《秒的认识》说课稿(3篇)
小学数学《秒的认识》说课稿
小学数学《秒的认识》说课稿一、课程概述本节课是关于小学数学的《秒的认识》的一堂课，旨在帮助学生认识并理解秒的概念和计算方法，培养学生对时间的感知能力和时间意识。
通过本节课的学习，学生将掌握秒的基本概念及其计算方法，学会使用秒来描述日常生活中的时间。
二、教学目标1.知识目标：–能够正确理解和使用秒的概念；–能够使用秒来描述不同时间段。
2.能力目标：–能够准确辨认数字和阿拉伯数字表达的秒数；–能够通过简单的时间比较和计算，掌握秒的基本运算。
3.情感目标：–培养学生的时间观念和时间管理能力；–提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：–学生对秒的概念和计算方法的理解；–学生对秒的使用和应用。
2.教学难点：–学生对秒的认知与日常生活的联系；–学生对秒的计算方法的掌握和运用。
四、教学准备1.教具准备：–黑板、白板或投影仪；–教学课件或教学PPT；–《秒表》练习册。
2.学具准备：–学生课本；–练习册。
五、教学过程1. 导入新知•使用问题导入：请同学们举个例子，描述一下一分钟的时间有多长？有多久？通过激发学生对时间的感知能力，引出秒的概念。
2. 引出秒的概念•出示一个秒表的图片，解释它的用途，并提问学生：你们知道秒表是用来计算什么的吗？激发学生对秒表的认知与使用。
•请学生观察秒表上的数字和阿拉伯数字，分辨秒表上所表示的时间。
通过观察秒表上的数字，帮助学生理解和辨认秒的表达方式。
3. 认识秒的表示方法•教师出示一张图片，上面显示一个人跑步的瞬间照片，并询问学生：这一瞬间有多久？请用“秒”表示。
学生回答后，教师引导学生理解瞬间的概念并用秒来表示。
•引导学生观察教室钟表，提问学生：你们看到的钟表上有秒针吗？秒针的作用是什么？通过观察钟表上的秒针，帮助学生进一步理解秒的概念和表示方法。
4. 秒的计算方法•出示一个示例：小明从起点开始跑步，用时1分钟30秒到达终点，那么小明用了多长时间跑完全程？引导学生用分钟和秒分别计算，并让学生归纳出计算秒的方法。
秒的认识说课稿
《秒的认识》说课稿《秒的认识》说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版教材第五册第五单元P59-61《秒的认识》。
这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的，这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观察钟表，得出1分＝60秒。
这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。
因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。
二、说目标鉴于这一部分知识的重要性及其知识构成的特点，结合学生的实际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下：1.通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。
2.初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。
3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。
因此，我将本课的教学重、难点拟定如下：初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。
三、说教学程序为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。
基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：1.创设情境，明确目标2.观察体验，建立表象3.实践强化，体验价值4.巩固应用，归纳总结（一）创设情境，明确目标首先，引导学生明确“秒”的产生！课始，为学生播放一段好听的动画片音乐——《白龙马》，并告诉学生音乐的时长是1分钟。
《秒的认识》说课稿
《秒的认识》说课稿《秒的认识》说课稿教学设想：本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。
“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，对时间单位的进一步学习。
新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。
时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。
因此，本课设计时注意从学生的生活经验入手，结合令全国人民为之自豪的“神舟五号飞船”的发射成功，在对学生进行爱国主义教育的同时，于现实情境中感受“秒”的意义。
整个教学过程紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒几秒1分几分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验，建立“分”、“秒”的时间观念、理解实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
在新的小学数学课程标准中非常重视学生估计意识与能力的培养。
在本课设计中，力求通过数秒、跟着秒针打节奏等一系列活动，帮助学生逐步建立起对“秒”这一时间单位的正确表象，继而让学生在估计时间活动的过程中，自己主动寻求准确估计时间的策略，并通过一系列与学生自己生活息息相关的数学活动，培养学生的估计意识，提高学生较准确估计时间的能力。
教学内容：教科书第59－61页，秒的认识。
教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，建立“分”、“秒”的时间观念，知道1分＝60秒。
2、通过一系列与学生生活息息相关的活动，培养学生较准确估计时间的意识和能力。
