以意逆志 知人论世
以意逆志,知人论世
山行
杜牧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 路远、气寒、山险、时晚、叶红
诗人爱
这首诗歌体现的是诗人怎样的情感？你是从哪些词句感受到这 一点的？ 对清新明丽安静纯朴和谐的山林生活的热爱和向往
解读文辞，揣摩情意
我们首先要通过对诗句、文辞的准确解读，窥见 作品的意旨、作者的情感。
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 历来评者认为此诗“诗中有画”，那么究竟是一种怎样的图 景让诗人如此向往归隐生活呢？试结合你的体验和感受描绘 出诗中的画面。
。
以
用
意
逆 志
推测 作者写作 诗歌的本意
自己的 切身体会
从作品的整体出发，由表及里、由浅入
深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去
推测作者的本意。
2.如何把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢？
山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
坚守节操、至死不变的高贵品质
江畔独步寻花七绝句（其六） 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
杜甫
注：本诗为诗人在成都西郊的草堂经友人资助落成时所作。
①这是一首写景抒情诗，通过描绘这样的一幅图景， 作者所要抒发的是怎样的一种心情？ 轻松的、愉快的，自由自在的，喜悦的，欢乐的……
《以意逆志知人论世》
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
《赠汪伦》李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
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桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
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一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回 时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情 无计可消除，才下眉头，却上心头。
境遇不同， 诗情有别。
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽 晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
练习一
学生讨论1：两首词表达的情感以及作 品风格有什么不同？
切忧虑。
1
凉州词 唐-王之涣 上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何
3
这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。 远远奔流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门 关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。何必 用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原
来玉门关一带春风是吹不到的啊！
2
注释：孤城：指玉门关。 仞：古代七尺或八尺为一仞。
练习二、《临安春雨初霁》与此诗作于同一年，诗中也有“世事”的感慨， 请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。
1186年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝宗任命他权（代理）严州 （今浙江建德）。《书愤》的内容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重 感情。全诗沉郁顿挫，深沉蕴藉。
同时，我们还要善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程， 理解诗意，甚至还可以在此基础上，生发出新的旨趣。
以意逆志知人论世名词解释
以意逆志知人论世名词解释
1. 以意逆志啊，就好比你读一本书，不是只看字面意思，而是要用心去体会作者想表达的深层情感和意图呀！比如说读李白的诗，你得透过那些豪迈的词句去感受他的壮志豪情。
2. 以意逆志呀，不就是像侦探一样，从文字中寻找线索，去理解作者的内心世界嘛！就像读鲁迅的文章，要去挖掘那些文字背后对社会的批判和期望。
3. 以意逆志呢，简单说就是你得设身处地站在作者的角度去想，去理解作品呀！好比读李清照的词，要体会她在不同境遇下的情感变化。
4. 以意逆志啊，这可真是个有趣的事儿，就如同和作者进行一场跨越时空的对话！你读苏轼的词时，不就是在和他交流人生感悟吗？
5. 以意逆志呀，这不就是尝试走进作者的灵魂深处嘛！比如你看曹雪芹的《红楼梦》，得去感受他笔下人物的喜怒哀乐。
6. 以意逆志呢，其实就是努力理解作者为啥要这样写，背后的原因和意义呀！像读杜甫的诗，要明白他对百姓的那份关切从何而来。
7. 以意逆志啊，不就是要我们打破表面，深入探究嘛！就好像读莫言的小说，得去探寻他构建的那个独特世界的意义。
8. 以意逆志呀，这简直就是在挖掘文字里的宝藏呀！你读泰戈尔的诗，不就是在寻找那些能触动你心灵的东西吗？
9. 以意逆志呢，不就是让我们和作品产生共鸣嘛！就如同听一首悲伤的歌，你能感受到歌手的那种哀伤。
