湖南教师招聘:文言文实词用法

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文言文实词的用法归纳

文言文实词的用法归纳

文言文实词的用法归纳在咱们学习文言文的过程中,实词可是个相当重要的角色!就像盖房子的砖头,少了它们可不行。

那今儿个,咱们就来好好唠唠这文言文实词的用法。

先来说说“爱”这个字。

它在文言文里的意思可丰富啦!有时候表示喜爱,比如“吾爱孟夫子,风流天下闻”,这里的“爱”就是喜欢的意思。

还有的时候表示吝啬,像“百姓皆以王为爱也”,这里的“爱”指的是舍不得、吝啬。

再讲讲“安”。

“安”能表示安稳,像“风雨不动安如山”;也能表示怎么,比如“安能摧眉折腰事权贵”。

我想起之前给学生们讲这实词用法的时候,有个特别好玩的事儿。

那是一个阳光明媚的上午,我在黑板上写下了“走”这个字,然后问大家在文言文里“走”是什么意思。

有个小同学特别积极,站起来就说:“老师,我知道,走就是走路呗!”其他同学听了都哈哈大笑。

我笑着说:“孩子呀,在文言文里,‘走’可不是咱们现在说的走路,而是跑的意思哟。

比如‘两兔傍地走’,这里的‘走’就是跑。

”那小同学恍然大悟的表情,我到现在都还记得清清楚楚。

接着说实词“兵”。

它可以指兵器,像“收天下之兵,聚之咸阳”;也可以指士兵,比如“赵亦盛设兵以待秦”。

“朝”这个实词也很有趣。

它能表示早晨,像“朝服衣冠”;还能表示朝廷,比如“于是入朝见威王”。

还有“曾”字,它当“竟然”讲的时候,比如“而计其长曾不盈寸”,这种用法是不是很特别?咱们再看看“乘”。

它可以是乘车、乘船的意思,像“公与之乘”;也能表示趁着,比如“因利乘便,宰割天下”。

“除”这个字,有台阶的意思,比如“扶辇下除”;也有任命、授职的意思,像“寻蒙国恩,除臣洗马”。

说到这,我又想起一件有趣的事儿。

有一次课堂小测验,我出了一道关于实词“当”的题目,问“当是时”里“当”的意思。

有个同学写的是“应当”,结果就答错啦。

我给他讲解的时候,他那懊悔的小模样,还一个劲儿地拍自己的脑袋,说:“哎呀,我怎么就没好好想想呢!”“道”这个实词,含义也不少。

能指道路,像“会天大雨,道不通”;也能指道理,比如“伐无道,诛暴秦”。

教师招聘语文学科知识点:文言文一词多义词归纳十五

教师招聘语文学科知识点:文言文一词多义词归纳十五

教师招聘语文学科知识点:文言文一词多义词归纳十五
秀(1)佳木秀而繁阴(发荣滋长)
(2)蔚然而深秀者(秀丽)
行(1)三人行必有我师焉(走)
(2)行拂乱其所为(做,执行)
(3)皆次当行(行列)
(4)将军向宠,性行淑均(品行)
(5)行收兵,比至陈(行军)
寻(1)寻向所志(寻找)
(2)寻病终(不久)
许(1)遂许先帝以以驱驰(答应)
(2)曳屋许许声(拟声词hǔ)
(3)杂然相许(赞同)
(4)高可二黍许(左右)
效(1)恐托付不效(成效)
(2)不效,则治臣之罪(实现,完成)
(3)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务)
一(1)而或长烟一空(全、都,一概)
(2)吏呼一何怒(多么)
(3)一时齐发(同一时候)
(4)上下天光,一碧万倾(一片)。

教师公开招聘考试中学语文(文言文阅读)模拟试卷1(题后含答案及解析)

教师公开招聘考试中学语文(文言文阅读)模拟试卷1(题后含答案及解析)

教师公开招聘考试中学语文(文言文阅读)模拟试卷1(题后含答案及解析)全部题型 2. 第二部分专业基础知识第二部分专业基础知识文言文阅读1.对下列句子中加线的词的解释,正确的一项是( )A.荆轲顾笑武阳,前为谢曰谢:道歉,谢罪B.素善留侯张良善:善良C.颁白者不负戴于道路矣颁:颁发D.铁骑突出刀枪鸣突出:表现优异正确答案:A解析:B项,“善”是词类活用,形容词用作动词,“与……交好”。

