青岛版五年级下册数学学期与第一单元2

五年级数学（下）全册备课计划一、教材分析
2、教学重点：
圆及圆的有关知识、比和比的基本性质、圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积、认识扇形统计图。

3、教学难点：
圆柱和圆锥的体积计算。

解决实际问题
三、改进教学的措施
1．素材的选取具有现实性、科学性和时代性。

2．坚持“情境串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。

3．从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。

4．渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。

5．注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野。

四、教学中应注意的几个问题
1．联系实际加强概念教学，融知识的理解于体验之中。

2．动手实践要把握好“度”，提高操作活动的有效性。

3．重视方程教学，初步建立代数观念。

4．加强探索方法的指导，提高自主探究的能力。

5．用好教材，做教材“再开发”的智者。

6．对学生学习情况的评价要全面、合理、科学。

五、学生情况分析
本班有学生36人，学生学习基础教差的有8人，特别是乔永磊、赵孟超、吴韶腾、杨昆，其对基本技能的掌握特别差，学习习惯非常差，上课不能认真听讲，课后作业不能及时完成这些同学的学习习惯需要继续培养，其余大部分同学能够在班级里起到带动作用。

教学课计划进度表
六、本学期打算学习的材料
为了适应工作，深入开展课堂教学改革，新学期要继续学习《新课程标准》《二十一条军规》及有关心课程改革的论文，提高自身素质。

七、教学业务学习及有关的教研活动安排
本学期要积极参加市、镇组织的教研活动，以及本校组织的各种教研活动，吸取校内外教师的教学经验，取长补短，提高自己的业务素质及教学成绩。

1、认真学习业务理论，大胆进行课堂教学改革。

2、加强集体备课，确定教学目标及教学重难点。

3、认真钻研教材，认真备课。

4、积极探索，引导学生自由合作学习。

八、教研课题：
“和谐高效，思维对话”
一、完美的图形
——圆
一、教材分析
二、教材地位
三、改进措施
1.提供广泛的生活情境，由表及里，使学生充分体验圆的美的同时学习知识。

2.渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。

3.突出科学性，感受人类的智慧。

四、教学目标
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、结合具体情境，通过动手操作等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；掌握求圆的周长与面积的计算方法。

3、在探索圆的周长与面积的计算方法的过程中，体会“化曲为直”的思想，建立“现实问题——数学问题——联想已有经验——寻求方法——总结归纳——解释应用”的“模型化”思想。

4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

5、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

6、通过了解圆周率的史料，感受科学的魅力，激发爱国情感。

五、教学重点：
圆周长、面积计算
六、教学难点：
圆周长、面积计算
七、教学用具：
小黑板、投影仪、多媒体课件。

信息窗1――交通中的圆（第一课时）
一、教学内容：教科书第2－5页
二、教学目标：
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题
3、渗透环保教育，培养环保意识。

三、教学重点：认识圆的特征。

教学难点：圆的半径和直径的关系。

四、教学时间：2课时
五、教学方法：引导、转化、小组合作、交流汇报、合作探究、自主学习法
六、教学用具：小黑板、多媒体、投影仪。

板书设计：圆的认识
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。

通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。

信息窗2――建筑中的圆
一、教学内容：教科书第7－11页
二、教学目标：
1、结合具体情境，通过动手操作等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；掌握求圆的周长与面积的计算方法。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题
3、通过了解圆周率的史料，感受科学的魅力，激发爱国情感。

三、教学重点：圆周率的意义。

教学难点：圆周长公式的计算及应用。

四、教学时间：2课时
五、教学方法：引导、转化、小组合作、交流汇报、合作探究、自主学习法
六、教学用具：小黑板、多媒体、投影仪。

七、教学过程：
板书设计圆的周长
圆的周长÷直径=圆周率
圆的周长=直径×圆周率
信息窗3――航天中的圆
一、教学内容：教科书第12－17页
二、教学目标：
1、结合具体情境，通过动手操作等活动，掌握求圆面积的计算方法。

2、在探索圆的面积的计算方法的过程中，体会“化圆为方”的思想，建立“现实问题——数学问题——联想已有经验——寻求方法——总结归纳——解释应用”的“模型化”思想。

3、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

三、教学重点：圆的面积计算公式及应用。

四、教学难点：圆的面积计算公式的推导过程。

五、教学方法：引导、转化、小组合作、交流汇报、合作探究、自主学习法
六、教学用具：小黑板、多媒体、投影仪。

板书设计
圆的面积＝长方形的面积
长×宽
圆周长的一半×半径。