促进学生全面发展关于学生全面发展的思考
学校如何促进学生的全面发展
学校如何促进学生的全面发展一、培养全面发展的思想教育学校是培养学生全面发展的重要场所。
在思想教育方面，学校应该注重培养学生的综合素质，引导学生正确的人生观、价值观。
通过开设思政课、心理健康教育等课程，学校可以帮助学生明确自己的兴趣与潜能，培养积极向上的学习态度。
二、优化学习环境学校应该提供舒适、充满活力的学习环境，为学生的全面发展创造良好的条件。
例如，建设现代化的教学设施，配备先进的学习器材，提供丰富的学习资源。
同时，学校还应该注重培养学生良好的学习习惯和技能，如时间管理、信息筛选等。
三、丰富的课程设置学校应该提供多样化的课程设置，为学生的全面发展提供广阔的舞台。
除了传统的学科课程外，学校还可以开设一些选修课程，满足学生个性化的需求。
例如，体育艺术、社会实践等课程，可以培养学生的动手能力、创造力和社交能力。
四、发展学生的实践能力学校应该注重培养学生实践能力，提供各种实践机会和平台，让学生学以致用。
学校可以组织实践活动，如社会实践、科学实验等，让学生亲身参与、实际操作，增强他们的动手能力和实践创新能力。
五、鼓励学生参与社团活动学校的社团活动是学生全面发展的重要组成部分。
学校应该鼓励学生积极参与社团活动，提供丰富多样的社团选择。
社团活动可以培养学生团队合作精神、领导能力和组织能力，拓宽学生的视野和交际圈。
六、开展志愿者活动学校可以组织学生参与志愿者活动，让学生感受社会的温暖与责任，培养他们的公益意识和社会责任感。
志愿者活动可以让学生亲身参与社会服务，增长见识、锻炼品德。
七、提供个性化的辅导指导学校应该关注每个学生的发展需求，提供个性化的辅导指导。
学校可以安排专门的辅导员或导师，与学生进行一对一的心理辅导，解决学生在学习、生活中的问题，引导他们健康、快乐地成长。
八、加强体育教育体育教育是学生全面发展的重要组成部分。
学校应该注重体育教育，开设多样化的体育课程，培养学生的身体素质和运动能力。
同时，学校还可以举办各类体育赛事和运动会，激发学生的竞技意识和团队精神。
推进学生全面发展的心得体会
推进学生全面发展的心得体会作为一个教育者，我深深地了解到学生发展的重要性和意义，而学生的全面发展则成为了我们学校教育的一个非常重要的任务。
从我的多年教育经验中，我总结出了以下一些心得体会，希望能够分享给更多的同行们。
1. 提高学生的综合素质要实现学生的全面发展，首先要提高他们的综合素质。
这一点非常重要，因为学生的综合素质是决定着他们未来在社会中的位置。
我们的教育工作要围绕着培养学生的身体健康、心理素质、道德品质、语言表达能力、人际交往能力、创新意识、生活实践能力、科技能力等各方面进行。
在此基础上，我们可以通过组织各种各样的课外活动、让学生参与竞赛、组织社会实践、组织科技创新等方式来提高学生的综合素质。
这不仅能够让学生发现自己的长处和短处，还能够激发他们的学习兴趣，增强自信心和责任感，为日后的成功奠定基础。
2. 个性化教育要实现学生的全面发展，我们还需要进行个性化教育。
每个学生都是独立的个体，他们有各自的兴趣爱好和优势方向。
因此，我们不能把每个学生塞到同一个模子里教，这样会限制他们的发展空间和潜力。
相反，我们应该针对每个学生的特点，提供不同的学习资源和教学方式，让每个学生都能在自己擅长的领域中获得成长和发展。
这一点在教育中非常重要，而实现个性化教育的前提就是了解每个学生的特点。
3. 培养学生的创新能力在现代社会中，创新能力是很重要的素质，同时也是一种可以通过培养和训练而提高的能力。
学生的全面发展中，培养创新能力也是一个非常重要的方面。
我们可以通过设计一些创新性的课程、提供一系列的科技创新活动、鼓励学生移动使用多媒体技术等方法，激发学生的创新意识和独立探究精神，让他们自主探索和解决问题。
4. 建设良好的学校文化一个良好的学校文化可以让学生更好地融入学校生活，从而提高学生的全面发展。
良好的学校文化不仅包括学校的行为规范和学生的纪律标准，还包括教师对学生的态度和关怀，学校的游戏文化和社交文化等等。
良好的学校文化可以让学生更加自信地面对学习和生活，让他们在欢乐中成长。
以学生为中心促进全面发展
以学生为中心促进全面发展教育是一项重要而庄严的事业，其目标是培养学生的全面发展。
然而，在传统的教育模式下，学生常常被动接受知识，缺乏主动性和创造力。
为了改变这种状况，我们需要以学生为中心的教育方法，以促进学生的全面发展。