10. 以意逆志啊，就是要我们用自己的心意去揣测作者的志向呀！比如读路遥的《平凡的世界》，要去体会那个时代人们的奋斗和追求。
我的观点结论就是：以意逆志知人论世是我们理解文学作品、走进作者内心的重要途径，能让我们更好地领略文学的魅力。
以意逆志 知人论世(定稿)
陆游在去严州赴任前，先到临安（今杭州） 觐见皇帝，住在西湖边上的客栈。皇帝召见时对 他说：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自 适。”之后，陆游写下了《临安春雨初霁》一诗。 后者更加蕴藉含蓄，表达的是不被重用的悲 愤，却用明媚的春光和闲适的生活来反衬。风格 上，优美动人，富于情趣。
3、 除了《书愤》这首诗，陆游还在不少诗中述 及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的 出师北伐。 联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏 诸葛亮？
《临安春雨初霁》与此诗作于同一年，诗中也有“世 事”的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗 在表现重点和诗歌风格上的差异。 1186年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝 宗任命他权（代理）严州（今浙江建德）。《书 愤》的内容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双 重感情。全诗沉郁顿挫，深沉蕴藉。
其实，这是作者借陈后主(陈叔宝）因追求荒淫享乐终 至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从 中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深 切忧虑。
什么是“知人论世”？ “知人论世”就是为理解某个人的作品，而 了解这人并研究他所处的时代，即结合作 家思想和时代背景理解作品。
思考： 陶渊明生平为人及作品特点？ 杜甫的生平为人及作品特点？ 李白的生平为人及作品特点？ 李商隐？ 李清照？ 1、诗人不同，诗风各异 ……
比较主旨、手法 P19
越中览古 越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古 旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
《越中》一首，前三句写昔时的繁盛，后 一句写今日的凄凉，鲜明对比 ，写出人事 的变化，盛衰的无常。 《苏台》一首，则着重写今日之荒凉，以 暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物 来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之 感。
知人论世以意逆志名词解释(一)
知人论世以意逆志名词解释(一)知人论世以意逆志名词解释1. 知人 (知人论世以意逆志)•解释：对他人有深入了解的能力或行为•例子：例如，一个人能够通过观察、对话和分析来了解他人的性格、兴趣爱好和思维方式，从而使自己更好地与他们相处。
2. 论世 (知人论世以意逆志)•解释：对社会、人生、世界的观点和理解•例子：一个人通过思考、阅读和了解不同文化和历史背景来形成自己对社会和世界的见解，从而可以参与讨论和辩论。
3. 以意逆志 (知人论世以意逆志)•解释：根据自己的意愿和价值观行事，不受外界影响•例子：一个人坚持自己的信念和价值观，不受他人的压力和意见左右，积极追求自己的目标和理想。
4. 名词解释 (知人论世以意逆志)•解释：对一个名词或概念进行说明和定义•例子：当遇到一个生词或者陌生的概念时，可以通过查阅词典、阅读相关资料或请教他人来解释和理解这个名词的含义。
5. 深入了解 (知人论世以意逆志)•解释：对某个人或物体全面详尽的了解•例子：当一个人对一个主题或者问题特别感兴趣时，他会花费大量的时间和精力来研究和学习相关知识，从而获得更深入的了解。
6. 性格分析 (知人论世以意逆志)•解释：对一个人的性格特点进行评估和判断•例子：心理学家通过观察一个人的言行举止，以及进行问卷调查和心理测试，来分析他们的性格特点和心理状态。
7. 价值观 (知人论世以意逆志)•解释：个人对于道德、伦理和信仰的看法和价值体系•例子：一个人的价值观可能是基于他们的文化、家庭教育和个人经历，并会指导他们在生活中的决策和行为。
8. 目标追求 (知人论世以意逆志)•解释：为了实现自己的目标而付出努力和追求•例子：一个人可能有个人、职业、学术或者精神上的目标，他们会制定计划并不断努力，以实现这些目标。
通过以上名词的解释，我们可以更好地理解和掌握“知人论世以意逆志”这一概念的含义。
在社会中，我们需要对他人进行深入了解，形成自己的对世界的看法并坚持自己的价值观，从而实现个人的目标和追求。
以意逆志 知人论世
第二部分
1、“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南 行。……君王掩面救不得，回看血泪相和 流。”
诗人具体地描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西 南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。 “六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘 金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是 他们在马嵬坡生离死别的一幕。“六军不发”，要求处死杨贵 妃，是激愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。杨贵妃的死，在整 个故事中是个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一 场悲剧。
