将立德树人融入中外合作办学人才培养体系研究
中外合作办学国际化人才培养问题研究的开题报告
中外合作办学国际化人才培养问题研究的开题报告一、选题背景随着经济全球化的不断深入，中外合作办学已经成为了人才培养领域的重要方式之一，也成为了高等教育国际化的重要渠道之一。
中外合作办学可以充分发挥中外教育资源优势，提高教育质量和学术水平，为我国培养具有国际竞争力的人才，促进中国高等教育国际地位的提升。
但是，中外合作办学也面临着一系列的问题和挑战，如课程设置、教育体制、文化差异等方面的差异，这些问题需要我们进行深入的研究和探讨，以便更好地推进中外合作办学的健康发展。
二、研究问题与目的本研究旨在探讨中外合作办学国际化人才培养问题，其中包括以下几个方面：1. 中外合作办学的国际化背景和意义；2. 中外合作办学的人才培养模式；3. 中外合作办学人才培养中存在的问题；4. 如何推进中外合作办学人才培养的国际化。
通过对上述问题的研究，旨在为促进中外合作办学的健康发展，推进高等教育国际化建设做出贡献。
三、研究方法本研究将采用文献资料法和实证研究法相结合的方式进行研究。
首先，通过查阅文献资料，了解中外合作办学的国际化背景、意义、人才培养模式等方面的内容，并分析中外合作办学人才培养中存在的问题；其次，采取实证研究法，结合案例分析、访谈调查等方法，探究如何推进中外合作办学的国际化，以期为解决现有问题提供可行性建议。
四、预期成果通过本研究，将得到以下几个方面的成果：1. 构建中外合作办学国际化人才培养的理论框架；2. 分析中外合作办学人才培养中存在的问题及其原因，并提出解决措施和建议；3. 探究如何推进中外合作办学的国际化，并总结经验和启示；4. 向教育管理部门或高校提供可行性建议，为我国高等教育国际化建设提供参考。
五、论文结构本研究的论文结构如下：第一章：研究背景和意义第二章：中外合作办学的国际化背景和意义第三章：中外合作办学的人才培养模式第四章：中外合作办学人才培养中存在的问题第五章：推进中外合作办学的国际化第六章：结论和可行性建议。
中外合作办学条件下大学生思想政治教育方法
中外合作办学条件下大学生思想政治教育方法在中外合作办学条件下，大学生思想政治教育具有一定的特殊性和挑战性。
如何有效开展这项教育工作，提升大学生的思想政治素质，成为一个重要的课题。
一、坚持立德树人的目标。
无论是中外合作办学还是国内办学，立德树人都是高校教育的根本任务。
在开展思想政治教育中，要坚持以德育为基础，培养大学生正确的价值观、世界观和人生观。
要通过开展自主、探究式的教学，让学生感受到思想政治教育的价值和意义。
二、注重学生主体地位。
在开展思想政治教育时，要注重调动学生的积极性。
可以在规定的教学内容上设置学生讨论、案例分析、小组研讨等形式，鼓励学生参与教学的过程。
还可以组织丰富多样的课外活动，开展学生社团、社会实践和志愿服务等活动，让学生通过实践锻炼，增强主动学习的能力。
三、加强教师队伍建设。
思想政治教育是一项复杂而严肃的工作，需要经验丰富、思想政治素质高的教师来进行指导。
在中外合作办学条件下，应加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平，培养一支具有国际视野和专业能力的教师队伍。
还应注重教师的思想政治教育专业培训，提高他们的教育教学水平和专业素养。
四、借鉴国际先进经验。
中外合作办学的特点是借鉴国外先进经验，将其应用到中国的高校教育体系中。
在思想政治教育中，我们也可以借鉴国际先进经验，尤其是一些西方国家的经验。
应用问题导向的教学方法，注重学生的自主学习和探究精神；借助信息技术手段，丰富思想政治教育的形式和内容；通过国际交流合作，开展多元文化教育，培养学生的国际视野和跨文化能力等。
中外合作办学条件下大学生思想政治教育方法需要在坚持立德树人的目标下，注重学生主体地位，加强教师队伍建设，并借鉴国际先进经验。
只有通过全方位、多层次的教育，才能提高大学生的思想政治素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
将立德树人融入中外合作办学人才培养体系研究
