我国教育信息资源建设的现状
教育信息的现状心得体会
随着科技的飞速发展，信息技术已经深入到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
近年来，我国教育信息化取得了显著成果，教育信息的传播、获取和处理方式发生了翻天覆地的变化。
作为一名教育工作者，我对教育信息的现状有以下几点心得体会。
一、教育信息化的普及程度不断提高近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，加大投入力度，推动教育信息化快速发展。
如今，信息技术在教育领域的应用已从最初的辅助教学工具，逐渐发展成为教育教学的重要组成部分。
大部分学校配备了多媒体教室、计算机教室等设施，教师们也开始熟练运用信息技术进行教学，学生们也能够通过互联网获取丰富的学习资源。
可以说，教育信息化的普及程度在我国得到了空前的提高。
二、教育信息资源的丰富多样在信息技术的推动下，教育信息资源得到了极大的丰富。
从传统的教材、教案，到网络课程、在线教育平台，再到虚拟现实、增强现实等新兴技术，教育信息资源呈现出多元化、立体化的特点。
这使得学生们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式，提高了学习的自主性和积极性。
同时，教师们也能够借助这些资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教育信息技术的创新与发展随着信息技术的不断创新，教育领域涌现出许多新的教学模式和方法。
例如，微课、翻转课堂、混合式学习等，这些教学模式都充分利用了信息技术，实现了教学方式的变革。
此外，大数据、云计算、人工智能等新兴技术也开始在教育领域得到应用，为教育信息的处理、分析和管理提供了有力支持。
这些创新不仅提高了教育教学质量，也为我国教育事业的可持续发展奠定了基础。
四、教育信息素养的普遍提升在信息化的背景下，教育信息素养成为了教育工作者和学生必备的基本素质。
我国政府和社会各界高度重视教育信息素养的培养，通过开展各种培训、竞赛等活动，提高教师和学生的信息素养。
如今，越来越多的教师能够熟练运用信息技术进行教学，学生们也能够在信息时代中具备较强的信息获取、处理和创新能力。
五、教育信息安全的挑战与应对随着教育信息化的深入发展，教育信息安全问题日益凸显。
教育信息化的现状与未来发展趋势
教育信息化的现状与未来发展趋势一、教育信息化的概述教育信息化是指利用现代信息技术手段，对教育教学进行全方位的支持，包括信息获取、信息处理、信息交流以及信息管理等环节。
同时，教育信息化能够提高教育质量和效益，更好地服务于学生的学习、教师的教学和管理人员的管理。
目前，我国的教育信息化处于高速发展阶段，政府提出了“互联网+教育”战略，并在各个领域加大投入，取得了一系列的重要成果。
但是，与发达国家相比，我国的教育信息化仍存在一些差距，未来需要不断进行改进和完善。
二、教育信息化的现状（一）硬件设施基础建设还需要加强目前，我国的网络覆盖率较高，但是在教育信息化方面的硬件基础建设还存在一定的困难。
有些学校还没有完备的教学设备，网络带宽不高、性能低，同时IT基础设施还存在一定局限性。
这个问题需要政府和学校提高投入，以改善教育信息化中的硬件设施问题。
（二）教育信息化应用程度亟需提高教育信息化在我国的应用程度仍然很低。
学校和教师对于教育信息化应用还有很多认知上的困难，难以发挥现代技术所带来的优势。
因此，需要加强教育信息化知识的普及，同时提高学校和教师的IT技能水平，使他们能更好地利用现代化技术。
（三）教育资源共享程度有限在我国，教育资源的共享程度还非常有限。
学校和教师在教学过程中，很多时候需要借助教育资源，但是目前能够实现资源共享的平台还比较少。
因此，需要建立统一的教育资源平台，方便学校和教师互相分享或共享优质教育资源，这样也有利于提升教学的质量和效益。
三、教育信息化的未来发展趋势（一）更加智能化，精准化未来教育信息化将趋于更加智能化，为学生提供更加精准的服务。
通过现代化技术的不断融合，可以实现教学形式的智能化和精准化，更好地适应学生的智力发展和教学需求。
（二）链接全球化，国际化未来教育信息化将趋于全球化、国际化。
可以利用大数据技术将全球各地的教育资源进行整合，为学生提供更加全面的教育服务。
