续写故事教学设计(共7篇)
习作《续写故事》教学设计
习作：续写故事活动分析：本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。
习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。
教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。
同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。
学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。
教学目标：1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点：1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。
2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。
教学过程：情境任务：本单元我们一起去了魔法王国，得到了魔法密钥预测。
今天魔法王国举办了“续写故事”比赛，需要大家利用手中的预测密钥续编故事，看看谁会获得“故事大王”的称号。
任务一：回顾预测，初识续写在这个单元，我们学习了三篇课文，学会了一边读一边预测，预测要有依据。
预测的依据都有哪些来？一起来看，本单元的习作任务是：尝试续编任务。
一起来看，在《小狗学叫》这篇课文里，就已经初步尝试了预测故事的结局了。
那续写究竟是什么意思呢？指名交流课件出示：续写就是在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事的情节进行合理想象，编写一个故事结局。
接下来就让我们正式进入比赛。
任务二：读图识意，预测情节一、审题1.自己读读文本内容，找找本次习作有什么要求。
2. 学生交流。
总结：本次习作对我们提出三方面要求：续写：看插图理清故事发展，并预测故事后续发展，续写故事修改：续写以后，用学过的修改符合对文章进行修改。
部编版小学语文三年级上册第四单元习作《续写故事》优质教案
习作：续写故事【课前解析】本次习作内容是看图编写故事，旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故事写完。
关注习作内容：本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。
看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。
本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。
同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。
关注插图：了解插图内容，是续写故事的基础，引导学生依次观察插图和泡泡提示的内容，从整体感知故事，再关注细节，走进人物心理，把故事内容写具体，将情节推向高潮。
关注细节描写：通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变化，从而把故事写具体，写生动。
关注评析修改：这是第一次明确要求学生修改自己的习作，教师一方面要关注修改方法的引导，关注学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。
另一方面要在互评交流中，引导学生交流自己的感受，并表达推想的理由。
【教学目标】1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重点】引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。
【教学难点】学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。
2.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.（出示课件2）引导学生进行接故事游戏。
教师提示：一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！预设：（出示课件3-6）张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是……↓可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。
最新部编版三年级语文上册习作《续写故事》教学设计
最新部编版三年级语文上册习作《续写故事》教学设计教学设计：教材分析：本次作主题为《续写故事》，旨在引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。
重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
教学目标：1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
教学重难点：1.培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
2.引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
课前准备：课件。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入主题。
1.学生交流自己过生日的情况，教师引导学生谈论自己的生日经历，用简短的几句话说一说。
2.教师展示图片，引导学生观察图片，预测故事情节，并续写故事。
二、观察图片，了解要求。
1.学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。
2.小组交流，互相提示，完善内容。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
Li Xiaohong said。
"I had my ___。
___." Li Xiaorui said。
"I just had my ninth birthday。
and my whole family ___"。
Xu Jialin。
who was observant。
___ his classmates。
"Li Xiaoming's parents are working in another city。
so we can。
"2.This story is not over yet。
Do you want to know what happened next。
___。
be imaginative and try to make it interesting。
You can also write a simple n of your story。
统编版三年级上册语文习作：续写故事(教学设计)
三年级语文上册习作：续写故事教学设计【教学目标】1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重点】引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。
能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。
【教学难点】学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。
能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
【教学过程】一、激趣导入师:有人说，故事的答案就像盒子里的巧克力糖，到底什么滋味，总是给人无限的想象，今天就让我们来尝尝这些巧克力糖的滋味。
二、预测有据师:(出示课文插图:一座老房子、胡萝卜先生的胡子、小狗。
)在开始今天的快乐写作之前，咱们先来做个游戏——“猜猜我是谁”。
生:我猜这是老房子，我从图中看到这座房子饱经风霜，就快倒的样子，而且我们读的故事中的插图就是这样的。
师:根据插图中老屋的样子来猜测，真是个好办法。
生:这一看就是胡萝卜先生，因为我们读了《胡萝卜先生的长胡子》，故事中胡萝卜先生的胡子就是那么长。
师:你读故事可真仔细，根据故事中人物的特点进行了有根据的猜测。
