人感到乏味，意思也不够丰富。
下面是给句子换说法的几种方式：1. 用同义词替换一个句子可以使用多个词来描述同一个意思。
因此，我们可以通过将原句中的某些词语替换为其同级词或相关词组的方式来换句子。
例如：原句：她买了一辆新车句子换说法：她购置了一辆全新的汽车2. 通过改变句子结构我们可以通过改变句子的结构，使其听起来更富有表现力和生动性。
例如，通过改变动词形式，或将句子成分的位置或数量进行调整来换句子。
例如：原句：他正在打电话句子换说法：他正在进行电话沟通3. 重组成分我们可以改变句子中成分的位置或数量来换句子。
例如，将动宾结构改为主谓结构或反过来，或对定语等成分的位置进行调整来换句子。
例如：原句：这个小男孩非常喜欢运动句子换说法：运动是这个小男孩极其喜欢的4. 结合以上三种方法我们可以使用以上三种方法进行创作，以创造更生动的语言。
我们可以改变句子中的词和句子结构，同时进行成分重组，这样可以更有针对性地表达我们所要说明的略地。
例如：原句：他有一个好朋友，他们一起玩换句子：他跟一个友好的伴侣一道参与娱乐活动以上是给句子换说法的几种方式。
其中每一种方法都可根据不同情况进行灵活应用以达到更好的表现效果。
需要指出的是，以上方法仅是一些基础技巧，实际还是要强调对语言的理解、表达的细腻度等方面的训练。
分析：1. 逻辑性强：文章采用论述性文字的写作方式，逻辑性较强，使读者能够比较清晰地理解文章的主旨与观点，并且易于理解。
2. 简练明了：文章采用的语言简洁明了，没有过多的修辞作用，更侧重于完整地表达一种技能的方法和思想，从而达到了良好地理解效果。
3. 举例深化：文章通过采用具体的例子，以及清晰的语言运用来达到更进一步的讲解作用，使读者能够更好地理解作者的意图以及阐述的内容。
作文 换种说法
作文换种说法
嘿，看这标题就知道今天这篇作文得有点稀奇古怪，得换种说法才行呐！俺就是那种爱琢磨细节、感觉丰富到像是一块海绵似的人，嘿嘿。
首先，咱们得明白一个事儿，要是说甭管啥事，都得表达得更生动更
有趣。
就好比，你想告诉大家“我今天很高兴”，咱咋能说得更牛逼点呢？那肯定是“今天我开心得比抓住一只小强还欢腾！”哈哈，这样的说法不
仅有意思，而且别人听了还觉得有趣呢。
其次，做人嘛，不仅要积极向上，还得有点人文关怀。
比如，你想表
达“帮助他人是一种快乐”，你可以说“扶老奶奶过马路，比吃到一块烤
鸭还满足”。
这样一来，不仅表达了乐于助人的精神，还充满了人情味儿。
最后，别忘了，说话的时候可以适当加点方言和幽默。
比如，你想说“用心体验生活”，可以说“活着就得跟烧烤串一样，每一口都得有滋有味”。
这样一下子就让人感觉轻松愉快，很容易引起共鸣。
总之，咱们写作文，说话，总得有点意思，有点情调，有点幽默，这
样才能吸引人嘛！就好像做菜一样，下点料，放点调味，才能做出一道美
味佳肴。
就这样啦，希望你也能在生活中多发现些有趣的细节，让每一天
都充满笑声和温暖！。
社交技巧：换一种说法让别人更愿意听你说话
社交技巧：换一种说法让别人更愿意听你说话你说话让人舒服的程度,决定你人生舞台的宽广度,决定你所能抵达的高度。
即使不为了野心,不为了成功,让人舒服,能让你自己觉得快乐和幸福,让你身边你的人也觉得快乐和幸福!要怎么说话呢?下面是小编为大家收集整理的社交技巧，一起来看看吧!1.把你说的不对统统改成对。
我有个朋友最喜欢说不,不管别人说什么,他先说不,不对,不是的,但他接下来的话并不是推翻别人,只是补充而已。
他只是习惯了说不,大家都讨厌他。
