第5单元第17课《动物笑谈》课件1

2.语言幽默，诙谐风趣。 本文的语言不像一般的科普文那样平实枯燥，而是 诙谐风趣，充满幽默感。如文中叙述“我”学母水鸭 的叫声、动作，让不明原委的人很容易就把这样的行 为视为怪诞或发疯，由此便产生了喜剧的效果；鹦鹉 “可可”咬掉父亲身上的扣子，把母亲的毛线团缠在 树上，让人生气之余，也忍俊不禁。这些诙谐风趣的 语言，增强了文章的幽默效果。
10.（四川雅安中考，T12）文章第18段画线句 子属于什么描写?有何作用?请简答。
属于细节描写。将扣子一堆一堆地摆放，“一丝 不错地”，生动形象地写出了“可可”的恶作剧。在 作者笔下，“可可”像个孩子一样淘气、可爱，字里 行间充满了作者对其的喜爱之情。 11.（浙江丽水中考，T7）文末写“我们”家的客人的 疑惑有什么用意？
在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解，突出“我”的专业素养；在结构上，总领全文， 引出下文对自己研究动物行为时发生的有趣的故事的叙述。 3.联系上下文内容，请简要分析“这是什么缘故呢”一句在 文中的作用。
这句话采用疑问语气，引起读者的深思，紧紧抓住读 者的阅读心理。同时，在第2段末尾提出疑问，也说明了猜 想和假设是科学研究的第一步。
形近字 晖（huī）余晖 挥（huī）指挥 辉（huī）光辉
驯（xùn）驯养 训（xùn）训练
糟（zāo）糟糕 槽（cáo）木槽 漕（cáo）漕运
诞（dàn）怪诞 涎（xián）垂涎 蜒（yán）蜿蜒
词语释义 ①嗔怪：对人表示不满。 ②怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不 经，不正常。 ③羞怯：羞涩胆怯。 ④滑翔：指某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本 身重力的相互作用在空中飘行。 ⑤大相径庭：形容彼此相差很远。 ⑥写照：对事物的描写刻画。 ⑦需索：索取，求取。
变化：“可可”被“我”收养后，从长期被禁锢所 受的精神虐待中恢复过来，变得活泼、神采奕奕，并且 对“我”很依恋。
透过“可可”的这些变化，可以看出“我”对动物 的热爱和对生命的尊重。也可以看出动物对自由的渴求。
9.（山东潍坊中考，T20）请从修辞的角度赏析第13段 中画线的句子。
画线句子通过比拟的修辞手法，借助“老法子杀 猪时猪的嚎声”并放大，来说明黄冠大鹦鹉的鸣声， 化抽象为具体，便于读者了解，增强了作品的幽默感。
4.怎样理解作者把水鸭蛋拿给麝香鸭和大白鸭代孵这一行 为？
作者把水鸭蛋拿给麝香鸭和大白鸭代孵是为了解答 自己内心的疑问，即刚刚被孵化出来的水鸭子为什么不 把第一个碰到的生物认作自己的母亲。通过实验，作者 猜想水鸭子是靠声音来认“母亲”的，这既回答了上面 提出的问题，又突出了作者观察仔细的科学态度。
运用了侧面描写的手法，通过写客人对缠满毛线 的树的疑惑，突出“可可”的恶作剧，以幽默风趣的 例子反映出“可可”和作者一家的亲密关系。
5.（四川宜宾中考，T15）从修辞手法的角度赏析“只 要有半分钟的时间忘了‘呱格格格、呱格格格’地唱着， 小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”一句的 表达效果。
作者运用比喻的修辞手法，把小凫拉长颈子比作小 孩子拉长了脸，生动形象地写出了小凫不高兴时的情态。 这句话饱含着爱意，富有表现力，增强了作品的幽默感。
6.（江苏连云港中考，T23）请说说“这真是值得大哭特 哭的理由呢”这句调侃的话所蕴含的情感。
这句话中，作者以诙谐调侃的语气，写出了做水鸭 子母亲的不易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热 爱之情。
7.（浙江湖州中考，T6）结合语境，品味“却看见园子 的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”这句话，简 要分析其表达效果。
⑧煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白， 没有血色。 ⑨神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 ⑩迫不及待：急迫得不能再等待。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。
本文通过叙述“我”和小凫及鹦鹉“可可”之间的 趣事，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考， 进而说明任何艺术化的表现形式，都无法准确描述生命 的真实与感动。