另外，在国际化方面，教育信息化可以为国内学生提供广阔的国际视野和知识体系，更好地适应未来的就业需求和国际竞争。
教育信息化的现状与发展趋势
教育信息化的现状与发展趋势教育信息化是指通过信息技术手段，将教育资源、教育教学过程和管理服务等一系列教育活动与信息技术有机结合，以提高教学效率和质量，促进教育创新和改革的发展方向。
随着信息技术的迅速发展，教育信息化在各个领域得到广泛应用，对教育产生了深远的影响。
本文将探讨教育信息化的现状与发展趋势。
一、教育信息化的现状1. 教育信息化基础设施建设现如今，各大学校普遍配备了计算机教室，学生可以通过网络与教师进行学习交流；智能化教室、多媒体设备等教学工具的普及也极大地丰富了教学手段。
同时，教育资源数字化的进展，使得学生可以通过网络学习到更多的知识和资源。
教师可以通过网络获取教学参考资料、教案等，提高教学效果。
2. 教育信息化平台建设伴随着互联网技术的日益普及，各级学校逐渐建立了自己的教育信息化平台。
这些平台通过提供在线课程、在线考试、在线作业等功能，为学生提供了更多的学习机会和交流平台。
同时，教师也可以通过这些平台进行教学资源的共享和教学经验的交流，促进教育教学的互动与创新。
3. 教育信息化应用实践教育信息化在教育实践中得到了广泛应用。
虚拟实验室的建设使得学生无需亲临实验室也能进行实验操作，提高了实验教学的效率；在线课程的开设让学生可以灵活选择学习时间和地点，提高了学习的自主性。
同时，教育信息化也为远程教育提供了良好的平台，使得学生可以足不出户，便可接受高质量的教育。
二、教育信息化的发展趋势1. 个性化定制学习随着人工智能和大数据技术的不断发展，个性化定制学习将成为教育信息化的重要方向。
通过收集学生的学习数据和行为习惯，系统可以根据学生的特点提供相应的学习内容和学习资源，实现教育的个性化需求。
2. 异地教育的深入发展教育信息化将推动异地教育的发展。
通过互联网技术，学生可以在不同地点接受优质的教育资源和教学内容，突破了传统教育的时空限制。
同时，教师也可以根据学生的需求，跨越地域限制进行教学，促进了教育的普及和平等。
县教育信息化现状分析与改进策略
县教育信息化现状分析与改进策略近年来，我国在教育信息化方面取得了显著的成就，但在一些县份，尤其是农村地区，教育信息化水平仍有待提高。
为了更好地推进教育信息化进程，本文以我国某县为例，对其教育信息化现状进行分析，并提出相应的改进策略。
一、现状分析1.硬件设施近年来，县政府高度重视教育信息化建设，投入了大量资金用于改善学校硬件设施。
目前，全县大部分学校已实现互联网覆盖，多媒体教室、计算机房等设施也逐步普及。
但仍有部分农村地区学校硬件设施滞后，网络速度慢，设备陈旧，影响教育信息化的发展。
2.教育资源在教育资源方面，全县已建立起一套较为完善的教育资源库，包括电子教材、教学课件、网络课程等。
然而，农村地区学校教育资源相对匮乏，教师获取资源的渠道有限，导致教育信息化水平不高。
3.师资队伍全县教师队伍在教育信息化方面的素质参差不齐。
城区学校教师普遍具备较高的教育信息化素养，能熟练运用现代信息技术开展教育教学。
而农村地区教师则相对滞后，部分教师甚至对多媒体教学设备操作不熟练，影响教育信息化效果。
4.教育管理在教育管理方面，全县已实现教育行政办公自动化，教育资源共享，提高了教育管理水平。
但农村地区学校在教育管理信息化方面仍存在不足，如信息化管理意识不强、管理水平不高等。
二、改进策略1.加大投入，优化硬件设施县政府应继续加大对教育信息化建设的投入，重点支持农村地区学校硬件设施的改善。
提高网络速度，更新设备，为教育信息化提供有力保障。
2.丰富教育资源，实现共享建立全县范围内教育资源共享平台，鼓励学校之间、地区之间开展教育资源交流与合作，提高农村地区学校教育资源的质量和数量。
3.加强师资培训，提高信息化素养开展针对农村地区教师的信息化培训，提高教师运用现代信息技术开展教育教学的能力。
同时，鼓励教师参加教育信息化相关的竞赛和活动，激发教师学习信息化知识的积极性。
4.提升教育管理信息化水平加强农村地区学校教育管理信息化培训，提高学校管理层对教育信息化的重要性认识。
教育信息化建设的现状与未来发展趋势
教育信息化建设的现状与未来发展趋势随着科技的发展和信息技术的日益成熟，教育信息化已经成为了当前教育改革和发展的重要方向。
教育信息化建设不仅可以提升教学质量，改善学习环境，还可以促进教育资源共享和教育公平。
