西南师范大学版小学数学第六册(三年级下册)教案
【西师大版】小学数学三年级下册全册教案(Word版,58页)
三年级第二学期数学导学计划学校：课时及进度安排内容课时周次（一）两位数乘两位数的乘法16课时1-5（二）长方形和正方形的面积15课时6-9（三）三位数除以一位数的除法15课时7-10（四）统计初步与不确定现象8课时11-13（五）小数的初步认识6课时14-15（六）对称5课时16-17（七）总复习5课时18-20实践活动：在实践活动基地导学内容：58、59页教学要求：1、让学生参加实践活动，经历活动，并用数学的眼光去观察，用数学的思想去思考活动中遇到的问题。
2、强调数学在现实生活中的应用，同时，又强调数学与其它学科的联系。
3、通过活动的总结与回顾，培养学生从小养成反思的意识和习惯。
教学资源：素质教育基地。
教学时间：2课时教学环节：一、活动准备1、教师提前了解活动基地的基本情况，并向学生作介绍。
有篮球场、乒乓台、苗圃地、绿化带、果园，还喂有鸽子、鸡、鸭、鹅、小兔、小猪、小羊等，还设有气象观测区、野炊区、实作区等……2、讨论分组（1）讨论：根据老师的介绍，结合数学知识，我们应该成立那些活动小组？（2）按自己的兴趣爱好，分组报名，教师作协调。
选出小组长。
3、物质准备各组根据自己的活动需要，准备好所需工具。
二、开展活动各组在小组长的带领下开展活动。
步骤：a.认真观察思考，提出问题。
b.收集数据进行整理。
c.解决问题要求：提出有价值、思考性强的问题，仅可能多。
解决问题的办法越多越好。
教师各组看看，作适当的指导。
三：活动总结1、小组内总结，将自己的收获、感受与同伴分享。
2、班级交流，小组长汇报，组员补充。
3、请班干部把有价值的信息和问题整理出来，供全班解决。
小学数学西师版三年级下教案第六单元第1课时教案 教学设计
第六单元简单的统计活动第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第88~89页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】1、能按照一定的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、进一步认识简单的条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的统计图表，能从统计图表中提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
4、让学生受到环保教育，培养学生的环保意识。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣(1)观看主题图(制成的动画)——统计小猫钓鱼的情景：(2)教师：看到些什么?二、探索新知(一)出示例1下面是小猫钓鱼的情况：小猫全天钓鱼数统计表(1)学生观察统计表。
从表中可以获得哪些数学信息？(2)学习统计图。
（3）表中的合计表示什么？①教师：谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图？（用作记号等方法来制作统计图等）②出示教科书第88页的统计图教师：这是条形统计图，谁来说一说你从图上都看到了什么？③小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。
让学生从统计图中找出哪只小猫钓数量最少，最多。
让学生明白：在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。
(二)教学例2(1)学生观察本班同学年龄记录表。
教师：你从表中了解到了哪些信息？教师引导：全班合在一起统计，人数太多，可以分段整理数据。
(2)学生完成统计表。
①将学生分为3个小组，分别按年龄统计一个部分。
②将3个组的数据汇总。
(求出合计)(3)根据统计表完成统计图。
学生独立完成统计图。
(4)回答第89页的两个问题。
学生还可以根据统计图提出其他的数学问题，并解答。
(三)练习完成第89页的课堂活动。
三年级下册数学教案-第一节两位数乘两位数6西师大版
三年级下册数学教案第一节两位数乘两位数6 西师大版教案：两位数乘两位数一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数。
我们将通过实际的例题来理解并掌握这个概念。
教材中，我们将从第67页开始，学习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的基本方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，同时也是难点。
我希望孩子们能够在我的引导下，逐步理解并掌握这个计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数，我已经准备好了PPT 和计算器，孩子们需要准备笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请孩子们思考，如果我们要买3个24元的玩具，我们需要多少钱呢？2. 例题讲解：我将使用PPT展示一个具体的例题，比如32乘以45。
我会逐步解释如何进行计算，让孩子们跟着我一起动手计算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些类似的题目，让他们在课堂上独立完成。
4. 巩固练习：我将通过PPT展示一些更难的题目，让孩子们尝试解决。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数：例题：32乘以45步骤：1. 32乘以5得到1602. 32乘以4得到1283. 将160和128相加得到288七、作业设计作业题目：a. 23乘以35b. 46乘以27c. 58乘以52答案：a. 23乘以35等于805b. 46乘以27等于1242c. 58乘以52等于3016八、课后反思及拓展延伸课后，我希望孩子们能够在家里再次复习今天学到的知识，并尝试解决一些类似的题目。
我希望他们能够通过不断的练习，更好地掌握两位数乘两位数的方法。
对于那些已经掌握这个知识点的孩子，我会引导他们进行一些拓展延伸，比如尝试解决三位数乘以两位数的问题。
通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的方法，并能够运用到实际问题中。
我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。
西师版小学三年级数学下册教案全册
西师版小学三年级数学下册教案全册三年级下册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的研究素材和活动内容，激发学生的研究兴趣，获得愉悦的数学研究体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的研究方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中研究。
努力提高教学质量。