将立德树人融入中外合作办学人才培养体系研究立德树人是中国教育领域的核心理念之一，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务。
中外合作办学是近年来中国教育国际化的重要形式，通过引进外国优质教育资源，为中国培养国际化人才提供了新的途径。
将立德树人融入中外合作办学人才培养体系研究，既是对中国传统教育理念的继承发展，也是对国际化教育的有益探索。
明确立德树人的核心内容。
立德树人是要培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德”是培养学生道德修养和价值观的过程，注重培养学生的品德、人格和社会责任感；“树人”是指培养学生的能力与素质，使其成为自立自强、具备创新意识和实践能力的综合性人才。
立德树人的核心目标是培养社会主义核心价值观，发展学生的思想道德品质、文化素养、科学知识和创新能力。
探讨中外合作办学中融入立德树人的策略。
中外合作办学是引进国外优质教育资源，在国内建立具有国际化特点的办学机构。
在中外合作办学中融入立德树人的策略包括以下几个方面：1. 引进优质教育资源。
在选择合作办学项目时，重点考虑合作方的办学理念和教育质量。
优质的合作方将为学生提供优质的教育资源和培养平台，促使学生在德、智、体、美全面发展上取得更好的成效。
2. 建立立德树人的教育机制与体系。
在中外合作办学项目中，应根据立德树人的要求，建立符合中国传统教育理念的教育机制和培养体系。
通过德育课程的设置和教师的培训，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生积极向上的品质和良好的行为习惯。
3. 提供国际化的学习环境和交流机会。
中外合作办学项目应创造一个国际化的学习环境，为学生提供与国际学生交流学习的机会。
通过参加国际交流项目和学习参观其他国家的教育机构，学生可以开阔眼界，增强国际视野和跨文化交流能力。
4. 强化创新创业教育。
立德树人强调培养学生的创新意识和实践能力，中外合作办学项目应注重创新创业教育。
通过与合作方开展项目合作、参与创业比赛等活动，培养学生的团队合作精神和创新创业能力。
中外合作办学本科生人才培养目标和模式改革探索——以贵州师范大
中外合作办学本科生人才培养目标和模式改革探索———以贵州师范大学国际教育学院ＳＱＡ－ＡＤ项目为例■李 勤／贵州师范大学国际教育学院摘 要：ＳＱＡ－ＡＤ项目是贵州师范大学经贵州省教育厅批准引入的计划内本科招生中外合作项目，该项目课程设置在一定程度上倾向专科生培养模式，达不到教育部对本科生的培养目标，该文从该院校的项目概况、人才培养体系现状与不足进行分析，从而提构建一个“通识思维＋英语能力＋专业知识＋实操技能”为一体的国际化人才培养体系。
关键词：中外合作办学 人才培养 目标及模式一、中外合作办学项目概况贵州师范大学经贵州省教育厅批准，引入开办由教育部留学服务中心设计推广的英国高等教育文凭（ＳＱＡ－ＡＤ）项目，与几十所英美大学合作办学，共同培养国际化本科人才。
ＳＱＡ－ＡＤ项目为３＋１模式，即学生第一年在贵州师范大学学习国际预科，英语水平须达到雅思４．５才能完成ＳＱＡ－ＡＤ学籍注册。
第二年、第三年在该校学习专业课课程，成绩合格者可获得由英国苏格兰学历管理委员会（ＳＱＡ）颁发的英国高等教育文凭。
第四年可出国续本，成绩合格者可获得国外就读大学颁发的学士学位；也可以选择在该校完成本科学业，获得贵州师范大学毕业证书、学位证书。
该项目具备显著的语言优势及成本优势。
由于项目对学生英语语言的要求较高，学生英语教学的总时数大大超过普通二级学院，且能根据学生需求分层次、分类别组织教学；同时部分专业课程使用双语授课，将语言与专业结合起来，也极大地促进了学生的英语应用能力。
项目学生在修满相应的国内外院校要求的学分后，即可获得国内大学的双文凭，可以用最少的教育资本投入获得最高的教育收入。
这样的人才，既有较强的英语能力、国际化视野，又有扎实的专业基础，是十分适合国际化人才需求的。
二、本科人才培养体系现状与不足《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》指出：教育要适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
