2020年(教案)三上教科版科学第二单元 动物 第一课 寻访小动物
三年级科学上册 寻访小动物 2教案 教科版
“寻访小动物”教学设计
教学目标
一、科学探究
1.鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2.对观察和调查中出现的问题，尝试不断改进方法。
3.进行简单的观察和描述活动的经历。
二、情感态度和价值观
1.尊重自己和他人的观察所得，体验交流。
2.在活动中，注意对生态环境的保护。
三、科学知识
了解观察和调查的方法
教学重点、难点
组织学生在已有的知识基础上，自主观察和调查
教学准备
校园中可供学生进行寻访调查活动的场地
“寻访小动物”调查记录表
教学过程
1.导入环节，创设情景
出示课件：自然界中的小动物画面
回忆：你还在什么地方见过其它的小动物？
2.探究环节
▲寻访小动物的准备（观察和调查的方法）
在9月，我们能在附近观察到哪些小动物？我们可以在校园中的什么地方进行观察和调查？在这些观察点，大致能找到多少种小动物？（学生个别回答）
我们用什么方法去观察和调查小动物呢？（分组讨论，汇报讨论方案）
能说说你打算用什么方法去观察？还有其他的方法吗？（学生互评，说想法，给建议）
▲寻访小动物的准备（注意事项）
在活动中可能会碰到怎样的问题？
该怎么解决？
我们在观察和调查小动物的时候，应该注意些什么？
分组讨论并汇报。
实地寻访
校园内
校园附近
家附近
3.拓展
用在校园内的观察和调查方法在校园附近或家附近去寻访小动物。
知识是无处不在的，在生活中还有很多关于小动物的知识，把它补充在活动记录表中。
4.作业
在一周的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。
教科版科学三上2.1《寻访小动物》教案
教科版科学三上2.1《寻访小动物》教案一. 教材分析《寻访小动物》是教科版科学三年级上册第二单元的第一课。
本课内容紧紧围绕周围的动物展开，让学生通过观察、调查、访问等方法，了解动物的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教材以学生的生活经验为基础，提供丰富的学习资源，引导学生主动参与探究活动，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，对周围的动物充满兴趣。
他们已经有一定的观察和探究能力，但还需要在实践中进一步培养。
在学习过程中，学生需要借助图片、视频等资源，直观地了解动物的特点，从而更好地进行探究。
此外，学生需要与同伴合作，分享自己的观察和发现，提高沟通与协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的小动物的特点，学会观察和描述动物的生活习性。
2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：认识常见的小动物，了解它们的生活习性。
2.难点：学会观察和描述动物的特点，培养学生获取信息、处理信息的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究活动。
2.观察法：指导学生观察动物的特点，培养学生观察和描述能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、分享，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解本班学生的学习情况，准备相关动物的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：观察身边的动物，记录下它们的特点和生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注周围的小动物，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一只活泼可爱的小兔子，让学生说说它在干什么，有什么特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的小动物，如蚂蚁、蜗牛、蜜蜂等。
引导学生观察这些动物的特点，如外形、颜色、大小等，并用自己的语言进行描述。
三年级上册科学教案1 寻访小动物 教科版
三年级上册科学教案 1 寻访小动物教科版教案课题 2.1寻访小动物课时1课时教材与学情分析教学目标教学重难点教学准备过程设计一、课前任务1.在爸爸妈妈的陪伴下，寻访自己家附近的小动物。
2.请爸爸妈妈介绍一种小动物。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。
1.教师组织学生回忆、交流寻访到哪些动物，并介绍其中一种动物，在学生回答中，归纳出小动物的概念,及寻访小动物过程中的建议：小动物：蝗虫、蝴蝶、鸟、蚯蚓、蟋蟀、蚂蚁等；寻访过程中：①对不知名的小动物可以记下它们的体型特点或用画图的方法记录；②不容易接近的动物，比如鸟类，就先看一看，再接近一点儿看——分步观察的方法。
③可以设计一张表格，做一个简单的调查记录。
2.关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
三、模拟寻访观看微课，记录小动物。
不知名的小动物可以画图。
寻访小动物记录表记录时间：记录者：观察地点观察到的小动物的特点（可以图文结合）动物花坛边石缝里蚂蚁头部有触角，身上有六只脚四、我们的校园里又有哪些小动物呢？1.讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2.预测校园内可能寻访到的小动物和它们栖息的环境。
3.寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
作业设计到校园里寻访小动物1.课后寻访。
①爱护小动物，不伤害他们；②保护小动物的生存环境，保持动物栖息地的原貌；③注意安全，不在有危险的地方活动。
2.认真记录。
3.下节课交流。
板书设计草丛里——蚱蜢大树上——蜘蛛大树上——小鸟草丛里——蜗牛花坛里——粉蝶石缝里——蚂蚁……看、用放大镜看、听……教学反思。
教科版科学三上《寻访小动物》参考教案
教科版科学三上《寻访小动物》参考教案一. 教材分析《寻访小动物》是教科版科学三上的一篇课文，通过讲述孩子们在校园和家中寻找小动物的过程，让学生了解和认识一些常见的小动物，培养学生对动物的热爱和保护意识。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对身边的小动物有一定的了解。
但部分学生可能对小动物的习性和特点不够熟悉，对动物的保护意识较弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动培养学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解课文中所提到的小动物，了解它们的习性和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养观察和表达能力，提高保护动物的意识。
3.情感态度与价值观：学生培养对小动物的热爱和保护意识，学会与大自然和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和了解课文中所提到的小动物，了解它们的习性和特点。
2.难点：学生通过观察、思考、实践，培养观察和表达能力，提高保护动物的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察小动物的生活环境，了解它们的习性和特点。