生:这幅图是小狗，你看它伸着脖子，张着嘴巴，一定是在学叫呢。
师:说得真好。
这段时间，我们一起读故事，结合故事内容，预测故事的发展，根据书中的插图，猜测出了这些人物。
大家还写出了这些有趣的文字。
师:(出示习作片段)请咱们班的故事大王们读读自己编写的故事吧。
生:“好了，我到了倒下的时候了!”它自言自语着，准备往旁边倒去。
......(略)生:胡萝卜先生还在继续走。
......(略)生:狗循着声音向草丛走去，它大吃一惊......(略)师:这一行行灵动的文字，一个个别出心裁的故事，赋予了笔下人物鲜活的生命，让人读来忍俊不禁，你们真不愧是咱们班的写作小能手。
师:如果说预测情节只是我们牛刀小试的话，那么续写故事就是我们大显身手的机会。
今天，咱们要向更高峰挑战—续写故事。
《习作：续写故事》教学设计-语文三年级上册(统编版)
习作指导方案“续写故事”教案设计教材分析本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理的、多元的推想，从而把故事写完。
教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。
教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。
插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。
一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。
李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。
插图二，只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。
插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。
此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。
教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。
“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺；二是声音小不影响他人。
“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。
这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。
教学目标1．能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点能根据插图和文字提示推想故事的发展和结局，续写故事。
课前准备教师准备：1.制作课件。
2．准备相关的范文。
学生准备：回忆自己过生日的情景。
课时安排1课时。
教学过程板块一引导回忆，激发兴趣1．导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。
大家知道这是哪一天吗？(生日) 2．引导学生回忆：每年的生日，你是怎么过的？(学生自由发言)3．引出主题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。
关于生日，还有一个故事，这节课我就带大家一起来看一看。
习作《续写故事》优秀教学设计(部编本三年级上册)
习作《续写故事》优秀教学设计(部编本三年级上册)【教学目标】1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
【教学重点】培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
【教学难点】引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。
1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。
2.学生交流，教师小结，情景预设：（课件出示2）（1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。
大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。
七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。
大家为我唱了生日快乐歌。
我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。
【设计意图：谈话交流自己过生日的事，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】（课件出示3）（2）我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。
中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。
可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。
不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。
真是热闹，我的心里一阵阵的感动。
（课件出示4）（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。
蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。
蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。
3.教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。
今天我们的习作课就是续写故事——过生日。
二、观察图片，了解要求。
1.观察图片。
（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。
（2）小组交流，互相提示，完善内容。
（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示5）课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。
习作：续写故事(教学设计)统编版语文三年级上册
习作：续写故事（教学设计）——统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：让学生掌握续写故事的基本方法，学会从已有的故事情节出发，进行合理想象和创造，发展语言表达和写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等活动，提高学生的合作能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和信心，激发学生的创造力和想象力，同时引导学生树立正确的价值观。
教学内容1. 复习导入：回顾已学的课文故事，总结故事的主要情节和人物特征。
2. 续写指导：讲解续写故事的方法和技巧，如情节的连贯性、人物的塑造、对话的编写等。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个故事进行续写，教师巡回指导。
4. 作品展示：每组派代表分享续写的故事，其他学生进行评价和讨论。
教学重点与难点- 重点：学会从已有的故事情节出发，进行合理想象和创造，发展语言表达和写作能力。
- 难点：如何保持故事的连贯性和逻辑性，以及如何塑造鲜明的人物形象。
教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
- 学具：学生自备笔记本、文具。
教学过程1. 复习导入：教师引导学生回顾已学的课文故事，通过提问和讨论的方式帮助学生复习故事的主要情节和人物特征。
2. 续写指导：教师讲解续写故事的方法和技巧，强调情节的连贯性和人物的塑造，并通过实例演示如何进行续写。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个故事进行续写，教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4. 作品展示：每组派代表分享续写的故事，其他学生进行评价和讨论，教师给予反馈和指导。