3、培养学生珍惜时间的意识与习惯。
教具学具准备：1、神舟五号发射倒计时录像。
2、能控制秒针走停的表。
教学重点：正确建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估计时间的能力。
教学难点：正确建立秒的表象，知道分针与秒针是如何走动的。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：前些天，我们国家航天界发生了一件令世人瞩目的大事，谁知道？大家想不想再来一起回顾一下那个振奋人心的历史时刻。
秒的认识的一等奖说课稿
秒的认识的一等奖说课稿1、秒的认识的一等奖说课稿一、说教材1、说教学内容“秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。
2、本节课在教材中的地位和作用：本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。
由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。
学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。
3、说教学目标《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。
”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：（1）．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
（2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（3）．学生树立珍惜时间的观念。
4、说教学重点、难点：我把本节课的重、难点定为：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
二、说教法根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。
三、说学法为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。
四、教学过程根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：（一）情境导入，秒的认识放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。
秒的认识说课稿
秒的认识说课稿引言概述：秒是时间的基本单位之一，它在我们日常生活中扮演着重要的角色。
本文将从不同的角度来探讨秒的认识，包括秒的定义、秒的历史、秒的应用以及秒的未来发展。
一、秒的定义1.1 秒的定义及其重要性：秒是国际单位制中时间的基本单位，它的定义是“铯-133原子的两个能级之间跃迁辐射的9192631770倍的周期”。
秒的定义的准确性对于科学研究和技术应用至关重要。
1.2 秒的精确度：现代科技使得我们能够测量和计算出更加精确的秒数，例如原子钟的精确度可达到纳秒甚至皮秒级别。
这种精确度对于天文学、导航系统以及金融交易等领域都具有重要意义。
1.3 秒的国际标准：国际计量局（BIPM）负责维护和推广秒的国际标准。
秒的定义和精确度在国际上得到广泛认可，并且在各个领域的应用中起到了关键作用。
二、秒的历史2.1 秒的起源：秒作为时间单位的概念最早可以追溯到古代巴比伦和埃及的日晷和水钟。
然而，秒作为一个具体的时间单位直到18世纪才被正式定义和采用。
2.2 秒的发展：随着科学技术的进步，人们对于时间的测量和计算需求越来越高，秒的定义和测量方法也在不断发展和改进。
从天文观测到原子钟的出现，秒的精确度和稳定性得到了极大提高。
2.3 秒的国际统一：为了实现时间的国际统一，国际原子时（TAI）和协调世界时（UTC）等标准被引入。
这些标准通过原子钟的测量结果来定义和计算秒，确保了全球时间的一致性。
三、秒的应用3.1 科学研究：秒的精确测量对于科学研究至关重要，例如天文学中的星体运行、物理学中的粒子碰撞等。
秒的精确度决定了实验结果的可靠性和科学理论的准确性。
3.2 技术应用：现代技术的发展离不开秒的精确计量，例如全球定位系统（GPS）的导航精度、通信系统的同步性、金融交易的时间戳等。
秒的精确度和稳定性对于这些技术的正常运行至关重要。
3.3 日常生活：秒在我们的日常生活中也扮演着重要的角色，例如计时器、手机、电子设备等都需要秒来准确计量时间。
秒的认识说课稿
秒的认识说课稿一、教学目标本次说课的主要目标是让学生通过学习认识秒的概念，了解秒的定义和常见应用场景，培养学生对时间的感知能力和计算秒数的能力。
具体目标如下：1. 知识目标：学生能够准确理解秒的定义，能够运用秒的概念解决简单的时间计算问题。
2. 能力目标：培养学生对时间的感知能力，提高学生计算秒数的能力。
3. 情感目标：培养学生对时间的珍惜意识，增强学生对时间的重视。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生准确理解秒的概念，能够运用秒的概念解决简单的时间计算问题。
2. 教学难点：培养学生对时间的感知能力，提高学生计算秒数的能力。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、计时器。
2. 教学材料：课件、练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影仪展示一张图片，上面有一个计时器显示的时间为00:00:01，并向学生提问：“你们知道这个时间是多少秒吗？”引导学生思量秒的概念，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍秒的概念，可以简单地解释为一种时间单位，是时间的最小单位之一。
教师可以通过举例来匡助学生理解，如“一秒钟就是我们平时说的‘一刹那’，非常短暂。
”然后，教师可以展示一些常见的秒数，如1秒、60秒、3600秒等，并与学生一起讨论这些秒数代表的时间长度。
