高中政治必修四《用对立统一的观点看问题》说课稿
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
1.通过多媒体手段，生动展示对立统一观点的实际应用，帮助学生直观地理解对立统一的概念。
2.以生活实例为切入点，引导学生运用对立统一观点分析问题，培养学生的实际操作能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和合作探究的能力。
4.设置课后实践作业，让学生将所学对立统一观点应用于生活，提高学生的实践能力。
2.学生分组进行讨论，鼓励彼此交流、合作，共同分析问题。
3.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别指导，提高学生的解题能力。
4.选取具有代表性的小组进行成果展示，分享讨论成果，提高学生的表达沟通能力。
（四）总结归纳Biblioteka 1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评，鼓励学生相互借鉴、学习，提高课堂学习效果。
教学内容主要包括三个部分：一是对立统一的概念解析；二是对立统一在实际问题中的运用；三是对立统一观点在生活中的实践。在教学过程中，我以人性化的语言引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
本节课旨在让学生们掌握对立统一观点，培养他们运用马克思主义哲学分析问题的能力，从而提高政治素养。在教学案例中，我将充分运用多媒体手段，结合生活实例，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治理论。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
一、案例背景
在高中政治人教版必修四9.2“用对立统一的观点看问题”一节中，学生们需要理解对立统一的概念，学会运用这一观点分析问题。为了让学生们更好地掌握这一理论，我设计了一堂实践性强的教学案例。
本次教学对象为高中生，他们已具备一定的政治理论基础，但实际运用能力较弱。针对这一特点，我在教学中注重理论联系实际，通过生动的案例让学生们深刻理解对立统一观点的应用。
9.2 用对立统一的观点看问题 说课稿
我说课的课题是《用对立统一的观点看问题》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《用对立统一的观点看问题》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，，《生活与哲学》第3单元第9课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是学生在上一框学习了矛盾的观点之后自然而然展开的。
本讲主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出我们看具体问题要具体问题具体分析。
矛盾分析法是我们这本书的一个重要方法。
学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：通过学习使学生明白具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
2、能力的目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
3、情感与价值观的目标：通过本框学习是学生坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何是学生理解矛盾分析方法的精髓──具体问题具体分析。
对哲学上矛盾的概念以及延伸方法论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
新人教版高中政治必修四：9.2《用对立统一的观点看问题》教案
用对立统一的观点看问题教案一、【教学目标】：（1）主次矛盾、矛盾主次方面的含义(2)矛盾主次方面辩证关系原理(3)坚持两点论与重点论相统一二、【重点、难点】：1、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理；2、具体问题具体分析三、【辅助教学】：PPT四、【教学过程】二、用对立统一的观点看问题(2)让学生举例(也可在学完这部分内容后让学生说明)，这两个探究题目的是；出本节所学内容。
1．主次矛盾辩证关系原理。
本知识点首先应弄明白主、次矛盾的含义，其次理解掌握主次矛盾的辩证关系原理。
(1)主、次矛盾的含义。
①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。
①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
就是说，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。
如：在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；但各种次要矛盾也要处理好，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。
再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。
但班级中的纪律、卫生、班风等，是保证学习质量的重要条件，学习有重要影响，因而，也必须抓好。
②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
例如，我国对生产资料私有制的社会主义改造基本完成之前，社会的主要矛盾是工人阶级和资产阶级两个阶级、社会主义和资本主义两条道路之间的矛盾。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我总结：让学生回顾本节课所学内容，自我总结学习收获和不足。