中外合作办学背景下大学生文化自信教育路径研究
姚源（盐城工学院，江苏盐城224000）摘要：随着全球化的不断深入，中外合作办学已成为越来越多高校的选择，这为大学生提供了更多的学习机会。
然而，在中外合作办学背景下，大学生的文化自信教育面临着新的挑战和机遇。
文章阐述中外合作办学的特殊性，分析文化自信教育面临的机遇和困境，并从明确大学生思想政治教育的引领方向、充分发挥高校思政课在文化自信教育中的主导地位、创新文化自信教育的教学方式、构建家校思政教育融合的新格局等方面对中外合作办学背景下大学生文化自信教育路径进行深入探讨。
关键词：中外合作办学；文化自信；大学生思政教育；立德树人；教育路径中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）01-0133-04收稿日期：2023-09-13作者简介：姚源（1997－），女，江苏盐城人，硕士研究生，助教，从事思政教育研究。
中外合作办学的特点在于引入国外先进的办学理念和教育资源，从而达到为国家培养符合社会发展需要的应用型国际化人才的目的。
由于合作办学教育模式的独特性，在引入外国先进的教育内容、模式、教学体制的过程中，也需面对西方多元文化价值观念。
因此，高校思想政治教育中涵育文化自信的方法与手段亟待更新。
本文对中外合作办学背景下大学生文化自信教育路径进行深入研究，旨在提升大学生的传统文化素养和对传统文化的认同感，培养具有国际视野和跨文化交流能力的优秀人才。
一、中外合作办学的特殊性中外合作办学专业与普通本科专业在培养方案、学生管理方面存在显著差异。
在人才培养方案上，中外合作办学以培养国际化专业人才为目标，在结合学校办学特点的基础上制定方案。
既要符合国家相关教学文件的要求，符合相应专业教学指导、专业认证标准的规定，还要重视与学生在国外阶段学习的衔接，在保证国内教育质量的同时，使学生逐步适应国外的教学模式。
此外，在学生管理上，虽然多数高校都将中外合作办学学生与其普通本科同专业学生进行年级“整合”，但由于此类学生在学期间同时受多种文化的影响，为其提供针对性思想指导，以使其在跨文化氛围下坚定正确的思想信念，提升对外来文化的辨别力，做到避其所短、取其所长显得尤为重要。
中外合作办学创新人才培养模式的融合与创新
中外合作办学创新人才培养模式的融合与创新中外合作办学是指国内高等教育机构与国外高等教育机构开展合作办学项目，共同培养学生，并取得相应学历。
随着中国高等教育的不断发展，中外合作办学已经成为了我国高等教育的一个重要组成部分。
通过引进国外先进的教育理念、教学模式和教学资源，中外合作办学为我国高等教育培养了大量的高素质人才，同时也促进了中外教育文化的交流与融合。
在这一过程中，中外合作办学创新人才培养模式的融合与创新成为了一个热点问题。
中外合作办学创新人才培养模式的融合与创新，既是对传统教育理念的挑战，也是对人才培养模式的探索。
这一过程需要各方面的合作与努力，涉及到教育理念、课程设置、教学方法、人才培养目标等方方面面。
在当前国际化的时代背景下，中外合作办学创新人才培养模式的融合与创新显得尤为重要。
本文将围绕这一主题展开探讨，分别从教育理念、课程设置、教学方法和人才培养目标等方面进行分析，并提出相应的建议。
一、教育理念的融合与创新教育理念是教育的灵魂和核心，不同的教育理念会直接影响到人才培养的模式和效果。
中外合作办学中，将国外先进的教育理念与中国的传统教育理念相结合，是提高人才培养质量的关键。
在教育理念的融合与创新方面，可以从以下几个方面进行探讨：1. 教育目标：中外合作办学项目中，学校应该明确教育目标，不仅要符合国家教育政策要求，还要考虑到国外学生的需求和特点。
也要注重培养学生的创新能力、实践能力和国际视野，使学生能够适应全球化的人才需求。
2. 教学体系：中外合作办学中，应该根据国外高等教育的教学体系和教学方法，结合中国的具体情况，不断创新教学理念，破除传统的教学模式和方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教育模式：中外合作办学项目中，学校可以借鉴国外先进的教育模式，如项目化教学、跨学科综合教学等，通过改进和创新教育模式，促进学生的综合能力和创新能力的培养。
