学校管理模式创新
新高考政策下的学校管理创新
新高考政策下的学校管理创新随着新高考政策的实施，学校面临着前所未有的挑战。
作为多年从事幼儿相关工作的工作者，我深感学校管理需要与时俱进，创新管理方式，以适应新高考政策的要求。
一、创新学校管理理念1.以学生为本：学校管理应从学生的需求出发，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，提供多元化的学习和发展机会。
2.重视综合素质：新高考政策强调学生的综合素质评价，学校管理应注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，将综合素质评价纳入学生评价体系。
3.倡导素质教育：学校管理应注重培养学生的道德品质、文化素养、体育健康等全面发展，提倡素质教育，减轻学生课业负担。
二、创新学校管理模式1.构建多元化课程体系：根据新高考政策的要求，学校应构建多元化、可选化的课程体系，满足不同学生的学习需求。
2.实施选课走班：学校应实施选课走班制度，让学生根据自身兴趣和特长选择课程，实现个性化学习。
3.强化师资队伍建设：学校应加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养，以适应新高考政策的要求。
三、创新学校管理方法1.建立健全学生评价体系：学校应建立健全学生评价体系，综合评价学生的学业成绩、综合素质和道德品质，全面客观地反映学生的实际情况。
2.加强学生心理健康教育：学校应重视学生心理健康教育，建立健全心理健康教育体系，提高学生的心理素质。
3.加强家校合作：学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和生活，形成家校共育的良好氛围。
四、创新学校管理手段1.利用信息技术：学校应充分利用信息技术手段，提高管理效率，实现教育教学资源的共享。
2.推进智慧校园建设：学校应推进智慧校园建设，实现教育教学、学生管理、校园安全等方面的信息化、智能化。
3.加强数据分析：学校应加强数据分析，通过对教育教学数据的挖掘和分析，为学校管理提供科学、有效的决策依据。
新高考政策下的学校管理创新，无疑是一次教育的深度变革，它要求学校管理者跳出传统的管理框架，以全新的视角和思路去应对这场变革。
创新高校学生管理模式
创新高校学生管理模式高校学生管理一直是教育界关注的焦点之一。
随着社会的快速发展和学生群体的多样化，传统的学生管理模式已经无法满足现代高校的需求。
为了更好地适应时代变革，创新高校学生管理模式已经成为了教育界的重要课题。
本文将就创新高校学生管理模式从几个方面进行探讨。
一、制定个性化的学生管理计划传统的学生管理模式一般采用“人定规矩”的方式进行管理，而创新高校学生管理则更加注重个性化的管理。
学校可以针对不同年龄段、不同专业的学生，制定不同的管理计划。
例如，在选课过程中，可以根据学生的兴趣和能力设置专业选修课，让学生更加主动地参与到学习中来。
同时，学校可以通过定期的个别辅导，为学生提供更加精细化的管理和指导，帮助他们解决学习和生活中的问题，并制定个性化的学习计划。
二、建立多元化的学生管理机制创新高校学生管理还要求建立多元化的管理机制，充分发挥各个环节的作用，形成一个有机的管理体系。
在教学过程中，教师应当充当着良师益友的角色，引导学生积极主动地参与学习，培养他们的创新思维和实践能力。
同时，还可以建立学生社团、学生组织等多层次的管理结构，让学生能够参与到决策和管理中，提升他们的自主管理能力。
三、加强信息化技术的应用随着信息技术的飞速发展，创新高校学生管理还需要充分利用信息化技术，为管理工作提供更加高效、便捷的手段。
学校可以建立学生信息系统，及时了解学生的学习情况、思想动态等信息。
同时，还可以通过网络平台开展线上学习和线上辅导，提高学生的学习效率和学习质量。
信息化技术的应用将大大提升学生管理的水平和效果。
四、加强与社会的合作创新高校学生管理还需要加强与社会的合作，充分利用社会资源为学生提供更好的支持和帮助。