一、给学生更多自主权和参与度传统的教育模式强调教师的权威和学生的被动接受，这不利于学生的全面发展。
我们应该给予学生更多的自主权和参与度，让他们能够主动地掌握学习的进程和方式。
例如，学生可以参与制定教学计划、选择学习内容和评估自己的学习成果。
这样，学生可以更好地发挥自己的才能和兴趣，提高学习动力和创造力。
二、培养学生的综合素质学生的全面发展不仅包括学术方面的能力，还包括身心健康、社交能力和创新能力等综合素质。
我们应该注重学生的全面培养，鼓励他们参加课外活动、社会实践和艺术创作等，培养他们的动手能力和创新思维。
同时，我们还要重视学生的身心健康，提供适当的体育锻炼和心理辅导，帮助他们保持身心健康，提高学习效果和生活质量。
三、倡导多元评价方式传统的教育评价主要以考试成绩为标准，忽视了学生的兴趣、创造力和综合素质。
我们应该倡导多元化的评价方式，不仅关注知识的掌握程度，还要评价学生的综合能力和发展潜力。
例如，可以采用项目评估、口头表达、研究报告等方式，全面评价学生的学习成果和能力。
这样，学生将更加有动力去发展自己的优势，实现全面的个人发展。
四、构建良好的学习环境学习环境对学生的全面发展起着至关重要的作用。
我们应该创造良好的学习环境，让学生能够积极、主动地参与学习。
首先，教室应该布置得整洁舒适，让学生有良好的学习氛围。
其次，教师要关注每个学生，了解他们的需求和困惑，给予及时的指导和帮助。
此外，学校还应加强与家长的沟通和合作，形成学校、家庭和社会的良好教育共同体。
总结以学生为中心促进全面发展是现代教育的重要任务。
我们应该给予学生更多的自主权和参与度，培养他们的综合素质，倡导多元化的评价方式，构建良好的学习环境，为学生的全面发展提供有力支持。
促进学生全面发展
促进学生全面发展近年来，社会对于学生的全面发展越来越重视，作为未来的栋梁之才，学生的身心健康、人格品质、学习能力等方面都需要得到全面的关注和培养。
所以，如何促进学生的全面发展成为了教育工作者和家长们共同关注的话题。
以下是我个人的一些思考和建议。
首先，学校需要从课程设置和教育方法上为学生全面发展提供支持。
在课程设置方面，学校应该注重培养学生的多元智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能等方面。
学生需要有选择的机会，比如选修非传统课程，开设艺术、音乐、运动等专业课程，让学生在学习过程中更好地发挥各种智能。
其次，在教育方法上，学校需要采用灵活多样的教育方法。
一方面，学校应该重视学生的自主学习能力和学习兴趣，借助项目和团队合作等活动培养学生的自主意识和创新意识。
另一方面，学校应该重视家长和教师的沟通，加强家校合作，共同关注学生全面发展，采用多种方式培养学生的思维能力和实践能力。
此外，学生自身的态度和行为也非常重要。
学生应该对自己的身体健康、精神健康、人际关系、个人修养等方面负责。
在这个过程中，学生应该能够自主选择、自主决策，与自己的父母、老师进行积极沟通，共同促进自己的全面发展。
最后，社会环境也需要支持学生的全面发展。
社会应该鼓励学校、家长和学生自身的积极性，为学生提供更多的机会和资源，比如社区文化活动、夏令营、志愿者服务等。
同时，社会也应该关注学生的身心健康和发展，让学生体验到更加公平、和谐、健康的成长环境。
综上所述，学生的全面发展需要学校、家长、学生自身和社会的共同努力。
各方面应该围绕学生全面发展这个目标，采取灵活有效的措施，共同推进学生全面发展，建立健康美好的未来。
关注学生发展促进全面成长
关注学生发展促进全面成长随着教育的不断发展，人们越来越重视学生的综合素质培养，而非仅仅追求分数的高低。
学生发展不仅仅包括学习能力的提升，更涵盖了个性养成、自我意识、社会交往等多个方面。
关注学生发展，能够有效促进学生全面成长。
本文将探讨学生发展的重要性以及如何有效关注学生发展，以促进全面成长。
一、学生发展的重要性学生发展是教育的根本目标之一，也是培养未来社会栋梁的基础。
学生发展的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，学生发展是个体全面发展的需要。
每个学生都有其独特的兴趣、特长和潜能，重视学生发展能够激发他们的潜能，培养他们的特长，使每个学生都能得到全面发展。
其次，学生发展是社会进步的需要。