谁喜欢被否定啊?我采访过一个学识特别渊博的教授,我发现他有个美好的小习惯,不管对方说了多么傻逼的话,他一定会很诚恳地说,对,认真地指出你这个话可以成立的点,然后延展开去,讲他的看法。
他这么牛逼的人,肯定了傻逼的你,你一定受宠若惊。
而他把你的意见上升到那么牛逼的高度,你发现自己和他都好厉害哦。
从此我学会了这一点,先肯定对方,再讲自己的意见,沟通氛围会好很多哦。
2.说谢谢的时候可以加上你,或者加上对方的名字。
谢谢和谢谢你的差别在哪?谢谢是泛指,而谢谢你是特指,更走心。
对于陌生人,你说谢谢你,对于认识的人,加上对方的名字,会友善很多。
很多。
很多。
3.请别人帮忙的时候,句子末尾加上好吗。
千万不要用命令的语气说话,加上好吗两个字,就变成商量的语气,对方会觉得更被尊重。
一个朋友是上市公司总裁,他每次让我做什么事,都会加可以吗你方便吗好吗尤其是对待世俗意义上比自己地位低的人,用商量的语气,显得你更有教养哦。
4.聊天的时候,少用我,多说你。
蔡康永就说过,聊天的时候,每个人都是朕。
每个人都只想聊自己。
你讲了自己的经历,或者对某件事的看法,然后加上你呢,你觉得呢,把话题丢给对方,让对方也有表达的空间和权力,你会变得可爱很多。
5.多用我们、咱们,可以迅速拉近关系。
比如跟刚认识的人约见面,比起问明天在哪儿见面啊,换成明天咱们在哪儿见面啊,只是一个细节的改动,就显得更亲切了,对吧。
6.赞美别人的时候,不要太空泛,要具体地赞美细节。
社交技巧：换一种说法让别人更愿意听你说话
社交技巧：换一种说法让别人更愿意听你说话在当代社交中，我们时常需要与不同人进行交流，让他们理解我们的想法和观点。
而要让对方愿意听取我们的讲话，除了表达清晰、有自信之外，使用一些社交技巧也可以很好地促进沟通。
本文将介绍一些能够换一种说法让别人更愿意听你说话的技巧。
第一技巧：利用正面语言人们通常更容易接受积极、正面的语言，而容易被消极、负面的语言所抵触。
因此，在言辞中使用正面语言是十分重要的。
比如，在请求帮助时，强调你对对方的理解和感激，如“您非常懂这个领域，我的问题能得到您的解答我会非常感谢你”，比直接说“请告诉我答案”更容易获得对方的协助。
另外，在处理矛盾和分歧的时候，我们也可以用称赞和感激的语言来缓和气氛，如“你的想法很有创意”，“我很感激你跟我分享你的经验”，从而使对方更愿意与你进行沟通。
第二技巧：避免使用批评和攻击性语言如果我们使用带有攻击性的语言，很可能会使对方感到不舒服并抵触我们的观点。
因此，在表达自己的观点时，不要使用诸如“你错了”、“你不懂”等带有攻击性的语言。
相反，我们可以选择使用“我觉得”、“我认为”等语言，表达出自己的观点，并尊重对方的意见。
当然，也可以使用一些委婉的语句来表达不同的意见，如“我不太确定”、“我可能有不同的看法”，这样不仅能够使我们的观点更清晰，也能够避免与对方发生不必要的争执。
第三技巧：适当使用幽默使用幽默是一种非常有效的社交技巧，可以使我们的言语更具吸引力和说服力。
在与人交谈时，如果我们能够运用幽默，不仅能够打破僵局，还能够带来轻松的氛围。
比如，在会议上发表演讲时，我们可以使用一些幽默的句子，来吸引听众的注意力，使他们更容易接受我们的观点。
但是，需要注意的是，幽默并不适用于所有场合，如果我们在严肃的场合使用幽默，就有可能会产生不良的影响。
因此，在选择使用幽默时，需要做到恰到好处，并根据不同场合做出权衡。
第四技巧：运用情感诉求人类是情感动物，在沟通交流中，我们可以运用情感诉求来打动对方，引发他们的同情和认同。
给句子换说法有哪几种