3. 计算秒数（15分钟）教师出示一些时间问题，让学生通过计算秒数来解答。
例如：“如果我从现在开始倒计时10秒，你们能不能算出我倒计时结束的时间是什么时候？”教师可以引导学生使用计算器或者手动计算的方法来解答问题，并匡助学生纠正计算错误。
4. 拓展应用（15分钟）教师向学生展示一些秒的应用场景，如运动员破纪录的秒数、电子设备的反应速度等，并让学生思量这些场景中秒的意义和作用。
教师可以引导学生讨论，激发学生对秒的认识和思量。
5. 练习巩固（10分钟）教师分发练习题给学生，让学生独立完成。
练习题可以包括计算秒数的题目，也可以包括应用秒的题目。
秒的认识说课稿
秒的认识说课稿一、说教材本文“秒的认识”在小学数学课程中具有重要地位。
作为时间单位的教学内容，它不仅是学生日常生活中必须掌握的基础知识，也是后续学习高级单位时的重要基石。
本文主要从以下几个方面展开：1. 秒的概念：通过直观的例子，让学生理解秒是时间的基本单位，感受秒在生活中的重要性。
2. 时、分、秒的关系：让学生掌握时、分、秒之间的换算关系，学会在实际问题中运用。
3. 秒的应用：通过实际操作，让学生学会用秒来测量时间，提高时间观念。
4. 时间管理：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位。
（2）掌握时、分、秒之间的换算关系。
（3）能熟练使用秒表进行时间测量。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察力、思维力和动手能力。
（2）学会用秒来测量时间，提高时间观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）秒的概念及其在生活中的应用。
（2）时、分、秒之间的换算关系。
（3）使用秒表进行时间测量。
2. 教学难点：（1）理解秒的概念，突破时间单位之间的界限。
（2）熟练运用时、分、秒的换算关系解决实际问题。
（3）培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
在教学过程中，要注意针对重难点进行详细讲解和反复练习，确保学生能够扎实掌握。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握“秒的认识”，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在引入秒的概念时，我通过提出问题的方式，引导学生思考：“我们知道一分钟有60秒，那么秒是什么？它在我们生活中有什么作用？”通过问题启发，激发学生的求知欲，让学生主动参与到课堂讨论中。
亮点：以问题为导向，培养学生的思考能力和探究精神。
2. 问答法：在教学过程中，我设计了一系列的问答环节，针对时、分、秒的换算关系进行巩固。
秒的认识说课稿
秒的认识说课稿引言概述：秒的认识是数学中的一个重要概念，也是我们日常生活中常常接触到的单位。
在本文中，我们将从五个大点来详细阐述秒的认识，包括秒的定义、秒的历史、秒的应用、秒与其他单位的换算以及秒的重要性。
正文内容：1. 秒的定义1.1 秒的基本概念秒是国际单位制中的基本单位之一，用于表示时间的短暂间隔。
它是SI基本单位中的一部分，被定义为铯-133原子的基态超精细能级之间的辐射所对应的时间。
1.2 秒的精确测量为了确保秒的精确测量，国际原子钟被广泛应用。
原子钟利用原子的稳定振荡频率来计算时间。
通过测量原子的辐射，我们能够获得非常精确的秒数。
1.3 秒与时间的关系秒是时间的基本单位，它是其他时间单位的基础。
分钟、小时、天等时间单位都是基于秒来计算的。
秒的精确测量对于时间的计算和测量具有重要意义。
2. 秒的历史2.1 古代对时间的认识在古代，人们对时间的认识主要基于天文观测和自然现象的变化。
例如，太阳的升起和落下、月相的变化等被用来划分时间。
2.2 科学对秒的定义随着科学的发展，人们对时间的认识变得更加精确。
在17世纪，秒的定义首次出现在科学文献中，并逐渐被接受为国际单位制中的基本单位之一。
2.3 原子钟的发展原子钟的发展使得秒的测量更加准确。
20世纪50年代，原子钟开始广泛应用于科学研究和时间标准的制定，使秒的定义更加精确和稳定。
3. 秒的应用3.1 科学研究秒的精确测量在科学研究中起着重要作用。
例如，在物理学、天文学和地球科学等领域，秒的精确测量对于研究和理解自然现象至关重要。
3.2 技术应用秒的应用不仅局限于科学研究，还广泛应用于技术领域。
例如，在通信、导航、计算机和精密仪器等领域，秒的精确测量对于确保系统的正常运行和数据的准确性至关重要。
3.3 日常生活中的应用秒的认识也在我们的日常生活中发挥着重要作用。
例如，我们使用手机、手表等设备来测量时间，这些设备都依赖于秒的精确测量。
4. 秒与其他单位的换算4.1 秒与分钟、小时的换算秒与分钟、小时之间的换算是我们日常生活中常见的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《秒的认识》说课稿（3篇）《秒的熟悉》说课稿1一、教学内容：教材59页——61页二、教学目标：认知目标：同学能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。
力量目标：同学能在开放的活动中发挥自己的观看力量和想象力量，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力量。
德育目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育同学珍惜分分秒秒。
三、教学重难点：形成对时间的观看力量;初步建立秒的详细概念。
四、教学具预备：课件、作业纸、各种钟表(课前让同学自行预备)、钟面模型等。