C项,“颁”是通假字,通“斑”。

D项,“突出”是古今异义词,“突然出现”。

故选A。

2.下列句子中加线的词的意义和用法,相同的一组是( )A.太子丹恐惧,乃请荆卿曰臣乃得有以报太子B.则虽欲长侍足下,岂可得哉今行而无信,则秦未可亲也C.愿得将军之首以献秦今太子迟之,请辞决矣D.不敢兴兵以拒大王而秦武阳奉地图匣,以次进正确答案:B解析:B项,则:连词,相当于“那么”。

A项,乃:副词,于是,相当于“就”;第二句是副词,相当于“才”。

C项,之:助词,的;第二句为代词,指荆轲。

D项,以:连词,相当于“来”;第二句为介词,相当于“按照”。

3.对《赤壁赋》中相关文字的理解不恰当的一项是( )A.作者描绘了“舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗”的景象,意在抒发自己急于建功立业的豪情。

B.文章第三段中的抒情议论都与江上风景和赤壁之战的故事有关。

C.酒酣歌罢,作者感慨人生短促无常,由遥想昔日英雄转入对自身境遇的悲叹。

D.作者善于运用比喻的手法,将抽象而不易琢磨的感情与思想变化,写得具体可感,如“寄蜉蝣与天地”。

正确答案:A解析:本题考查“归纳内容要点,概括中心意思”的能力。

故选A。

“舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗”是客观的描绘,欲扬先抑,为下文作反面铺垫。

4.阅读王安石《游褒禅山记》选段,概括作者在文中表现的观点态度。

于是余有叹焉。

古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。

夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。

文言文知识点归纳

文言文知识点归纳

文言文知识点归纳文言文是中国古代的一种书面语言,其语法、词汇、句式等方面与现代汉语有所不同。

要熟练掌握文言文,首先需要了解和掌握其基本知识点。

以下是文言文的一些基本知识点归纳,详细介绍。

一、文言文的词汇1. 实词:文言文中的实词包括名词、动词、形容词、副词等。

实词在文言文中往往具有多个义项,需要根据上下文来确定其具体含义。

2. 虚词:文言文中的虚词包括介词、连词、助词、叹词等。

虚词在文言文中没有实在的意义,主要用于构成句子的语法结构。

3. 通假字:通假字是指在文言文中,由于发音相近或形状相似,而可以互相替换使用的字。

掌握通假字是理解文言文的重要手段。

4. 一词多义:一词多义是指一个词具有多个义项。

在阅读文言文时,需要根据上下文来确定词的具体义项。

二、文言文的语法1. 语序:文言文的语序主要有两种,一种是主谓宾结构,另一种是宾主谓结构。

在宾主谓结构中,宾语位于主语之前,谓语位于宾语之后。

2. 省略:文言文中常常省略主语、谓语、宾语等成分。

在阅读文言文时,需要根据上下文来补充省略的成分。

3. 倒装:文言文中常见的倒装有主谓倒装、宾语前置、定语后置等。

倒装是文言文的一种重要语法现象,需要掌握。

4. 对仗:文言文中常常使用对仗的修辞手法,使句子更加优美。

对仗是指两个句子的结构、意义、语气等方面相互呼应。

三、文言文的句式1. 疏散句:疏散句是指句子结构松散,没有明显的连接词。

疏散句在文言文中较为常见,需要根据上下文来理解句子的意义。

2. 紧凑句:紧凑句是指句子结构紧凑,各个成分紧密相连。

紧凑句在文言文中也比较常见,需要掌握。

3. 对仗句:对仗句是指两个句子的结构、意义、语气等方面相互呼应。

对仗句在文言文中具有很好的修辞效果。

四、文言文的阅读技巧1. 诵读:诵读是学习文言文的基本方法之一。

通过诵读,可以熟悉文言文的语音、语调、语气等,提高文言文的阅读能力。

2. 串讲:串讲是指将文言文中的字、词、句等串联起来,进行讲解。

教师招聘语文学科知识点:重点文言虚词(十三)

