从实践活动中体验,培养队员的创新能力
如何通过少先队活动培养孩子的创新能力
如何通过少先队活动培养孩子的创新能力少先队作为中国少年儿童的组织，对培养队员的创新精神担负着重要责任，而少先队所特有的活动正是培养创新精神的最佳途径。
那么，如何利用少先队活动这个载体，培养队员的创新能力呢？1.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的意识少先队活动是培养学生创新精神的大舞台。
大量的实践活动能使学生具有较多的解决实际问题的机会，拥有更多的独立与自由，有利于创造人格的培养。
平时，我通过各种途径了解队员的兴趣，围绕兴趣开展少先队活动，从活动中激发队员对队活动产生更大的兴趣。
如：迎元旦开展的“校园卡拉OK大奖赛”活动，三八妇女节开展“做贺卡送妈妈”，迎国庆开展“国庆书画展”活动。
在这些活动中，队员们的个性得到了充分的发挥，从而培养了他们的创新潜能。
在寒暑假期间组织队员开展“今天我当家”，“记载父母一天的工作生活情况”，“当一个月家庭出纳会计”活动，让他们体验父母的艰辛，学做力所能及的事情，增强自理能力，培养责任感的同时，滋生了创新意识。
2.利用少先队丰富多彩的活动激发创新的欲望能力是在实践活动中逐渐培养起来的，创新能力也不例外，只有经常开展丰富多彩的少先队活动，学生才能去感受、去接触更为广阔的世界以激发其好奇心，才能激起学生创新的欲望。
队员对新异、奇特的东西总是具有浓厚的兴趣，花开花谢，蚂蚁搬家……都会引起他们的探索欲望，所以辅导员要善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己善于去寻找答案。
利用少先队活动丰富学生的表象储备，为创造想象和创新思维提供了丰富的原料，而在实践活动中遇到的困难，产生的需要往往也更能激发学生的创造意识。
3.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的激情每个人身上都具有创造的潜能，但是只有渴望创新，具有很强创造热情的人才能真正有所创造。
研究化学的人很多，而门捷列夫首先发现了元素周期律，是因为他做梦都渴望把元素排成一张有规律的表格。
这正说明创新意识、创造热情的重要性。
教学生创新的实践活动课(3篇)
第1篇一、课程背景在当前的教育改革背景下，培养学生的创新能力和实践能力已经成为我国教育的重要目标。
创新实践活动课旨在通过一系列实践活动，激发学生的创新思维，提高学生的动手能力，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
本课程以“创新实践”为主题，旨在通过丰富多彩的活动，让学生在实践中学习，在学习中创新。
二、课程目标1. 知识目标：了解创新的基本概念、创新思维的方法和创新的实践过程。
2. 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对创新的兴趣，培养学生的团队合作精神和责任感。
三、课程内容第一课时：创新意识启蒙1. 导入：通过观看创新成果展示视频，激发学生的创新兴趣。
2. 讲授：讲解创新的基本概念、创新思维的方法和创新的重要性。
3. 讨论：组织学生讨论身边的小发明、小创造，分享创新的想法。
4. 实践：让学生动手制作简单的创新作品，如简易机械、创意手工艺品等。
第二课时：创新思维训练1. 导入：通过案例分享，引导学生了解创新思维的重要性。
2. 讲授：介绍几种常见的创新思维方法，如头脑风暴、思维导图等。
3. 实践：组织学生进行头脑风暴活动，针对一个实际问题提出创新解决方案。
4. 展示：让学生展示自己的创新方案，并进行点评和改进。
第三课时：创新实践技能1. 导入：介绍创新实践的基本步骤和注意事项。
2. 讲授：讲解创新实践过程中可能遇到的问题及解决方法。
3. 实践：让学生分组进行创新实践项目，如制作一个简易机器人、设计一个环保装置等。
4. 成果展示：各小组展示自己的创新成果，并进行交流和学习。
