《秒的认识》教学设计
《秒的认识》教学教案
《秒的认识》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解秒的概念，知道一分钟等于60秒。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 秒的认识：让学生了解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一。
2. 一分钟的概念：让学生明白一分钟等于60秒。
3. 秒表的使用：教授学生如何正确使用秒表。
4. 时间的计算：培养学生计算时间的能力，如计算经过的时间、剩余的时间等。
5. 实践活动：通过团队游戏、个人挑战等形式，让学生在实际操作中加深对秒的认识。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握秒的概念，理解一分钟等于60秒。
难点：培养学生的时间计算能力和秒表的使用技巧。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解秒的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用实践操作法，让学生在动手操作中掌握秒表的使用方法。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：秒表、计时器、教学卡片等。
2. 学具：每位学生准备一个秒表，用于实践活动。
3. 教学场地：教室或实验室，具备计时功能的环境。
六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考时间的重要性，引出秒的概念。
2. 新课导入：讲解秒的概念，让学生理解秒是时间的基本单位之一。
3. 知识拓展：讲解一分钟等于60秒，让学生加深对秒的认识。
4. 实践活动：分组进行秒表使用比赛，让学生在实践中学会使用秒表。
5. 知识巩固：进行时间计算练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
七、作业布置：1. 请学生结合所学内容，绘制一幅关于秒的认知画。
2. 家庭作业：让学生运用秒表，记录自己一天的活动时间，培养时间管理意识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实践活动：评估学生在实践活动中的动手操作能力和团队协作能力。
秒的认识教案（精选11篇）
•••••••••••••••••秒的认识教案秒的认识教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的秒的认识教案，欢迎大家分享。
秒的认识教案篇1学习内容：人教版课程标准实验教科书三年级上册第59—61页。
学习目标：一、知识与技能：1、理解时间单位秒的含义。
2、知道秒与分之间的关系。
二、过程与方法：由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。
三、情感态度与价值观：使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。
学习重点：秒产生的意义和秒与分的关系。
学习难点：1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。
课前【学案自学】自学课本59——61页内容一、复习：1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。
2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。
3、分针从3走到6是（）分。
二、自主学习：1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。
2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。
所以1分=（）秒。
3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。
课中【小组合作】小组合作要求：1、小组长带领小组员交流每个组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助【班内展示】1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充【质疑探究】自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。
如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
1、请大家认真观察钟面，你有什么发现？（提示：分针走格，秒针走。
秒针走圈，分针走。
）2、秒针走圈是秒，分针正好走小格，由此得出1分＝秒。
3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
能算。
（要求第1、2、大组同学做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第3组的同学想干什么就干什么。
秒的认识教案(通用2024)
秒的认识教案(通用2024)目录•教学目标与要求•教学内容与重点难点•教具和多媒体资源准备•教学过程设计•学生活动设计•教学评价与反馈•作业布置及课外拓展•教师自我反思与提高01教学目标与要求知识与技能目标学生能够准确理解秒的定义和概念，掌握秒与分钟、小时之间的换算关系。
学生能够运用所学知识，进行简单的时间计算和估算。
学生能够了解秒在日常生活和科学研究中的应用。
通过小组讨论、合作学习和实践操作等活动，提高学生的合作意识和实践能力。
通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过观察、比较和归纳等方法，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
过程与方法目标培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
引导学生认识到秒在科学研究和社会生活中的重要性。
培养学生的科学精神和创新精神，鼓励学生勇于探索、敢于实践。
情感态度与价值观目标02教学内容与重点难点03秒的应用场景探讨秒在各个领域（如体育、科研、生活等）中的应用，以及秒对于现代社会的重要性。
01秒的定义和基本概念介绍秒作为时间单位的基本定义，以及与其他时间单位（如分钟、小时）的关系。
02秒的计时方法讲解秒表、计时器等工具的使用方法，以及如何在日常生活中运用这些工具进行计时。
秒的基本概念和理解确保学生理解秒作为时间单位的基本含义，以及与其他时间单位的关系。
秒的计时方法掌握使学生能够熟练掌握秒表、计时器等工具的使用方法，并能够在实际生活中运用。
秒的应用意识培养通过实例和案例分析，培养学生的秒的应用意识，使其能够在实际生活中运用秒进行计时和规划。
1 2 3学生可能对于秒与其他时间单位（如分钟、小时）之间的换算存在困难，需要进行反复练习和讲解。