二、学生情况分析：本班共有学生25名，学生通过两年半的研究，基本上在研究和常规等各方面的惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的研究惯和行为惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的研究兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的研究惯XXX、导学内容分析：一）、研究义务,目的,要求：知识与技能：1、经历探究两位数乘两位数、三位数除以一名数计较举措的进程，掌握其计较举措，能正确地进行相应的计较。
2、开端认识小数，会正确地读写一名小数和两位小数，能正确地进行一名小数的加减法计较。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探究长方形和正方形面积计较公式的进程，会运用公式正确计较长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的进程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的举措，了解复式统计表。
数学思考：1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。
新西师大版三年级数学下册全册教案
一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
[点评：依次出现对话框，体现学习的顺序性。
]教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
[点评：让学生自己提出问题，自己解决，培养学生的问题意识，养成主动质疑的习惯，从而全面发展学生的数学思维。
]二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
西南师大版小学数学三年级下教材设计
西南师大版小学数学三年级下教材设计
西南师大版小学数学三年级下教材设计
西南师大版小学数学三年级下教材设计
教材总体说明
一、教学内容
本册教材一共安排了7个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。
本册教材以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。
两位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两、三位数乘一位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。
三位数除以一位数的除法主要安排了整百数和几百几十的数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的估算和笔算、发现规律和用除法解决问题等内容。
小数的初步认识只安排了一位小数和两位小数的认识以及一位小数的加减法计算，并且只要求初步掌握。
空间与图形领域的内容，本册只安排了长方形和正方形的面积、对称两部分。
本册教材将统计和概率的内容集中安排在一个单元，统计部分安排了数据的整理和求平均数；概率部分主要是认识一些简单的不确定现象。
本册教材一共安排了3个数学实践活动。
教材还配合乘法计算、小数的初步认识、对称等内容分别安。
西师大版 数学三年级下册 全册教案及教学反思
第一单元两位数乘两位数的乘法第1课时两位数乘两位数教学内容两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P3课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点探讨计算方法。
教学准备教具：1页的挂图，口算卡片。
教学过程教师活动学生活动情境导入出示主题图，师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。
这儿听听，那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息？2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？3、这些解决问题的算式你见过吗？组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
首次探索出示例1图：1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？2、怎样计算48×10=？说说你的想法（组织学生小组讨论，再集中汇报）生1：10个十是100，48个十是480生2：48×9=432，再加上48，就是480。
生3：48的10倍是480。
……师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？看懂题意，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈组织学生完成填一填：96×10 54×8 85×10肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？1、怎样列式？2、集体谈论计算方法。
西南师大版三年级数学下册六 简单的统计活动《复式统计表教学设计》 教案
复式统计表教学设计教学目标：1、使学生在活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程：一、创设情境：同学们：韦老师带来一些咱们学校乐乐社团活动的照片，想不想欣赏欣赏？（想），好，满足你们的要求（播放照片）。
他们多开心呀！我们班那些同学也参加社团活动课了？（指名两生）二、新授1.出示主题图社团活动不仅让我们学到知识，还培养了我们的艺术特长，不光我们学校有，别的学校也有，（出示主题图）这是育才小学开设的社团活动项目，我们来看看有哪些（边说边出示）。
2.出示单式统计表（1）. 如果每人只能选其中最喜欢的一项，你们觉得可能选那项的人最多，（分别指名一男一女生）因为男生和女生最喜欢的项目不同，每个人的兴趣爱好也不一样，所以每项最喜欢的人数也会不一样，为了能准确地了解本班男、女同学最喜欢的活动项目情况，育才小学三（4）班的同学们制成了两份统计表（出示单式统计表）（2）大家认真看看，.从上面的表中，你知道了那些信息？（指名生答）2.学习复式统计表（1）.制造冲突。
（提出需要两份表进行比较的问题，如果学生回答的问题中有可利用学生的）（2）.这样得从两份表中找相关数据，太麻烦，又容易找错数据，要是能把两份表合并在一张表上，就能一目了然方便得多了，怎样才能把两张表合并成一张表呢？大家敢不敢尝试一下。
试前先看老师的要求（出示尝试要求）（3）.学生讨论，教师巡视收集方法（4）.指名学生汇报方法（5）.根据学生汇报演示（6）.把表中“人数”改为“男生、女生”这样合并后，还有不清楚的地方吗？（生说出后师点）（7）.认识表头现在这张表包含有哪些内容呢？（师边引导边演示不同颜色区域：有横栏的活动类别；竖栏的同学性别，还有表中的数据，共3个内容，这3个内容都集中概括在表中左上角的格子里，有3个内容，就用斜线把这格分成3个部分，右上部分说明横栏活动类别，所以写活动；左下部分说明竖栏的同学性别，所以写性别；中间部分说明右下方统计出来数据，所以写人数）。
三年级下册数学教案 第六单元综合与实践 西师大版(2014秋)
综合与实践一天用的纸【教学内容】小学数学第六册第92页综合与实践“一天用的纸”。