2、“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑 阁。……行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断 声。”
这一节，写杨贵妃死后，唐玄宗的思念之情。 诗人抓住了人物精神世界里揪心的“恨”，用 酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死 后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤。
2．诗人是如何表现“长恨”的？
(1)马嵬坡杨贵妃之死，诗人刻画得极其细腻，把唐玄宗 那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具 体形象地表现出来了。可以说“死别”是长恨的起点。 (2)唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还 都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后，白天 睹物伤情，夜晚辗转难眠。日思夜想而不得，所以寄希望 于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”。 诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄。 (3)诗的尾声，诗人借助想像的彩翼，构思了一个妩媚动 人的仙境，通过成仙之后的杨太真对唐玄宗的思念、对 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的追求、对“但令 心似金钿坚，天上人间会相见”的信念，表现了她对人间 爱情的坚贞和延续，把悲剧故事的情节推向高潮，“长恨” 情感迸发到顶点。
19、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
《暮江吟》20、乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄。《钱塘湖春行》 21、红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。 《杭州春望》 22、闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。 《与梦得沽酒闲饮且约后期》 23、几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。 《钱塘湖春行》
以意逆志知人论世
杜甫望岳
• 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 • 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 • 荡胸生层云，决眦入归鸟。 • 会当凌绝顶，一览众山小。
王勃《送杜少府之任蜀州》 • 城阙辅三秦，风烟望五津。 • 与君离别意，同是宦游人。 • 海内存知己，天涯若比邻。 • 无为在岐路，儿女共沾巾。
高 适《别董大 》 • 千里黄云白日曛， • 北风吹雁雪纷纷。 • 莫愁前路无知己， • 天下谁人不识君。
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烂柯人：指晋人王质。相传晋人 王质上山砍柴，看见两个童子下棋， 就停下观看。等棋局终了，手中的 斧把已经朽烂。回到村里，才知道 已过了一百年。同代人都已经亡故。 作者以此典故表达自己遭贬23年的 感慨。刘禹锡也借这个故事表达世 事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如 隔世的心情。
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沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
• 山重水复疑无路， • 柳暗花明又一村。
• 从字面上讲正在快迷路之时,忽然发现 了一个村庄.从深层意思上讲,这是在劝 慰人们,在遇到困难之时,不要丧失信心, 也许在极度困难之时,会突然发现解决 问题的办法. • 用来比喻困境中也往往蕴含着希望。
李白《早发白帝城》
• 朝辞白帝彩云间， • 千里江陵一日还。 • 两岸猿声啼不尽， • 轻舟已过万重山。
• 原意为翻覆的船只旁仍有千千万万 的帆船经过；枯萎树木的前面也有 万千林木欣欣向荣。运用比喻，借 用自然景物的变化暗示社会的发展， 蕴涵哲理。现多指新生事物必然战 胜旧事物。
陆游《游山西村》
• • • • 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
王之涣《凉州词》
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《以意逆志知人论世》教案2
《以意逆志-知人论世》教案一、教学目标：1. 让学生理解“以意逆志”和“知人论世”的概念。
2. 培养学生对文学作品进行深入理解和批评的能力。
3. 引导学生通过阅读和分析，体会作者的情感和观点。
二、教学内容：1. 课文《秋夜》：分析鲁迅在文章中如何以意逆志，表达自己的观点和情感。
2. 《论语》中的“知人论世”观念：通过分析《论语》中的相关篇章，让学生理解孔子如何根据人的行为和言论来评价其品德和为人。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解“以意逆志”和“知人论世”的含义及应用。
