于丹到底错在哪???
于丹论语心得观后感8篇

于丹论语心得观后感优秀8篇于丹论语心得观后感篇一孔夫子在教育他的弟子时,常以小人和君子之分来明辨是非。
那么何为君子,何为小人,君子与小人之间有什么不同呢?“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准,一部短短的两万多字的《论语》,其中“君子”两个字就出现了一百多次。
而与之相对应的就是“小人”。
孔子说:“君子坦荡荡,小人长戚戚”,就是说君子胸怀平坦开阔,但是小人却经常忧愁恐惧。
即便是今天,人们还是希望自己能做君子而不做小人。
那么,怎样才能成为君子而不是小人呢?孔夫子眼中的君子与小人又到底是怎样的呢?北京师范大学于丹教授告诉我们:用孔夫子的说法叫做君子“和而不同”,小人“同而不和”。
比如我们大家在一起争论问题,不可能意见都一致,君子会很平和的跟每一个人都能交流,但是他会坚持自己的主张,他不会苟同别人。
小人没主见,别人一说什么好像都对,但是还经常跟人打起来,叫做同而不和。
君子好处事,但你很难取悦于他,但他对人了解是非常准确的,能够量才用人。
而小人难处事,你却很容易取悦于他,但他对人却常常是求全责备。
于丹教授认为,孔夫子描述的这个现象它远吗?这肯定不是远古的事,这一切现象其实今天就经常出现在我们的身边,如果你要把这个标准想明白的话你会发现,孔夫子给了我们一个考察人品的标准。
孔夫子还说,君子有三戒,少戒色,中戒斗,老戒得。
少年时为何要“戒色”?中年时又为什么要“戒斗”?老年时“戒得”指得又是什么?于丹教授在这一讲——《君子之道》中将为我们详细讲解这三戒的内容和它对人生的重要影响。
大家读《论语》会发现这里面做人最经常出现的一个标准就是两个字“君子”,其实这是我们在今天也经常说到的一个标准,说某某人非常君子。
但是究竟什么是君子?我们今天就说说《论语》中的君子之道。
画外音:“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准,一部短短的两万多字的论语,其中“君子”两个字就出现了一百多字,即便是今天人们还是希望自己能做君子,我们怎样才能做一名君子呢?北京师范大学于丹教授将为我们讲授《于丹论语心得》之《君子之道》。
励志演讲观后感

励志演讲观后感励志演讲观后感(通用5篇)看完一部经典作品以后,这次观看让你有什么领悟呢?何不写一篇观后感记录下呢?是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编精心整理的励志演讲观后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
励志演讲观后感篇1今天我们学校进行了一次演讲会。
这次演讲的题目是“爱心中国,感恩励志”主讲人名为黄依老师。
现场来了家长还有全校师生。
听过了这次演讲,我有了很多感触。
百善孝为先。
这句话传了很久。
是啊,羊羔因为思谅母亲的辛苦,会跪着哺乳,乌鸦因为对母亲感恩,会反哺于母亲。
我们作为万物之首的人,难道不如一个个低于我们的动物吗?一日为师,终身为父。
这句话永远教导我们尊师重道,多少人民教师为了自己的学生,顾不上自己的家庭,顾不上自己的孩子,每天日日夜夜的操劳。
青出于蓝,而胜于蓝。
在我们抱怨自己的父母为什么不是大老板,为什么没有出人头地。
只有我们做到了,只有我们超越了父母,才能有权利要求父母。
不然我们又凭什么呢?感恩朋友,感恩同学。
朋友给了我们友谊所以才要感恩朋友,同学给了我们帮助所以才要感恩同学。
我们在不经意的一刹那就会发现身边的每一个人都对我们有帮助。
师道,孝道乃中华自古以来的传统美德。
我懂得了感恩父母,因为他们不是保姆,不足理所应当的为我付出一切;我懂得了尊师重道因为他们是辛勤的园丁;我也懂得了感恩身边的每一个人,因为他们并不是理所应当的为我们服务。
黄老师深情并茂的演讲,赢得全体家长以及师生的掌声,更多的是热泪盈眶,同时深深的打动了我的心灵,让我的心灵得以延伸。
从此以后,我一定会改掉自己的坏毛病,遵守父母的教诲,老师的教导。
好好学习,感恩祖国,感恩父母,报效社会!励志演讲观后感篇2今天,我看了于丹老师的专题讲座,感触很深。
在这次重要的讲座中,于丹老师说,要懂得孝敬父母,尊敬老师,关心他人,让每一个中小学生德、智、体全面的去发展。
于丹老师首先讲了“孝”,孝是我们中华民族的传统美德。
一般表现在孝敬、孝顺。
听课培训心得体会

听课培训心得体会听课培训心得体会(精选篇1)__年10月24日,我有幸参加了清徐县“远程培训送教下乡”活动。