2.教师点评：针对学生的课堂表现和作业完成情况，进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些哲学基础知识，如唯物论、唯心论等，具备一定的辩证法概念。然而，在学习本节课之前，学生可能存在以下学习障碍：
1.对对立统一规律的理解可能不够深入，容易混淆矛盾同一性和斗争性的概念。
2.缺乏将哲学理论与实际相结合的能力，难以将对立统一观点应用于实际问题分析。
2.矛盾的普遍性和特殊性。
3.矛盾的同一性和斗争性。
4.用对立统一的观点分析和解决问题。
本节课在课程体系中的位置承前启后，为后续学习“认识社会与价值选择”等内容奠定基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解对立统一规律的基本含义和表现。
（2）掌握矛盾的普遍性和特殊性原理。
（3）学会运用对立统一的观点分析和解决问题。
2.案例分析：通过分析具体案例，如自然界和社会现象中的对立统一，让学生感受对立统一规律的实际应用。
3.理论讲解：详细讲解对立统一规律的理论内涵，包括矛盾的普遍性、特殊性、同一性和斗争性等。
4.互动讨论：在讲解过程中，不断提问和引导学生参与讨论，以加深他们对知识点的理解。
5.小结归纳：在每个知识点的讲解后，进行小结归纳，帮助学生梳理思路，形成知识体系。
2.过程与方法：
（1）通过案例分析和讨论，培养学生运用对立统一观点分析问题的能力。
《用对立统一的观点看问题》说课稿
《用对立统一的观点看问题》说课稿下面是关于高二政治《用对立统一的观点看问题》说课稿，欢迎阅读!各位老师：大家好!本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。
我设计“我想对自己说……”目的让学生联系实际，说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例，今后要怎样做才对?使学生潜移默化地受到了教育，还提高了学生写作的能力。
自由读课文，(小黑板出示自学要求：①自由读文，读准字音，读通句子，解决文中的生字新词。
②边读边思考刚才提出的问题，再想一想，课文写了一件什么事?我今天说课的内容是《用对立统一的观点看问题》。
根据新课程改革的精神为指导，以及课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的教学原则为理念，我将会从教材，学情，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程和板书设计这七个内容来进行本次说课。
一、说教材，《用对立统一的观点看问题》是普通高中课程《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。
主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出具体问题要具体分析。
学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
二、说学情，高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
三、说教学目标，结合单元要求和本课特点，以及学生的学情，我将本课的教学目标设定为三个层次。
知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾;理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
能力目标：初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力;抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
政治：3.9.2《用对立统一的观点看问题》说课教案(新人教必修4)
3.9.2《用对立统一的观点看问题》说课教案一、说教材的地位和作用矛盾分析法是认识事物的根本方法是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。
第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标（一）知识目标：1．识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义2、理解：（1）主次矛盾辩证关系原理（2）矛盾主次方面辩证关系原理（3）坚持两点论与重点论相统一3、分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义（二）能力目标（1）培养理论联系实际的能力（2）提高全面的、一分为二的分析问题的能力（三）情感、态度、价值观目标：（1）坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
（2）学会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。
三、说教学的重、难点根据着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理；学会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己。
教学难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解，学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。
9.2用对立统一的观点看问题说课稿高中政治人教版必修四生活与哲学
1.知识与技能
（1）学生能够准确理解对立统一规律的基本概念，掌握矛盾同一性和斗争性的关系，矛盾普遍性和特殊性的关系。
（2）学生能够运用对立统一观点分析现实生活中的问题，提高哲学素养。
2.过程与方法
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生探究对立统一规律在现实生活中的应用。
（2）培养学生运用哲学观点分析问题的能力，提高逻辑思维和辩证思维能力。