3.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，提高表达和沟通能力。
4.实践活动：学生进行保护小动物的实践活动，培养学生的保护意识。
六. 教学准备1.准备相关的小动物图片、视频等教学资源。
2.准备校园或家中的小动物观察点，方便学生进行观察。
3.准备保护小动物的宣传资料，以便进行实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示小动物的图片或视频，引导学生关注小动物，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
过程中，教师可引导学生关注课文中的小动物，并简要介绍它们的习性和特点。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种小动物，分析其生活环境、习性和特点。
小学数学三年级上册《寻访小动物》 教案
小学科学三年级上册第二单元——《寻访小动物》教案【教材分析】《寻访小动物》一课是教科版《科学》三年级上册动物单元第1课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。
教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，想出自己观察、调查和解决问题的方法。
《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。
“曾经见过的小动物们”和“预测校园里能寻访到的小动物和栖息的环境”这两个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动物的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察的方法及在观察中可能遇到的问题”在第一个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察要求”的适当思考。
基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，创设根据经验给校园风景图添加小动物的情景，让他们产生认知冲突，在冲突中提出自己的问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展实践活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会，最后通过交流展示，进一步评价提升学生学习的积极性和科学的观察及探究能力。
【学情分析】在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。
毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺乏必要的思考。
三年级科学上册 寻访小动物教案 教科版
三年级科学上册寻访小动物教案教科版
在这个活动中，我们的目的是了解小动物的多样性以及它们与环境的关系。
首先，我们需要明确什么是小动物。
教师可以引导学生讨论和举例来区分大动物和小动物，以便使学生明确小动物所指范围。
接下来，我们需要回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。
教师可以组织学生回忆和交流在一定范围内见过哪些小动物，并引导学生注意多样性和环境的影响。
在这个过程中，教师需要注意引起学生寻访小动物的兴趣，同时关注学生是否注意倾听同学的经历以及描述是否有想象的内容。
在准备阶段，我们需要讨论明确寻访的任务、时间、地点和观察与调查的方法。
分组讨论并明确组内的分工，同时注意寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
教师需要做好明确要求，让学生注意安全、关注和爱护小动物。
最后，我们到校园里寻访小动物。
分组寻访，适时提供指导和帮助。
在这个过程中，我们需要避免学生在寻访过程中过
分关注某一种小动物，同时注意安全和保护环境。
通过这个活动，我们可以发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
最新 教科版三年级科学上册：《寻访小动物》教案——第1课时
《寻访小动物》教案——第1课时教学目标1.动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2.鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
3.培养学生关注身边小动物的意识。
教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去亲近、关注周围环境中的小动物。
教学难点指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
教学方法观察讨论法、合作讨论法课前准备课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，第一单元植物，观察认识了很多植物，归纳总结了植物的共同特点，。
今天，我们开始学习第二单元动物，一起走进动物的世界。
说说你们认识哪些动物？生边说，师边板书（注意区分大、小动物）谁来区别一下哪些是小动物。
师：你们喜欢这些小动物吗？今天，我们就一起来寻访小动物。
（板书课题）二、新课学习1.回忆和整理已有的对小动物的经验和知识生合作交流师点名回答对小动物的经验和知识2.教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
师：同学们，你们在周围见过哪些小动物呢？生A：我在草丛里见过蟋蟀生B：我在草丛里见过蝗虫生C：我有一次在砖下见了一次长着很多脚，而且我不知道叫什么名字的小动物……3.师：呀！同学们真棒！观察到了这么多的小动物，那么请同学们估计一下或是猜猜在花坛、草地等地方，能观察到哪些小动物，猜猜会有多少种？附近还有哪些地方能找到栖息活动着的小动物？生D:我在校园中的大树上见到过蚂蚁、瓢虫、小鸟、小虫子还有一个不知道叫什么名字的小动物，它是黑黑的身子，有好多脚。
生E：我在校园中的花坛里见过蛐蛐、蝗虫、蚯蚓还有蜗牛。
生F：我在学校的草地上见过蝗虫、蚯蚓、蚂蚁和蛐蛐。
生H：我在学校的大树的树洞里见过蜈蚣、蛇和蝎子。
（师补充，它们可都是危险动物啊，下次看见一定要小心，不要离它们太近）……呀！同学们真棒！那么同学们，你们想不想去拜访它们呢？我们应该做什么准备呢？组内合作交流汇报师：同学们都有一双善于观察的眼睛，真棒！在我们生活的周围有好多小动物，动物都具有多样性，动物的生存依赖于环境，所以不同的环境造就不同的动物，在以后的生活中，请同学们多多观察一下你周围的小动物吧！三、随堂练习你喜欢哪种小动物？你能介绍一下你自己喜欢的小动物吗？四、总结提升同学们，今天你们有什么收获？（组内合作交流，并回答）五、作业制作调查记录表六、板书设计寻访小动物（一）观察过的小动物蝗虫、蟋蟀、不知名小动物善于观察准备拜访。
新教科版小学科学三年级上册第二单元动物《寻访小动物》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第一课《寻访小动物》教学设计一、教材分析本课是观察小动物的起始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。
以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。
第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。