感谢领导给我们提供这样一个学习的平台,让我们有一个学习、提高的机会。
此次活动我共听了两节课和两位专家老师的精彩点评,第一节是来自东于联校霍振兴老师的课,这位老师幽默风趣,他独具一格的自我介绍给我留下了深刻印象。
第二节是我校刘志伟老师的课,她的教学功底深厚,教学机智灵敏。
这两节课共同点是练习课和单元复习课,每一节课以及专家的点评都给我留下了深刻的印象。
自己最深的一点体会就是明白了一节好的复习课和练习课该如何上?首先要重视情境设计,注重学生自主参与整理与复习与练习。
在整理和复习课上,学生很容易感到枯燥乏味,如果教师采用“炒剩饭”的方式进行整理和复习和练习,学生的主动性肯定是不够的,那么,如何激发学生整理和复习的热情显得很重要,有经验的教师在课的开头就能设计与学生生活紧密相联的教学情境,吸引学生主动参与整理与复习与练习。
再次要重视学生自主梳理,注重学生建构能力。
复习已学的知识.并建构起一张知识网络.从而形成良好的认知结构,这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力,形成建构的意识显得更为重要,这种能力和意识是在经历自主梳理、主动建构的过程中获得的。
最后还要重视练习题的设计,注重学生的个体差异和习题的生活性。
复习知识主要是通过练习的方式去检查学生对所学知识掌握的情况,加深对所学知识的理解,提高掌握知识的水平。
所以,上课教师在练习的设计上都下了功夫:一是练习设计有坡度,满足不同层次学生的需求。
二是练习形式要多样。
对不同的内容,采用不同形式的练习,同类知识系统练、易混知识对比练、易错知识反复练等等。
以便对症下药、有的放矢地调整部署,提高教学效果。
练习的内容还要体现生活性,注重学生的实际运用能力。
教师都注意设计一些与所学知识联系紧密的实际问题,让学生在解答过程中体会到数学知识的作用,并提高解决实际问题的能力。
于丹庄子心得在线阅读5篇

于丹庄子心得在线阅读5篇庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘,仅担任过宋国地方的漆园吏,史称“漆园傲吏”,被誉为地方官吏之楷模。
最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。
下面是WTT带来的有关于丹《庄子》心得在线阅读,于丹《庄子》心得在线阅读1第1节:庄子何其人(1)庄子是诸子百家中一个重要的代表人物。
他的文章气势磅礴,纵横恣肆;他的思想深邃宏阔,笼盖古今;他的寓言想像奇特,寓意深远;他的风格嘻笑怒骂,了无拘囿。
他看破功名,不屑利禄,甚至对于死亡,他也有着自己独到的见解。
庄子到底是一个什么样的人呢?今天我们来说一个人:庄子。
庄子这个名字历代传诵。
大家都知道庄子是一个“乘物以游心”,可以“独与天地精神往来”的人。
他上穷碧落下黄泉,嬉笑怒骂,说尽天下英雄,但其实他的内心并不剧烈。
在《庄子》这本书中,都是一些“谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞”。
看起来漫无边际,但其实其中蕴含有大智慧。
我们关于庄子的生平可以知道的很少很少,最早有确切记载的就是司马迁的《史记》。
庄子是战国时候的宋这个国家的蒙地(今河南商丘东北)的人。
他曾经做过漆园小吏,相当于如今一个保管员。
他一辈子就生活在一个战国纷争、战乱频仍,而到处求贤假设渴的一个时代里。
他隐居不仕,终老天年,没有什么社会的名分。
据大概的推测,庄子生活的时间大概在公元前369年到公元前28年之间,当然也有一说到公元前275年。
他详细的生卒年月更是无从知道了。
《庄子》这本书,历代被奉为经典。
但是在所有的先秦经典中,它也许是最不带有经典意味的,它带给我们的是一种无边无际的奇思异想。
根据《汉书?艺文志》上的记载,《庄子》传世作品应该有五十多篇,但是到今天我们可以见到的,就只有三十三篇了。
这就是晋代郭象整理出来、流传至今的《庄子》。
其中“内篇”是七篇,有“外篇”是十五篇,还有十一篇是“杂篇”。
如今我们可以确定的是,七篇内篇一定是庄子所做,而外篇和杂篇有可能是他的门人、学生、朋友以及后世得到庄子思想真传的人写的一些文章。
部编版八年级语文下册庄子二则《庄子和惠子游于濠梁之上》

美读,读通心境
1、你认为我们读人物的对话应该以怎样的语气来读?请揣摩人物的心境。
①“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也” ( 愉快,从容,悠闲,语速要慢 )
②“子非鱼,安知鱼之乐?”