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固对立统一规律的基本概念和原理。
2.组织小组讨论活动，让学生结合所学内容分析现实生活中的案例，探讨如何运用对立统一观点解决问题。
3.安排学生进行思维导图制作，梳理本节课的知识点，促进知识的结构化和系统化。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（2）如何培养学生运用对立统一观点分析问题的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生多为高中生，年龄大约在15至18岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：他们具备了一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和逻辑关系；同时，他们正处于个性发展和世界观形成的关键时期，对哲学和社会问题有较强的好奇心。在认知水平上，他们已经掌握了一定的哲学基础知识和逻辑推理能力，但辩证思维尚处于发展阶段。在学习兴趣上，学生对哲学往往有较高的兴趣，但可能对哲学理论的抽象性感到困难。在学习习惯上，他们可能习惯于记忆和重复，而缺乏深度思考和探究的习惯。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：PPT演示文稿、视频片段、思维导图软件和在线互动平台。PPT演示文稿用于系统地展示教学内容和关键概念，视频片段用于直观展示对立统一规律在现实生活中的应用，思维导图软件用于帮助学生梳理知识结构和逻辑关系，在线互动平台用于实现课堂内外学生的互动交流。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是，提高信息的传递效率，增强学生的学习体验，以及促进学生的高级认知能力发展。
用对立统一观点看问题说课稿
用对立统一观点看问题说课稿宋新华尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我今天说课的题目是：用对立统一观点看问题（板书）一、说教材的地位和作用。
就整本教材来说，“用对立统一观点看问题”这一框是是高中政治必修四《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第九课《唯物辩证法的实质与核心》第二框题的内容：世界是普遍联系的，也是永恒发展的。
联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。
矛盾就是对立统一，矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。
在第九课中，第一框分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。
第二框是用矛盾的观点看问题。
矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。
坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。
这两框的内容具有内在的逻辑联系。
人在生活中会面对许多事情和问题，这些事情和问题有时会使我们手忙脚乱，无从下手。
那么学习了本框的主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系及其方法论要求：坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
以及具体问题具体分析的方法。
对于青少年学生形成正确的世界观，价值观，提高学生认识问题和解决问题的能力具有极其重要的指导意义。
另外本部分内容是高考考查的重中之重，是每年全国及各省份高考试卷的必考考点。
背景材料选取极其丰富、广泛，既有古文名句、寓言故事、成语漫画，又有生活素材，时政热点；形式多样，除选择题外，主观题频繁出现。
所以学好本课时内容对今后高考也有重要意义。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能识记：具体问题具体分析的基本含义及其意义。
理解：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其方法论要求也就是：坚持两点论和重点论相统一的认识方法、2、过程与方法：学会从错综复杂的事物中抓住主要矛盾，从矛盾双方中抓住主流，学会具体问题具体分析的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用对立统一的观点看问题》说课稿
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《用对立统一的观点看问题》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
（一）本框的地位和作用
《用对立统一的观点看问题》是新课标必修4《生活与哲学》教材第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。
在此之前，学生们已经学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为本框题的学习打好了基础。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原理的含义、地位及意义。
本框题是唯物辩证法矛盾观方法论部分，是矛盾分析法中非常重要的内容，通过本框的学习，让学生学会在生活、学习和工作中进一步运用矛盾分析法，处理好生活中的实际问题，所以也是高考中的必考内容。
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：（PPT）
(1)准确理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其
辩证关系，并将它们区别开来。
我概括为4个概念、2对关系、一个区别。