学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中锻炼和提升自己的能力。
同时，还可以邀请社会专家和学者来校内进行讲座和培训，为学生开拓眼界，增加实践经验。
通过与社会的合作，学校能够更好地培养学生的实践能力和就业竞争力。
学校管理创新发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一些关于学校管理创新的想法。
学校管理创新是推动学校发展的重要动力，也是提高教育教学质量的关键所在。
在此，我想就以下几个方面谈谈我的看法。
一、转变管理观念随着社会的不断进步，教育理念也在不断更新。
作为学校管理者，我们要紧跟时代步伐，转变管理观念，树立以人为本、以学生发展为本的理念。
尊重学生个性，关注学生需求，激发学生潜能，为学生创造一个良好的成长环境。
二、创新管理模式1. 激励机制创新：建立健全激励机制，激发教师、学生和家长的积极性。
通过设立优秀班主任、优秀教师、优秀学生等荣誉称号，对在教育教学工作中取得优异成绩的师生进行表彰，激发他们的荣誉感和使命感。
2. 课程体系创新：以学生为中心，构建多元化、个性化的课程体系。
根据学生兴趣、特长和市场需求，开设特色课程，满足学生个性化发展需求。
3. 管理手段创新：运用现代信息技术，提高管理效率。
利用校园网、微信公众号等平台，加强家校沟通，实现教育教学信息的及时传递。
三、加强师资队伍建设1. 引进高素质人才：积极引进具有丰富教学经验和高学历的教师，优化师资队伍结构。
2. 加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
3. 实施教师评价体系改革：建立科学合理的教师评价体系，激发教师工作积极性，促进教师全面发展。
四、注重校园文化建设1. 营造良好的校园氛围：开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的综合素质。
2. 加强德育教育：注重学生的道德品质教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 强化校园安全管理：建立健全校园安全管理制度，确保师生人身安全。
总之，学校管理创新是推动学校发展的关键所在。
我们要在转变管理观念、创新管理模式、加强师资队伍建设、注重校园文化建设等方面不断努力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
最后，让我们携手共进，共创美好未来！谢谢大家！。
学校管理模式创新与管理效能提升
学校管理模式创新与管理效能提升一、背景介绍学校管理是保障学校教育教学质量的关键环节。
传统的学校管理模式往往过于僵化，无法满足当今复杂多变的教育需求。
因此，创新学校管理模式，提升管理效能成为当务之急。
二、学校管理模式创新的重要性1. 适应社会发展需求：社会快速发展带来了新的挑战和机遇，学校管理模式需要在不断变化的环境中适应新的发展需求。
2. 推动教育改革：学校管理模式的创新可以推动教育改革，促进学校教育教学水平的提升。
3. 增强管理效能：通过创新管理模式，可以提高学校的管理效能，实现资源的合理配置和优化利用。
三、学校管理模式创新的途径1. 引入现代管理理念：学校可以借鉴企业管理中的优秀经验，引入现代管理理念，如项目管理、绩效管理等，提升学校管理效能。
2. 培养管理人才：培养具有专业管理知识和能力的管理人才，为学校管理模式创新提供有力支持。
3. 激发教职员工创新潜力：通过激发教职员工的创新潜力，鼓励他们提出新的管理理念和方法，推进学校管理模式的创新。
四、成功案例分享某高校通过引入项目管理的理念，将学科建设、合作交流等工作变成项目，明确目标、分工合作，提升了学科建设的效能和凝聚力。
某中学开展了绩效管理，将教师的岗位职责、目标任务和考核指标明确化，激发教师的工作动力，大大提升了教学质量。
五、创新管理模式带来的挑战1. 模式适应问题：创新管理模式对学校教职员工的适应能力提出了新的要求，需要培养相关技能和提供相应的支持。