给句子换说法有哪几种关于给句子换说法有哪几种给句子换说法是语言学习的一个常见技巧，它可以增加表达的多样性和语法的熟练度。
在语文学习中，学生们需要掌握几种有效的方法来换句子，让句子更加优美、流畅、有说服力。
本文将介绍几种常见的换句子技巧，并列举三个例子。
1. 转换语序转换语序是最基本的句子换说方法之一。
在学生写作中，经常出现主语、谓语、宾语等元素位置混乱的现象，需要对句子进行调整。
例如：原句：小明昨天买了一个玩具。
转换语序：昨天小明买了一个玩具。
这时，我们把时间状语放在主语之前，可以使句子更加流畅，同时更清晰地表达事件的先后顺序。
2. 改变词性改变词性是句子变化中常用的方法，它通过更改一些单词的词性和词组的方式，使得原文表达方式更加清晰明了。
例如：原句：这个问题太难了，我们需要灵活运用思维方法。
改变词性：这个难题需要我们运用灵活的思维方式。
在这个例子中，我们把“问题”改为“难题”，这个表达在语言上更为准确，同时我们把“灵活运用思维方法”改为“运用灵活的思维方式”，使得表达更加准确。
3. 用同义词替换用同义词替换是句子换说中较为简单的方法，它不仅可以使文章更加丰富，同样也增强了句子表达的吸引力。
例如：原句：我的新同学叫做小李，他很聪明。
替换同义词：我的新同学名为李小，他十分机智。
在这个例子中，我们重新编号小李的名字，并把“聪明”改成“机智”，从而使得句子更加生动形象、有趣。
总结给句子换说法是语文学习中的一个基本技能，它可以帮助我们提高语言表达能力，强化思维逻辑。
以上所述的三种方法均有不同的优点，可以让学生在写作中实现思维自由，增强了学生的写作能力和语文素养。
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换一种说法更精彩
——我教《ɑi ei ui》
开学一个月了，每天我都和孩子们一起遨游于拼音王国。
汉语拼音教学的重要性不言而喻，然而在拼音教学中我们常会面临一些尴尬：当教师满腔热情地出示新授的拼音字母时，早已学过的孩子毫无新鲜感，提不起精神；而当他们面对重复枯燥的音节拼读练习时，又像小和尚念经，有口无心，有气无力。
我感觉孩子们刚进入小学校门时，那一双双会发光的求知的眼睛已黯然失色，学习热情正一点点减退。
是呀，拼音教学该怎样有效而有趣地进行呢？在教学《ɑi ei ui》一课时，我尝试着用生动的语言描述，赋予每个字母生命的活力，让它们不再是简单的符号，而是个性鲜明的形象，给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，从而激发学生强烈的学习欲望，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音学习。
一、“拼音宝宝出来玩了！”
总记得我女儿爱看的动画片《天线宝宝》开头的画面：“白云白，蓝天蓝，天线宝宝出来玩了！一二三四……”每当这个画面出现时，女儿都会兴奋不已。
充满梦幻和童真的世界对于孩子们来说是具有吸引力的。
为了营造良好的教学氛围，我趁着孩子们在操场上体育课的时间，在黑板的左半边画了一幅粉笔画：一大片绿油油的草地，草地上点缀着朵朵小花，远处有几棵小树，上方是蓝天白云和一个正在微笑的太阳。
伴着下课铃声孩子们陆续回到教室，顿时被这美丽的画吸引了，孩子们叽叽喳喳地围着黑板，欣赏的同时都在猜测我这位语文老师为什么要在黑板上画画呢？上课了，孩子们立刻回到座位上，个个精神抖擞，就等着我开口说话呢。
