人教版2019秋七年级语文上册 第五单元 17 动物笑谈课件
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秋七年级语文上册课件：第五单元 17.动物笑谈 (共31张PPT)
◆写作借鉴 总分结构，条理清楚
文章采用总分结构，一开篇就以“等我说过一个小故事之后，你就明白为 什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”，总领全文，引出下文；然后具体阐述 居民把“我”当作疯子的原因：一方面是“我”领着小鸭子投入的在草上又 蹲又爬又叫地走着，另一方面是“我”学着黄冠大鹦鹉“可可”的叫声呼唤 它。这种结构层次清楚，脉络分明，便于读者理解和把握作品的内容。
6．语言运用——仿照下列句子，选取你熟悉的一种动物，大胆想象，写出 你的奇思妙想。
例一：蛤蟆的理想：天鹅肉不想吃了，只要自己不被人类扒皮就万幸了。 例二：熊猫的担心：如果我们家庭人丁兴旺，我们还会享受今天这样优厚 的待遇？ 示例一：老虎的想法：山大王我不做了，只要不被人类赶尽杀绝就万幸了。 示例二：天鹅的愿望：我与其被人红烧，不如被蛤蟆吃了。 示例三：狼的理想：羊不吃了，只希望自己不被狗咬死就万幸了。
⑩如果它不这样死去，而是活着，又该怎样呢？ ○11我不能再想下去了。 ○12当晚就有梦：一个神话般美丽又缥缈的梦，我在梦中超度了它， 这不幸的，白色的生灵，在我的梦里飞得很高很高——
○13它的翅膀跃动起来，复活了飞翔的天姿，它变成了一只白色的神鸟，往 返于白云和雪山，鸣叫于旷野和江河，在坟墓和废墟的上空，划过一道又一道 静美的雪光。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
人教部编版七年级上册第五单元第17课《动物笑谈》课件(共20张PPT)
诗句： 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 只吹的水尽鹅飞罢 虎落平崖受犬欺,龙游浅滩遭虾欺. 山回路转不见君,雪上空留马行处. 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤. 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊 稻花香里说丰年,听取蛙声一片 却说旧时前堂燕,飞入寻常百姓家 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣 鸡声茅店月,人迹板桥霜
4、本文表现了作者怎什么？
“逗笑”是文 眼。总括全文， 表明文中逗笑的 主角不是动物， 而是观察者自己。
走进课文 感知内容
2、文章第一段有什么作用？
点明题旨“笑”， 引出下文“我”笑 谈动物.
走进课文 感知内容
3、本文写了“我”和那些动物的事？为了“探索真理”， “我”做有关鸭实验时，干了哪些不同于寻常人的事？
走进课文 品析语言
3、“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫 声，小牛就以为他是母牛。”
这句话运用了引用的修辞手法，引用布什的诗 句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声识母的结论！
4、这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？
反问，强调作者看到“可可”后的吃惊、兴奋 、疑惑的感情。
2.下列句子使用比喻修辞的一句是（ B ） A．那只大鸟对我恋恋不舍，似乎我是他的亲人。 B．四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 C．小牛以为它的叫声像自己的母亲。
作业布置
1、准确并规范书写 课后“读读写写”中 的字词。 2、掌握文章中“心 理描写”的运用。
精读感悟
作者康拉德•劳伦兹是著名的 动物学家。德国《明镜》周刊评 论他是“动物精神的爱因斯坦”。 读完课文我们该如何看待作者在 观察动物时的文学情怀？
课堂总结
观察水鸭 饲养鹦鹉
热爱动物 尊重生命
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共25张PPT)
行为学家、科普作家，也是经典比较行为 研究的代表人物，建立了现代动物行为学 。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
人教部编版语文 七年级上册 第五单元第十七课 17 《动物笑谈 》课件(24张PPT)
禁锢 柠 檬 温驯 余晖 收敛 羞怯
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
七年级上册 第五单元 17_动物笑谈 课件(共21张ppt)
体现了作者有爱心、善待生命、严谨求实的精神。
重点探究
3.说一说，你为了解答自己心中的疑惑做过什么实验？
示例： 为了验证青蛙是小蝌蚪变
来的，我到池塘里捉小蝌蚪， 把它养在鱼缸里，观察它长大 的过程。
重点探究
探究二：体会作者幽默的语言风格 1.文中作者有许多看似古怪、惹人发笑的做法，找出这些富有喜感的 语句读一读，体会幽默的语言风格。 2.赏一赏，你觉得这些句子的语言妙在何处？ 3.用幽默生动的语言描写你喜爱的一种小动物。
当堂检测
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我 不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为， 充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
当堂检测
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲 又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一 抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
重点探究
2.赏一赏，你觉得这些句子的语言妙在何处？ A.只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着，小
凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。 B.假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放
大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出 “哦——啊”的叫声……
这些句子的语言诙谐幽默，有吸引力。
为了解释我心中的疑问：人工孵卵器养 出的小凫为什么不把第一个碰到的生物认作 是自己的母亲。最终“我”用学母凫叫和草 地爬行的方法揭开了水鸭子认母的谜底。
重点探究
2.“我”为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者怎样的精神？
“我”能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。 当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，作者愿意 “又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫无急躁和 反感，耐心付出体力和时间，成为小水鸭的“母亲”。
重点探究
3.说一说，你为了解答自己心中的疑惑做过什么实验？
示例： 为了验证青蛙是小蝌蚪变
来的，我到池塘里捉小蝌蚪， 把它养在鱼缸里，观察它长大 的过程。
重点探究
探究二：体会作者幽默的语言风格 1.文中作者有许多看似古怪、惹人发笑的做法，找出这些富有喜感的 语句读一读，体会幽默的语言风格。 2.赏一赏，你觉得这些句子的语言妙在何处？ 3.用幽默生动的语言描写你喜爱的一种小动物。
当堂检测
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我 不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为， 充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
当堂检测
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲 又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一 抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
重点探究
2.赏一赏，你觉得这些句子的语言妙在何处？ A.只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着，小
凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。 B.假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放
大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出 “哦——啊”的叫声……
这些句子的语言诙谐幽默，有吸引力。
为了解释我心中的疑问：人工孵卵器养 出的小凫为什么不把第一个碰到的生物认作 是自己的母亲。最终“我”用学母凫叫和草 地爬行的方法揭开了水鸭子认母的谜底。
重点探究
2.“我”为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者怎样的精神？
“我”能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。 当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，作者愿意 “又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫无急躁和 反感，耐心付出体力和时间，成为小水鸭的“母亲”。
七年级语文上册17《动物笑谈》课件
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上 又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时 候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排着一排人，他们全都脸 色煞白。
分析“笑”的内涵
“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度 “我” 与动物之间平等共处的心境 “我”对动物的尊重和热爱
本文是科普作品（ “科普”一词意为科学普及）
从来没有哪个国王， 能够像所罗门这样， 他可以和蝴蝶说话， 就像两人闲聊家常。
——鲁德亚德·吉卜
1.默读全文，找找文中的“笑料”。
2.尝试梳理文章思路，概括层次大意。
在研究高等动物的行为时，常常会产生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是视察者自己。 1段：总写研究高等动物的行为会带来许多趣事
注意加音字的字形，请反复书写记忆
敛 哺乳 羞怯 写照 匍匐 yuán委 鹦鹉 温xùn 禁gù 滑xiáng 余huī fǔ冲
níng 檬 怪诞不jīng 大相jìng庭 神cǎi奕奕
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，是 世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理学 或医学奖。作者将给众人“谈谈动物的私生活”看成是自己 的责任，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受 欢迎的一部，本文是其中的一个精彩片段。
2—9段：分写做水鸭子的实验时的趣事
10—19段：分写和鹦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可可的趣事
品一品“笑”的细节
密 小鸭出壳
切 我学鸭叫
关 带到草上
蹲、爬、叫、走
系 打成一片
等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此， 为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒坦。
要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要 我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这 真是值得大哭特哭的理由呢！
分析“笑”的内涵
“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度 “我” 与动物之间平等共处的心境 “我”对动物的尊重和热爱
本文是科普作品（ “科普”一词意为科学普及）
从来没有哪个国王， 能够像所罗门这样， 他可以和蝴蝶说话， 就像两人闲聊家常。
——鲁德亚德·吉卜
1.默读全文，找找文中的“笑料”。
2.尝试梳理文章思路，概括层次大意。
在研究高等动物的行为时，常常会产生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是视察者自己。 1段：总写研究高等动物的行为会带来许多趣事
注意加音字的字形，请反复书写记忆
敛 哺乳 羞怯 写照 匍匐 yuán委 鹦鹉 温xùn 禁gù 滑xiáng 余huī fǔ冲
níng 檬 怪诞不jīng 大相jìng庭 神cǎi奕奕
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，是 世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理学 或医学奖。作者将给众人“谈谈动物的私生活”看成是自己 的责任，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受 欢迎的一部，本文是其中的一个精彩片段。
2—9段：分写做水鸭子的实验时的趣事
10—19段：分写和鹦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可可的趣事
品一品“笑”的细节
密 小鸭出壳
切 我学鸭叫
关 带到草上
蹲、爬、叫、走
系 打成一片
等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此， 为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒坦。
要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要 我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这 真是值得大哭特哭的理由呢！
七年级语文上册第17课《动物笑谈》 课件
合作探究
主旨
本文通过写“我”扮鸭妈妈、学鹦 鹉可可叫、观察可可的调皮等实验，表 现了动物给人带来的乐趣，同时表现了 “我”探求真理的实验精神。
合作探究
本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内 容，谈谈为什么会有这样的效果。
“动物笑谈”就是谈论与动物有关的 趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者 诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研 究，为了“探求真理”，不惜放下人类的 “高贵身段”，与动物们打成一片。比如 写“我”进行小凫实验时，先写“在我们 园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而 心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽 的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排
梳理课文结构，并划分层次。
第一部分（1）：总写。研究动物行 为，常发生一些趣事。
第二部分（2-9）：分写“我”做水 鸭子的实验时，引发的趣事。
第三部分（10-19）：分写鹦鹉“可 可”给“我”带来的趣事。
合作探究
第一部分（1）
第1自然段有什么作用？
内容上，交代文章的主要内容，点 明众人对“我” 的不理解；
词语释义
（1）原委：事情的始末。 （2）嗔怪：对人表示不满。 （3）怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 （4）神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 （5）大相径庭：形容彼此相差很远。 （6）需索：索取，求取。 （7）张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 （8）恋恋不舍：形容舍不得离开。 （9）温驯：温和顺从。
合作探究
在水鸭子的实验中，你看到了怎样的 逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈 着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭 子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫 人一看就明白原委的小鸭子，却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。