( 稍快,读出急于反驳的样子 )
③“子非我,安知我不知鱼之乐?”( 巧辩,机智,从容
)
④“我非子,固不知子矣,子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”
(
肯定,毫无争辩
)
⑤“既已知吾知之而问我,我知之濠上也”( 充满智慧,诙谐 )
10
美读,读通心境
2、再读全文,读出人物对话的语气和性格。
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰:“鯈鱼/出游从容,是/鱼之乐也。”惠子曰: “子/非鱼,安知/鱼之乐?”庄子曰:“子/非我,安知我/不知鱼之乐?”惠子曰: “我/非子,固/不知子矣;子/固/非鱼也,子之不知鱼之乐/全矣!”庄子曰:“请/循 其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者,既已/知吾知之/而问我。我知之/濠上也。”
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辩读,读出感悟
2、你认为在这濠粱之上,到底谁赢了?
明确:逻辑上看是惠子占了上风,因为人和鱼是不同 类的,人怎么会知道鱼的心理呢?
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辩读,读出感悟
3、这段辩论十分巧妙,请你说说它“巧妙”在何处。
明确:“濠梁之辩”的绝妙之处在于,除了两人的雄辩之外,还在于它具有无穷的韵味。辩论 的双方都紧扣主题,但辩论者的思维截然不同。
2、朗读
4
吟读,整体感知
3、教师范读,注意停顿
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰:“鯈鱼/出游从容,是/鱼之乐也。”惠子曰:“子/ 非鱼,安知/鱼之乐?”庄子曰:“子/非我,安知我/不知鱼之乐?”惠子曰:“我/非子, 固/不知子矣;子/固/非鱼也,子之不知鱼之乐/全矣!”庄子曰:“请/循其本。子曰‘汝/ 安知鱼乐云者,既已/知吾知之/而问我。我知之/濠上也。梁之上。庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼
家长会后对老师的感言

家长会后对老师的感言家长会后对老师的感言范文(通用15篇)在学习、工作、生活中,我们常常会因经历的人和事不同而产生新的感想,如此便可将其记录在感言中。
那么感言该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编帮大家整理的家长会后对老师的感言范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
家长会后对老师的感言篇1真的非常感谢校领导组织的这次家长会,我们这个班是从大禹路校区转回大禹路小学甲来路分校的。
从一年级到现在都是班主任宋老师带的,每一个孩子一点一滴的进步,主要归功于老师们的悉心教导和辛勤付出,在此我想对所有的老师说,“老师们辛苦了!”昨天的家长会,听了老师们分析了本学期的期中学习总结,让我感受到了自己做为的父母对孩子学习真心关心太少,特别是宋老师给我们看关于11月的教育讲座,虽然短短30分钟,但是,这个“为自己买单”的主题相当精辟,也看出了老师的良苦用心。
短片中“于丹”教授谈了关于当代孩子教育方式以及国外孩子的教育,其中对于她阐述的“孩子是一个国家希望”这个观点,觉得太对了,我们的教育让孩子有时候不能正确地去认识,不能独立思考,没有为自己行为买单的意识,这样轻则害了孩子,重则害了这个社会,这个国家。
所以我觉得家长们也要从小培养孩子懂得“为自己买单”的观念。
在当今社会有许多事错了一辈子都不可能重来的!家长会压轴的是孩子们感恩视频一个个纯真的语言,让家长们感受到了每个孩子都长大了,懂事了,大家都有一颗感恩的心!再次感谢我们的班主任宋老师的精心安排,您一定也花了不少精力,又要操心孩子学习,又要抽时间安排家长会内容。
