最新部编人教版语文一年级上册汉语拼音12《an en in un ün》名师公开课教案

12ɑn en in unün教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

正确朗读儿歌《家》。

4.认识“白、草、家、是”4个生字。

教学重点前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。

声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

教学难点前鼻韵母的读音。

拼读声母和un、ün组成的音节。

教学策略一、前鼻韵母及整体认读音节的教学读准音情境图中隐含着前鼻韵母的读音，教师要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。

学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，教师相机出示an、en、in、un、ün五个前鼻韵母，以及整体认读音节yuan、yin、yun。

情境图中还有一些可以利用的学习资源，如，“天安门”的“天”和“门”，“电视”的“电”，也提示了本课字母的读音，在教学时可以引导学生在看图说话的同时读准相应的前鼻韵母。

前鼻韵母的读音是教学难点，读好韵尾­n是关键。

教师可以在复习声母n的发音的基础上展开教学，帮助学生掌握前鼻音韵尾­n的发音，并辅以一些形象可感的动作，让学生掌握舌尖向上齿龈运动的过程。

比如，发音时可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠上；还可以让学生发音时用手掌去感受从鼻腔里出来的气息。

教师可以重点指导an的发音。

通过“慢镜头”式的口形示范，引导学生观察，调动已有的复韵母学习经验，掌握an的发音要领。

然后以此类推让学生自学en、in、un、ün的发音。

发音练习时，教师可以让学生同桌之间合作，互相观察发音时是否达到发­n时舌与上齿之间不留缝隙的要求，来纠正学生的发音。

识记形教师要放手让学生自主发现前鼻韵母的组合特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。

引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。

整体认读音节yuan、yin、yun的教学教学整体认读音节yin和yun时，教师可以分别出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、ye、yue两组卡片，让学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。

在此基础上，出示5个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母in、ün和整体认读音节yin、yun，并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读yin、yun这两个整体认读音节。

yuan比较特殊，没有相对应的韵母。

教师可以出示情境图中“圆圆的皮球”及“公园、一元钱、少先队员”等图片，引出yuan的音。

这个音节较长，可以通过分解音节的方法(yuan 由yu和an组成)，帮助学生记忆它的形，提醒学生y后面的是ü，省写了两点。

这个音节要整体认记，不要拼读。

yuan和yue的发音容易混淆，教师可以通过示范读，让学生通过观察口形发现：yuan归音在­n上，是前鼻音，yue最后归音是e，发音时舌头放平，不能抵住上齿龈。

二、拼读教学两拼音节声母与前鼻韵母an、en、in的拼读困难不大，可以先出示带拼音的熟字“人rén、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn”等进行引导拼读，之后要尽可能让学生自己练习教材中呈现的音节。

可以先让学生自主实践，教师多采用反馈纠正的形式进行指导。

学生拼读声母和un、ün组成的音节有一定难度，教学时要借助图片或学生口语常用词帮助拼读，也可以设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。

三拼音节ɡ、k、h与介母u、韵母an组成的音节，以及j、q、x与介母ü、韵母an组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读。

在教学中，要继续巩固j、q、x和ü相拼时ü上两点省略的拼写规则，使学生可以顺利地拼出j、q、x和üan组成的三拼音节。

三拼音节练读时，教师还可出示带有“ian”的音节，利用熟字“天、田”来体会发音。

三、词语和儿歌教学词语教学前可以创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿？通过谈话，看教材中的情境图，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

重点指导读好带有整体认读音节的“白云、草原”。

借助拼音读词语的形式可以多样，可以个体拼读，也可以请小老师带领拼读。

认读词语之后，还可以让学有余力的学生从4个词语中选择一两个，用“我想……”进行说话。

儿歌儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终。

建议让学生自主拼读音节，认读已认识的字。

新音节men是轻声，可以通过men的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。

在初读的时候，指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声，同时强调“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。

基础好的班级，可以在流利朗读儿歌的基础上，拓展学生的思维，让他们模仿书上的句式，说说：( )是( )的家。

这首儿歌的节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要做适当的停顿。

可以通过师生对读、生生接读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。

四、识字教学白：教学时除了利用课文插图中的白云，还可结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。