一个社会需要各种各样的人才，只有关注学生发展，才能培养出多样化、多层次的人才，推动社会进步和发展。
最后，学生发展是提高教育质量的需要。
将学生发展作为教育质量的核心指标之一，能够促进教育改革，使教育更关注个体差异和多元发展，提高教育的针对性和有效性。
二、如何有效关注学生发展为了有效关注学生发展，促进其全面成长，教育者和家长可以采取以下几个方面的措施。
首先，提供多元化的教育资源。
教育者可以开设多样性的选修课程、社团活动，满足学生的不同兴趣和需求。
同时，鼓励学生参加社会实践、志愿者活动，培养他们的社会责任感和人际交往能力。
其次，注重学生个性的培养。
学生个性的培养是关注学生发展的重要环节。
教育者和家长应该尊重学生的个性差异，为他们提供适应性的学习环境和指导方式，促使他们发展自我意识、自信心和自我管理的能力。
第三，建立良好的学风和班风。
学风和班风对于学生发展至关重要。
学习氛围浓厚的班级能够激发学生的学习动力，培养学生的学习习惯和思维方式。
因此，教育者和家长应该共同维护和培养良好的学风和班风。
最后，加强学校与家庭的合作与沟通。
学生的发展需要学校和家庭共同携手合作。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在学校的表现和需求，及时给予关注和支持。
小学教师反思促进学生的全面发展
小学教师反思促进学生的全面发展作为一名小学教师，我时刻关注着学生的学习和成长。
近日，我深入思考了如何更有效地促进学生的全面发展，并通过实践进行了反思。
在这篇文章中，我将分享我对学生全面发展的理解以及我在实践中探索的方法和策略。
学生的全面发展是小学教育的核心目标。
在传统的教学模式下，学生的学习主要集中在学科知识上，而其他方面的发展则常常被忽视。
然而，为了培养具有综合素质和能力的学生，我们必须注重促进学生的身心、社会情感和艺术素养的全面发展。
首先，让我们看看如何促进学生的身心发展。
一方面，我们应该关注学生的身体健康。
我鼓励学生参加课外体育活动，如晨间操、体育课和运动会等。
这些活动既可以锻炼学生的身体，又可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
另一方面，我们要注意学生的心理健康。
面对学习和生活的压力，学生可能会出现情绪波动和焦虑等问题。
因此，我关注每个学生的情感状态，并与他们保持良好的沟通。
我鼓励学生表达自己的感受，并提供必要的支持和帮助。
其次，我们应该关注学生的社会情感发展。
我希望学生能够成为有良好社会适应性的个体，能够尊重他人、关心他人并与他人合作。
为了培养学生的社会情感能力，我经常组织团队活动，鼓励学生团结合作，并参与公益事业。
例如，在课堂上我组织学生一起参观社区，让他们了解社会的多样性，激发他们的社会责任感和民主意识。
最后，艺术素养的培养也是学生全面发展的重要方面。
通过学习音乐、绘画和舞蹈等艺术形式，学生能够培养审美情趣、发展创造性思维和表达能力。
在我的课堂上，我经常组织艺术活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
我提供多样化的艺术材料和工具，让学生自由表达自己的想法和感受。
通过这些活动，学生不仅学到了艺术技巧，还培养了自信心和表达能力。
综上所述，作为一名小学教师，我认识到促进学生的全面发展是我的重要职责。
通过关注学生的身心、社会情感和艺术素养，我努力营造一个丰富多彩的学习环境，激发学生的学习热情和主动性。
新课改如何促进学生的全面发展论文
新课改如何促进学生的全面发展一、新课改强调素质教育，关注学生全面发展与传统教育模式相比，新课改更加注重学生的综合素质培养。
新课改强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，而不仅仅是注重学生的学业成绩。
这种教育理念有助于培养学生的全面素质，使他们在未来的社会中更好地适应各种挑战。
二、新课改倡导个性化教育，激发学生潜能新课改鼓励教师根据学生的兴趣、特长和需求，进行个性化教学。
这种教育模式有助于激发学生的潜能，让他们在擅长的领域发挥自己的优势。
同时，个性化教育也有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，为他们的未来发展奠定基础。
三、新课改注重实践能力培养，提高学生综合素质新课改强调实践教学，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高自己的综合素质。