教师招聘语文学科知识点:重点文言虚词(十三)

教师招聘语文学科知识点:重点文言虚词(十三)以(1)用作介词。

主要有以下几种情况:①表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用(凭)什么身份”等。

如:愿以十五城请易璧。

②起提宾作用,可译为“把”。

如:秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。

③表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于”。

如:且以一璧之故逆强秦之欢,不可。

④引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于”,可译为“在”“从”。

如:余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,……至于泰安。

⑤表示动作、行为的对象,用法同“与”,可译为“和”“跟”;有时可译为“率领”“带领”。

如:天下有变,王割汉中以楚和。

(2)用作连词。

用法和“而”有较多的相同点,只是不能用于转折关系。

①表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语),可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。

如:夫夷以近,则游者众……②表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。

可译为“而”或省去。

如:余与四人拥火以入……③表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果。

可译“而”“来”“用来”“以致”等。

如:作《师说》以贻之。

④表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为”。

如:诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。

⑤表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为“而”,或省去。

如:木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。

(3)复音虚词“以是”“是以”,相当“因此”,引出事理发展或推断的结果。

如:以是人多以书假余……。

文言文实词用法

文言文实词用法

文言文实词用法文言文实词用法1、爱(1)名词。

恩惠。

(古之遗爱也《左传》)(2)动词①加惠于人。

(吴广素爱人。

《陈涉世家》)(此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人。

《过秦论》) ②喜爱,爱护。

(父母之爱子,则为之计深远。

《触龙说赵太后》) (爱其子,择师而教之。

《师说》)③吝惜,舍不得。

(齐国虽褊小,吾何爱一牛。

《齐桓晋文之事》)(不爱珍器重宝肥饶之地。

《过秦论》)④怜惜。

爱其二毛(怜惜鬓发花白的老人)。

(《左传》)国事至此,予不得爱身。

(《〈指南录〉后序》)⑤通"",隐蔽,躲藏。

爱而不见,搔首踟躇。

(《静女》)(3)形容词。

吝啬。

百姓皆以王为爱也。

(《齐桓晋文之事》)2、安(1)形容词。

①舒适,安适。

君子食无求饱,居无求安。

(《论语?述而》)予出官二年,怡然自安。

(《琵琶行》)②安稳。

风雨不动安如山。

(《茅屋为秋风所破歌》)③安全。

谢庄遂安。

(《冯婉贞》)④安定。

不患寡而患不均,不患贫而患不安。

(《季氏将伐颛臾》)(2)动词。

①养生。

衣食所安,弗敢专也,必以分人。

(《曹刿论战》)②安置,安放。

离山十里有王平安营。

(《失街亭》)③使……安定。

既来之,则安之。

(《季氏将伐颛臾》)(3)代词。

哪里,怎麽。

沛公安在。

(《鸿门宴》)燕雀安知鸿鹄之志哉!(《陈涉世家》)3、被(1)名词。

被子。