秒与其他时间单位的换算部分学生可能对于秒表、计时器等工具的使用不够熟练，需要进行个别指导和练习。
秒表、计时器等工具的使用学生可能对于秒在各个领域中的应用场景理解不够深入，需要通过实例和案例分析进行加深理解。
秒的应用场景理解03教具和多媒体资源准备教具准备用于演示和讲解秒的概念，可让学生直观地感受时间单位“秒”的长度。
《秒的认识》教学设计（通用14篇）
《秒的认识》教学设计（通用14篇）《秒的认识》教学设计（通用14篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。
)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
小学数学《秒的认识》—教学设计
小学数学《秒的认识》—教学设计教学设计《秒的认识》一、教学目标：1.知识与能力目标：学生能够认识秒的概念，了解秒的基本单位，能够将时间转换为秒。
2.过程与方法目标：通过游戏、课堂讨论和实践操作等形式，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对时间的珍惜和合理利用的意识，培养学生的认真、负责和合作的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：秒的概念及其转换。
2.教学难点：能够将时间转换为秒。
三、教学准备1.教学媒体：计时器、投影仪等。
2.教学材料：秒表、练习册等。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.引入问题：同学们，你喜欢计时器吗？为什么？2.激发学生的好奇心，引导学生思考。
二、探究秒的概念（15分钟）1.分组讨论：将学生分成几组，每组展示一种计时器，让学生观察计时器上的指针移动的速度，并讨论秒的概念。
2.合班讨论：每组派代表发言，整理各组的观察结果，讨论秒的概念。
教师引导学生从观察计时器、自己的生活经验等方面进行思考。
3.教师板书记录学生们的问题和观点。
三、秒的基本单位（10分钟）1.教师引导学生回顾小时和分钟的基本单位的概念，并说明秒也是时间的基本单位。
2.教师讲解秒是小时和分钟之间的时间单位，简单举例说明小时、分钟和秒之间的转换关系。
3.教师出示一些时间，并与学生进行互动，引导学生将时间转换为秒。
四、实践操作（20分钟）1.活动1：秒的竞赛。
学生进行秒的比较，分组进行比赛，看谁能在一分钟内跑得最快。
2.活动2：时间转换。
教师给出一些时间，让学生计算出对应的秒数，并与同桌互相核对答案。
3.活动3：秒做表演。
学生分组准备一段表演，要求表演的时间在1分钟以内，在表演结束后，让学生计算出表演的秒数。
五、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生回顾和总结本节课的主要内容，梳理秒的概念及其转换方法。
2.学生发言，回答教师提出的问题。
六、拓展延伸（15分钟）1.学生和教师一起观看生活中常见的计时器，了解计时器的种类以及其用途。
秒的认识教学设计 5篇
秒的认识教学设计篇10由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1.重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。
2.重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。
教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创境激趣，导入新课1.创设情境。
(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。
师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2.导入新知。
生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。
秒的认识教案(精选
秒的认识教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学教材四年级上册“时、分、秒”章节，详细内容主要包括：时间的单位秒，以及秒在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，让学生了解秒的概念，学会运用秒进行时间测量。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解秒是时间的基本单位，掌握秒与分之间的关系，学会使用秒表进行时间测量。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点重点：秒的概念及秒与分之间的关系。
难点：学会使用秒表进行时间测量，以及在实际情境中应用秒进行时间计算。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表模型、PPT课件。
学具：学生每人准备一个秒表，用于课堂实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个运动员比赛的场景，让学生观察运动员起跑时的发令枪冒烟，引导学生思考：这个场景中，秒起到了什么作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解秒的定义，以及秒与分之间的关系。
通过钟表模型，让学生直观地了解秒针、分针的运行规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）将3分钟换算成秒。
（2）使用秒表测量1分钟的实际时间。
4. 小组讨论（5分钟）（1）在我们的日常生活中，还有哪些场景会用到秒？（2）如何珍惜时间，合理安排我们的学习与生活？六、板书设计1. 时间单位：秒2. 秒与分的关系：1分=60秒3. 实践操作：使用秒表测量时间七、作业设计1. 作业题目：（1）将5分钟换算成秒。
（2）用秒表测量自己完成一道数学题的时间。
（3）思考并举例说明秒在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）5分钟=300秒（2）学生自己测量，无统一答案（3）例如：运动员比赛、煮饭、刷牙等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了秒的概念及其在实际生活中的应用。
课后，教师应关注学生对秒的理解程度，及时进行课后辅导。
《秒的认识》教学设计(优秀4篇)
《秒的认识》教学设计（优秀4篇）《秒的认识》教案及评析篇一一，导语：现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号发射成功了，神六的发射是我国航天史上又一次伟大的创举，它的成功向全世界证明了我们中国的强大。
大家想不想再一次领略神六发射那激动人心的一刻老师就满足你的要求。
(课件展示，神六发射)看到神六发射成功，你的心情如何因为神六发射成功是全中国人的骄傲和自豪，是不是，看每个人都坐的多直啊！在这段录象中有一个数学问题，想问问大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经历了多长时间你估计一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。