2. 难点：如何通过课文分析和案例讨论，培养学生对文学作品的深入理解和批评能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“以意逆志”和“知人论世”的概念。
2. 案例分析法：通过分析课文《秋夜》和《论语》相关篇章，让学生理解两个概念的应用。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对课文和案例的理解和看法。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解“以意逆志”和“知人论世”的概念。
2. 分析课文《秋夜》，让学生找出鲁迅如何以意逆志，表达自己的观点和情感。
3. 讲解《论语》中的“知人论世”观念，让学生了解孔子如何根据人的行为和言论来评价其品德和为人。
4. 案例讨论：让学生分组讨论，分析其他文学作品中的“以意逆志”和“知人论世”的例子。
5. 总结和反馈：总结学生讨论的结果，对学生的理解和分析进行点评和指导。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度和贡献。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和沟通能力。
3. 分析报告：评估学生对课文和案例分析的报告质量和深度。
七、作业与延伸阅读：1. 作业：要求学生写一篇短文，分析一篇自己选择的文学作品中的“以意逆志”和“知人论世”的元素。
2. 延伸阅读：推荐学生阅读其他相关文学作品和学术文章，加深对两个概念的理解。
八、教学资源：1. 课文《秋夜》的文本。
2. 《论语》相关篇章的文本。
3. 其他相关文学作品的文本。
第一单元以意逆志知人论世
《湘夫人》 1.帝子降兮北渚， 目眇眇兮愁予 。 2. 袅袅兮秋风 ，洞庭波兮木叶下。 3.荒忽兮远望， 观流水兮潺湲 。 4.朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。 5. 时不可兮骤得 ，聊逍遥兮容与。 《拟行路难》 泻水置平地， 各自东西南北流 。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁 。 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难 。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言 。
• 《湘夫人》 • 1.思公子兮未敢言 （ 古义：湘夫人。今义：年轻男子的尊称。） • 2.蛟何为兮水裔 • （ 古义：边。 今义：后代。） • 3.捐余袂兮江中 • （ 古义：抛弃。 今义：捐赠；献出）
• 知识点六:名句默写
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《长恨歌》 1.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色 。 2.云鬓花颜金步摇， 芙蓉帐暖度春宵 。 3.后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身 。 4.金屋妆成娇侍夜 ，玉楼宴罢醉和春。 渔阳鼙鼓动地来 ，惊破《霓裳羽衣曲》。 5. 6.君臣相顾尽沾衣， 东望都门信马归 。 7. 春风桃李花开夜 ，秋雨梧桐叶落时。
• 怎么做到以意逆志？ • 1.我们首先要通过对诗句、文辞的准确解 读，窥见作品的意旨、作者的情感。 • 2.我们的主观感受、生活体验，对欣赏古 典诗歌也有很大的帮助。 • 3.如果我们善于把自己的生活体验和主观 感受融入欣赏过程中，有时还会超出诗人 创作时的原意，生发出新的旨趣。
知人论世
在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时， 应该深入地探究作者的生平和为人，全 面了解他所生活的环境和时代，与作者 成为心灵相通的好朋友。
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《蜀相》 1.顾 三顾频烦天下计 （ 拜访 ） 赢得仓皇北顾 （ 回头看 ） 大行不顾细谨 （ 考虑 ） 顾计不知所出耳 （ 只是 ） 2.济 两朝开济老臣心 （ 扶助 ） 夕济兮西澨 （ 渡水 ） 3.寻 丞相祠堂何处寻 （ 寻找 ） 飞入寻常百姓家 （ 平常 ） 寻蒙国恩，除臣洗马 （ 不久 ）
孟子知人论世以意逆志的内涵
孟子知人论世以意逆志的内涵
孟子是中国古代著名的思想家，他提出了许多关于人性、道德和政治的观点，其中知人论世和意逆志是他思想中重要的概念之一。
知人论世强调了对人性的洞察和理解，而意逆志则强调了个体的意志与外在环境的关系。
在孟子的思想中，人的行为和命运受到内在因素和外在条件的影响，只有通过洞察他人和自我认知，才能实现真正的自我实现。
孟子的知人论世强调了对人性的洞察和理解。
他认为，人的行为是由内在的道德意志和外在的环境因素共同决定的。
只有深入了解他人的内心世界，才能真正理解他们的行为和选择。
在人际关系中，理解他人的需求和动机是非常重要的，只有通过真诚的沟通和共情，才能建立起良好的关系。
孟子认为，人性本善，只要给予正确的引导和教育，每个人都有实现自我价值的潜力。
意逆志强调了个体的意志与外在环境的关系。
孟子认为，人的意志是可以逆转外在环境的力量的。
即使在困难和挑战面前，只要个体坚定自己的信念和意志，就能战胜困难，实现自己的目标。
意志的力量是无穷的，只要心怀信念，就能化解困境，创造美好的未来。
在现代社会，人们常常面临着各种挑战和压力，只有保持乐观的心态和坚定的意志，才能战胜困难，实现自己的梦想。