二、教学背景学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。
现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。
这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。
通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地开展本单元的学习活动。
三、教学设计教学目标（一）科学概念1、动物具有多样性，2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
科学词汇：动物，多样性，环境，栖息地（二）过程与方法回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
科学方法：观察寻找，记录比对（三）情感、态度、价值观1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。
2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
核心价值观：认识动物的多样性教学重难点重点：提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自己的观察、调查和解决问题的方法。
难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。
教教具学具说明与提醒园中曾看到过哪些小动物呢？2、（PPT出示学校操场，花坛照片）思考：树上有什么小动物？大树周围有什么小动物？草丛里有什么小动物？3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？以此来帮助学生建立记录的要求。
三年级科学上册寻访小动物教案教科版
寻访小动物【教学目标】科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学准备】1.在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。
2.设计简单的记录表，供学生参考。
【教学过程】一、理解小动物1.教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”“‘大动物’我们能想到那些动物？”“‘小动物’我们能想到那些动物？”2.学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3.关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4.设计意图：使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。
1.教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3.关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4.设计意图：初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备1.讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2.分组讨论，并明确组内的分工。
3.寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4.做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。
5.学生任务和分工是否明确。
6.意图：为顺利寻访做好准备。
四、到校园里寻访小动物1.分组寻访。
2.适时提供指导和帮助。
3.学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
4.步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
小学三年级科学上册第二单元第一节《寻访小动物》教学设计_小学自然教案_模板
教学目标：
1．引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2．在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，在寻访调查活动中，尽量多的地。
3．在寻访调查活动中能注意对生态环境的保护，能做到不伤害小动物，以活动经历和体验的形式对学生进行爱护小动物珍、爱生命、保护生态环境的教育。
教学准备：
1．在校园里（或附近）踏勘一块可供学生进行寻访调查活动的场地；像一个三年级学生那样地寻访调查一下，估计一下学生能发现哪些小动物，他们在活动中会碰到哪些问题，思考一下怎样帮助他们解决这些问题。
2．划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，仔细观察一下这个范围里的小动物种类和数量，做成卡片备用。
例：一开往杭州的汽车从8∶00出发，开往上海的汽车从8∶40出发，可得出开往杭州的汽车比开往上海的汽车出发要早。
讨论：根据表中测量铁块质量的数据，投影学生记录表，问哪组完成得快？能否将这些组操作快慢的先后次序排出？。
学生讨论后，得出结论：有了时间间隔这个概念，可比较事物变化发展的快慢程度。例：从百米赛跑，甲用13.6秒,乙用13.1秒,丙用12.8秒，我们可以知道哪个同学跑得最快。
听音乐
测量书的宽度
天平称铁块质量
分析：从表中大家已经看到：开始时间、结束时间与操
作时间指的都是时间，但它们所表述的含义不一样。开始时间、结束时间指的都是某一时刻，而操作时间是指某一时间间隔。时刻与时间间隔，是我们生活中所常常碰到的。
让学生继续指出表中数据哪些属于时刻？哪些属于时间间隔？
出示学校作息时间表，分析本节课是8∶25分—9∶10分，其中8∶25、9∶10（出示时钟示教板，边讲边拨好时钟指针）分别表示上课时间、下课时间，指的都是时刻，而8∶25—9∶10相差45分钟，即为时间间隔。
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(教案)三上教科版科学第二单元动物第一课寻访小动物
科学概念
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法
会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。
2、简单的记录表，供学生参考。
一、理解小动物
1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?”
“‘大动物’我们能想到那些动物?”
“‘小动物’我们能想到那些动物?”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。
4、设计意图：初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论，并明确组内的分工。
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注：学生任务和分工是否明确。
6、设计意图：为顺利寻访做好准备。
四、到校园里寻访小动物
1、学生分组寻访。
2、教师适时提供指导和帮助。
3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
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