板书设计- 习作——续写故事- 主要内容：复习导入、续写指导、小组活动、作品展示作业设计- 要求学生根据课堂所学，自己选择一个故事进行续写，字数不限，要求情节连贯，人物形象鲜明。
课后反思- 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地帮助学生解决了写作过程中遇到的问题等，以便在今后的教学中加以改进和提高。
续写故事教学设计（精选3篇）
续写故事教学设计（精选3篇）续写故事教学设计（精选3篇） 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常需要⽤到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下⾯是⼩编收集整理的续写故事教学设计（精选3篇），希望能够帮助到⼤家。
续写故事教学设计1 教学⽬标 1、通过例⽂的学习，使学⽣明确什么是续写以及如何续写。
2、能根据提供的材料，把⾃⼰想象的内容有条理地写下来，并学会恰当地刻画⼈物的神态、语⾔、内⼼活动等。
3、⿎励学⽣⼤胆想象，启发学⽣多向思维，培养学⽣想象⼒和创造⼒。
教学重难点 1、想象要合理，要把给定的材料与⾃⼰续写的部分“完美”地连接起来。
2、续写时要与给定的材料保持内在的统⼀。
教学过程 ⼀、故事引⼊，激发说的欲望。
明确习作主题 1、师讲⼀个⽐较好笑的励志⼩故事。
同学们都喜欢听故事，今天，我们就利⽤这节课来讲⼀个发⽣在同学们⾝边的事。
刚才是⽼师讲同学们听，⽽接下来时间呢，这个故事需要你们跟⽼师⼀起来完成。
今天我们要来续写⼩故事。
（出⽰课题），什么是续写呢？要注意些什么呢？（出⽰课件）好，下⾯请同学闭上眼睛，⼀边听故事，⼀边去想象故事的情节。
2、教师讲《在公共汽车上》的开头部分，学⽣闭上眼睛，⼀边听，⼀边想象故事的情节。
3、教师讲完开头，指名说说⾃⼰想到了什么。
想到什么说什么，没有特定答案 ⼆、讨论交流，设计细节描写，激发创新意识 1、刚才同学们地想象⼗分合理。
下⾯再请同学们根据刚才⾃⼰设计的情节细致地想想“我”、“周围”的⼈会说些什么，做些什么？ 2、同桌讨论，师部分参与指导 3、指名说说细节，全班交流评议。
三、鉴赏例⽂，探讨表达⽅法 1、下⾯请同学看看例⽂，读⼀读，思考以下问题：（出⽰课件） 2、分组学习例⽂，谈谈读后收获 3、集体交流 4、⼩结：这是⼀位同学根据⽼师提供的开头完成的⼀⽚续写。
⼩作者结合⾃⼰的⽣活体验，合理地展开想象，尤其是冲突发⽣后，车上的⼈不同的表现被⼩作者想象得合情合理，描写地细致⼊微。
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续写故事教学设计〔共7篇〕第1篇：续写故事的教学设计关于续写故事的教学设计【教学目的】1.观察图画，想象接下来会发生什么。
2.故事续编完好，故事生动有趣。
【教学重点】培养学生的想象力，续编故事。
【教学难点】故事生动有趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新知你是怎样度过自己的生日的？板书题目习作续写故事二、作文要求1.仔细观察课本上的图片，说说自己看到的和想到的。
2.小组交流。
3.小组派代表汇报发言。
4.这个故事后来怎么样了？同学们把这个故事编完。
见课本六十页。
课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起议论自己过生日的情景。
李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。
”……细心的徐佳林发现自己坐在座位上发愣，他赶紧对同学们说：“的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”三、作文指点第一，认真观察，把握中心。
我们要把握中心思想，根本情节，主要人物特点以及人物关系。
续写合情合理。
第二，联络生活，展开联想。
假如分开生活，续写就要闹笑话。
所以在写作时，我们联络生活，要符合生活实际。
在现实生活的根底上进展合理的想象，对生活进展典型化和优选化。
第三，构思情节，大胆创新。
合理安排故事情节，编织优美故事。
把故事的经过、结果写清楚。
注意当时人的动作、神态以及语言等等。
情节要编织得引人入胜。
四、师生合作学生说续写构思，老师指导。
范例：〔一〕下周三就是的生日了，可是，爸爸妈妈打给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。
“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。
转眼到了周三，早上背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。
咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。
突然，教室门翻开了。
“，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。
看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。
这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到面前笑着说：“晓明，生日快乐！这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美妙祝福。
”同学们也不约而同地为唱起了生日歌。
接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，快乐得不知道说什么好。
“晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可是有我们在，我们都会陪着你的。
”班长又认真地说道。
感动极了，他重重地点了点头。
开心地吃完了这个甜甜的蛋糕，感觉那丝丝甜味都流进了心里。
〔二〕今天是的生日，但他却一副无精打采的样子。
这是为什么呢？原来的爸爸妈妈在外地工作特别忙，没时间回来为过生日。
中午去食堂吃完饭后，就准备回教室。
一推开教室门，他就惊呆了：黑板上写着“祝生日快乐”这几个大字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲台上放着一个大大的蛋糕。
简直不敢相信自己的眼睛，站在教室门口半天不敢进来。
班长把拉到了讲台上，教室里响起了悦耳的生日快乐歌。
看着同学们一张张热情的笑脸，感动得流下了眼泪。
在大家的欢呼声中开场切蛋糕了，同学们拿着蛋糕边吃边说笑，教室里一片欢声笑语。
“今天真开心，谢谢同学们！”爽朗的笑声在教室里回荡着。
〔三〕的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛非常温馨。
我们一边拍手，一边唱起了生日歌。
唱完歌，闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。
开场分蛋糕了，拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。
这时，我站起来对大家说：“今天是的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把的生日推向了高潮……我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，的生日过得真是太开心了！五、作文例文下课铃响了，大家都跑出教室做游戏了。
“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。
“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！”小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆贺生日呢！”小刚骄傲地说。
听到这，我更难过了。
我下周三就要过生日了，可是，爸爸打给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次在陪我过生日了。
“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。
“铃铃铃......”上课铃响了，我只好以蜗牛的速度爬向我的座位。
今天是星期三了，我看看日历，还是背着出包出门了。