二、课程设置的融合与创新课程设置是人才培养的基础，中外合作办学项目中，如何融合和创新课程设置，是提高人才培养质量的一个重要环节。
关于高校中外合作办学德育工作的思考
加强德育师资队伍建设
提高德育教师的专业素养
加强德育教师的培训和研修，提高教师的德 育理论水平和教学能力。
加强德育教师的师德师风建设
树立德育教师的良好形象，发挥教师的示范 引领作用。
建立德育教师评价机制
制定科学的德育教师评价标准，激励教师积 极投身于德育工作中。
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结论与展望
研究结论
中外合作办学德育工作取得显著成效
研究不足与展望
研究样本量较小
本研究选取的样本量较小，可能无法全面反映中外合作办学德育工作的实际情况，未来研究可以扩大样本量以提高研 究的代表性和可靠性。
缺乏长期跟踪研究
本研究主要关注中外合作办学德育工作的现状和问题，缺乏长期跟踪研究，未来可以对中外合作办学德育工作进行长 期跟踪研究，以深入了解其发展变化趋势。
学生在中外合作办学项目中需要适应不同的文化和学习环境，对跨 文化交流和适应能力有一定要求。
德育工作挑战
文化差异
中外合作办学项目涉及不同国家和地区的文 化背景和教育理念，需要关注文化差异对学 生德育工作的影响。
学生个性化需求
学生来自不同的家庭和社会背景，具有不同的价值 观和信仰，需要关注学生的个性需求和心理辅导 。
案例二：某高校中外合作办学德育创新
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背景介绍
某高校中外合作办学项目，针对当前德育教育存 在的问题，进行了一系列创新尝试。
德育创新内容
引入外籍教师参与德育课程设计、开展跨文化交 流的德育实践活动、利用信息技术手段丰富德育 教育形式等。
创新效果
学生德育教育质量得到提高，德育课程更加生动 有趣，学生参与度更高，跨文化交流能力得到进 一步提升。
德育工作国际化
在国际化背景下，德育工作需要与国际接轨 ，借鉴国际先进的教育理念和方法，提高德 育工作的针对性和实效性。
中外合作办学模式下学生思想政治教育工作研究
中外合作办学模式下学生思想政治教育工作研究【摘要】本文研究了中外合作办学模式下学生思想政治教育工作的相关问题。
首先分析了中外合作办学模式对学生思想政治教育的影响，然后探讨了存在的问题，并提出了优化策略。
结合实践案例分析，探讨了学生思想政治教育的重要性。
最后总结研究成果并展望未来研究方向，提出了中外合作办学模式下学生思想政治教育工作的启示。
通过本文的研究可以更好地了解和指导中外合作办学模式下的学生思想政治教育工作，为相关教育工作者提供参考和借鉴。
【关键词】中外合作办学模式、学生、思想政治教育、研究、影响、问题、优化、策略、实践案例、重要性、总结、展望、启示。
1. 引言1.1 研究背景随着全球化进程的加快，中外合作办学模式在中国高等教育领域得到了广泛应用和推广。
这种模式以其国际化、学科优势互补、人才培养目标明确等特点，为我国高等教育带来了新的发展机遇和挑战。
在中外合作办学模式下，学生接受国际教育资源的同时也受到了多元化的教育理念和文化影响。
在这一背景下，学生思想政治教育工作成为了备受关注的重要议题。
在中外合作办学模式下，学生的思想政治观念可能与国内传统教育模式存在差异，这就需要对学生思想政治教育工作进行深入研究和探讨。
如何在中外合作办学模式下有效开展学生思想政治教育工作，促进学生全面发展和健康成长，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在探讨中外合作办学模式下学生思想政治教育工作的现状和存在问题，提出优化策略，为高等教育发展提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义中外合作办学模式是当前教育领域一个备受关注的话题，其中的学生思想政治教育工作更是一个不可忽视的重要方面。