第四课时：创新项目评审1. 导入：介绍创新项目评审的标准和流程。
2. 实践：组织学生对自己的创新项目进行自我评审，并邀请其他同学进行评审。
3. 讨论：针对评审结果，进行讨论和改进。
4. 总结：对创新项目进行总结，提出改进建议。
四、教学方法1. 案例教学：通过实际案例，让学生了解创新的过程和方法。
对少先队工作的建议
对少先队工作的建议尊敬的领导：我是一名少先队员，我对少先队工作有一些建议如下：首先，我建议在少先队活动中增加更多的实践内容。
少先队活动应该更加注重实践，让队员们亲身参与到活动中去，而不仅仅是听领导的讲解。
可以组织一些实地考察活动，比如参观博物馆、图书馆等，让队员们亲自去了解、体验，通过亲身经历来学习。
同时，可以组织一些社会实践活动，比如公益义工活动、环保行动等，让队员们通过实际行动来关注社会问题，并帮助他人。
其次，我建议在少先队工作中注重培养队员们的团队合作能力。
少先队工作应该更加注重培养队员们的团队合作精神。
可以组织一些团队协作的活动，比如团队游戏、团队拓展训练等，让队员们在活动中学会团结合作、互相帮助，培养他们的团队意识和团队合作能力。
此外，可以鼓励队员们组织一些小型的团队项目，让他们在项目中学会分工合作、协调沟通，培养他们的领导才能和组织能力。
第三，我建议在少先队活动中注重培养队员们的创新能力。
少先队工作应该重视培养队员们的创新思维和创新精神。
可以组织一些创意比赛，鼓励队员们提出自己的创新想法，并通过实践来验证和实现。
同时，可以注重培养队员们的问题解决能力，鼓励他们在面对问题时积极思考，主动寻找解决办法。
可以定期组织一些小组讨论活动，让队员们针对某个问题进行集体思考和讨论，从而培养他们的创新能力。
最后，我建议在少先队工作中更加注重对队员们的个性发展的引导。
每个队员都是独一无二的，我们应该尊重他们的个性和特长，并为他们提供发展的机会。
可以通过一些兴趣小组的形式，让队员们自由选择参加自己感兴趣的活动，从而发展自己的特长。
同时，领导们应该注重观察和挖掘队员们的潜力，有针对性地进行引导和培养，让每个队员都能找到适合自己的发展方向。
以上是我对少先队工作的一些建议，希望能够对工作有所帮助。
我相信，通过大家的共同努力，少先队工作会变得更加出色，我们的队员们会健康快乐地成长。
谢谢！。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力创新能力是现代社会对人才的重要要求，也是学生全面发展不可或缺的素质之一。
培养学生的创新能力，不仅有助于他们在未来的职业生涯中脱颖而出，还能激发他们的创造力和解决问题的能力。
本文将从多个方面探讨如何有效培养学生的创新能力。
一、营造创新氛围1. 构建自由开放的学习环境营造自由开放的学习环境，让学生敢于表达自己的想法和观点，是培养创新能力的基础。
教师应鼓励学生提出问题、进行讨论，激发他们的好奇心和探索欲。
例如，可以通过小组讨论、头脑风暴等方式，营造积极互动的课堂氛围。
2. 尊重和鼓励多样化思维尊重和鼓励学生的多样化思维，避免过分强调标准答案和固定思维模式。
例如，在解决问题时，可以鼓励学生提出多种解决方案，并进行比较和选择，培养他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。
二、激发学生的创造力1. 设置开放性任务设置开放性任务，给予学生更多的自主权和创造空间。
例如，在项目学习中，可以让学生自行选择课题、自主设计实验方案、独立完成研究报告，培养他们的自主学习和创新能力。
2. 提供多样化的学习资源提供多样化的学习资源，让学生接触到不同领域和不同视角的知识，激发他们的创造力。
例如，可以推荐学生阅读各种科普书籍、观看科学纪录片、参与科技展览等，拓宽他们的知识面和视野。
三、培养实践能力1. 开展实验和实践活动通过实验和实践活动，让学生在动手操作中培养创新能力。
例如，在科学课程中，可以组织学生进行各种实验，让他们在实践中发现问题、解决问题；在技术课程中，可以组织学生进行创客活动，让他们设计和制作自己的作品。