本文将从教育信息化的现状和未来发展趋势两方面进行探讨。
一、教育信息化的现状1.数字化教育资源丰富随着信息技术的应用，教学资源逐渐数字化。
教材、课件、多媒体教具等教学资源呈现多样化、多元化的趋势，方便教师进行教学设计和学生进行多样化的学习。
2.网络技术支持完善网络技术的快速发展为教育信息化提供了强大的支持。
通过高速互联网，教师可以利用网络平台进行远程教学、在线作业和测试等教学活动，学生可以随时随地获取学习资源。
3.智能化教学工具研发成果丰富智能化教学工具如智能黑板、智能音箱、智能学习平台等的研发取得了长足的进步。
这些工具可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习资源和学习建议，帮助学生更好地学习。
二、教育信息化的未来发展趋势1.人工智能技术在教育中的应用人工智能技术的不断突破将为教育信息化带来新的发展机遇。
通过人工智能技术，可以对学生的学习状态进行智能分析，提供个性化的学习推荐和教学辅助。
2.虚拟现实技术在教学中的应用虚拟现实技术可以提供沉浸式的学习体验，通过虚拟实验室、虚拟实践等方式，帮助学生更加直观地理解抽象概念，提升学习效果。
3.数据驱动的教育决策教育信息化将会产生大量的学习数据和教学数据，通过数据分析和挖掘，可以为教育管理者提供决策支持。
例如通过分析学生学习数据，可以及时发现学生的学习困难，进行个性化辅导。
4.移动学习的推广移动学习是教育信息化的重要方向之一。
通过手机、平板电脑等移动设备，学生可以方便地进行在线学习、资源获取和交流互动，打破了时间和空间的限制。
教育信息化的发展虽然取得了显著的成绩，但仍然面临一些挑战。
比如师资队伍的信息化能力需要进一步提升，教育资源的数字化还不够完善，教育信息安全问题亟待解决等。
学校教育信息化建设的发展现状与问题的方法
学校教育信息化建设的发展现状与问题的方法随着科技的不断进步，教育信息化已经成为各国教育发展的重要方向之一。
学校教育信息化建设是指利用现代信息技术手段，将信息与教育有机结合，提高教育的质量和效率，促进学生的全面发展。
然而，目前学校教育信息化建设仍面临着一些问题和挑战。
本文将就学校教育信息化建设的发展现状及解决问题的方法进行探讨。
一、学校教育信息化建设的现状1. 教育信息化设备普及率不高目前许多学校在教育信息化设备的配置上还存在一定的欠缺。
学校普遍存在着计算机、投影仪等设备数量不足的问题，导致教育信息化设备的普及率不高。
2. 师资力量不足教师在信息素养和信息技术应用方面的能力有待提升。
许多教师技术水平相对较低，对于信息化教学手段的应用不熟悉，这给学校教育信息化建设带来了一定的困扰。
3. 教育信息化资源开发不足教育资源是促进学校教育信息化建设的重要条件之一，但目前教育信息化资源的开发还不够充分。
教育资源的缺乏和不适应教学需求，限制了教育信息化的有效应用。
二、解决学校教育信息化建设问题的方法1. 加大投入，提高设备配置学校应该逐步增加对教育信息化设备的投入，提高设备配置水平。
通过购置更多的计算机、投影仪等硬件设备，提高设备普及率，为学生提供更好的信息化学习环境。
2. 加强师资培训，提高教师素质学校应该加强对教师的培训工作，提高他们的信息素养和教学技能。
通过组织定期的培训和教学观摩活动，帮助教师提高信息技术应用能力，并鼓励其创新和实践，提升教师的教育水平。
3. 加大教育资源建设力度学校应该加大对教育资源的开发力度，建设更多适应信息化教学需求的教育资源。
通过与教育机构合作，整合和共享教育资源，提供多样化、优质化的教育资源，满足学生的学习需求。
4. 建立完善的教育信息化管理体系学校应该建立一套完善的教育信息化管理体系，明确信息化教育的发展目标和要求，制定详细的实施方案，并强化对教育信息化建设的监管和评估。
同时，建立起与学校实际情况相符的信息化教育指标体系，推动学校教育信息化建设的科学发展。
教育信息化国内发展现状
三、教育信息化国内发展现状（一）我国教育信息化政策一是开设信息技术必修课，加快信息技术教育与其它课程的整合。
2001年前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学要开设信息技术必修课；2003年前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课；2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课；争取尽早在全国90%以上的中小学开设信息技术必修课程。