一日昼寝帐中,落被于地。

(《杨修之死》)(2)动词。

①覆盖。

大雪逾岭,被南越中数州。

(《答韦中立论师道书》)未几,成归,闻妻言,如被冰雪。

(《促织》)②遭受,遇到。

秦王复击轲,被八创。

(《荆轲刺秦王》)世之有饥穰,天之行也,禹、汤被之矣。

(《论积贮疏》) ③施加,施及。

去乱而被之以治。

(《荀子?不苟》)(3)介词。

表示被动。

信而见疑,忠而被谤。

(《屈原列传》)(4)pi ,通"披",动词。

①穿在身上或披在身上。

将军身披坚执锐。

(《陈涉世家》)②披散,披着。

屈原至于江滨,被发行吟泽畔。

文言文所有实词解释

文言文所有实词解释文言文是古代汉语的一种表达方式,使用的词汇和句法结构与现代汉语有所不同。

以下是一些常见的实词在文言文中的解释:1. 之:表示关系,相当于现代汉语的介词"的"。

2. 乃:表示因果关系,相当于现代汉语的连词"就"。

3. 是:引导主语或宾语,相当于现代汉语的"是"。

4. 以:表示手段、方式,相当于现代汉语的介词"用"。

5. 也:表示肯定或推测,相当于现代汉语的助词"了"、"吧"。

6. 去:表示离开,相当于现代汉语的动词"走"。

7. 吾:指代第一人称,相当于现代汉语的"我"。

8. 汝:指代第二人称,相当于现代汉语的"你"。

9. 尔:指代第二人称,相当于现代汉语的"你"。

10. 於:表示地点、时间、范围等,在句中常有介词的作用。

11. 何:表示疑问,相当于现代汉语的疑问代词"什么"。

12. 之所以:表示原因,相当于现代汉语的连词"因为"。

13. 昔者:表示过去的时间,相当于现代汉语的"从前"。

14. 可以:表示可能、许可,相当于现代汉语的助词"可以"。

15. 必将:表示必然会,相当于现代汉语的"一定会"。

16. 无论:表示不论,相当于现代汉语的连词"无论"。

17. 且:表示连词"而且"或副词"还"的意思,用来连接句子,表示顺承。

18. 亦:相当于现代汉语的副词"也",表示程度较轻。

19. 久:表示时间的长短,相当于现代汉语的"长时间"。

20. 尽:表示竭尽、全部,相当于现代汉语的"全部"。

语文招教:文言文实词用法

语文招教:文言文实词用法1、人不知而不愠(怨恨)《论语十则》2、学而不思则罔,思而不学则殆 (迷惑) (疑惑)3、学而不厌,诲人不倦 (教导)4、择其善者而从之 (长处;优点)5、屠大窘,恐前后受其敌 (胁迫,攻击)《狼》6、顾野有麦场 (回头看,看见)7、屠乃奔倚其下,弛担持刀 (放松,这里指卸下)8、蜀之鄙有二僧 (边境)《为学》9、旦辞爷娘去 (早晨)《木兰诗》10、但闻黄河流水鸣溅溅 (只) (水流的声音)11、屋舍俨然 (整齐的样子)《桃花源记》12、阡陌交通 (交错相通)13、率妻子邑人来此绝境 (与世隔绝的地方)14、后遂无问津者 (探访)15、芳草鲜美 (鲜嫩美丽)16、不足为外人道也 (不值得)北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/17、会宾客大宴 (适逢)《口技》18、妇抚儿乳 (喂奶)19、一时齐发 (同一时候)20、中间力拉崩倒之声 (夹杂)21、宾客意少舒(稍稍)22、虽人有百手(即使)23、年且九十(将近)(愚公移山)24、杂然相许(赞成)25、寒暑易节(交换)26、虽我之死(即使)27、惧其不已也(停止)28、斯是陋室(这)《短文两篇.陋室铭》29、惟吾德馨(指品德高尚)30、可爱者甚蕃(多)《短文篇.爱莲说》31、亭亭净植(树立)32、牡丹之爱,宜乎众矣(应当)33、虽乘奔御风不以疾也(奔马)《短文两篇.三峡》34、良多趣味(真、实在)35、林寒涧肃(寂静)北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/文章来源:中公教育北京分校北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/。

教师招聘考试:文言文一词多义词归纳一

教师招聘考试:文言文一词多义词归纳一安(1)安求其能千里也(怎么)(2)衣食所安(养)卑(1)非天质之卑(低下)(2)先帝不以臣卑鄙(身份低微)备(1)前人之述备矣。

