《滕王阁序》教案【精彩4篇】

《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。

《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。

2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。

3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。

1、理解文章内容和情感。

2、实词和虚词的学习。

1、事、景、情交融的写法。

2、课文背诵。

2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。

在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。

二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。

2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。

三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。

沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。

又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。

两个月后，王勃在途中渡海溺水而死。

四、诵读课文1、学生对照注释自读课文。

2、学生听名家朗诵集体自读课文。

3、教师引导学生朗读课文，注意把握句子的节奏。

明确：四字句的读法有“二二式”。

六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

4、学生集体诵读课文。

五、初步感知课文并概括各部分段意。

明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

一、课文分析第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。

突出人杰地灵。

扣“洪府”南昌故郡，洪都新府——由古及今，历史久远。

（时）星分地接，襟带控引由天及地，宏伟辽阔。

（空）地灵物华天宝，人杰地灵由物及人，资源宝贵。

（物）人杰主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。

（人）文章先从地势与人物写起，借用铺陈的手法，叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

第二部分（2—3段）：写三秋时节滕王阁的万千气象和自然人文景观。

紧扣“秋日”，构成一幅“晚秋暮色图”。

1.色彩感——文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。

“流丹”，“耸翠”，“青雀”“黄龙”色彩缤纷，摇曳生辉；“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重。

作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征，有水有山，动静结合，如诗如画。

2、远近感——由近及远，富有层次感和纵深感，描摹了一幅秋色全景图。

作者立体化的表现，将我们带进如诗如画的江南胜境，读者情感和景物融为一体。

“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景描写。

3、立体感。

“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽浑然天成的绝妙好图。

落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。

千古佳句。

4.虚实相衬。

“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐，运用听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者眼界开阔，视通万里。

第三部分（4—5段）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

扣“宴会”1、用典。

“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路；“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理；“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃。

“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀。

“北海”“东隅”→不甘沉沦“孟尝”“阮籍”→反衬自己坚定意志。

“终军”→表示请缨无路。

“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向。

杨意”“凌云”“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇。

明确：典故的使用使文章内容更加充实，联想更加丰富，语言含蓄、典雅而又精练，增强了文章表达效果。

2、“穷且益坚，不坠青云之志”句的理解？明确：这是全文中最富思想意义的警语，历来为有志之士所称道，克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃的精神对后世文人影响极大。

王勃在此化用东汉马援“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。

”句，主要强调“失路之人”，不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，突出了“贫贱不能移”的美好节操和高尚的人生观。

句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

第四部分（6-7）：述自己身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

扣“饯别”第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者命运多舛，但意志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。

第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

二、如何理解作者在文中流露的思想感情？作者在着意铺叙美景之后，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度；接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤；“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，实为鞭策。

接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，用“失之东隅，收之桑榆”，表明自己信心未泯。

同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。

披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

三、集体诵读。

四、课外作业：1、熟读背诵。

2、完成：思考与练习二。

《滕王阁序》教案篇二一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文2—5段。

以诵读法学习本文。

一、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。

二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

三课时【教学重点】一、介绍写作背景。

二、疏通文意，通读全文。

【教学步骤】一、简介作者及写作背景。

1、作者王勃（649或650—675或676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

唐代诗人。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

《四库全书总目》谓“勃文为四杰之冠”。

王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。

乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。

随即出游巴蜀。

咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。

2、写作背景五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王阁序》，时年十四。

都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。

及以纸笔，延让宾客，勃不辞。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：“南昌故郡，洪都新府。

”公曰：“亦是老生常谈。

”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。

”公闻之，沉吟不语。

又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。

另说此文应为“二十六”岁时作，似以此说为是。

高宗时，洪州都督阎公某重修此阁，并于上元二年（675）的重九日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。

王勃南下探亲，路过这里，也参加了盛会，即席赋诗，并写下了《滕王阁诗序》。

3、关于滕王阁“江南三大名楼”（湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼，江西滕王阁）之一。

滕王阁因滕王李元婴得名。

李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。

但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。

他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。

这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名。

韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。

”二、结合注释及工具书，朗读课文。

要求读准、基本流畅。

三、检查朗读情况。

1、找学生读，正音。

2、朗读指导：句子节奏划分。

节奏的划分，关系到诵读时语气的准确性。

四字句的读法只有一种模式，如：豫章／故郡。

六字句的读法有五种：①孟学士／之词宗；访风景／于崇阿。

②临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。

③钟鸣／鼎食／之家；谁悲／失路／之人。

④响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。

⑤抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。

七字句的读法有四种：①襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清。

②光／射／牛斗之墟；宾主／尽／东南之美。

③台隍／枕夷夏／之交；秋水／共长天／一色。

④都督／阎公／之雅望。

3、再教师范读。

4、学生齐读（或自由读）。

四、理清结构，把握段意。

全文可分为四个部分。

第一部分（1）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物，同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。

第二部分（2—3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒写人生的感慨。

第四部分（6—7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

五、作业1、熟读课文。

2、完成课后练习二、五。

【教学重点】一、翻译并分析第1—5段，背诵第2—5段。

二、重点语句分析。