2. 风险管理问题：创新本身伴随着不确定性和风险，在管理过程中需要妥善处理风险问题，避免其对学校运行造成不利影响。
六、提升学校管理效能的措施1. 完善管理制度：建立科学合理的管理制度，明确管理职责和流程，提高管理效能。
2. 加强信息化建设：通过信息化手段提高管理效率，实现信息快速传递、共享和处理。
3. 鼓励创新：营造鼓励创新的氛围，及时奖励优秀的管理创新成果。
七、促进教职员工参与管理的重要性1. 充分发挥教职员工的主体作用：教职员工是学校最重要的资源，通过参与管理可以发挥他们的主体性和创造力。
创新校园管理模式提升教育质量方案
创新校园管理模式提升教育质量方案近年来，随着教育的发展和进步，学校管理模式也逐渐成为关注的焦点。
传统的管理模式在满足基本需求的同时，也存在许多不足之处，如学生的自主性不足、教师的教学质量难以保障等问题。
为了提升教育质量，我们需要创新校园管理模式。
一、培养学生的自主性学生的自主性是培养创新能力的基础，因此，在创新校园管理模式中，我们应着重培养学生的自主性。
可以通过创设学生自治组织、组织学生自治活动等方式，让学生自主参与校园管理的决策和实施过程。
二、建立多元评价体系传统的评价体系往往过于注重成绩和升学率，这容易导致学生学习的功利性增强，削弱了其主动学习和创新的热情。
因此，创新的校园管理模式应建立多元评价体系，包括学业成绩、综合素质、领导力等多个方面的评价指标，以全面评价学生的表现。
三、加强教师培训和绩效考核教师是教育质量的关键因素之一，为了提升教师的教学质量，我们需要加强教师培训和绩效考核。
可以通过组织专业培训、开展教学观摩等方式，提高教师的专业能力和教学水平。
同时，建立科学、公正的绩效考核体系，激励教师积极投入到教育教学工作中。
四、发展数字化教育管理随着信息技术的飞速发展，数字化教育管理成为提升教育质量的重要手段。
可以利用互联网技术开发教育管理平台，实现教学内容和学生信息的数字化管理，提高教育管理的效率和准确性。
五、开设创新科研项目创新科研是提升教育质量的重要途径。
学校可以积极组织学生参与创新科研项目，培养学生的科学研究能力和创新精神。
同时，学校也应支持教师开展科研项目，提高教师的专业水平。
六、强化教育环境建设良好的教育环境是培养学生全面发展的基础。
学校应加强校园环境的建设，提供良好的学习和生活条件。
同时，也应注重课程设置和教材选择，保证学生接受到优质的教育资源。
七、发展艺术教育和体育教育艺术教育和体育教育是学校教育中不可或缺的部分，对学生的综合素质提升有着重要的影响。
学校应注重发展艺术教育和体育教育，提供多样化的艺术和体育活动，培养学生的艺术和体育兴趣。
学校管理模式的创新与改善
学校管理模式的创新与改善一、引言学校管理是确保学校正常运行和有效教育的重要环节。
随着社会的不断发展和教育的日益重要，学校管理模式也需要不断创新和改善，以适应时代的需求。
本文将从不同方面探讨学校管理模式的创新与改善。
二、建立积极沟通机制学校管理模式的创新与改善之一是建立积极沟通机制。
传统的学校管理通常采取一言堂的方式，而现代学校需要注重教师、学生和家长之间的有效沟通。
学校可以利用现代技术手段，如使用学校专用APP、建立微信群等方式，方便与师生家长进行及时沟通。
三、设置科学的考核制度学校管理模式的创新与改善还需要设置科学的考核制度。
过去，学校多以分数和考试成绩来评价教学质量，但这种评价标准过于单一。
现代学校可以引入多元的评价方法，如学科竞赛、学生实践能力评估等，充分考察学生的多方面能力，提高教育质量。
四、推行教育信息化学校管理模式的创新与改善还需要推行教育信息化。
利用现代科技手段，如电子教材、网络教学平台等，可以提高教育教学效率，拓宽学生的学习资源。
同时，学校管理也可以通过信息化手段进行人员管理、数据统计等，提高管理效率。
五、引入国际教育理念学校管理模式的创新与改善还可以引入国际教育理念。
通过与国外学校交流合作，学习借鉴其先进管理经验，提高教育质量。
同时，在学校课程设置中引入国际课程，培养学生的跨文化交流能力，使学生具备更广阔的发展空间。