同时，实践能力也是未来社会对人才的重要要求之一，因此，新课改有助于学生适应未来社会的需求。
四、新课改关注学生心理健康，促进人格发展新课改注重学生的心理健康教育，帮助学生建立正确的价值观和人生观。
通过心理健康教育，学生可以更好地认识自己，培养自己的情感和意志品质。
这种教育模式有助于学生形成健全的人格，提高他们的社会适应能力。
五、新课改倡导家校合作，共同促进学生的全面发展新课改在促进学生的全面发展方面具有重要意义。
通过强调素质教育、个性化教育、实践能力培养、心理健康教育和家校合作，新课改有助于培养学生的全面素质，提高他们的社会适应能力，为他们的未来发展奠定基础。
新课改如何促进学生的全面发展一、新课改强调素质教育，关注学生全面发展与传统教育模式相比，新课改更加注重学生的综合素质培养。
新课改强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，而不仅仅是注重学生的学业成绩。
这种教育理念有助于培养学生的全面素质，使他们在未来的社会中更好地适应各种挑战。
二、新课改倡导个性化教育，激发学生潜能新课改鼓励教师根据学生的兴趣、特长和需求，进行个性化教学。
促进学生的全面发展教学反思
促进学生的全面发展教学反思教学反思是促进学生全面发展的重要环节。
通过对教学过程和教学效果的深入思考和评估，教师可以不断优化教学策略，提高学生的学习效果和学习动力。
在教学反思中，我深刻认识到教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
下面我将从几个方面对我在教学中的反思进行总结和分享。
1. 定位教学目标在教学反思中，我发现教学目标的设定对于学生的全面发展至关重要。
过去，我在制定教学目标时通常局限于知识层面，追求简单的知识掌握和应试成绩的提高。
然而，通过对学生的观察和反馈，我意识到仅仅传授知识是远远不够的，更重要的是培养学生的批判思维、创新意识和解决问题的能力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力和实践能力，将目标定位于学生的全面发展，而非仅仅追求表面的成绩。
2. 灵活运用教学方法在教学反思中，我认识到不同的学生有不同的学习方式和学习需求。
因此，在教学中灵活运用多种教学方法是至关重要的。
过去，我常常采用传统的课堂讲授和笔记整理的方式进行教学，忽视了学生的主动参与和思考能力的培养。
反思之后，我决定尝试一些新的教学方法，如小组合作学习、案例分析和实践操作等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的合作精神。
通过这些新的教学方法，我相信学生能够更好地理解和应用知识，从而实现全面发展。
3. 关注学生的个体差异在教学反思中，我发现学生之间存在着明显的个体差异。
有的学生天生聪明，学习能力强，但也有一些学生对某些知识点理解困难，学习进度较慢。
过去，我常常采取一刀切的方式对待学生，给予他们相同的学习任务和要求。
然而，通过与学生的深入交流和观察，我发现这种做法并不能真正满足学生的需求，反而可能加剧学生的焦虑和厌学情绪。
因此，我决定更加关注学生的个体差异，采用差异化教学的方式来满足每个学生的学习需求，尊重他们的学习节奏和特长，实现全面发展。
4. 建立良好的师生关系在教学反思中，我意识到建立良好的师生关系对于学生的全面发展至关重要。
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促进学生全面发展——关于学生全面发展的思考东茹庄小学校长辛炳全面贯彻教育方针，促进学生全面发展，每一位校长对此都耳熟能详。
经过此次远程培训学习，再次引起了我对关于学生的全面发展的认真思考，一种感触深刻、紧迫感强烈的思考。
一、促进学生全面发展，是实施全面素质教育的本质要求，是当代教育改革发展的战略主题。
教育的本质和目的是什么？在历史长河中，早在我国古代西周时期，“学在官府”，就实施“六艺”教育，包含礼、乐、射、御、书、数六科，是一种包含和谐发展用意的理想教育模式。
古希腊雅典教育则形成了以体育、德育、智育、美育和谐发展的教育制度。
进入近现代，中外教育家通过他们的实践探索和理论研究，给人们留下来许多充满智慧和哲理的思考。
