高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课时作业：2.1 贺新郎

精读贺新郎新提升·课时作业基础巩固1.下列词语中加点的字，每组读音完全不同的一项是( )A．重．诉/霜重．寰．宇/丫鬟．从兹．/滋．味B．前番．/番．禺眉梢．/俊俏．滔．滔/稻．谷C．横．塘/横．祸凄．然/萋．萋绝壁．/玉璧．D．恨缕．/褴褛．比翼．/希冀．今宵．/霄．汉【解析】A项，chónɡ/zhònɡ，huán，zī；B项，fān/pān，shāo/qiào，tāo/dào；C项，hãnɡ/hânɡ，qī，bì；D项，lǚ，yì/jì，xiāo。

【答案】 B2．下列各句中没有错别字的一项是( )A．毛泽东的这一首词的最大特点是妙用了古诗、词、赋中描写离情、别情、别景中的佳词妙句，极写出了他与妻子离别时的萋苦。

B．《毛泽东》首次全景还原伟大领袖毛泽东的一生，揭密一代伟人成长史，被观众称为“正宗的偶像剧”。

C．1月18日下午，“九洲同庆，中华圆梦——数风流人还看今朝毛主席诗词书法大型迎春笔会”在北京钓鱼台国宾馆举行。

D．欣赏这首词，要品味其中的细节和场景描写，品味其中精粹、蕴籍的语句，体会作品由低迷转向高昂的情调。

【解析】A项，萋苦－凄苦；B项，揭密－揭秘；D项，蕴籍－蕴藉。

【答案】 C3．下列加点词解释错误的一项是( )A．挥手从兹．去兹：此B．眼角眉梢都似恨．恨：仇恨C．知误会前番书．语书：信D．今朝．．霜重东门路今朝：今晨【解析】B项，“恨”在此处应是“遗憾、哀怨”的意思。

【答案】 B4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )A．公司有一对农民工双胞胎姐妹，她们同时出来打工，同时入党，同时成为大连市劳动模范，姐妹俩比翼齐飞．．．．，在大连传为佳话。

B．在现实生活中，在改革浪潮风起云涌．．．．的今天，许多人身居要职，却胸无点墨，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革浪潮。

C．电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂．．．．的学习和生活故事。

D．登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山．．．．，心情澎湃。

【解析】A项，比翼齐飞，比喻夫妻情投意合，在事业上并肩前进，该句用于姐妹之间不当；C项，“风华正茂”不能用于修饰“学习和生活故事”；D项，望文生义。

【答案】 B5．下列各句中，没有语病的一项是( )A．《诗人毛泽东》一书从不同的时间、不同的角度来表现毛泽东诗词的巨大成就，使读者全面了解毛泽东思想艺术。

B．省环境监测中心分析报告认为，造成此次较严重的区域性灰霾污染的主要原因是区域性焚烧秸秆，加上静风、低压灯不利于污染物扩散的气象条件等因素导致的。

C．面对一个班级有一半以上的学生出国，有的老师感到担忧，有的则认为无妨，他们认为如果没有能力行万里路，就不妨先读万卷书。

D．在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这种精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。

【解析】B项，“主要原因是……导致的” 句式杂糅；C项，成分残缺，应在“……出国”后加“的现象”；D项，两面对一面。

【答案】 A阅读鉴赏(一)阅读下面的诗歌，完成6～9题。

贺新郎毛泽东挥手从兹去。

更那堪凄然相向，苦情重诉。

眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。

知误会前番书语。

过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。

人有病，天知否？今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。

汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。

凭割断愁丝恨缕。

要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。

重比翼，和云翥。

6. “更那堪凄然相向，苦情重诉”是怎样表达作者感情的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】“更那堪”决不是儿女情长的那种悲切的“不堪”，而是毅然决绝，有“无为在歧路，儿女共沾巾”，不做儿女态的豪情。

“凄然相向，苦情重诉”，一“凄”一“重”表明了毛泽东对“啰嗦悲情”的不屑。

7．“人有病，天知否？”原为“重感慨，泪如雨”，修改后在表达效果上有何变化？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】“人有病，天知否？”人在离别时产生的痛楚之情，上天知道吗？“病”是指内心的隐痛，原稿“重感慨，泪如雨”同样也是对夫妻惜别时的复杂心境的描写，修改稿比原稿更含蓄，且避免了语意与前面重复以及两个“泪”字的出现。

8．“凭割断愁丝恨缕。

要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。

”这里表现了作者怎样的思想感情？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】这几句写出了毛泽东以四海为家、不沉湎于儿女情长的远大的志向和坚强的决心。

9．简要分析词的下阕是怎样融情于景的。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】下阕通过霜雪、横塘的半天残月、离别的汽笛等意象描绘了离别时的凄清和凄惨，用苍凉的景物描写衬托出两人感伤的心情。

(二)阅读下面一首诗，完成10～12题。

七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

10．试分析“不怕”“等闲”二字的表达效果。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【答案】从首联开始，全诗就展开了两条思维线，构造了两个时空域，一个是客观的、现实的：“远征难”，有“万水千山”之多之险；一个是主观的、心理的：“不怕”“只等闲”。

这样就构成了强烈的对比反衬，熔铸了全诗浩大的物理空间和壮阔的心理空间，奠定了全诗雄浑博大的基调。

11．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”二句运用了什么表现手法？试作简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【答案】“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：蜿蜒起伏、绵延曲折的五座大山只如水面荡起小小的波浪，高峻、挺拔的乌蒙山也如脚下滚动的小泥丸。

12．试分析作者是如何用天气的变化来写心理的。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【答案】颈联中的“暖”和“寒”这一对反义词，是诗人精心设计的两个感情穴位。

“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的激动；“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。

两个形容词是精神的巨变，又是感情的裂变，含不尽之意于其中，显无穷之趣于其外，摇曳多姿，起伏跌宕，张驰有致。

表达交流13.毛泽东诗词的理想性和艺术性都很高，能给人深刻的启示，有些诗句至今仍脍炙人口。

请你为“毛泽东诗词朗诵会”的主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。

要求：①必须引用毛泽东的诗句；②语言连贯并富有激情；③不少于60字。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【解析】应引用部分毛泽东脍炙人口的诗句，另外注意是一段“结束语”。

【答案】(示例)毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。

“数风流人物，还看今朝！”同学们，让我们谨记一代伟人的教诲：“一万年太久，只争朝夕！”14．对下面的文字提供的信息进行筛选、整合，给“花儿”下定义，不超过50字。

观看宁夏演艺集团秦腔剧院创作演出的秦腔现代戏《花儿声声》，是一次新鲜的享受与发现。

在这部戏中，人们看到“花儿”这种民歌形式与古老的戏曲剧种秦腔融为一体，深沉的历史意蕴焕发出了醒目的蓬勃生机。

《花儿声声》给人的第一印象便是它那宏大的包容。

“花儿”原本意义上是指发源于古河州(甘肃临夏)的一种高腔民歌，因歌词中将青年女子比喻为花儿而得名。

长久以来，“花儿”流传于广大西北地区汉、回、藏、土、东乡、保安、撒拉、裕固、蒙古等各族群众中，这些歌声出自牧人、山民、驮夫、黄河上的筏子客等之口，如同山间田野和大草原上无边无际的鲜花野草。

“花儿本是心里的话，不唱是由不得自家，刀刀拿来头割下，不死时还是这个唱法！”就是甘青宁广大地区共同传唱的一首“花儿”。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】应注意要符合下定义的形式，应包含“发源地”，“流传区域”和“得名原因”。