孩子们一定会用实际行动来报答您的无私付出!每个孩子都是祖国的未来,每个家长都渴望孩子成龙成凤,孩子能健康快乐成长是我们共同的心愿。
所以大家一齐努力让孩子有个快乐充实的童年中从小培养为自己买单的好习惯。
最后感谢学校和老师们的辛勤付出。
家长会后对老师的感言篇2今天看到满座的家长们,我们可以感觉到家长们对孩子教育的重视。
于丹论语心得读后感

于丹论语心得读后感于丹论语心得读后感1在这天这个日新月异,竞争激烈的社会中,现实生活中的处处不合时宜,让每个人都难免会感到有缺憾和不如意感,也许我们无力去改变事实,而透过于丹对《论语》的解读,能够改变我们看待这些事情的态度,告诉我们如何用平和的心态来对待生活之中的缺憾和苦难,如何在工作中把这种缺憾转化为动力和力量,把工作做得更好更实。
我们每个人都想要建立一个大的坐标,让我们从自知之明去建立心灵的智慧,在我们每一天忙碌的间歇里面,给自己一点点心灵的仪式,而不至于像个人格分裂的演员一样不敢应对自己的内心,其实在这天这样一个后工业礼貌的社会里,于丹的论语读后感所想传递出的是这样一种温柔的思想力量,淡定的、清明的理念,它鼓励了我们对内心的关照,让我们有理由坚信我们的理想是有根的。
人们常说,在家靠父母,出门靠朋友,社会环境中朋友是最重要的,从你的朋友身上能够照见自己的影子,其实物以类聚,人以群分,朋友也如此,从身边朋友的身上也能够直接的反映出你是一个什么样的人,好的'朋友如一本好书,他能够打开整个你的世界,让你接触到外面的精彩。
对方是什么样的人,你只要观察他的社交圈子,就能够看到他自己的价值取向,朋友的好坏能够影响到你的人生。
无论是孔子的《论语》还是于丹的读后感,都说做人的境界,君子是大家心目中理想的人格标准,君子的力量始于人格与内心。
如果一个人在当今的社会中,反省自己的行为,而能够不后悔、不愧疚,要使自己做过的每件事都禁得住推敲,实在是极不容易的事情。
我们无法左右外在的世界,只有让自己的内心选取潜质强大,明白如何取舍,一个人内心对自己要求严格一点,对别人就会厚道一点,平时大家老说做人要厚道,厚道并不是窝囊,而是他能够包容和悲悯别人的过错,能够设身处地站在别人的立场上想问题,因此只有给予才会带给你最终的欢愉,不是说:赠人玫瑰,手有余香嘛!做人无论成功与否,能做到“不怨天,不尤人”才是君子之度。
做一个最好的你自己,按照自己的社会定位,从身边做起,让自己成为内心完善的人。
于丹《庄子心得》完整版

于丹《庄子心得》完整版于丹《庄子》心得之《庄子何其人》第一集于丹,北京师范大学艺术与传媒学院教授,影视传媒系主任,影视学博士,硕士生导师。
专业方向:广播电视媒介学。
现为中国电视艺术家协会会员,中国视协高校艺术委员会秘书长、中国视协理论研究会特邀研究员、中央电视台研究处客座研究员、中国新闻研究会、中广学会主持人研究会、中广学会法制节目委员会常务评委、澳大利亚新闻集团首席顾问。
内容简介:庄子是诸子百家中一个重要的代表人物,人们把孔子称为“圣人”,却把庄子却称为“神人”。
如果说孔子是儒家的代表,那么庄子就是道家的化身。
庄子留给我们的,是他那些充满了寓言和小故事的文章。
庄子一生穷困潦倒,却能超越贫困乐在其中,庄子能言善辩,尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点,同时嘲讽那些追名逐利的小人。
庄子的文章充满了天马行空的想象,充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。
他的所作所为,经常令人瞠目结舌,又令人拍案叫绝。
他看破功名,不屑利禄,甚至对于死亡,他也有着自己独到的见解。
而庄子思想中最重要的东西就是他的《逍遥游》。