民国初年，就任教育部长后蔡元培先生即发表《对于教育方针之意见》，提出公民道德教育、军国民教育、实利主义教育、世界观教育和美育“五育并举”的教育方针，并说“五育”分别像人的筋骨、肠胃、呼吸和神经系统，不可偏废。
美国实用主义教育家杜威说：“我们所要求的是使儿童带着整个的身体和整个的心智来到学校，又带着更圆满发展的心智和甚至更健康的身体离开学校。
”著名教育心理学家、“多元智能理论之父”加德纳说：“学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业务爱好。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“坚持全面发展。
全面加强和改进德育、智育、体育、美育。
……促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”我们要站在历史高度来认识学生德智体美全面发展这一问题。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
我们的教育能否培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，关乎我们能否真正建设一个现代化的国家和中华民族伟大复兴的宏大事业能否实现这一重大战略问题。
面向全体学生，促进学生全面发展，是实施全面素质教育的本质要求，是全面建设社会主义现代化强国的战略要求。
二、促进学生全面发展，要坚持德育为先德育教育在人的全面发展中应该居于什么位置？透过人类战争来重新认识和反思学校德育。
一位二战纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校的校长。
在每一位新老师来到学校时，他都会给他们写同样的一封信：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的工程师毒死；妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。
看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。
因为，只有我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。
德育是人的灵魂。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述学校教育的目的时说，学校应是人性的工场，培养聪明、谨慎和虔诚的人。
通过学校的作用，使人真正成为人：（1）理性的生物；（2）作为一切生物和自己的主宰的生物；（3）造物主所高兴的生物。
很明显，他们都主张教育要回归原点，重视对学生人性和人文精神的培养。
在教育工作中，我们深刻体会到，“高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。
”能力宛若发动机，道德就是方向盘。
培养人的全面发展，首先就要坚持德育为先。
坚持立德树人。
中国素有立德树人的文化传统。
韩愈在《师说》中说：“师者，传道、授业、解惑也”，“传道”位列首位；梁启超先生说：“教育就是教人学做人，学做现代的人”。
我认为，学校教育要始终坚持以育人为根本，德育为首先，培育学生高尚的道德品质，使学生养成正确的世界观、人生观和价值观。
我们深知，学生的分数和成绩可以等待，而良好行为习惯和道德品质必须从小熏陶和培养；我们坚信，一个孩子自小养成了良好习惯、奠定了优秀道德品质的基础、形成了浓厚的学习兴趣，尽管他当前的学习成绩尚不理想，也只会是暂时的，他对未来总是会充满着信心和力量，将来他一定会获得成功和实现美好的生活的理想。
坚持在教育教学中育人。
德国教育家赫尔巴特认为，在教学和教育之间存在着紧密的联系。
他提出了颇具特色的“教育性教学”概念：“我得立刻承认，不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样”。
德育工作不是虚无的，也不是游离于教学工作以外的独立课程。
学科教学是德育工作的主要渠道，德育与学科教学密不可分。
正确的、全面的“教育”，至少应包含三个层次内容：一是对学生学科知识的讲授，谓之“传授”；二是对学生学科兴趣的激发与学习方法的指导，谓之“教学”；三是对学生全面发展的引领，谓之“教育”。