(课件展示10秒)二，新授1,挣开眼睛，刚才我们经历了10秒的时间，老师说开始经历的第一声响，就是1秒，第一声响到第二声响经历的时间也是1秒，那我们刚才经历了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经历了10秒，现在我们再来经历5秒的时间，看它有多长！3,那你估计一下1秒会怎样对会非常短，我们来感受一下(课件展示1秒)开始，1秒的时间确实很短，秒呀就是比较短的时间单位，这节课我们就来学习秒的认识。
板书：秒的认识。
4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告诉我们时间过去了1秒，同意吗秒针走一小格就走了1秒，把这句话记下来(板书)我们在大屏幕上观察1秒(课件展示1秒)5, 观察老师中面，这就是1秒，1秒的时间非常短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展示)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应该怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师。
6,回到钟面上，老师让秒针走动，你来观察时间过去了几秒(课件展示5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针继续走，从数字1开始(课件展示17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观察得非常仔细，现在，观察钟面，不让秒针走了，假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能准确地从钟面上判断时间了，下面咱们做个小游戏，怎么样老师要测试一下，能不能准确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请准备(课件展示)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展示5秒)8,下面，老师提高一点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开始，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，如果时间到了，你就抬头看钟面，如果秒针正好走到2,证明你感觉得非常准确，师开始(课件展示)9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战成功了，再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，老师宣布第一次挑战成功。
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《秒的认识》教学设计一、创境设疑，初步感受秒师：孩子们，你们喜欢过节吗？咱们中国有一个最传统的、最重要的节日，每到这个节日，你们都会得到压岁钱，猜猜是什么节日？（春节）师：<放映课件>那你们看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，我们一起来倒计时。
（师生一起倒计时。
师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。
谁知道，刚才咱们倒数的 5、4、3、2、1 用的是什么时间单位？生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
（揭示课题：秒的认识）师：先来看看我们这节课的学习目标：1.认识时间单位“秒”，初步建立“秒”的时间概念。
2.了解秒的计时方法，知道1分=60秒。
师：对于秒这个新朋友，你了解多少？生 1：1秒很短。
生 2：1分钟就是60秒。
生 3：滴答一下就是1秒。
二. 观察探究，建立秒的概念1.观察秒针（出示一个钟面）师：看来孩子们对秒并不陌生。
老师可要考考你们。
钟面上哪根指针是用来表示秒的？叫什么针？它是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。
师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。
2.认识秒针走动师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生1：秒针走一个小格就是一秒。
生2：秒针走一个大格就是五秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。
）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。
师：一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？生1：一秒钟可以打开电视机的开关。
生2：看电视时可以调一个台。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起来。
生5：一秒钟脉搏2下。
师：你对1秒有什么感受？想说点什么？生 1：一秒很短。
生2：是太短了。
3.1 秒的价值。
师：短短的1秒钟，铛一下就过去了，“铛”一声的时间是1秒!“嗒”一声的时间还是1秒!同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?(师肯定、表扬。
)师：其实，在1秒钟里也能做许多事呢。
老师这里搜集了一些资料，一起来看看。
（电脑演示）师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？生1：想不到一秒钟还能做很多事。
生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。
师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示课件）体育健将刘翔。
短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。
如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此， 1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。
师：同学们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？生1：发射火箭的时候也要倒数 10、9、8……生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。
生4：电子表上有秒。
师：是啊，咱们生活中处处都有数学。
4.认识几秒。
师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？请小组同学先讨论，再来汇报。