草：结合情境图，让学生观察草原，然后让学生展开联想，拓展扩词，如“茅草、野草、稻草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩固字形，如“草地、花草、水草、小草”。

家：结合儿歌的学习，理解什么是“家”。

可以让学生结合自己的实际情况进行交流，说说自己家住在哪里，家里有哪些人……可以组成词语让学生认读，如“大家、回家、家人、科学家”。

还可以利用汉字演变图，用讲故事的方式帮助学生识记字形。

是：可以创设不同的语境复现“是”，让学生在句子中识记“是”，如，“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。

也可以让学生自己用“是”或“不是”说句子。

五、书写指导音节词的书写教学，要关注字母的笔画顺序、每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的合理距离。

注意提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔方法和坐姿。

教学准备教师准备：1.制作关于ɑn、en、in、un、ün的多媒体课件。

2.制作关于前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，整体认读音节yuɑn、yin、yun的卡片。

学生准备：四线格书写本。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。

3.正确拼读ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节。

4.正确拼读j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节。

教学过程板块一观察韵母，尝试发音1.导入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？课件出示an en in unün2.学生交流发现：它们都有n。

3.揭题：这就是我们今天要学习的5个前鼻韵母。

设计意图尊重学生已有的学习基础，给学生时间，让学生自己观察、体会5个韵母的发音，从而发现前鼻韵母的规律，激发学生的学习兴趣，把韵母记得更牢。

板块二创设情境，学习新知活动1学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn1.创设情境：同学们，每天吃过晚饭，你们一家人都会做什么呢？2.课件出示情境图，引导学生观察：爸爸妈妈都在做什么？(看电视。

)电视上定格的画面是哪儿？(天安门。

)天安门的“安”就是复韵母ɑn的发音。

发这个音的时候，先做好ɑ的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。

3.学生观察老师慢动作的发音口型，多种方式练读：自由练读、指读、齐读、开火车读。

4.学生自主探究发音方法，同桌之间互相观察发音时是否达到舌与上齿之间不留缝隙，纠正错误读音。

尝试自编顺口溜记忆an的发音，拍着小手一起说说。

5.引导学生观察：电视旁边的地上放着什么？它是什么形状的？随即学习整体认读音节yuɑn：把“圆”的声调变成一声，试一试。

6.教师强调yuɑn是整体认读音节。

然后范读、领读发音。

7.课件出示yuan的四声，强调：yuɑn的声调标在ɑ上。

再结合生活实际进行四声练习：yuān(冤枉) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院)8.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)出示拼音卡片，学生自由拼读。

课件出示ɡ—u—ān→ɡuān k—u—ān→kuān h—u—ān→huān(2)回忆j、q、x和ü相拼的规则，学生试着拼读三拼音节。

课件出示j—ü—ān→juān q—ü—ān→quān x—ü—ān→xuān9.课件出示教材47页上面的第1幅图，学生认读声母与an组成的音节。

活动2学习前鼻韵母en1.课件出示教材情境图的相关部分引导学生继续观察：再来看一看，图上妈妈用手在干什么？“摁遥控器”的“摁”读成一声就是这个韵母的发音。

2.指导发音：发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出来的，请看我的口型。

3.多种方式练读：男生读读，女生读读，同桌互相读一读。

4.学生自主探究发音方法，尝试自编顺口溜记记：摁个门铃en en en。

5.课件出示教材47页上面的第2幅图，学生认读声母与en组成的音节。

活动3学习前鼻韵母in和整体认读音节yin1.课件出示教材情境图的相关部分，引导学生看图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？“饮料”的“饮”读成一声，就是我们今天要学习的一个前鼻韵母in，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.教师指导发in的音，学生试读，练习发音，师生共同正音。

3.课件出示in的四声，引导学生观察发现：in的声调标在i上，去掉i的点。

4.结合生活情境进行整体认读音节的四声练习：树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn。

十五的月亮洒银光，yín yín yín。

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有个小手印，yìn yìn yìn。