令人遗憾的是，在学校教育实践中，部分学科教师未能在传授知识的同时全面地实现对学生的教育功能；部分教师简单地以“班主任”、“非班主任”的身份机械地把学科教学与德育教育的任务人为区隔开来。
我们期待，学校里的每一个教师都能牢记教书育人这一根本，真正、自觉地让教育过程首先是“个体精神成长的过程”，然后才成为“科学知识的获得过程”。
教学永远具有教育性，应当起到德育主渠道的作用，形成“教书”和“育人”的和谐统一。
三、我校促进学生全面发展的办学计划（一）明确树立全面发展的办学理念在“英语热”中，我们保持着“冷思考”，始终注意把握好“育人为本，全面发展”的办学方向。
办学理念：促进学生德智体美劳全面发展，为学生终身发展奠基；育人理念：培养富有责任感，具有国际公民意识、中国文化素养、世界眼光的特区现代中国人；素质目标：身心健康活泼，品行优良端正，英语能力突出，基础扎实全面。
我们期望，经过小学阶段的培养，每一个学生在离开学校时，都已养成了良好的品德和习惯，形成了扎实的知识技能和学习基础，练就了强健的体魄和完善的人格，通过这里，可以为孩子们的终身可持续发展奠定良好的基础，孩子们的人生起跑线由此将变得绚烂多彩。
（二）坚持德育为先，育人为本1.以培育“特区现代中国人”为育人目标，以“三爱”（爱祖国、爱学校、爱同学）、“三会”（会学习、会锻炼、会劳动）、“三讲”（讲文明、讲安全、讲卫生）为具体目标要求。
2.德育工作理念：主体性德育-----唤醒道德成长主体的内在自觉；3.丰富德育内容，创新德育工作方法，丰富教育形式。
（1）行为习惯养成教育：积极构建“明理--体验--感悟---内化---实践”养成教育模式，实施精细化管理。
修订我校《学生一日行为习惯细则要求》；强化学生行为习惯的常态化教育机制。
重构学生思想品德与行为规范评价体系，编印我校《学生思想品德与行为规范评价手册》。
（2）民族精神和中国传统文化教育：开展民族精神教育月活动；开展"中华经典文化探究"活动，大力推进国学等经典诵读，积淀民族文化；每个学生六年内掌握一种中国传统民族乐器、民族工艺。
体会中国传统文化的魅力，用民族传统美德和人类共同的文明美德滋润少年儿童的心灵。
（3）现代公民、国际公民意识教育：积极创建德育实践基地，开展社会实践活动，培养学生社会实践的能力。
了解、学习世界文化，形成初步的国际理解、尊重和包容多元文化、遵守国际规则的世界观。
（4）责任教育：通过“我是学校的小学生”、“我是父母的好孩子”、“我是社会的小公民”等角色教育，提出每种角色教育的内涵及达成标准，强化学生角色责任。
4.实施德育精细化管理：德育人员精细化——校园里的每一位教职工都是德育工作者；德育制度精细化——把教育的触角伸展到校园的每一个角落；德育管理精细化——让校园里的每股空气都弥漫着教育的气息；德育过程精细化——每一个课堂都育人，每一次活动都育人，每一项服务都育人。
德育工作亮点：文化育德活动、行为习惯养成教育、创建书香校园。
（三）坚持“英语突出，各科领先，全面发展”的科学质量观，实施全面素质教育亮点一：特色鲜明的“四结合”优质英语教育模式小班与大班教学相结合、引进教材和本地教材相结合、教育语言与语言教育相结合、课内与课外相结合。
亮点二：开发四类校本课程，满足学生个性发展需要兴趣型课程（选修）：从原有学科基础出发，结合已有的社团活动及特色项目，开设兴趣型课程。
预设课程：合唱团、文学社、小记者、趣味数学、主持人、绘画、书法、剪纸、民族乐器、编中国结、电脑小报等。
探究实践型课程（选修）：以儿童喜闻乐见的社会、生活实践活动为基础，以激发学生对周围事物的好奇心为前提，从而启发学生探究的愿望。
在此基础上开设各个年级的探究型课程。
尝试以少先队探究体验活动、学科活动、校内外社会实践活动等方式实施探究性课程。
预设课程：海洋课程、梧桐山植物课程、观鸟与自然、走进明斯克航母、我爱盐田、收藏等。
学科活动课程（必修）：语文周、数学周、英语周活动课程；科技节、体育节、读书节、艺术节活动课程。
德育活动课程（必修）：行为习惯养成教育、国学经典教育课程。
亮点三：以艺术教育升华学生的综合素养（1）英语文化艺术活动（2）童声合唱团亮点四：科技教育培养学生创新精神。
坚持每年举办科技节，学生参与“三小”作品制作和科学体验活动，启蒙科学思维，播撒科学种子，培养动手实践和创新能力。
亮点五：阳光体育活动让学生拥有一个健康体魄。
编创体育室内操；开展体重超标儿童健康促进与干预；开展每天一小时体育活动；争创广播操标兵学校。