五、教学过程：(一) 创设情境，激趣感知1、认知“秒”请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“滴答、滴答”的钟声)师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人不停的走着走着他告知我们已经到了一年的最终一天除夕之夜了(出示时钟11：59)熟悉这个时刻吗?师：你们情愿感受一下倒计时的气氛吗?(情愿)好我们一起来倒计时师：你们知道我们数的每个数字之间经受了多长时间吗?(1秒) 揭示课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
(出示课题)今日我们就来学习有关“秒”的学问2、自主探究，合作求知(1) 熟悉秒针和1秒今日咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的学问?把你的想法与小组里的同学说一说。
(4人一小组合作沟通对秒的熟悉) 师：(出示钟面)依据同学的汇报揭示：a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。
b.秒针走一小格的时间是1秒(板书)(2) 熟悉几秒a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么?……b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几秒?(一个同学问其他同学答)c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间?(3) 教学1分=60秒(课件演示分针和秒针同时走动。
)a.观看验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，是多少分钟?(一个小格，是1分钟)师：1分钟和60秒是什么关系呢?(相等)b.板书：1分=60秒(4) 体会1秒的长短a.1秒究竟有长呢?让我们再来闭上眼睛，认真的听一听钟表发出的“滴答”一声所经受的时间就是1秒。
b.刚刚，我们听到钟表发出的“滴答”一声就是1秒，你能做一个动作来表示一秒吗?(5) 1秒的价值1秒确实很短，但是有些现代化的工具却能在1秒钟做许多事情，不信我们一起来看!(科技出示一组数据)(6) 体会几秒刚刚我们看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?a.用5秒时间你能从1数到几?(先感受5秒钟有多长，再数)b.下面我们来做一个小嬉戏，一会儿我说“开头”咱们把眼睛闭上假如你估量1分钟到了你就把手举起来，咱们看一看谁估量的最准!c.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?(生汇报)(二) 联系实际，稳固拓展今日我给大家请来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们要想见到他需要经过几道关卡，你们有没有信念?1、3时=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒2、填合适的单位东东吃早饭大约需要10( )我们每天睡眠时间大约要9( )走1千米大约需要15( )小民跑50米大约用10( )3、你能说出谁是第一名吗?4、秒针从4到6是多长时间?分针呢?时针呢?同学们真棒!在我们的共同努力下闯过了层层关卡，如今我们就来看看这个小客人是谁!师：一休看到同学们这么聪慧也想考考我们：妈妈的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比广播电台的表快10秒，爸爸的表准，还是妈妈的表准?(三) 全课总结通过这节课你都有哪些收获?师：今日我们利用了一节课40分钟，学习了有关“秒”的许多学问，信任大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的仆人!让我们永久牢记古人的教导：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!《秒的熟悉》说课稿2一、说教材今日我说课的内容是人教版教材第五册第五单元P5961《秒的熟悉》。
这部分内容是在同学学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的，这里将由老师引导同学在详细情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观看钟表，得出1分＝60秒。
这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对同学形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。
因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。
二、说目标鉴于这一部分学问的重要性及其学问构成的特点，结合同学的实际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下：1.通过多种实践活动，使同学熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深化体验1分钟的价值。
2.初步学会运用观看、直观动作、积累数据等方式感知并抽象的数学学问，初步感受有限与无限的相对性。
3.教育同学珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较冗杂，这相对于学校生以详细形象思维为主的特点而言具有肯定的难度。
因此，我将本课的教学重、难点拟定如下：初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。
三、说教学程序为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我设想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导同学在详细情境中，通过观看体验、思索沟通、实践校正等活动，经受建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。