这项研究的意义主要有以下几点：中外合作办学模式下学生思想政治教育工作的开展对促进学生的综合素质提升具有重要意义。
通过合作办学，学生将接触到来自不同国家和文化的教育资源，更好地拓展自己的视野，增强跨文化交流能力，对于提升学生的综合素质有积极的促进作用。
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将立德树人融入中外合作办学人才培养体系研究
作者：闵昭楠
来源：《科教导刊·电子版》2020年第03期
摘要中外合作办学的人才培养要切实遵循“社会主义建设者和接班人”的高校人才培养目标，且更要培养学生坚守爱国主义精神、立志报效祖国的情怀。
要实现这一根本目标，将立德树人融入中外合作办学人才培养体系是根本保证，通过思想政治工作体系与人才培养体系的全方位结合达到融入的目的。
关键词立德树人中外合作办学思想政治工作体系人才培养体系
中图分类号：G410 文献标识码：A
2017年12月30日，习近平总书记在给莫斯科大学中国留学生回信时说：“中国梦离不开一代代青年的接力奋斗。
希望你们弘扬留学报国的光荣传统，胸怀大志，刻苦学习，早日成长为可堪大任的优秀人才，把学到的本领奉献给祖国和人民，让青春之光闪耀在为梦想奋斗的道路上。
”习近平在各种场合也表达了青年要担当历史责任、要认识和把握青年成长规律、青年要紧跟党的引领的观点。
从习近平的青年观到习近平的留学观，能看出一条清晰的脉络：留学报国，接续奋斗。
习近平总书记用四个“历史不会忘记”肯定了不同历史时期留学生的历史功绩，对当代留学生提出了坚守爱国主义精神、矢志刻苦学习、奋力创新创造、积极促进对外交流的四点希望。
对留学生的四点希望同样是对中外合作办学人才培养的根本要求。
将立德树人融入中外合作办学人才培养体系，是实现这一目标的根本保证。
1中外合作办学项目人才培养现状
中外合作办学的主体是中外教育机构，方式是合作，对象主要是境内中国公民。
中外合作办学是我国教育事业的组成部分和教育对外开放的重要形式，属于公益性事业，其核心是引进国外优质教育资源，合作双方必须在办学条件、教育教学、管理等方面开展实质性合作。
通过引进境外先进人才培养方式，拓宽人才培养途径，培养国际化专门人才，促进学科专业，特别是薄弱学科的建设，为当地社会和经济发展提供智力支持和人才保障。
中外合作办学是我国高等教育中一种重要的办学形式，它为培养我国具有国际化视野、具备国际竞争力的人才提供了条件，也满足了人民群众多样化的教育需求。
改革开放40年来，中外合作办学在我国高等教育改革和发展中发挥了独特的作用。
尤其是自党的十八大以来，中外合作办学以质量建设为主线，在满足人民群众对多样化、高质量、国际化教育需求方面起着重要作用。
据教育部公布的数据显示，截至2019年4月，本科以上中外合作办学机构和项目共有838个，其中中外合作办学项目773个，这些机构和项目分布在全国28个省市。
中外合作办学通过与世界一流资源开展合作，引进国外优质的课程和先进的教学方法，有力地促进了高校内部课程质量和教学水平的提升;通过引进国外先进的教育教学理念，有力地促进了高校乃至全国高等教育管理体制机制创新。
2立德树人是中外合作办学项目人才培养的根本要求
2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“高校立身之本在于立德树人”，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。
这一重要讲话首次将“立德树人”确立为“中心环节”。
2017年2月27日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出高校要“坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领”。
将“立德树人”作为中国特色社会主义大学的立身之本，这既是对中国特色社会主义高校办学目标的科学界定，也是对中国特色社会主义高校“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题的战略回应。