2. 鼓励参加科技竞赛鼓励学生参加各类科技竞赛，通过竞赛活动锻炼他们的创新思维和实践能力。
例如，参加机器人竞赛、编程比赛、创新设计大赛等，不仅可以激发学生的创新热情，还能让他们在实践中提升技能。
四、培养批判性思维1. 教授批判性思维方法教授学生批判性思维的方法和工具，培养他们的分析能力和评估能力。
大学生社会实践和创新能力的培养
大学生社会实践和创新能力的培养随着社会的快速发展，近年来各大高校也越来越注重大学生社会实践和创新能力的培养。
社会实践，是指通过参与社会活动、社会服务等实践活动，增强学生的社会意识、实践能力和创新精神，为其未来的发展打下良好的基础。
创新能力则是指通过不断学习、思考、探索等方式，能够在实践中创造新的东西，为社会带来实际利益。
本文将从现状、原因、意义和方法四个角度论述大学生社会实践和创新能力的培养。
一、现状：当前，各大高校开设的社会实践项目越来越多，内容也越来越丰富，包括社区服务、公益活动、科研实践、文化交流等。
同时，校内也出现了很多创新比赛和课程，例如“创新创业训练计划”、“互联网+”等，旨在鼓励和支持学生的创新行为。
越来越多的大学生也在参与社会实践和创新活动中获得了实际的经验和技能，为将来的职业发展打下了良好的基础。
二、原因：大学生社会实践和创新能力的培养，既是当前大学教育的重要组成部分，也是适应社会发展的要求。
具体原因如下：1.社会需求：现代社会对高素质、高技能的人才需求量大，同时，这些人才除具备专业技能外，还需要有实践、创新能力。
2.学生个人发展需要：大学生期望通过社会实践和创新能力培养来充实自己的经验和能力，增强综合素质。
3.教育改革：教育改革提高了大学教育质量，培养了更多具备独立思考、创新意识的人才。
4.发展经济转型需要：创新是推动经济转型的重要引擎之一，培养创新能力成为了各级政府工作部门的任务。
三、意义：1. 不仅有利于提高大学生的综合素质和适应社会的能力，从而更快融入社会，还能使学生在实践中学到知识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
2. 培养创新能力由于能促进人才的成长，所以对于长期的社会经济发展也是有积极的推动作用的。
3. 同时，参与社会实践和创新活动带来的经验，也有助于培养大学生的责任心、领导力和组织能力等，为将来成为一名有能力的社会人才起到了积极的作用。
四、方法：1. 搭建平台：城市社区、学校组织开展社会实践活动项目以及学校课程设置多元化，都为大学生提供了丰富的参与社会实践和创新活动的平台。
劳动教育培养学生的实践创新能力
劳动教育培养学生的实践创新能力劳动教育作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是为了培养学生的动手能力和实际操作能力，更为重要的是培养学生的实践创新能力。
实践创新能力是指学生在实际劳动中，通过思考和实践，能够解决问题、创造价值的能力。
本文将探讨劳动教育如何培养学生的实践创新能力。
一、实践创新的要素实践创新能力包括几个要素：动手能力、问题解决能力、创造思维和团队合作能力。
首先，学生需要通过实际操作，培养动手能力。
例如，在课堂上进行手工制作或实验操作，让学生亲自动手，培养他们的动手能力。
其次，学生需要培养解决问题的能力。
在实践中，学生会遇到各种问题，通过思考和实践，学生可以学会独立思考、分析问题和解决问题的能力。
此外，创造思维也是实践创新的重要要素。
学生需要具备创造思维，即能够从新的角度观察问题，提出创新的观点和解决方案。
最后，团队合作是实践创新不可或缺的要素。
学生需要通过团队合作，通过集思广益、协同配合，实现创新成果。
二、劳动教育的作用劳动教育作为一种特殊的教育形式，对学生实践创新能力的培养起着重要的作用。
首先，劳动教育可以培养学生的动手能力。
通过参与劳动实践，学生可以亲身去感知、去体验事物，提高他们的动手能力。
其次，劳动教育能够培养学生解决问题的能力。
在实际劳动中，学生会面临各种问题和挑战，通过自主解决问题，学生能够提高解决问题的能力。