(周全、详尽)(2)一时齐发,众妙毕备(具备)比(1)其两膝相比者(靠近,挨着)(2)比至陈,车六七百乘,骑千余 (等到)鄙(1)肉食者鄙(鄙陋、目光短浅)(2)先帝不以臣卑鄙(出身鄙野)兵(1)今南方已定,兵甲已足(武器)(2)上使外将兵(军队)薄(1)不宜妄自菲薄(轻视)(2)薄暮冥冥(迫近)策(1)策之不以其道(驱使)(2)执策而临之(鞭子,马鞭)(3)策勋十二传(记录)诚(1)此诚危急存亡之秋也(实在,的确)(2)帝感其诚(诚心)(3)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕(果真)称(1)称其气之小大(相称,适合)(2)不以千里称也(著称)(3)流辈皆称其贤(称赞)辞(1)蒙辞以军中多务(推辞)(2)未尝稍降辞色(语言)驰(1)愿驰千里足(骑)(2)公将驰之(驱车(追赶)到)(3)计将安出(产生)着)道(1)会天大雨,道不通(道路)(2)策之不以其道(方法)(3)伐无道,诛暴秦(正道,封建社会认为好的政治局面)(4)得道者多助(仁政)(5)不足为外人道也(说,告诉)得(1)既出得其船(寻到,找到)(2)山水之乐,得之心而寓之酒也(领会,体会)(3)所识穷乏者得我与(同"德",这里是"感激"的意思)(4)林尽水源,便得一山(看到)(5)故不为苟得也(苟且取得,这里是"苟且偷生"的意思)(6)二者不能得兼(能够)(7)余因得遍观群书(得以,能够)度(1)不教胡马度阴山(度过)(2)度已失期(揣测,估计)端(1)东坡右手执卷端正(端头)(2)不能指其一端(项目)(3)其人视端容寂,若听茶声然(端正)等(1)且欲与常马等不可得(同样)(2)公等遇雨(诸位,表多数)方(1)方七百里(见方)(2)方以长(长方形)(3)方羲之之不可强以仕(当……时候)发(1)野芳发而幽香(开)(2)一时齐发(发出)(3)舜发于畎亩之中(发迹)(4)发闾左谪(征发)(5)四夷之所惮以不敢发(发动)霏(1)日出而林霏开(雾气)(2)若夫淫雨霏霏(雨雪盛大的样子)奉(1)为妻妾之奉(通“俸”侍奉)(2)奉命于危难之间(接受、奉行)(3)不知口体之奉不若人也(供养)赋(1)为陈同甫赋壮词以寄之(写)(2)刻唐贤今人诗赋于其上(文章)顾(1)顾野有麦场(看)(2)三顾臣于草庐之中(探望,拜访)(3)顾不如蜀鄙之僧哉?(难道)故(1)公问其故(原因,原故)(2)桓侯故使人问之(特意)(3)故余虽愚(所以)(4)温故而知新(旧的知识)(5)两狼之并驱如故(原来的样子)(6)广故数言欲亡(故意)更多详情关注:。

教师招聘语文学科知识点:专业知识(一)

教师招聘语文学科知识点:专业知识(一)古代汉语基础知识【文言实词与虚词】一、实词★★★★★在文言文中,实词是指有实在意义,能够单独充当句子成分,一般能单独回答问题的词语。

常见文言实词的考查范围,包括一词多义、通假字、古今异义字、偏义复词和词的活用。

其中,一词多义、古今异义字和词的活用是重中之重,考生需要重点掌握。

(一)一词多义一词多义是文言文学习中最普遍也最重要的一项,掌握一词多义是阅读文言文的重要基础。

一般情况下,文言文的一个词往往有多个含义,这些意义一般由其本义和引申义构成。

词的本义就像树的主干,而词的引申义就是从主干上延伸的枝丫。

所以,一般而言,词的本义和引申义有着或近或远、或隐或显的关系。

一般情况下,分析多义词词义的方法有以下几种。

1.根据字形结构来解释词义形声字是汉字的造字法之一,且形声字在汉字中占有极大的比例。

这样,我们就可以根据形声字的形旁来判断它的意义了。

如“蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富”(《为学》)中的“鄙”,从它的形旁可以判断其本义应与地域有联系(邱、郑、邻、邯郸等),再从这个句子的语境来分析,可知它的意思应该是“边境”。

2.利用相似语言结构的对应关系解释词义文言文中经常利用互文、对偶等修辞手法,这就形成了文章前后的对应关系。

如“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”(《劝学》)中的“跬步”和“小流”相对应,如果初读此文时我们不知道“跬步”的含义,那么根据前后的对应关系,我们也可以猜测出“跬步”应该是“小步”的意思。

3.利用汉语语法解释词义对于文言文中的疑难词含义,我们有时可以根据这个词在句子中所充当的成分来推测它的含义。

且看下面三个句子:烟涛微茫信难求。

(《梦游天姥吟留别》)楚王贪而信张仪。

(《屈原列传》)信义著于四海。

(《隆中对》)根据分析,第一个“信”修饰“难求”,在句中作状语。

结合上下文不难推出,这个“信”是“确实,实在”的意思;第二个“信”在句中和“贪”是并列的,作谓语,“信张仪”是动宾结构,“信”在句中是动词,由此可知这个“信”当是“相信”的意思;第三个“信”在句中和“义”并列做主语,主语一般由名词充当,结合语境可以判断,这个“信”应该是“信用”的意思。