【教学目标】1.经历分类和数据的收集、整理、分析过程，并根据整理的结果制作统计表，巩固本单元所学的统计知识，提高综合应用知识的能力。
2.在活动的过程中，通过小组的共同合作，完成统计活动，培养合作、探究意识。
3.通过对纸的相关知识的了解，认识到节约用纸的重要。
增强了节约意识和环保意识。
【教学重点】经历分类和数据的收集、整理、分析过程，并根据整理的结果制作统计表，巩固本单元所学的统计知识，提高综合应用知识的能力。
【教学难点】经历分类和数据的收集、整理、分析过程，并根据整理的结果制作统计表。
【教学准备】1.教师要收集纸的发明、制作流程和原材料的介绍，做成多媒体视频。
2.学生课前收集自己常用的纸的种类和各自的张数，课后收集家庭用纸的种类和张数。
【教学过程】一、引入新课谈话引入：我国的四大发明分别是什么？（印刷术、指南针、火药和造纸术）其中，我国的造纸术距今已经两千多年。
你能说说，纸都有哪些用途？学生自主发言。
教师播放多媒体视频——中国四大发明《纸》，配合视频的实物画面介绍纸张的用途。
在人们的日常生活中，纸发挥着十分重要的作用，和人类的生活密不可分。
纸的用途十分广泛，可以用于制造新闻纸、书写纸、印刷纸、绘画纸、包装纸、卫生纸等等。
纸还是重要的信息载体，促进了文化的传播和传承。
如果没有纸，人类文明进步的速度会缓慢得多。
因此，纸的出现是划时代的进步。
教师谈话：同学们，你们知道自己一天用的各种各样的纸有多少吗？（板书：一天用的纸）教师提问：有什么办法可以知道呢？学生交流想法，引导学生体会统计的必要性。
二、教学新课（一）回顾统计知识，做好活动铺垫教师提问：在前面学过的统计知识中，我们学到了哪些统计方法？统计的结果可以用什么来呈现？在统计时需要注意什么？学生回忆：统计的方法有写“正”字、画勾等，统计的结果可以用统计图或统计表进行呈现。
教师小结：要开展统计活动，首先要进行分类，再进行数据的收集和整理，用统计表对结果进行展示，最后对数据进行分析和运用。
西师版数学小学三年级下册全册教案
西师版数学小学三年级下册全册教案一、内容综述本册《西师版数学小学三年级下册》教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域的内容。
全册教材紧密围绕小学阶段的数学教学目标，致力于发展学生的计算能力、逻辑推理能力、空间观念和数据处理能力。
教材不仅强调数学知识的系统性，还注重培养学生的实践能力和创新思维。
在数与代数方面，本册教材涉及整数的加减法、乘法口诀的运用、分数的初步认识等知识点。
通过丰富的实例和实践活动，帮助学生理解数的概念和运算规律，培养学生的数感和数学思维能力。
在图形与几何方面，教材通过直观操作和图形的性质探究，让学生初步认识平面图形的特征，培养学生的空间观念和几何直觉。
通过分类和比较各种图形，加深学生对图形的理解，为后续学习打下基础。
统计与概率是本册教材的另一重要内容。
通过数据收集、整理与描述，让学生初步了解统计的基本方法，培养学生的数据分析和处理能力。
通过简单概率的学习，让学生初步感受概率思想，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
《西师版数学小学三年级下册》全册教材内容丰富，知识点覆盖面广，既注重基础知识的巩固，又强调能力的培养和发展。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和认知特点，合理安排教学内容，设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的数学素养。
1. 介绍本册数学教材的基本内容这部分内容主要包括数的认识与运算，代数初步知识的介绍。
具体包括整数及其四则运算（加、减、乘、除），分数的初步认识，以及简单方程和代数式的初步概念等。
通过这部分内容的学习，学生将掌握数与数之间的基本关系，建立初步的代数思维。
在这部分内容中，主要学习平面图形的认识，如长方形、正方形、三角形等，以及它们的周长和面积的计算。
还会介绍一些简单的立体图形，如长方体、正方体等。
学生将通过这部分内容的学习，建立空间观念，发展形象思维和空间想象力。
学生将学习收集、整理和描述数据的方法，以及简单的统计图表的使用。
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小学数学第六册教案一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
[点评：依次出现对话框，体现学习的顺序性。
]教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
[点评：让学生自己提出问题，自己解决，培养学生的问题意识，养成主动质疑的习惯，从而全面发展学生的数学思维。
]二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？学生可能有以下几种想法：学生1：我发现每个算式中都有10。
学生2：我发现他们都是两位数乘10。
学生3：我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。
教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？［点评：重视计算方法的探索，把问题放手交给学生们去讨论完成。
学生的计算方法是多样的，在交流比较中，更好地理解了算理，掌握了算法。
］2 教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？学生：一共有多少袋面粉？（教师点击出现小男孩的对话框）教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：学生1：我从图中数出来的。
学生2：我用3×10得来的。
教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。
谁愿意把你的算法讲给大家听一听，可能有以下几种：学生1：25×30，先算25×3，再用75×10。
学生2：25×3得75，在75后面添上一个0。
学生3：25×6×5。
学生4：30×5×5。
……教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。
大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。
[点评：把问题交给学生自己研究，留给学生充分的时间自主探索，讨论交流，发展了学生的探索能力和合作能力。
]三、巩固学习(1)学生互相出题算一算。
(2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。
四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。
两位数乘两位数的口算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例2。
【教学过程】(出示例2的情景图)教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？学生：每堆有10袋，3堆就有30袋。
教师：如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？学生：每袋面粉是多少千克？是25千克。