同时要促进信息技术的应用与课程教学改革的有机结合。
二是全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。
用5-10年的时间加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右的独立建制的中小学能够与网络连通，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源，也使全体教师都能普遍接受旨在提高素质教育水平和能力的继续教育，并争取在2010年前使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。
条件较差的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。
（二）我国教育信息基础设施建设1.国家教育信息基础设施建设教育信息基础设施建设包括中国教育科研网（CERNET）的建设、地区性城域教育信息网络建设和校园网络建设。
目前，CERNET的建设已具有一定规模，主干带宽基本达到622Mbps，本科以上层次的大学几乎都已直接接入CERNET，在大学的教学和科研中已经起到了十分重要的作用，同时也为38所网络教育试点大学的网络教育提供网络支撑。
另外，很多地区的教育城域网或直接接入CERNET，或通过电信、广电接入CERNET，进而也有一批中小学直接接入CERNET。
2.中小学校园网网络环境建设据目前的估计，全国中小学开展信息技术教育的学校近十万所，每年接受信息技术教育的学生近5000万人；拥有计算机300万台，计算机教室近15万个，建立校园网的学校近5700多所。
根据有关调查显示，目前中小学校在信息化建设上具有如下主要特点：大多数学校拥有计算机；现代教育设备以电脑幻灯最为广泛；多媒体网络教室的建设还不够普遍；多数学校对校园信息化建设的资金投入在50万元以上；在校园网络建设中，突出的问题是：有设备不配套，缺乏教育资源库，缺乏多媒体点播功能；相当多的学校仍不能大规模上网。
教育信息化现状和存在的问题分析
教育信息化现状和存在的问题分析随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已经成为推进教育质量、提升教育教学效果的重要手段之一。
在过去十年中，我国的教育信息化取得了许多进展，不仅大量地投入了资金、资源和人力，而且取得了一系列成果，如网络教学平台、数字化教材、远程教育等等。
然而，教育信息化依然存在许多问题，下面我们将主要从以下几个方面进行分析。
一、资源不均衡问题教育信息化的推广需要大量的设备和网络资源，而这些资源在城乡经济、地理等方面的差异导致了在资源分配上的不平衡。
城市地区的学校拥有更完善的网络设备和信息化资源，而农村地区的学校却存在网络不畅、设备老旧、师资力量薄弱等问题。
因此，我们需要更加平等地分配信息化资源，尤其是要注重农村地区的信息化建设，让更多的人享受到信息化带来的便利和效益。
二、应用水平不高问题教育信息化的实践中，教师应用水平不高是常见问题。
一方面，许多教师并不熟悉信息技术的应用，另一方面，这一技术的更新速度较快，教师需要不断地学习和更新。
这就需要我们注重拓展教师的信息化技能，构建更加系统、完善的师资培训机制，并切实提高教师的信息化素质。
三、信息安全问题教育信息化在推广过程中也存在一些信息安全问题。
如学生在网络上的隐私泄露、网络攻击等风险，需要加强信息安全意识和技术的防护措施。
同时，需要建立完善的信息安全管理制度，规范信息的收集、存储、处理和使用，并加强信息化技术的安全应用及新技术的测试和研究。
四、数字鸿沟问题数字鸿沟是指由于教育信息化所产生的数字技术和信息资源的不平衡而造成的信息落差。
在信息技术的快速发展过程中，数字鸿沟也变得越来越严重，尤其是在发展中国家，教育资源之间的数字差距更加显著。
针对数字鸿沟这一问题，我们需要采取适当的措施来缩小教育资源之间的差距，包括加强信息技术的应用、改善教育基础设施和提高教育资金的投入等。
综上所述，教育信息化的推广离不开政府的大力支持和广大教育工作者的积极参与。