（课件演示秒针从12 走到1）生1：数出来秒针走了5下。
生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）师：说得真清楚。
大家一起说。
接着看（课件演秒针从 12 走到 3）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？生：秒针走3大格就是个 5秒，是15秒。
师：真棒！再来看一看（课件演，秒针从12走到6），秒针又走了几秒？你怎么知道的？生：秒针走了6个大格就是30秒。
师:同学们,看着钟表,我们马上就能知道时间过去了几秒，如果没有钟表，又想知道做一件事情经过了几秒,该怎么办呢?生：可以用拍手的方法。
生：可以用数数的方法。
师:现在我们学着用数数的方法,边数边看钟面上秒针的走动,跟着秒针的节拍,一秒一秒地数出15秒。
(伴着钟面上秒针的走动,师生一起用数数的方法数15 秒钟。
)三、活动体验1.游戏活动(估计几秒)。
师：我们来做一个小游戏，你们高兴吗？游戏的名字是《看谁估的准》活动:我请一位同学到黑板上来写“珍惜时间”四个字,其他同学估计他所用时间，老师用秒表准确计时，这是专门测秒的计时工具，秒表。
我们来比一比。
看你们谁估算的最准。
生：(学生汇报,初步掌握估计几秒的方法。
)师：没想到同学们不看钟表，也能数的跟秒针的节奏一样。
为了奖励同学们，咱们来放松一下，我们来听一段音乐，听的时候,你可以在心里数,也可以用其他方式来估一估这段音乐一共有多少秒，好吗？听音乐的时候要求同学们一定要闭上眼睛，明白了吗？2.探究秒与分的关系。
师：谁能说一说你估计的是多少秒？生：（学生汇报）师：回想一下，音乐开始之前，秒针指在什么位置？生：12。
师：现在秒针从开始的12又走回了12，正好走了多远？生：一圈师：算算是多少秒？（生汇报）板书：60 秒师：课后你们可以经常练习,相信你对秒的估计能力会越来越强!师：那60秒到底是多长时间呢？我们再来完整的感受一下，在感受的同时，同学们还要仔细观察，秒针走60秒的同时，分针发生了什么变化？（引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）生：分针走了一小格。
师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1 分）师：（指着板书）秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那……你们有发现吗？生：1分=60秒（师板书：=）一起读一读。
师：那半分等于几秒？2 分等于几秒呢？你是怎么知道的？生：1分等于 60 秒，半分钟就是 30 秒。
2 分钟是 2 个60 秒，所以是120 秒。
(板书:1 分=60秒。
）师:今天我们认识了一个新朋友秒。
有了“秒”,计时就更精确了。
时针、分针、秒针在时间王国里共同为人们精确计时。
五、联系实际,巩固拓展师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。
1.比比谁的眼睛亮。
判断对错。
2.请你仔细读题，认真思考，填写合适的时间单位。
小孩大约每天睡9（），穿一件衣服大约需要20( )，煮饭大约要 25()。
六. 总结全课，谈谈收获师：通过今天的学习，你有哪些收获？师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。
相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。
师：最后请同学们欣赏有关“时间”的名言。
(配乐):“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
”——鲁迅。
“你热爱生命吗?那么,别浪费时间,因为生命是由时间组成的。
”——富兰克林。
“放弃时间的人,时间也会放弃他。
”——莎士比亚师:让我们永远铭记古人的教诲，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
七、布置作业《平行四边形的面积》教学设计教学内容：教材P87～88例1及练习。
教学目标：知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。
过程与方法：通过剪、摆、拼等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。
情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。
教学重点：掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计算。
教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。
教学方法：迁移式、尝试、扶放式教学法。
教学准备：师：多媒体。
生：剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本。
教学过程一、故事引入从前，有一个老财主，要把自己的花坛分给两个儿子，他把平行四边形花坛分给大儿子，把长方形花坛分给二儿子。
这时二儿子嚷嚷起来：不公平，哥哥的花坛大些，我的花坛小些！同学们，你们说老二说得对吗？（课件出示两块面积一样大的花坛）二、互动新授1．数方格，比较大小。
引导学生用数方格的方法找出两个图形的面积。
每一个小方格是l平方米，不满一格的均按半格计算，问这个平行四边形的面积是多少平方米？学生数完以后会得出：这个平行四边形的面积是24㎡。
再让学生数一数并算一算长方形的面积是多少？学生数完得出：长方形的长为6m，宽为4m，面积是 24㎡。
引导学生完成教材87页的表格，并对填表的结果进行讨论：你发现了什么？通过比较、讨论，得出：两个图形的底与长，高与宽和面积分别相等。
2．用转化的方法探究平行四边形的面积。
不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？引导学生把平行四边形转化成长方形。
学生小组讨论，动手操作。
生汇报转化过程及结果。
师揭示转化规律。
（多媒体演示）明确平行四边形的面积公式。
平行四边形的面积＝底×高3.用字母表示公式。
如果用S表示平行四边形的面积，a 表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高。
那么，平行四边形的面积公式可以写成S=ah4.公式应用：（课本第88页例1）平行四边形花坛的底是 6m，高是 4m,它的面积是多少？学生读题，理解题意，并独立完成。
三、巩固拓展1.完成教材第89页“练习十九”第2题。
可先让学生试着做，再通过集体订正检查掌握情况。
2.完成练习十九第1题。
3.完成练习十九第 9题。
4.思考练习十九第8题。
四、课堂小结师：这节课你学会了什么，有哪些收获？引导总结：把平行四边形转化成长方形可以推导出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积=底×高。
板书设计平行四边形的面积长方形的面积＝长×宽↓↓↓平行四边的面积＝底×高↓↓↓S ＝a ×hS=ah。