但是,庄子所追求的逍遥游的理想境界,到底是一个什么样的人生状态呢?金圣叹批六才子书,第一个就是《南华经》庄子,这样的一个人,嬉笑怒骂,可以说上穷碧落下黄泉,骂尽天下英雄,但是其实他的内心并不激烈。
我们也知道,庄子说,天地有大美而不言,他写在书里面的东西,都是一些谬悠之说,荒唐之言,无端涯之词,看起来漫无边际,但其实其中蕴含有大智慧。
庄子这个人在天地之间,可以说看破了生死,超越了名利,看透了这一切一切。
庄子这个人可以说在一个乱世之中,他从天地大道,直到人间名利生死,看破的、穿越的这一切一切了然于心,留到今天《庄子》这本书有内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。
那么,在庄子的这部书里面我们能看到的是什么呢?其实在这部书里,真正流传下来的思想,应该是一种天地自在逍遥游,而这样一番逍遥游里,庄子他看破的东西太多太多。
所谓“天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往”。
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于丹的错误可以分为两类:一、她在对古文训诂上犯了毫无争议的错误。
什么叫训诂?用通俗的语言解释词义叫“训”;用当代的话解释古代的语言叫“诂”。
对论语的训诂经过孔子弟子以及几千年来的文人的努力,几乎没有什么值得再讨论了的,论语中几乎所有的字句的词意都已经成为定论,这是无需再“与时俱进”的客观事实,也是很多无知的跟帖者理解不了的。
二、于丹犯了基于这种训诂上的错误而对论语深层解读的错误。
简单点说,就是在词意已经确定的情况下,在解释孔子为什么那样说的问题上,于丹犯了众多巨大的错误。
对于第一类错误,那是一个教授不应该犯的,如果教授要上电视面对全国观众,就更不应该犯了。
而于丹却犯了,比如于丹把“小人”解释成“小孩”,这能让人笑掉大牙,这类错误太低级,因此,说犯了这类错误的人没水准也就不算过激了。
从这个角度看,她必须受到批评,因为这是她对孔子无庸置疑的亵渎,是对传统文化的玷污,这不是她用“这只是我的个人心得”之类的言辞可以反驳和掩盖得了的。
这类低级错误在李悦的“《论语》可以乱讲吗——批评于丹”一文中得到了很好的论述,在此无需多言。
对于第二类错误,还要分为两类:一类是基于错误的训诂而解读出的错误,就好比用“1+1=4”推导出“1+1+1+1=8”一样;另一类是基于正确的训诂而解读出的错误。
要解读论语,训诂是基本手段,目的是在此基础上理解孔子如此说的原因,也就是还原孔子的本意。
如“兴于诗,立于礼,成于乐”,为什么兴于诗?为什么立于礼?为什么成于乐?我们要试图探讨其答案时,真的会出现“一万个读者眼里有一万个哈姆雷特”的情况,在这个问题上,支持于丹的人所说的“每个人都有解读经典的权利”是有道理的。
这符合“仁者见仁、智者见智”的规律,也符合马克思的“特殊性”和“普遍性”统一的规律——每个个体都有其特殊性,孔子的伟大就在于把无限的个体特殊性用几个字概括了出来。
但是,对于这样的规律,只要一分解就会陷入片面,从这个角度讲,中国经典哲学著作的一些句子是无法翻译的,只能靠读者自己去悟了——顿悟成佛,能悟成什么样,能否悟出来都要靠他们自己。
然而,于丹既然要讲给大众听,当然不能等他们自己去顿悟,大众们要么是没有那个精神头,要么是没有那个“慧根”,因此,她的解读在某些方面会显得片面,也必须片面,对此不能苛求。
但是,不管她的解读是否全面与客观,都对很多人有正面作用——她的心得确实让很多草根感觉好像得到了真理,从而获得了她所说的“心灵的快乐”,这应该是值得肯定的,我母亲就是其中一位,她还向我强烈推荐看此书呢。
从这个方面看,于丹是否是把《论语》和《读者》嫁接到了一起、《论语心得》是否是变换了版本的扣着孔子的帽子的《心灵鸡汤》,已经不重要了。