我清清嗓子，面带笑容亲切地说：“今天的天气多好呀！大家看，白云白，蓝天蓝，拼音宝宝出来玩了！一二三四五六……”边说边将单韵母“ɑ、o、e、i、u、ü”写在“草地”上。
孩子们个个睁大眼睛，笑盈盈地看着这六个早已熟悉的字母朋友，很自然地喊出单韵母的名字——ɑ、o、e、i、u、ü。
二、“孤孤单单的单韵母”
为了让孩子们初步形成单韵母和复韵母的概念，能正确区分单韵母和复韵母，当孩子们读出单韵母“ɑ、o、e、i、u、ü”后，我问：“这几个字母有一个共同的名字叫什么？”孩子们齐答：“单韵母！”“是呀，怎么叫他们单韵母呢？” 我故意将“单”字拉长了声调。
“因
为他们都是单个的字母。
”“因为它们是一个人。
” “因为它一个人很孤单！”孩子们的回答总是那么天真而富有想象力。
此时老师总结：“孤孤单单的单韵母多想找个好朋友呀！这节课让我们来帮它们找朋友，好吗？”“好！”孩子们齐声回答。
带着给单韵母找朋友，让它们不再孤单的美好愿望，孩子们进入本课的学习。
三、“乐于助人的小i最受欢迎”
本课教学的三个复韵母“ɑi ei ui”有一个共同特点：第二个字母都是“i”。
这让我思考：三个复韵母都有“i”，怎样给孩子一个印象深刻的理由呢？结合开学来对学生进行的与人友好相处，乐于帮助他人的思想教育，我给单韵母i加上一个“头衔”——乐于助人的单韵母i，我告诉同学们这个小i最受大家的欢迎，想和他交朋友的人可不少呢！孩子们拭目以待，到底谁来和小i交朋友。
我故作神秘地说：“第一个来和小i交朋友的是谁呢？是那个嘴巴最大的。
”我用手比划了一下。
孩子们异口同声地说：“是ɑ。
”我点点头表示肯定，轻轻擦去草地上的“ɑ ”和“i”，在四线格中端正地写下“ɑi”，然后高兴地说：“瞧，ɑ和i挨在一起做好朋友了，掌声祝贺！”教室里响起了掌声，我趁热打铁，教学ɑi的读音，孩子们读得特别大声，因为他们打心底为ɑ和i成为朋友感到高兴。
此后，用同样的方法，学习复韵母“ei ui”，让孩子们通过“谁和小i交朋友了”这个问题，记住复韵母的组成，激起孩子们强烈的学习欲望。
四、“多么谦让的小i呀”
这节课是孩子们初次面对复韵母，复韵母的标调是教学的一个难点，传统的做法是借助顺口溜：“见过ɑ不放过，没有ɑ找oe，iu并列标在后”来辅助教学。
由于孩子们刚刚接触复韵母，我认为此时教学这个顺口溜，有一定的难度，还是在生动的童话情境中来学习吧。
于是我说：“乐于助人的单韵母i，可谦让了，他把声调小帽让给ɑ和e戴。
ɑ和e齐声说谢谢小i。
”随后我板书“āi、ái、ǎi、ài、ēi、ãi、ěi、âi”，并进行四声朗读练习。
接着我又创设情景，让小u和小i进行对话，小i说：“小u，声调小帽给你戴！” 小u说：“不行，不行，你已经让了两次了，这回该我来让你了，声调小帽给你戴！” 然后再进行“uī、uí、
uǐ、uì”的教学。
我想，此时的字母在孩子心目中已经变成了生动的形象了，当孩子们下次遇到标调问题时，只要回忆一下几个拼音宝宝互相谦让的情景，很快就能“戴”好声调小帽了。
五、“o ü 可伤心了，他们会找到朋友吗？”
由于此课教的复韵母中没有出现“o ü”，课堂教学结束后，“草地”上只留下“o ü”两个单韵母。
童话故事往往都会有一个美好的结局，尽管会有一些遗憾，也应该让人们看到希望。
我把同学们的注意力引到“草地”上，看着孤单的“o、ü”，我说：“可能是因为o、ü的胆子太小，不敢主动交朋友，也有可能是他们有些地方做得不够好，没有得到大家的认可，不过老师相信他们通过努力一定能找到好朋友，一起加油！”其实在我们班级中，就有像“o ü”那样不善于交往的孩子，老师在鼓励“o ü”的同时，也在鼓励同学们学会与人交往，改进自己不足的地方，大胆大方地去和更多人交朋友。