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∙我国教育信息资源建设现状∙∙发稿日期:2010-6-28【打印文章】【字号大中小】【关闭窗口】∙【搜索关键词】：教育行业研究报告投资策略分析预测市场调研发展前景决策咨询竞争趋势∙一、引言∙在当前我国教育信息化蓬勃发展,教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下,人们开始关注教育信息化建设中的另一个重要主题———教育信息资源的建设。
教育信息资源建设是硬件建设、软件建设的协同建设,不只是简单的现代化硬件设施建设,而应该是软硬件的协同作用,如果缺少软件的支持,硬件只能是简单的摆设,不可能发挥出其对教学的强大支持作用。
因此,建设适应网络环境的教育信息资源是教育信息化中不可缺少的重要环节。
目前,我国教育信息资源建设的现状,并不能与硬件的信息化保持同步,这影响到了教育信息化的顺利发展。
因此,本文中对目前我国教育信息资源建设现状作简单的分析,并对影响我国教育信息资源建设的因素进行简要剖析。
教育信息资源的建设是我国教育信息化的基础,并对创新改革人才培养模式,构建终身学习和个性化学习环境平台,推动教育公平等方面有积极意义。
∙二、我国教育信息资源建设现状和不足∙我国教育资源建设从早期资源素材的建设发展到资源管理平台建设,直至资源应用平台建设,体系正在逐步完善。
教育信息资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料,它能够激发学生通过自主合作、创造的方式来寻找和处理各种信息从而使数字化学习成为可能。
∙然而,教育信息资源也可以理解为信息技术环境下的教育信息资源,以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理软件系统等,包括数字音频、数字视频、多媒体教学软件、教育网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件等等。
教育信息资源具有多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、广泛性、创造性等特点。
在本文介绍的就是这种狭义的教育信息资源,它主要包括媒体素材、试题、试卷、案例、教学软件、网络课程、文献资料、常见问题解答、资源们在网络上看到的一些教育信息资源,例如:多媒体课件、学习网站、辅助教师的课堂教学和供学生自主学习的资源;有支持某门课程全程学习的网络课程;有专业资源库;很多高校的网络学院提供的网上远程授课资源及辅导资料等。
我们不能否认这一切成果推动了教育信息化和教育信息资源建设,但是在一片繁华现象的背后,我们也应该看到其中还存在着许多不足的地方。
主要表现在以下几个方面:∙ 1.教育信息资源从整体上来说不够丰富,存在低水平的重复建设问题。
在看似丰富的网络教育信息资源中,很多资源的内容重复,大同小异。
而且有相当一部分资源质量水平不高,特别是符合课程改革要求和理念、适合网络环境特点、真正能够应用到课堂教学的优质教育信息资源严重匮乏。
在很大程度上存在教育信息资源的浪费和重复建设,这主要是因为缺乏现代教育技术理论的指导,教学设计不科学;缺乏动力和激励机制,优质教育信息资源的价值得不到体现,没有形成教育信息资源价值的增值与滚动发展的良性循环。
∙ 2.教育信息资源的整合和共享的问题。
目前多数信息资源是分散孤立的,呈现出一种“信息孤岛”现象。
因为很多地方的教育信息资源中心、教育信息资源库往往是自行设计和开发的,相互之间只是通过超级链接而简单地连接起来,很难有机地结合,造成一定程度上的资源重复建设,从而导致资源的浪费。
学科与学科之间不能相互整合,不能很好融合,造成资源单一互不兼容。
由于缺乏统一的规范标准,教育信息资源市场不规范,再加上缺乏技术支撑体系导致资源管理平台的兼容性不强和资源应用平台的实用性不高,使资源库与资源库之间无法实现信息交流与整合,资源共享性差。
∙ 3.教育信息资源中存在信息超载和信息迷航的问题。
网络上的教育信息资源丰富,但是用户极容易在检索到的海量信息面前迷失方向,无从下手,无法精确定位找到自己真正需求的信息。
而且随着多媒体技术的快速发展,教育信息资源可以以文本、图片、动画、音频、视频等形式来表现。