另外,角色不同也带来了问题:学术研究者追求的是“真”——客观,政治家追求的是“善”——大众的快乐,博士们在批判于丹不求“真”的同时也应该站在于丹的角度想想,不管于丹是为了一己私利还是为了宣扬孔子,只要她一上了电视,就不能再扮演纯粹的学术研究者的角色,因为纯粹的学术是无法被大众接受的,不管是为了她自己还是为了宣扬孔子,她那么做都是必定要失败的。
要使大众接受就要转变方式,比如毛主席对百姓讲“愚公移山”“为人民服务”,而不讲佛家的“渡人”“成佛”——要是讲了,就没人听了,形同废话。
同理,于丹也必须增加政治家的角色——她的角色双重化了,因此也是要妥协的。
既然她妥协了,中庸了,任何站在端点上的人(比如学术这个端点)都可以从侧面反驳她。
不过,也不能因此说于丹没有失误或错误了,于丹本可以在正确的训诂的基础上谈论她的心得——即使那些心得仍旧是歪曲的。
如果她那么做了,她就不会遭到如此剧烈的攻击,且那样她也不一
定就不会火爆。
她本可以在“媚俗——服务大众”和“准确——散布真理”两者之间找到一个契合点——中庸=准确的训诂+媚俗的解读,但她的天平过于偏向于媚俗一面,偏向扩大个人影响力,这是她的失误,或称为错误,也是她被攻击为“态度不端正”和“无知”的一个原因。
不过,我这种说法也是在于丹事件发生后,经过总结而得出的,当初于丹发迹之前,她可能不会想到这么多,她可能也在摸着石头过河,或者她知道自己不具备那种既不失水准又能得到如此声望的能力,她不敢赌。
于丹的出名固然与其在央视工作的机遇有直接关系,这也是在学术上比她强很多的人并不能像她一样出名、挣钱的一个原因,但如果因此而否定她,那有什么必要呢?是嫉妒她有出名的机遇吗?如果不是,那又是什么呢?上天不会给每个人同样的机遇,孔子不是说“不知命,无以为君子”,命运不如她好,没有她所在的强势媒体做支撑的机遇,有什么可怨天尤人的呢?老子说“知足者富”,别人的机遇比自己好,尽管别人不如自己,自己就不平衡了?这样的人内心不“富”。
博士们大可不必担心于丹会影响传统文化甚至使其堕落。
媚俗的东西都将受到历史的清洗,经过时间的沉淀而消失掉。
为什么孔子那个年代的书流传到今天的只有那么几本?当初就只有那么几本吗?不是的。
当初出书的人也一定很多,但多数人的书价值量很小,时间长了就自动退出历史舞台了,只有真正的巨著才会流传下来。
于丹也一样,她的书将昙花一现,这是没什么可置疑的,就如同《谁动了我的奶酪》,现在还火吗?论语和孔子不会因为于丹的一点心得而改变。
于丹所得到的是盛极一时的名气和可观的稿费。
传承传统文化的是文人学者,而不是大众。
文人学者们不会接受于丹,接受的是大众。
但就算大众狂热的接受了“于丹牌”的“论语心灵鸡汤”,那也未尝不好:第一、很多大众因此而知道了中国有本好书叫《论语》,第二、大众在读此书时感到了快乐,并可能对心理和行为产生正面影响——尽管这种影响可能很短暂。
这不是很好吗?至于传统的精华是否会因为大众的错误理解而被埋没甚至毁灭,答案显然是否定的。
有很多的跟帖者,他们大都是站在支持博士们的立场上的,何况还有更多的潜水者——真正的高人都是不说话的哦。
总的来说,博士们的担心有点杞人忧天。
不过,批判于丹还是必要的,因为这将使大众认识到,于丹的心得只是她所谓的“心得”而已,如果想获得更高的进步,得到更高层的“心灵的快乐”,就应该读原著和经典的解读版本,而不能局限于于丹的“心得”,她的“心得”只是启蒙性的“引子”,好比初中物理要学牛顿力学,大学物理要学相对论,而牛顿力学只是物质运动处于低等状态下的相对论的一个特例,但如果你让初中生学相对论,他们的脑袋不就乱套了吗?但对于真正好学的人,必然要经历学习牛顿力学的阶段,再上升到相对论的高度上,这类人是我们的精英,他们才是把握历史脉搏、积淀文化思想的人——尽管他们可能无法出名——这是个人价值选择上的不同。
对于不好学的人,可能读完了于丹的书就遗忘了,这类人对社会舆论没有什么影响力,更不会影响传统文化的传承。
对于一部分乐于钻研的人,通过媒体对于丹的批判,是会转而关注其他的经典解读本的。