此外，劳动教育还能培养学生的创造思维。
在劳动实践中，学生会面临各种情况和需求，他们需要运用自己所学的知识和技能，提出创新的解决方案。
最后，劳动教育还能培养学生的团队合作能力。
在劳动实践中，学生需要与他人合作完成任务，通过互相配合和协作，培养他们的团队精神和团队合作能力。
三、劳动教育的落地实施为了能够更好地培养学生的实践创新能力，劳动教育的实施应具体而细致。
首先，学校可以设置具体的劳动教育课程，在课程中引导学生进行实践操作，并结合问题解决和创造思维培养学生的实践创新能力。
小学综合实践活动公开课教案培养实践创新能力教案
小学综合实践活动公开课教案培养实践创新能力教案标题：小学综合实践活动公开课教案——培养实践创新能力教案导言：小学综合实践活动是培养学生实践创新能力的重要环节。
本教案针对小学生的特点和需求，通过设计一堂公开课，旨在引导学生参与实践活动，培养他们的创新思维和动手能力。
通过参与实践活动，学生将学会发现问题、解决问题，并在创新实践中锻炼自己的能力。
一、教学目标：1. 培养学生的实践创新能力，包括观察、思考、合作、动手等方面的能力。
2. 培养学生的问题发现和解决问题的能力。
3. 提高学生的动手实践操作技能。
二、教学重点：1. 激发学生的创新思维，培养他们的问题发现和解决问题的能力。
2. 引导学生积极参与实践活动，锻炼学生的动手实践操作技能。
三、教学内容及步骤：1. 实践活动介绍（10分钟）a. 对实践活动的背景和目的进行简要介绍。
b. 引发学生对实践活动的兴趣，激发他们的创新思维和动手能力。
2. 实践活动展示（20分钟）a. 学生按小组展示实践活动的成果，分享实践过程中的心得和体会。
b. 鼓励学生提问和交流，促进彼此之间的学习和成长。
3. 实践活动分析（15分钟）a. 引导学生对实践活动进行分析和总结，提取实践中遇到的问题和解决方法。
b. 鼓励学生思考如何改进实践活动，提高实践效果。
4. 实践活动拓展（15分钟）a. 针对实践活动中存在的问题，引导学生讨论并提出改进意见。
b. 引导学生思考如何将实践活动与课堂学习相结合，促进综合能力的提升。
5. 实践活动总结（10分钟）a. 学生通过写下实践活动的感悟和体会，总结自己在实践中的收获和成长。
b. 鼓励学生展示自己的实践成果，并对其他同学的成果给予积极评价和建议。
四、教学评价：1. 学生在实践活动中的表现和成果。
2. 学生在实践活动过程中的思考和解决问题的能力。
3. 学生对实践活动的总结和反思能力。
五、教学延伸：1. 鼓励学生参与更多的实践活动，不断提升实践创新能力。
少先队实践活动总结8篇
少先队实践活动总结8篇篇1在这个充满激情与活力的学期末，我们少先队举办了一场别开生面的实践活动。
这次活动旨在锻炼队员们的团队合作能力、实践能力和创新思维，同时也丰富了大家的课余生活，增进了彼此之间的友谊。
一、活动准备阶段在活动准备阶段，我们通过召开队会、制定活动方案和分配任务等方式，确保了活动的顺利进行。
我们充分利用了少先队的活动经费，购买了所需的物资和设备。
同时，我们还向学校申请了场地支持，确保了活动的场地需求得到满足。
在活动宣传方面，我们通过校园网、海报和宣传单等方式进行了广泛宣传，吸引了众多队员的关注和参与。
在宣传过程中，我们还特别强调了活动的意义和目的，以激发队员们的参与热情。
二、活动实施阶段在活动实施阶段，我们按照预定的方案进行了有序的组织和安排。
我们首先进行了团队分组，让队员们能够更好地发挥各自的优势和特长。
接着，我们进行了任务分配，让每个团队都能够明确自己的职责和任务。
在活动过程中，我们注重了队员们的实践能力和创新思维的培养。
我们设置了多个具有挑战性的任务，让队员们能够通过团队合作和实践来解决问题。
同时，我们还鼓励队员们发挥自己的想象力和创新思维，提出新的想法和解决方案。
在活动过程中，我们还注重了队员们的安全保障。
我们设置了专门的安全小组，负责监督活动的进行，确保队员们在活动过程中的安全。
同时，我们还准备了急救箱等应急设备，以备不时之需。