(2)灵活运用坚持一分为二，两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。
我概括为3个原理。
这样，这一框的知识可以用数字串联为1234，线条很明朗。
2、能力目标：
（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避免思维的片面性和行动的盲目性。
（2）增强学生抽象概括的能力、理论联系实际的能力、独立分析问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力
3、情感、态度与价值观目标：
通过本框教学：从微观来说，要培养学生用对立统一的观点来成就自己，如何正确地看待自己和他人；从宏观来说，用矛盾分析法来深刻理解党的方针政策和措施，增强学生爱国爱社会主义的情感，社会责任感和公民意识。
（三）教学重点和难点
教学重点：两点论与重点论的统一、具体问题具体分析
教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理主要矛盾与矛盾主要方面的区别
【确定依据】之所以将“两点论与重点论的统一、具体问题具体分析”作为教学重点是因为这两个方法论要求是矛盾分析法中非常重要的部分，无论是作为理论在考试中的应用还是作为一种改造世界的方法在学生实践生活中的指导作用都是不可轻视的；而将“主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理”作为教学重点是因为学生在运用这一
知识点时经常将两者混淆，导致做题时出现很多失误。
二、说学情
1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。
2、知识障碍：矛盾分析法本身很抽象，难度很大，因此教学中要注意将抽象的问题具体化，将理论性强的问题生活化。
3、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。
三、说教法
通过对教材的分析和学生的分析，计划用“情景-探究-建构”教学法，具体来讲：（1）情景教学法：精心创设有效情景，让学生在合作探究中具体感知情景，在感知中分析问题，从而领悟教材内容，有效运用教材知识，达到情理通达的教学育人目的。
（2）比较分析法：在学生的探究后，教师要对易混知识点进行比较分析，帮助学生准确理解。
（3）数字归纳法：对复杂的知识进行数字化的高度概括，培养学生高度概括的总结能力和高效的记忆能力。
四、说过程
课堂结构：在本课的教学过程中我主要设计了五个环节：新课导入-创设情境-发现问题-自主探究-主动建构，
（一）新课导入（PPT）：
我采用王菲所演绎的一首歌（苏轼的千古绝唱）《水调歌头》作为导入。
首先《水调歌头》这首歌大家非常熟悉，歌美词更美，而且在这首歌中蕴含着上节课刚刚讲过的哲学原理—矛盾的普遍性，由此可以很自然的导入到本课，用对立统一的观点来看问题。
并且让学生在一种文学美和艺术美中来感悟哲理，调动学生学习的积极性，达到发挥学生主体作用。
（约3分钟）
（二）情境-探究-建构：
基于对教材的分析与挖掘将教学内容主要分为三个部分即主次矛盾原理与方法论、矛盾主次方面原理及方法论、具体问题具体分析。
下面我就从贴近学生生活与实际的“人一生的成长”分别来说这三个部分的教学。
1、主次矛盾原理及方法论：（用时大约12分钟）
（1）情景设置——成功之门（PPT）：发挥教师导的作用
每个人都渴望成功，在成功之门的背后充满了复杂的诸多因素：认识自我、设定目标、学习知识、付诸行动、树立信念、把握机遇
（2）抛出问题——辨清主次（PPT）：发挥学生主体作用，通过小组合作探究，代表发言来完成本环节。
问题依次呈现分为：①在人走向成功的路上所需要的诸多元素“认识自我、设定目标、学习知识、付诸行动、树立信念、把握机遇”等，你们觉得哪一个更重要呢还是他们发挥的作用均等呢？②你们认为主次矛盾间是孤立的还是存在着密切关系呢？③面
对走向成功的诸多元素你们会如何处理呢？
（3）学生合作探究，自主建构
（4）师生合作，建构理论
【设计意图】通过设计与学生息息相关的教学素材，巧妙地进行问题的层层设置，易激发起学生探求新知的欲望，可以让学生在探究中获得成就感，同时让学生对主次矛盾有一个准确的理解。
2、矛盾主次方面原理及方法论：（用时大约12分钟）
“在成功的道路上付诸行动的确重要，可我们也不能忽视认识自我”由此在充分利用第一环节的素材基础上过渡到第二个探究环节。
然后开展自主合作探究。
（1）你是如何评价自己的？
（2）你对自己持肯定还是否定的态度？
（3）合作探究：矛盾双方的转化对事物的性质有什么样的影响？
（4）师生互动，共同建构，深化理论
【设计意图】通过认识自我这一环节的设计，让学生能够准确的理解矛盾的主次方面，做到能够正确的评价事物，尤其是能够正确的认识评价自己和他人，做到扬长避短，从而达到情感态度价值观目标。
为了更好的区分主次矛盾与矛盾的主次方面，在此我以小组赛的形式设计了【我用我学正确识别】这一学生合作探究活动来强化对知识的掌握。
（用时大约6分钟）。
通过对难点主次矛盾和矛盾主次方面的深入学习，师生共同找出其共同之处：均是两点与重点，从而讲解主次矛盾和矛盾主次方面共同的方法论要求：坚持两点论与重点论的统一。
3、坚持具体问题具体分析（约8分钟）
由于第二目知识点具体问题具体分析内容上比较简单，因此在过渡后主要以学生自学为主，我围绕“成功”制作两个幻灯片作简单讲解与归纳。
小组活动：，搜集俗语谚语，比一比看哪个小组想到做多
【设计意图】通过学生小组活动，发挥小组的团队协作精神，增强集体荣誉感，并且让学生提高理论联系实际的能力，学会在生活与学习中做到具体问题具体分析。
（三）、新课小结：用数字1234高度概括本框主要内容，让学生知识清晰化，同时用生动且富有诗意的语言来对本课进行小结，让学生知道政治课堂并死水一样枯燥，政治课堂同样充满着美。
（四）新课巩固：针对本框的重难点，精心选择一个习题留给学生课后巩固拓展加深。
五、说板书
本课板书以幻灯片为主，手写为辅，字迹注意美观大方，呈现本课主体知识结构，且用数字串联。
以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！。