六、重视师资培养学校管理模式的创新与改善需要重视师资培养。
教师是学校管理中最重要的一环，他们的专业素养和管理能力直接影响学校的发展。
因此，学校应该建立完善的培训机制，提供教师专业发展的平台，并定期进行培训和评估，以提升教师综合素质。
七、鼓励创新教学模式学校管理模式的创新与改善需要鼓励创新教学模式。
过去，教学大多是传统的讲授模式，缺乏互动和实践。
现代学校应该推行多元化的教学方法，如项目制教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合能力。
八、关注学生心理健康学校管理模式的创新与改善需要关注学生心理健康。
学校管理的创新模式
标题：学校管理的创新模式随着社会的进步和教育理念的不断更新，传统的学校管理模式已经不能满足现代教育的需求。
因此，我们需要一种全新的管理模式来适应新的教育环境，推动学校的发展。
这就是学校管理的创新模式。
一、以学习者为中心的教学管理传统的教学管理模式往往是教师导向的，这在一定程度上限制了学生的主动性。
在新模式下，我们需要转变为学习者为中心的教学管理。
这意味着，学校应该把学生作为主体，通过各种方式激发学生的主动性，提高他们的学习效果。
首先，学校应该提供更多的自主学习空间，鼓励学生主动探索、发现问题、解决问题。
其次，学校应该注重学生的个性化发展，根据每个学生的特点制定不同的教学计划和评估方式。
此外，学校应该注重培养学生的创新能力和批判性思维，鼓励学生提出新的观点和想法。
二、多元化的评价方式传统的评价方式往往以学生的考试成绩为主要标准，这不仅忽视了学生的学习过程，也忽略了学生在其他方面的表现。
在新模式下，我们需要采用多元化的评价方式，从多个角度评估学生的学习效果。
多元化的评价方式包括：学生自我评价、学生互相评价、教师评价、家长评价、社区评价等。
通过这些评价方式，我们可以更全面地了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。
同时，多元化的评价方式也可以提高学生的学习兴趣和自信心，促进他们的全面发展。
三、数字化和智能化管理随着信息技术的不断发展，数字化和智能化管理已经成为学校管理的重要趋势。
数字化管理可以提高学校管理的效率和质量，减少人为错误和疏漏。
智能化管理则可以通过数据分析和技术支持，为学校提供更准确、更及时的决策支持。
在数字化管理方面，学校可以建立数字化平台，整合教学资源、管理学生信息、评估教学质量等。
在智能化管理方面，学校可以利用人工智能、大数据等技术，实现自动化决策、预测分析等功能。
这些技术的应用不仅可以提高学校管理的效率和质量，还可以为学生提供更优质的服务和更好的学习环境。
创新学校教学管理工作总结6篇
创新学校教学管理工作总结6篇篇1一、引言在教学管理领域，创新是推动学校教育事业发展的重要动力。
本总结旨在回顾过去一段时间内，学校在教学管理方面的创新实践，分析存在的问题，并提出改进措施，为未来的教学管理工作提供借鉴和指导。
二、教学管理创新实践1. 创新管理模式学校引入了先进的管理理念和方法，如项目管理、数据驱动等，打破了传统的教学管理模式。
通过建立跨学科、跨年级的教学团队，实现了资源共享和优势互补，提高了教学管理的效率和效果。
2. 优化课程设置学校根据社会需求和学生兴趣，不断优化课程设置。
通过调研和反馈，学校调整了课程结构，增加了选修课和创新课程，为学生提供了更多元化的学习选择。
同时，学校还引入了在线课程和智能教学工具，提升了教学质量和效果。
3. 推进评价改革学校对教学评价进行了改革，建立了以过程评价、成果评价和学生自评为主要内容的评价体系。
通过多元评价和综合评价，学校更加全面地了解了学生的学习情况和教师的教学水平，为教学改进提供了有力支持。
4. 加强师资建设学校注重教师队伍建设，通过引进优秀人才、加强教师培训和开展教学竞赛等方式，提升了教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还建立了激励机制，激发了教师的工作热情和创新能力。