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以意逆志知人论世——探究诗歌的旨意[单元教学目标]一、知识与技能理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
[教学重点]把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
具体操作过程方法指导课教学目标：1．引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：以意逆志，知人论世教学重、难点：1.理解“以意逆志，知人论世”的内涵2.掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法教学课时：二一．理论指导一:以意逆志（一）什么是以意逆志？明确：我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
（二）以意逆志如何操作？例一：江畔独步寻花七绝句（其六）——杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（注：本诗为诗人在成都西郊的草堂经友人资助落成时所作）①、这是一首写景抒情诗，通过描绘这样的一幅图景，作者所要抒发的是怎样的一种心情？生：轻松的、愉快的，自由自在的，喜悦的，欢乐的……②、那么，请你来朗诵一遍这首诗歌，让我们大家一起感受一下诗人的这种轻松愉悦的心情。
（生朗诵后师范读）③、诗中哪些地方让你感受到作者的心情愉悦了？明确：主要意象及其特点：如：花，多（“满蹊”、“千朵万朵”把树枝都压弯了）赏心悦目蝶，戏（嬉戏欢游），舞（翩翩起舞）莺，娇（啼声轻软），自在（不仅是娇莺姿态的客观写照，也传达出作者心情上的轻松愉快）可见，作者把笔下的景致写得如此色彩艳丽，生动活泼必然是在心情十分舒畅的时候，因为，如果是我们也是一样，心情好的时候，看什么景色都觉得特别的美丽、生动。
师：分析得很好，这说明我们要运用“以意逆志”的方法鉴赏诗歌首先要懂得抓住诗歌中的主要意象，然后再对这些意象的特点进行分析，最后才结合自己的生活经验，展开合理的想象与联系，从而正确地理解诗歌的内容与主旨。
那么，是否我们抓住了诗歌中的主要意象就能做到“以意逆志”了呢？下面，我们再来看一句诗，同样是杜甫诗歌中的名句：例二：朱门酒肉臭，路有冻死骨！——（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）①、这句诗歌中寄寓了作者怎样的一种情感？生：对当时的统治阶级的一种鞭笞和批判，对下层劳动人民所受苦难的深切同情。
②、你从诗句中的哪些地方判断出这首诗歌的矛头是指向封建统治阶级的？生：主要意象：朱门（朱漆大门）因为古代的王侯贵族之家都是朱漆大门，因此，诗句中用了借代的方法，以“朱门”代指当时的豪门贵族即统治阶级。
③、当时的统治阶级的过的是一种什么样的生活？“酒肉臭”说明当时的统治阶级，他们的生活奢侈无度（与下文说明劳动人民生活悲惨的“冻死骨”形成鲜明的对比，愤怒地控诉了封建统治阶级的贵族官僚。
）师：分析得很好，这说明我们在鉴赏诗歌时，没有一定的知识储备不行，因为诗歌中的一些意象往往具有某种特定的内涵，如果我们对古代文化常识没有一定的了解，对诗歌中常用意象的特定含义没有一定的掌握（如课本中所例举的王之焕《凉州词》的例子）那么，即使我们抓住了诗歌中的主要意象，也无法对诗歌进行正确的解读。
可见，要运用“以意逆志”的方法对诗歌进行解读，平时还要多了解一些古代文学常识，多掌握一些常见意象的特定含义。
只有这样才能对诗歌的内容和主旨进行准确的解读。
例三游山西村陆游莫笑农家腊酒浑①，丰年留客足鸡豚②。
山重水复疑无路③，柳暗花明又一村④。
箫鼓追随春社近⑤，衣冠简朴古风存⑥。
从今若许闲乘月⑦，拄杖无时夜叩门⑧。
〔注释〕①：腊酒：头一年腊月酿制的酒。
②：足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。
豚，小猪，诗中代指猪肉。
③：山重水复：一重重山，一道道水。
④：柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。
⑤：箫鼓：吹箫打鼓。
春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。
⑥：古风存：保留着淳朴古代风俗。
⑦：若许：如果这样。
闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
⑧：无时：随时。
叩（kòu）门：敲门。
问题：请你用自己的话描述诗歌第二联，并结合自己的生活体验与主观感受，谈谈此联所生发的新的旨趣。
明确：一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。
新的旨趣：只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，奋发前进，那么前方将是一个充满光明与希望的崭新世界。
由此可见，如果我们善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中，有时还会超出诗人时的原意，生发出新的旨趣。
（三）．总结归纳：“以意逆志”，一方面，我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，就要善于抓住诗歌中的主要意象，分析意象的特点，平时应积累一些常意象见的特定含义。
另一方面，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，有时还可以生发出新的旨趣。
板书设计：解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新。
二、理论指导之二——知人论世（一）什么是知人论世？明确：我们在欣赏，吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