第17课 《动物笑谈》课件(共27张PPT)部编版语文七年级上册
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲， 另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
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赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可 个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可 的轻盈敏捷。
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 本文的内容是通过“我”传达给读者，表示
章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻， 读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与 者的距离，调动读者的阅读兴趣。
在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法， 列举一例进行分析。
17 动物笑谈
1.了解课文大意，体会行文的活泼又不乏幽默的
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊 严谨求实的科学态度和为科学为科学献身的精神
Байду номын сангаас
《所罗门王的指环》是劳伦兹专 门为一般读者和大众介绍动物行为的 第一本通俗自然科学著作。活生生的 生命完全无须借助魔法，便能对我们 述说至美至真的故事。大自然的真实 面貌，比起诗人所能描摹的境界，更 要美上千百倍。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
康拉德·劳伦兹，奥地利动 物行为学家，1973年由于对动物行 为学研究方面开拓性的成就而获诺 贝尔奖，除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著有《所 罗门王的指环》等。
bǔ rǔ
哺乳
qiè
羞怯
pú fú
当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又 又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我
信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的 性，写出了它们可爱的情状。
2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极
匍匐
gù
禁锢
fǔ
俯冲
níng méng yīng wǔ
柠檬 鹦鹉
xùn
温驯
dàn
怪诞不经
jìng
大相径庭
yì
神采奕奕
读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其
一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“ 的鹦鹉可可大声喊叫；
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把 教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排 袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一 地，裤子上的扣子也排作一堆。通过“我”的见闻 面写出了“可可”的调皮、淘气。
为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身 与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神， 身精神，专注于科学研究。
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看
可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜
作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密 系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫 停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也 它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 本文的内容是通过“我”传达给读者，表示
章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻， 读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与 者的距离，调动读者的阅读兴趣。
在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法， 列举一例进行分析。
17 动物笑谈
1.了解课文大意，体会行文的活泼又不乏幽默的
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊 严谨求实的科学态度和为科学为科学献身的精神
Байду номын сангаас
《所罗门王的指环》是劳伦兹专 门为一般读者和大众介绍动物行为的 第一本通俗自然科学著作。活生生的 生命完全无须借助魔法，便能对我们 述说至美至真的故事。大自然的真实 面貌，比起诗人所能描摹的境界，更 要美上千百倍。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
康拉德·劳伦兹，奥地利动 物行为学家，1973年由于对动物行 为学研究方面开拓性的成就而获诺 贝尔奖，除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著有《所 罗门王的指环》等。
bǔ rǔ
哺乳
qiè
羞怯
pú fú
当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又 又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我
信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的 性，写出了它们可爱的情状。
2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极
匍匐
gù
禁锢
fǔ
俯冲
níng méng yīng wǔ
柠檬 鹦鹉
xùn
温驯
dàn
怪诞不经
jìng
大相径庭
yì
神采奕奕
读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其
一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“ 的鹦鹉可可大声喊叫；
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把 教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排 袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一 地，裤子上的扣子也排作一堆。通过“我”的见闻 面写出了“可可”的调皮、淘气。
为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身 与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神， 身精神，专注于科学研究。
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看
可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜
作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密 系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫 停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也 它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它