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湖南教师招聘:文言文实词用法
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1、人不知而不愠(怨恨)《论语十则》
2、学而不思则罔,思而不学则殆(迷惑)(疑惑)
3、学而不厌,诲人不倦(教导)
4、择其善者而从之(长处;优点)
5、屠大窘,恐前后受其敌(胁迫,攻击)《狼》
6、顾野有麦场(回头看,看见)
7、屠乃奔倚其下,弛担持刀(放松,这里指卸下)
8、蜀之鄙有二僧(边境)《为学》
9、旦辞爷娘去(早晨)《木兰诗》
10、但闻黄河流水鸣溅溅(只)(水流的声音)
11、屋舍俨然(整齐的样子)《桃花源记》
12、阡陌交通(交错相通)
13、率妻子邑人来此绝境(与世隔绝的地方)
14、后遂无问津者(探访)
15、芳草鲜美(鲜嫩美丽)
16、不足为外人道也(不值得)
17、会宾客大宴(适逢)《口技》
18、妇抚儿乳(喂奶)
19、一时齐发(同一时候)
20、中间力拉崩倒之声(夹杂)
21、宾客意少舒(稍稍)
22、虽人有百手(即使)
23、年且九十(将近)(愚公移山)
24、杂然相许(赞成)
25、寒暑易节(交换)
26、虽我之死(即使)
27、惧其不已也(停止)
28、斯是陋室(这)《短文两篇.陋室铭》
29、惟吾德馨(指品德高尚)
30、可爱者甚蕃(多)《短文篇.爱莲说》
31、亭亭净植(树立)
32、牡丹之爱,宜乎众矣(应当)
33、虽乘奔御风不以疾也(奔马)《短文两篇.三峡》
34、良多趣味(真、实在)
35、林寒涧肃(寂静)
36、遂至承天寺(于是)《短文两篇记承天寺夜游》
37、能张目对日,明察秋毫(明察秋毫:形容视力好。

秋毫:秋天鸟兽身上新长的细毛)
38、夏蚊成雷,私拟作群舞空(自己把它比作)
39、果如鹤唳云端,怡然称快(愉悦)
40、水尤清洌(清凉)《小潭石记》
41、怡然不动(愣往的样子)
42、叔尔远逝(忽然)
43、往来翕忽(轻快敏捷)
44、犬牙差互(互相交错)
45、悄怆幽遂(深)
46、不可久居(停留)
47、罔不因势象形,各具情态(无不,都)《核舟记》
48、其两膝相比者(挨着)
49、神情与苏,黄不属(相类似)
50、细若蚊足,钩画了了(清清楚楚)
51、秦王色挠,长跪而谢之日(道歉)《唐睢不辱使命》
52、而楼上人往来屑屑,或凭或立(忙碌的样子)
53、又间令吴广之次所旁丛祠中(去,往)《陈涉世家》
54、陈胜、吴广皆次当行(编次)
55、虽有千里之能(即使)《马说》
56、策之不以其道,食之不能尽其材(驱策,用马鞭子打)
57、而未始知西山之怪特(未曾)《始得西山宴游记》
58、游于是乎始(从此)
59、有亭翼然临于泉上者(靠近)《醉翁亭记》
60、云归而岩穴暝(昏暗)
61、至于负者歌于途(背着东西)
62、杂然而前陈者(摆列)
63、若脱笼之鹄(天鹅)《满井游记》
64、委而去之(放弃)(离开)《孟子二章.得道多助,失道寡助》
65、域民不民封疆之界(界限,这里意思是限制)
66、舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间。

(被起用)(被举用)
67、征于色,发于声,而后喻(征验)(了解)
68、乃重修岳阳楼,增其旧制(于是)(规模)《岳阳楼记》
69、不以物喜,不以己悲(因为)
70、是进亦忧,退亦忧(在朝廷上做官)(不在朝廷上做官)
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