三、活动总结阶段在活动总结阶段，我们对整个活动进行了全面的回顾和总结。
我们通过问卷调查和座谈会等方式收集了队员们的反馈意见和建议，并对活动的效果进行了评估和分析。
通过总结，我们发现这次活动取得了显著的效果。
队员们的团队合作能力、实践能力和创新思维得到了锻炼和提高。
同时，大家也增进了彼此之间的友谊，丰富了课余生活。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处，如部分任务的设置不够合理、部分队员的参与积极性不够高等问题。
针对这些问题，我们提出了相应的改进建议和措施。
加强教学实践活动培养学生创新精神
加强教学实践活动培养学生创新精神随着社会的不断发展，对学生的创新能力和实践能力提出了更高的要求。
教育工作者在教学中需要重视教学实践活动，培养学生的创新精神和能力。
本文将从教学实践活动的重要性、加强教学实践活动的方法和实践活动对学生创新精神的培养等方面进行阐述。
一、教学实践活动的重要性教学实践活动是学生学习知识的一个重要环节，它能够使学生从理论学习中走出来，通过亲身实践来加深对知识的理解与掌握。
教学实践活动是一种学以致用的教学形式，它能够提高学生的实际动手能力，培养学生的创新思维和实践能力，使学生在实际操作中得到更多的锻炼和提高。
通过教学实践活动，学生能够巩固所学的理论知识，将知识运用到实际生活中去，培养学生的实践能力，提高他们的创新意识和创新能力。
1.设计合理的教学实践活动在教学中，教师需要根据学生的学习特点和实际情况，设计合理的教学实践活动。
教师可以结合课程内容，设计一些实践操作，让学生通过动手实践来加深对知识的理解和掌握。
在化学课上，可以设计一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，通过实验来验证课堂上所学的知识。
在物理课上，可以让学生设计一些简单的物理小实验，通过实验来探究物理规律，培养学生的实践和动手能力。
2.组织实践活动教师还可以组织学生参加一些实践活动，如实地考察、科技创新竞赛、社会实践等。
这些实践活动能够让学生在实际中得到更多的锻炼和提高，培养学生的实践能力和创新精神。
在实践活动中，学生可以通过亲身体验来感受自然界的奥妙，激发学生对知识的兴趣，增强他们的动手能力和实践能力。
3.提供资源支持教学实践活动需要一定的资源和条件的支持。
教育机构和学校应该为教学实践活动提供必要的资源支持，为学生提供实践条件和材料，让他们在实践中得到更多的锻炼和提高。
教育机构和学校也可以邀请一些行业专家和学者来指导和辅导学生的实践活动，为学生提供更多的指导和帮助。
1.激发学生的创新意识通过教学实践活动，学生能够在实践中感受到知识的魅力，激发他们对知识的兴趣，培养他们的创新意识。
少先队员的创新能力培养计划
少先队员的创新能力培养计划为了培养少先队员的创新能力，促进他们全面发展，我们制定了一
份创新能力培养计划，具体内容如下：
一、培养独立思考能力
少先队员在集体活动中，要鼓励他们提出自己的想法和看法，培养
他们独立思考的能力。
我们将组织一些小组讨论和角色扮演活动，让
队员们在与他人交流互动中学会独立思考，锻炼他们解决问题的能力。
二、激发创新意识
在日常活动中，我们将注重启发少先队员的创造力，鼓励他们敢于
尝试新事物，提出新想法。
通过开展一些富有创意的手工制作、科学
实验和艺术创作等活动，激发队员们的创新意识，培养他们勇于创新
的品质。
三、开展实践活动
为了让少先队员更好地将理论知识转化为实际能力，我们将组织一
些实践活动。
比如组织参观科技馆、博物馆等，参与社区服务活动，
让队员们通过亲身经历，感受到创新能力的重要性，培养实践动手的
能力。
四、鼓励探索未知
在活动中，我们将鼓励少先队员勇于探索未知领域，敢于挑战自己。
可以组织一些探险活动、户外拓展等项目，让队员们学会克服困难，
勇于尝试，培养他们的勇气和胆识，提高创新能力。
以上就是我们制定的少先队员的创新能力培养计划。
希望通过这些