三、存在的问题及原因分析1. 管理体制不够灵活虽然学校引入了先进的管理理念和方法，但在实际执行过程中，仍存在管理体制不够灵活的问题。
一些老教师难以适应新的管理模式，导致管理效率受到一定影响。
2. 课程设置不够科学尽管学校已经优化了课程设置，但仍有部分课程存在内容陈旧、教学方法单一等问题。
同时，在线课程和智能教学工具的应用也面临诸多挑战，需要进一步加大推广和应用力度。
3. 评价体不够完善虽然学校已经建立了较为完善的评价体系，但在实际执行过程中仍存在一些问题。
如部分学生过于注重分数和成绩，忽视了对自身综合素质的提升；部分教师也存在“应试教育”的倾向，需要进一步加强引导和培训。
4. 师资力量不够均衡虽然学校已经加强了师资队伍建设，但仍有部分教师存在专业素养和教学能力不足的问题。
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学校扁平化管理模式创新——双级部管理管理是质量的保障，创新是进步的灵魂。
由于学校规模不断扩大，师生人数快速激增，传统的管理模式无法适应学校的超常规发展。
实现学校管理的扁平化成为解决这一问题的不二法宝。
我校拥有学生七千余名，教职工四百余名，2005年起推行年级部管理并创造性地推行双级部管理，通过良性竞争推动学校教育教学工作的开展，并实现教育教学工作的全面突破。
尤其是08年高考，我校以二三流生源，创造一流佳绩：各项数据在全省名列前茅，其中文科本二上线人数全省第一；王彩云同学被北京大学录取，实现建校12年以来“梦圆清华北大”零的突破，以此震惊社会。
级部体系更新管理模式
学校的发展带来办学规模的扩大，而学生的增加又使学校管理的压力逐渐变大。
实行低重心管理是缓解学校管理压力的有效途径，是发展优质教育的必行举措。
我校确定“管理重心下移，领导工作下沉”的“低重心管理”思路，即实施以级部主任为核心的级部管理负责制，改变“火车跑得快，全靠车头带”的传统管理模式，以此来实现学校管理模式的全面更新。
我校在每个年级成立年级部，设立级部主任。
在日常教育教学工作中，级部主任处于全年级管理的中心地位，对年级部的整体工作全面负责。
学校从教学一线遴选不但业务素质高而且教学成绩突出的级部主任，他们都具有很强的组织、管理及协调能力。
一个年级部的班主任和任课教师由级部主任在竞聘上岗时聘任。
在学校职能部门的指导下，年级部主任在这些教师中再任命各学科组组长，并安排组长负责组织本学科的具体教学工作。
对于本级部各班主任和任课教师的选拔，级部主任也遵循“重师德、看能力、讲成绩”的原则，并依照高三、高二、高一的顺序进行教师的选拔。
实施级部主任负责制，使年级部具有了相对独立的管理权，有利于本年级教育教学任务
的统筹安排。
各位年级部主任结合以往的工作经验对教学工作进行管理，工作起来更因地制宜，符合实际。
实施级部主任负责制，简化了学校各处室职能，其只负责对各年级部的工作进行指导、监督、协调和评估，能够将本职工作开展得有的放矢。
学校则通过处室管理级部或直接抓年级部，做到宏观调控，统筹帷幄。
实施级部主任负责制的改革实践，是对传统管理体制的一次重大改革，它创造性地发挥了年级部的团体作用，变个人激励为整体激励，使学校管理走向精细化、科学化和规范化。
双轨运行促进良性竞争
根据学校自身特点，在年级部主任负责制的基础上，我校创立“双轨制动系统”，即同一个年级在师资和生源上平行切开，分为两个级部，平行的两级部在教育、教学等各方面进行评比，以评比形成竞争，以竞争促进提高。
各个年级部在这样的“双轨制动系统”运行中，更能很好地激活教师个体潜能，优化教师群体效应，促进工作高效动态开展。
我校确立的以教学质量为核心的严密竞争网络，是以级部主任负责制为平台，以“双轨制动系统”运行为主线的。
如，同年级的两级部之间进行竞争，推动两级部不断提高自身管理水平，创造性的开展工作；平行班级之间进行竞争，推动班级工作的顺利开展和班级群体素质的提高；平行学科小组之间进行竞争，推动学科小组对教学细节的不断探索与改进；同学科任课教师之间进行竞争，推动教师自身素质的不断提升。
一系列既相互独立又紧密联系的竞争链使学校的教学工作处于高效运转的竞争网中。