同时这样结束本课教学，也为以后其它复韵母的学习埋下伏笔。
一节拼音课结束了，孩子们意犹未尽，他们期盼“o ü”能找到自己的好朋友，不再孤单；他们期盼自己能成为像小i那样受到大家欢迎的人；他们期待下节课学习新的复韵母时，老师会给他们带来新的惊喜……在教学中，老师要有魔术师般的神奇魅力，用巧妙的构思，生动的语言，把枯燥的知识变成学生可亲可爱的学习伙伴，让课堂充满生活的气息和童话色彩。
换一种说法，换一个角度，语文课堂定会更加精彩。
论文
《换一种说法更精彩》
于校竹
植物和我们
教学目标过程与方法: 过程与方法: 1,能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系2,能够运用调查,讨论,交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分. 知识与技能: 知识与技能: 1,知道植物对人类的贡献. 2,知道我们吃的某些食物是植物的哪部分. 3,知道一株完整植物的各部分及其名称. 情感,态度与价值观: 情感,态度与价值观: 1,体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关2,感受人与自然的和谐.
教学准备1, 课前学生观察家庭用品,了解植物在生活中的广泛应用,带一些由植物加工成的食品,饮料,药品等到课堂. 2, 学生关注自己近日所吃的植物,并把植物带到课堂上,如前一天所吃的蔬菜, 水果等. 3, 收集资料,制作有关植物对人类的巨大贡献的电子幻灯片. 4, 教师提前制作介绍一株会开花的植物的各个部分的幻灯片,一株完整的西红柿的植株,切开的,可以观察到种子的半个西红柿和完整的西红柿. 教学过程设计一,交流谈话,揭示课题交流谈话, 1, 投影出示大自然风光的图片:同学们,大自然中长着各种各样的植物,你所熟悉的植物有哪些?它们各有什么用处?
2, 学生交流介绍. 3, 提问:植物与我们人类的生活有什么关系?揭示课题. 二,讨论:了解植物与人类生活的密切关系讨论: 1, 谈话:有人说,植物对人类的贡献,无论怎样夸张,都不过分. 2, 小组活动:观察我们教室里的物品,看看有哪些物品来自植物,比一比,哪个小组发现得多. 3, 交流汇报. 4, 你的一天的生活中有哪些方面离不开植物?
5, 交流统计6, 小结:植物对人类的贡献真的是说也说不完,写也写不尽.我们的生活离不开植物.可以这么说吧,没有植物,我们也就无法在地球上生存了. 三,探索:它们分别属于植物的哪一部分探索: 1, 各小组学生拿出提前准备的近日所吃的植物,认一认. 2, 组内交流:你所吃的是植物的哪一部分? 3, 交流汇报. 4, 分一分:按照以种子,根,茎,叶,果实等不同形式提供食物的类型,将这些植物分类. 5, 汇报分类情况. 6, 质疑:分类过程中有哪些地方意见不一致?为什么? 7, 讨论:哪些植物它的多个部分被我们食用了? 8, 小结:不同的植物,我们一般食用它不同的部分.但也有一些植物的多个部分被我们食用了. 四,建构:一株完整的会开花的植物的结构组成建构: 1, 通过上面的讨论,你觉得一株完整的植物应该包括哪些部分? 2, 学生发表意见3, 出示一株西红柿的挂图,对照.
4, 很多会开花的植物都与西红柿一样具有根,茎,叶等多种结构.在活动记录上画一株完整的植物,并在各部分写上名称.
《植物和我们》教学设计
于校竹。