这就是所谓“知人论世”的欣赏方法。
（二）知人论世三个注意点1.思考：陶渊明生平为人及作品特点？杜甫生平为人及作品特点？李白生平为人及作品特点？李商隐？李清照？……明确：诗人不同，诗风各异2.欣赏李清照的两首词一剪梅红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
学生讨论1：两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？明确：《一剪梅》这是李清照为怀念结婚不久即因故离家远行的丈夫而作的一首抒情小令，它强烈的抒发了对丈夫的深情至爱，和各处一方的相思之苦，感情深沉热烈，格调自然人性，表达率性大胆；《如梦令》表现了那种热情活泼，无拘无束，顽皮好胜，憨态可掬的少女的天然情态，在作家恬淡悠闲的回忆里，又蕴涵了多少留恋向往的感情。
学生讨论2：导致诗人情感变化的原因是什么？明确：作者身世的变化由此引导学生明白：境遇不同，诗情有别。
3.欣赏边塞诗盛唐：王昌龄《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
中晚唐：李益《从军北征》天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。
明确：盛唐：豪迈，勇敢，一往无前。
即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
中晚唐：虽然也保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少婉伤。
同是边塞诗为什么表达感情不一样？明确：盛唐强盛的国势，开放的思想文化与中晚唐的颓势的差异造成了不同时代的风气和时代精神。
由此可见：时代不同，精神迥异总结归纳：我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意：（三）总结归纳我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意：1、诗人不同，诗风各异；2、境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。
）3、时代不同，精神迥异。
精讲课《长恨歌》教案【教学目标】一、知识与能力1.了解白居易的生平和诗歌创作特点。
2.积累诗歌基础知识，培养诗歌鉴赏分析能力。
3.学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
4.了解《长恨歌》本事及其在文学史上的重大影响。
二、过程与方法1.反复朗诵，整理感知，理清文章的结构并概括所写内容。
2.鉴赏本文塑造人物形象的写作技巧。
三．情感、态度与价值观1.理解这首诗的内容和主题思想。
2.分析李、杨爱情悲剧的深刻历史教训。
【教学重难点】1.感受这首诗歌的艺术魅力，体悟其意蕴美和情感美。
2.在学习本文写作技巧的基础上，借鉴写法。
【教学方法】诵读、提问、讲解、体悟、质疑【教学时间】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课过华清宫绝句杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
李、杨的爱情悲剧，因与“安史之乱”相联，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之曲折、离奇又极富传奇色彩，因而备受历代文士的关注，自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，后代改编佳作更是层出不穷。
如李商隐《马嵬》，苏轼《荔枝叹》，白朴《梧桐雨》，洪昇《长生殿》等。
唐宣宗《吊白居易》诗有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
”1.简介白居易生平及创作学生介绍，教师补充。
理解“元白”、“新乐府运动”“感伤诗”“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”2.题解关键词《长恨歌》就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子，而“恨”是什么？“恨”的主语和宾语是谁？为什么要“长恨”？诗人不是直接铺叙，而是通过笔下诗化的故事，一层一层地展示出来，让人们自己去揣摩、去感受。
二、整体感知1.听课文录音，熟悉课文。
2.自读课文，理清脉络。
明确：文章大致分为三个部分第一段（1—26句）极写李杨结合的背景，其爱情的欢乐、痴迷。
（前26句：汉皇重色思倾国，……不重生男重生女。
）第二段（27—74句）写安史之乱的爆发，李杨爱情的破灭以及玄宗对贵妃的思念。
（中48句：骊宫高处入青云，……魂魄不曾来入梦。
）第三段（75—120句）写方士招魂见到贵妃以及贵妃托物陈辞的缠绵之情。
（后46句：临邛道士鸿都客，……此恨绵绵无绝期。
）第一层：写方士找到贵妃时的情形第二层：写贵妃的托物陈辞，表达深情3.解题，串讲，思考：《长恨歌》主要讲述了一个什么样故事？【参考答案】课文以讽谕为主题进行了赏析鉴赏，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
”写他们的欢乐“春宵一刻值千金”和对玄宗对杨妃的极度专宠迷恋。
杨妃具倾国倾城之美，沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。
而玄宗年已垂暮，人虽老而心未老，仍在热烈追求美人，因此一段超越世俗、超越道德的忘世之恋、不伦之恋就横空出世了。
而白居易略去了许多隐秘不伦之事，而以纯净笔墨热情歌颂二人之间纯洁爱情。
而故事仅仅写爱情吗？非也。
俗语言“好事多磨。
”作为帝王，他有双重责任，除享受爱情外，更重要是治国安邦，整理朝政。