教学工作各环节展开的良性竞争激发了教师个体的竞争意识，推动教学工作的动态运行。
严密完整的竞争网络，是对以往线形教学模式的颠覆，为实现教学工作的动态运行提供着动力保障。
我校通过科学公正的评价体系引导教师打团体战。
在教学评价中，学校关注个人成绩的同时，更多的重视团体成绩，如重点研究分析平行的级部之间、学科组之间、班级之间成绩
的差距，并督促提高。
良好的合作导向使学校形成众多“心往一处想，劲往一处使”的“小团体”，在团结协作中良性竞争。
合作是基础，竞争为手段。
以“双轨制动系统”为主线的教学质量竞争模式，可以极大地调动教师的工作热情，使教学活动随时充满生机与活力。
学校引导教师在合作中竞争，在竞争中合作，这种不断的借鉴与超越，成为学校教育教学工作的创新动力源。
环环相扣实现动力运行
管理的创新使得学校各方面工作实现动力运行，逐步形成科学规范的决策系统，各处室、年级部相互配合支持的执行系统，由教育处、教务处、教科研处等落实的开放式监督系统，学校班子会、处室例会、级部例会有机结合的反馈系统。
通过这四个动力系统，学校各项工作犹如装上了动力装置，实现高速、高效运行。
制定方案，展开目标。
一切管理活动都围绕着如何实现管理目标而展开。
学校管理的首要内容就是制定切实可行的目标，并以此制约、引导、凝聚、激励全体师生员工出色的完成教育教学任务，从而获得办学的成功。
学校确定总目标，年级部在执行过程中把总目标分解为阶段性的子目标。
因此，学校的管理思路成为学校前进的方向标，起到引领作用。
学校在紧紧把握方向的同时，不断鼓励和激发各部门、各员工的积极性，团结其为实现目标而努力。
此外，学校建立良好的导向机制，确保目标的顺利展开。
学校采取“公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任”的竞聘制度，使教师能够找到适合发挥自身作用的岗位，形成“事事有人管，人人有事做，人人愿做事，事事能做好”的运行机制。
定责授权，层层落实。
各年级部主任全权负责本年级的教育教学和其他方面的管理工作，实行教育教学的全过程跟踪，强化过程管理。
各年级部在业务上接受各处室的领导，而在具体工作中可根据本年级的具体情况创造性地开展工作，年级部在职、权、责、利上有较大的
自主管理空间。
在各处室的指导下，年级部主任领导本部门人员，确立以班主任为核心，以学科组长为主力的教学管理框架。
班主任主要负责管理班级日常事务，而学科组长主要负责本学科教学工作的安排与开展。
在层层的管理体系下，学校教学工作得到层层落实，有条不紊的高效运行。
检查监督，及时调控。
学校将部分教学执行职能和教学质量监控职能从教学管理部门分离出来，划归到各年级部。
年级部将这些权力下放到各学科组长手中，由组长统筹安排教学进度、教学内容、教学方式等具体的教学环节与步骤。
这样，固定的教学计划转化为灵活的教学统筹。
各级部以教研组为核心，以教研会为平台，以教学过程为终极目的的动力系统全面启动，大大提高了教学效率与教学质量。
教学的决策、执行、监控三个子系统的有机融合，成为年级部内各学科组运行的不竭动力。
考评成果，总结提高。
在教学管理评价中，学校以每学期各次考试成绩为依据，统计分析同年级的平行级部、平行学科、平行班级、平行教师之间的差异。
在班级管理评价中，学校以每周、每月、每学期的学生管理情况为依据，统计分析各班主任管理工作的差异。
此外，学校对教师教学常规行为以及在学生评教和家长评校活动中对教师的评价都做统计，这都将成为考核教师的依据。
这样的考评即注重了个体又注重了群体，既注重了过程又注重了结果，做到了分层考评，点面结合，公平公正，因此增强了教师的竞争意识，调动了教师的工作积极性。
通过以上四个环节，学校以整体优化和整体推进来协调各部门之间的关系，使教育教学管理成为一个动态的系统，不断向新的高度迈进。
新的管理模式为我校带来了勃勃生机，更创造出骄人的业绩。
双级部管理是我们对学校
管理模式的成功探索，这一制度的实施为学校教育教学工作装上了“动力装置”，使学校各部门、各员工都处于动力系统中，从而发挥出各自的最大潜能，推动学校工作取得发展进步。