努力，能够培养出更多具有创新精神和实践能力的少先队员，为他们
的成长和未来发展打下坚实的基础。
让我们共同努力，让少先队员在
创新中茁壮成长！。
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从实践活动中体验，培养队员的创新能力
诸城市枳沟镇枳沟小学王淑美
丰富多彩的教育活动和社会实践活动是少先队德育的重要载体，我们积极组织少年儿童亲身参与，使他们通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展，为培养创新性人才打好基础。
一、竞争意识，从队干竞选中培养。
我校坚持每年进行一次队干部竞选。
首先由队员毛遂自荐，然后通过竞选演说、展示才能、投票选举等程序逐级产生小队、中队、大队的干部。
队员们根据竞选投票选出乐于为大家服务、严于律己、团结同学、才思敏捷，有组织能力、有创新精神的队干部。
我们通过分级培训，各级队干部再根据分工写出自己的工作计划和措施。
这样，不仅产生的大、中、小队的领导班子健全，分工明确而且工作协调，具有很强的凝聚力和战斗力，有利于队员在队干部的带领下，用自己的双手和智慧组织开展各种活动，由此提高了学生的竞争意识和创新能力。
先后培养了潍坊“优秀少先队员”冯秀文，市优秀少先队员张婕、王克磊、苏光安等一大批优秀学生。
二、创建意识，从中队建设中培养。
我们还开展丰富多彩的“雏鹰争章”和“特色中队”建设等活动，为队员提供竞争和创造的空间。
他们自己为中队命名，设计特色中队标志，制定中队奋斗目标和实施方案。
如“争气羊”中队，他们将活动目标定为“为自己争气、为班级争气、为学校争气”，“启明星”中队的目标定为“时时早、事事早”，“飞马”中队制定了“飞马小擂台”、“勤劳小飞马”、“强健小飞马”、“飞马领奖台”一系列的评比表彰措施。
在中队建设过程中，一枚枚小奖章、一颗颗小金星、一朵朵小红花、一面面小红旗融进了学生文明守纪、行为规范的训练之中；“小蜜蜂中队”、“腾飞龙中队”、“活力马中队”等特色中队的创建活动充满了活力与生机，强制、被动的管理与约束变成了主动参与体验；争章进程表时刻激励学生奋发向上，表扬栏、光荣榜、中队之星榜时刻勉励学生百尺竿头更进一步。
由于在特色中队建设中，每个队员都有自己的岗位，扮演着一个角色，他们想方设法做好自己的“工作”，从而培养了创造意识，获得了成功的体验。
三、社会意识，从社会实践中培养。
综合实践活动基地是少先队员进行实践创造活动的依托。
我们充分利用各种校内外实践基地，挖掘社会丰富的人力和物力资源，积极创造条件，帮助队员寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，加速实现学生的社会化进程。
如通过少年警校使队员学习交通安全知识及交通法律法规，并通过高年级队员“当一
周小交警”活动，轮流上岗值勤，护送同学过马路。
他们早来晚走，从上学时迎来第一个同学到放学后送走最后一个同学，非常辛苦，可热情很高。
由此，不仅深深地体验到交警工作的艰辛，也提高了遵守交通法规的自觉性。
我们还在校内建立了“红领巾”环保站，组织学生开展校内外环境污染情况调查，了解环境恶化对人类生活的影响，制定保护环境的措施，倡导同学们做“环保小卫士”，自觉保护环境，改善环境。
各中队设置了环保箱，将同学们的废纸、旧本子、易拉罐等杂物分类存放，再由自愿环保小卫士送交大队部的红领巾环保站，然后定期将废品送回收站。
队员这样做，既维护了环境卫生，节约了资源，又增强了环境意识，还用处理杂物的收入为有困难的同学买了学具和书籍。
“启明星”中队的“小银行”、“争气羊”中队的模拟“小法庭”、“我是小记者”、“去当一天家”、“走进科学家的生活”、“我是小军人”等活动，引导队员走进社会，接触了三百六十行的劳动者。
他们通过体验这些工作的责任、工作过程中的辛劳和感受，了解当一名合格建设者应具有遵纪守法，珍惜劳动成果的品质，学会适应不同环境、用自己的双手创造美好生活的本领，让队员在角色体验中动情明理，学会做人，学会创造，全面发展。