基于以上设想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：1.创设情境，明确目标2.观看体验，建立表象3.实践强化，体验价值4.稳固应用，归纳总结〔一〕创设情境，明确目标首先，引导同学明确“秒”的产生！课始，为同学播放一段好听的动画片音乐——《白龙马》，并告知同学音乐的时长是1分钟。
同学感受1分钟时长，听音乐，观看“进度条”的改变。
然后再观赏一段乐曲——《喜羊羊》，边听边看进度条。
音乐缺乏1分钟便停止了！于是，问同学：从时间的长短来看，你感觉这段乐曲怎么样？缺乏1分钟的时间，我们该用什么单位记录呢？进而使同学自然熟悉到时间单位“秒”的产生的必定性，加深了对学问的熟悉和理解。
在此基础上，明确学习目标，即重点感知“怎样计量用‘秒’作单位的时间呢？”。
进而揭示课题：秒的熟悉。
从而使同学明确了本课学习的重点任务，使同学的思维产生定向进展。
〔二〕观看体验，建立表象本步骤预设要完成三个任务：熟悉1秒、熟悉几秒、归纳秒与分的关系。
1.熟悉“1秒”在这一步骤中，为了强化同学对“1秒”时间单位的感知，我设置了三个层次，引领同学感知体验。
〔1〕感知“1秒”揭示课题“秒的熟悉”之后，作为老师引导发言：熟悉秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。
【1】第一，熟悉“钟面”计量秒的方法。
老师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？同学们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。
接着借助同学的已知生活阅历，引导同学看一看、说一说、动一动，熟悉到“秒针走1个小格的时间就是1秒。
”此外，引导同学协作语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。
【2】其次，熟悉电子表计量秒的方法。
老师出示电子表，如9:20〔冒号在不断闪耀〕。
向同学提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？同学自然观看到：冒号每闪耀一下的时间就是 1 秒。
通过同学的语言描述，并协作动作深化感知了电子表上的1秒。
紧接着，我又出示一种这样的电子表，如9:25:34〔秒在不断改变〕。
提问：在这种电子表中，冒号不再闪耀，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？同学们通过观看发觉：最终一部分数字每改变一次就是1秒。
于是引导同学随着电子表的数字的改变，有节奏地数数，深化感知1秒1秒地改变。
通过以上两个层次的深化感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，到达了预定的教学目标。
〔2〕体验1秒的价值为了丰富同学对1秒的熟悉，在这一环节中，我设置了一下活动;【1】在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
【2】接下来，老师通过课件展现1秒钟内现代机械工具做的事情，突出数据的直观刺激，强化1秒的巨大价值。
在这一活动的基础上，老师适时小结：1秒虽短，但是假如充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。
【3】紧接着，通过课件展现数据，对比刘翔与奥利弗的110米栏成果，通过详细的数据对比，使同学熟悉到1秒虽短，却往往能确定一件事情的成败，进而引发同学产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣。
通过以上活动，力求使同学对1秒的感知更加丰厚，在猎取学问的同时，进行肯定的人文教育。
2.熟悉几秒为了加深对时间单位“秒”的熟悉与运用，在熟悉“1秒”以后，引导同学熟悉5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯实时间单位感知的基础上，感知分与秒的进率关系。
因此，在这一环节中，设置了如下三个活动：〔1〕感知5秒【1】边看变数。
【2】静默数一数。
【3】自主回答：秒针从〔〕走到〔〕是5秒。
〔2〕采纳上述方法，连续感知10秒、15秒、20秒。
〔3〕嬉戏：估一估要求：闭上眼睛，老师说“开头”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3.感知1分钟与1秒的关系设置的活动如下：〔1〕分组观看：秒针走一圈的同时，分针走多少？〔2〕引导同学沟通商量，归结出：1分=60秒。
这一活动的支配，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正同学对“几秒”时长的感知，促进正确时间观念的形成。
同时，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了同学对时间单位学问架构进一步完善。
〔三〕实践强化，体验价值为了深化感知1分钟，也就是60秒的时长及其价值，连续支配了下面的教学活动：感受1分钟。
共设置三层次的活动：1.静候1分钟，谈感受。
2.活动1分钟：分组在一分钟内写字、算题、数数等。
3.对比两个1分钟的感受。
通过以上的活动，观看、静候、活动、对比这一系列的实践活动与思维活动，使同学在感知学问的同时，切身感受到时间的意义，领悟人生的道理，也就是老师在小结中提到的：时间有限，价值无限。
〔四〕稳固应用，归纳总结在新知学习之后，为了稳固同学对学问的理解与应用，设计了练习，即以嬉戏闯关寻宝的形式完成练习。
1.填上合适的时间单位。
2.改数学日记。
3.学问拓展：“一刺眼”的时间。
最终，引导同学寻得珍宝，那就是时间。
老师随即揭示一句时间名言送给同学，并一起诵读时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！并以此结束本课学问的学习进程。
在课尾老师引导同学回顾：这节课你有什么收获？你最兴奋或是印象最深的是什么？从学问、情感等层面关心同学构建完好的认知体系，从而为达成了本课预订的三维目标。