一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。
不一会就到了教室门口。
“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。
突然，教室门翻开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。
“这是怎么回事”我正想着，耳边传来“祝你生日快乐！”，真不敢相信，大家在给我过生日。
我开心的流着泪说：“谢谢大家！”真是个难忘的生日呀！六、学生写作1.学生写作提纲。
2.老师巡视指导。
3.写好以后小声读一遍，把有明显错误的地方改正来。
和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。
七、教学反思老师课后完成。
第2篇：【教学设计一】习作：续写故事习作：续写故事教学目的：1.仔细观察图画，激发联想。
2.充分发挥想象力，按要求续写故事。
3.写作的时候，注意格式要标准。
教学准备：相关的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入〔猜人物游戏〕1.本单元我们学习了几篇故事，边读的时候还边猜想接下来可能会发生什么，你有没有想过，假如你接着写这个故事，你会怎么写呢？2.今天，我们就来续写一个故事吧！二、写法指导1.出示课文中的图画，要求仔细观察，结合图画和气泡里的文字，展开联想，说一说这几幅图讲了一件什么事，接下来可能会发生什么？2.小组内交流。
3.指名学生说一说，其他同学认真听，进展补充。
4.老师进展指导、补充。
5.总结续写方法：〔1〕紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。
〔2〕故事情节合理、完好。
〔3〕故事中蕴含一定的道理或表达一定的思想感情。
三、自由习作1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一遍，把有明显错误的地方改正来。
第二课时一、小组交流1.在小组内交流，说说你最喜欢谁的故事。
2.成员进展点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，看看谁遍的故事最精彩。
小组代表朗读片段，其别人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他写得更精彩吗？3.集体修改。
三、再次修改1.看自己的习作，根据所学经历，再次进展修改。
2.誊写作文。
第3篇：三级语文续写故事教学设计续写故事写作思路：1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。
2．选定内容：(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。
(2)写为自己的生日发愁。
(3)写同学们打算为过生日。
(4)同学们为举行了一场别开生面的生日会，感动得哭了。
3．表达方式：记叙、描写。
4．表现手法：开门设疑。
5．构造顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写伤心的原因，然后写同学们打算为过生日。
最后同学们为举行了一场别开生面的生日会，感动得哭了。
下水文：过生日铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。
有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。
”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆贺生日。
”刘东问：“的生日到了吗？”听了李东的话默默地回到自己座位上。
他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。
李梅看见了哭了，就问“他怎么哭了？刚刚还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该快乐啊。
”王明说：“的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆贺生日吧，怎么样？”李梅立即赞同。
到了的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。
他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。
这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。
他冲动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。
提出问题，激起读者读下去的欲望。
心理描写，写出当时的想法。
结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深化，耐人寻味。
我也能找个自己感兴趣的故事来续写。
__________________________________________________ _______________________________________________________ __________________第4篇：续写教学设计续写《小摄影师》教学设计一、学习目的1.根据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜想内容的愿望。
2.对留有悬念的情节进展创造性的想像，加以延伸补充，开展思维的灵敏性。
二、学习流程1.议一议①高尔基希望小男孩再来。
小男孩会再来吗？②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做？③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？④小男孩怎样给高尔基照相？高尔基怎样做？评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联络课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。
可以师生互问互答，也可以小组讨论。
参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。
2.说一说师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，时间对于他来说非常珍贵，然而还是希望小男孩来。
请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚刚的讨论组织一段完好的话说下来。
师：下面请小组派代表口头表达。
：第二天早上，天气格外晴朗。
高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外面来了一名记者。
”“是小男孩吗？”高尔基问。
门卫答复说：“是的。
”高尔基说：“快，快让他进来！”小男孩说：“这次我记着带胶卷了，我汲取了教训，以后也不会那么马虎了。
”高尔基听到小男孩所说的话快乐极了！小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。
然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工作。
”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。
最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：“一切准备停当。
”小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。
师：大家觉得香剑星的想像合理吗？哪些地方说得好？生：我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”，而且还想得很入神。
说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。
生：他用上了“首先”“然后”“最后”这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。