教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？学生：25×30=教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。
学生1：我认为应该这样算。
我们上节课学过25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。
学生2：我们的方法和他的不一样，我们是用25×3=75，再用75×10=750。
……教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。
还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？教师出示练习题：21×20=45×30=50×32=学生做题时，教师察看作业情况。
教师：你们又是怎么算这些题的呢？口算和估算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第4页例3、例4。
【教学目标】1 经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。
2 体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
3 培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。
【教学重难点】掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
【教学过程】一、新课导入出示以下题目：78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。
教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。
学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类第2类78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。
完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。
学生口算后交流（略）教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。
这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。
（板书课题）二、合作探索新知1 探索整十数乘整十数的口算方法教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。
学生小组交流后汇报。
学生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。
学生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。
教师：还有别的算法吗？学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后面添上两个0。
教师：这种方法好。
那为什么要在8的后面添两个0呢？学生3：因为20是2×10，40是4×10，实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×4的积后面添上两个0。
教师：说得真好。
同学们的这些算法都很好。
大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。
请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。
学生独立完成剩下的题目。
2 探索两位数乘两位数的估算方法(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？学生说出自己获取的信息。
教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师估算一下大约要准备多少钱。
先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。
小组交流后组织汇报。
学生1：因为买10个皮球要180元，所以买11个皮球要比180元多一些，大约要200元。
学生2：1个皮球大约要20元，10个皮球就大约要200元。
学生3：1个皮球大约要20元，11个皮球就大约要220元。
……教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？学生：可以把19看做20，所以大约要700元。
三、巩固深化教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？学生自由发言。
教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。
1 猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由27×3070×4086×3050×8093×2060×502 看卡片口算首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。
3 估算52×19，先独立思考然后互相交流教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。
其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。
笔算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第8页，例1。
【教学目标】1 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。
2 通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3 学会两位数乘两位数的笔算方法。
【教学重难点】理解两位数乘两位数算法的算理。
【教具、学具准备】算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。
【教学过程】一、复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：25×539×1013×1630×2010×4047×1529×3157×4教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。
老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。
第一题，会做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。
（板书：两位数乘两位数的笔算）[点评：开始新课，从学生的认知实际出发，在计算中遇到新问题，用亮红、黄、绿灯的游戏方式集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。