中外合作办学对我国新时期高校思想政治教育提出了新的课题和挑战。
教育部学位中心副主任林梦泉分析2018年中外合作办学评估中发现的问题时提出：“目前中外合作办学主要问题表现在意识形态和党建工作需进一步加强。
”中国高等教育学会副会长兼秘书长康凯指出：“在中外合作办学领域，要加强党的领导和党的建设工作，要加强思想理论武装，要创新工作方式方法，确保全国教育大会精神在教育对外开放领域落实落地。
”因此，立德树人是中外合作办学项目人才培养的根本要求和遵循。
3将思想政治工作体系贯通中外合作办学项目人才培养体系
高校思想政治工作体系，是指高校思想政治工作制度、体制、部门及其工作机制、能力的集中体现。
高校人才培养体系，是指高校培养人才的学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等的总和。
通过将思想政治工作体系与人才培养体系的全方位结合达到立德树人根本目标。
习近平总书记强调，人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。
加强党的领导和党的建设，加强思想政治工作体系建设，是形成高水平人才培养体系的重要内容。
育人和育才是相统一的过程，而育人是本。
高水平的人才培养体系建设是一项涉及各项工作的系统工程，思想政治工作必须有机融入到教学、科研、管理等各個环节，才能产生实效。
最核心的是把立德树人，培养社会主义建设者和接班人作为思想政治工作体系贯通人才培养体系的根本，抓住培养什么样的人、怎样培养人这一根本问题，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，是新时代中外合作办学思想政治工作遵循的指导方针与教育理念，是增强中外合作办学思想政治工作影响力与实效性的根本保证。
贯通学科体系，关键要树立“课程思政”理念，推进“课程思政”工作;贯通教学体系，关键要发挥课堂教学主阵地、主渠道作用，守好一段渠、种好责任田;贯通教材体系，关键要建设与中国特色社会主义大学相适应的教材体系;贯通管理体系，关键要坚持党的领导，发挥管理育人作用。
中外合作办学项目的学科专业体系设置，与办学定位、人才培养目标定位直接相关。
要在国家、区域及学校发展的全局中找准位置，合理定位。
如果学科专业体系的设置脱离经济社会发展实际，简单“克隆”别人，势必造成发展的“同质化”，造成学生与社会的脱节和就业的困难。
教学体系是人才培养体系的主体内容。
培养人才的核心素质和关键能力，需要在基本知识结构、教学内容选择、教学方法设计、教学过程编排和教学结果评价等方面做出系统的、由浅入深的、循序渐进的整体规划，并引导学生发挥自主性和积极性。
一方面要开好思政课;另一方面，“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”紧紧围绕立德树人，加强专业课程与思政课的互动，开发各类课程的育人功能，深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，实现知识传授与价值引领的有机统一。
要不断增强课程教材的亲和力，教育资源，根据各门课程的特点，在确保教材的权威性、科学性的基础上增强其生动性和可读性，对教材的框架结构、内容选择、文字表述及时进行修订和完善，拉近学生与思政课的距离。
同时增加中华优秀传统文化、出国安全等内容的教授，增加文化自信和文化自觉。
人才培养体系是各种因素综合作用的结果，合作办学项目的各种人员、各种资源、各种环境都具有不同的育人功能，承担着不同的育人任务，对人才培养产生着潜移默化的作用。
要坚持党对中外合作办学的全面领导，要遵循学生成长规律，自觉坚持以学生为中心，自觉坚持立德树人根本任务，形成“大思政”育人工作格局。
基金项目：本文由北京联合大學校级科研项目资助，项目名称：《立德树人融入中外合作办学人才培养体系研究——以北京联合大学中俄合作办学项目为例》，项目编号：
Sk20201905。
作者简介：闵昭楠，北京联合大学城市轨道交通与物流学院团委书记，研究方向：思想政治教育。
参考文献
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