第难字。 2.把握文章脉络，体会作者诙谐风趣的语言风格。(重点) 3.感受作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”不 惜放下人类的“高贵身段”与动物打成一片的忘我精神， 培养良好的个人素养。(难点)
“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 以此为题，简洁明了地点明了本文的写作内容，同时一个 “笑”字，揭示了本文的感情基调。
且读且思 《动物笑谈》一文通过叙述“我”和小凫及“可可” 之间的趣事，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的 思考，而本文虽只单纯地叙述了动物间的故事，却也能引 起人们对自身行为的思考，请联系实际，谈谈你的体会。
【提示】弱肉强食是自然界的规律，但这一幕在文 中没有重演。团结就是力量，野牛们笃信这个真理，它 们组成一个坚固的团体，在如血的残阳中，创造了一个 弱者战胜强敌的奇迹。读完这个故事，我们相信：在关 键时刻，只要所有的成员都能团结一致，就会创造出不 凡的成就，就会战胜所有的困难。短短的8分23秒，足 以让我们震撼。
中考变式问
1.（山东青岛中考，T22）联系全文，分析第1段中画线 语句的含义。
“疯子”在这里是“怪诞不经”的意思。写艾顿堡 的居民都把“我”当疯子，体现出他们对“我”的行为 的不理解，从而突出“我”在研究动物行为时的专注和 投入，增强作品的幽默感。
2.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段在文中的作 用。
康拉德·劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、 科普作家，现代动物行为学的创立者之一，获1973年诺贝 尔生理学或医学奖。其代表作品有《所罗门王的指环》 《狗的家世》《雁语者》等。
生难字 麝香鸭（shè） 蹒跚（pán shān） 驯养（xùn） 哺乳（bǔ） 虐待（nüè） 羞怯（qiè） 柠檬（níng méng）
2.如何看待作者在观察动物时的文学情怀？ 劳伦兹的文学情怀主要表现在语言的人文性上。 作品虽然是科普作品，但是字里行间充满了散文的意 味。如作者写了水鸭子把大白鸭当作母亲时的可爱情 态，“我”做水鸭子母亲时的不易，“我”在草地上 领着水鸭子时忘我的姿态，鹦鹉“可可”让人忍俊不 禁的恶作剧等，读了之后都没有枯燥的说教意味，有 的只是诙谐风趣的幽默。另外，文中引用了诗人的话， 如布什的名句，也从侧面体现出了作者的文学情怀。
此处是神态描写，略带夸张地写出了栏杆边上的人 对“我”的怪诞行为的不解，照应前文中“都把我当疯 子”的描述，增强了作品的幽默感。同时，这句话也属 于侧面描写，从观光客的角度，写出了“我”在研究动 物行为时的怪异，突出了“我”对事业的投入和执着。
8.“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变 化中读出了什么？
嗔怪（chēn） 小凫（fú） 煞白（shà） 禁锢（gù） 怪诞不经（dàn） 匍匐（pú fú） 神采奕奕（yì）
多音字 （jué）主角 角 （jiǎo）牛角 （ké）蛋壳 壳 （qiào）甲壳
（guān）观察 观 （guàn）道观 行 （háng）银行
（xíng）步行
巧记乐背 关于银行（háng）发行（xíng）股票的详细信息，当地 报纸已有说明。
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子？ 因为“我”太专注于动物行为学的研究工作，完 全忘记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而 “我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果， 经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为，因此艾 顿堡的居民都把“我”当疯子。这也从侧面表现出 “我”对科学研究严谨、专注、忘我的态度。
1.总分结构，条理清楚。 文章采用总分结构构思，一开篇就以“等我说过 一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把 我当疯子了”，总领全文，引出下文。然后具体阐述 居民把“我”当作疯子的原因：一方面是“我”领着 小鸭子投入地在草地上又蹲又爬又叫地走着；另一方 面是“我”和鹦鹉“可可”之间的趣事。这种结构层 次清晰，脉络分明，便于读者理解和把握。