就像网页虽然能将各种形式的资源以网页的形式进行发布,但总是难以对资源本身进行描述,学习者很难从一个丰富多彩的网页中提取出自己需要的信息。
并且,随着垃圾信息的日益增多,信息资源的精确定位就变得更加困难,信息超载和信息迷航问题越来越严重。
∙ 4.教育信息资源库的适用性不好,动态更新和可扩充性差。
在一定时期内,大多数单位和学校无实力自己建设资源库,学校获取教育信息资源的途径主要还是以购买企业开发的资源为主。
而目前的教育信息资源建设,企业各自为阵,形成封闭的平台体系,资源库平台风格各异,这就直接关系到教育信息资源的通用性和兼容性。
高校从企业购置的教育信息资源内容与教学实际需求还有一定差距,致使很多教育工作者不能根据课程内容的更新来按照自己的教学思路去使用教育信息资源。
很多企业教育软件公司只是注重前期的开发和推销这些资源库,而后期的更新和维护却跟不上,造成很多资源处于闲置状态。
∙三、影响教育信息资源建设的主要因素及对策∙ 1.影响教育信息资源建设的主要因素∙20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的“信息化教育”这一概念,美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastruc-ture,简称NII),俗称“信息高速公路”的计划,其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务和推进信息技术(Informa-tion Technology,简称IT)在社会各领域的广泛应用,特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径,美国的这一举动引起世界各国的积极反应,许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。
我国也是从那时开始制定适合我国基本国情的教育信息化计划,发展到今天我们已经取得了一定的成效。
在各方面卓见成效的时候,更多的教育工作者更加关注教育信息资源的建设,教育信息资源的建设受很多因素的制约,主要因素有:政策的扶持,项目牵引;理论的指导;技术支持;资金投入力度;硬件、软件环境建设;资源的应用与共享;建设人员的素质;资源评价体系的构建等因素。
∙上述因素在不同程度上都制约着教育信息资源的建设,纵观教育信息资源建设漫长的发展历程,我们不乏看到国家各级政府在政策上的大力支持,投入很多资金来启动一些相关的项目(例如:校校通工程)来牵引教育信息资源建设的发展。
教育教学理论在为其发展提供坚实的理论基础,计算机层出不穷的新技术为其发展提供技术支持。
伴随着科技不断进步,教育事业迅猛发展,教育技术专业教师队伍也在逐渐强大,有很多专业和技术都很有优秀的教育工作者,但专业教师资源存在地区上不均衡分布的现象。
诸如,硬件环境的建设我们可以加强资金投入力度来进行建设,专业教师的素质我们可以通过培训和分阶段的学习来提高。
但是在这些条件都具备的情况下,没有一个健全、规范的资源评价体系,会严重阻碍各个环节的顺利进展。
∙ 2.构建健全、规范的教育信息资源评价体系∙笔者认为教育信息资源建设过程中最为关键的一个因素就是资源评价体系的构建。
就像整个教学过程中,教学评价起着重要的作用,通过评价可以知道教学的效果,并提出建议和反馈,以促进下一步的教学,从而达到优化教学。
同样,在教育信息资源建设过程中构建一个健全完善的评价体系也是非常核心的一个环节,上面提到的我国现阶段教育信息资源建设现状中存在的一系列问题中,诸如:教育信息资源的整合和共享的问题、教育信息资源中存在信息超载和信息迷航的问题以及教育信息资源库的适用性不好,动态更新和可扩充性差的问题,这些问题在很大程度上归因于我们没有规范、健全的评价体系来对信息进行管理和约束。
在构建一个健全、规范的教育信息资源评价体系应注意以下几点:(1)形成统一的规范标准体系。
在教育信息资源管理当中,规范的数据标准占据非常重要的地位。
标准是资源元数据的规范。
元数据是数据的数据,是对数据本身的描述。
使用规范的元数据描述,一来可以描述资源最基本的特点,二来可以方便检索。
目前,世界上有很多标准化组织都正在致力于教育资源标准化的研究,并起草了一些相应的规范,其中影响较大的有:IMS的Learning Resource Metadata(学习资源元数据规范),IEEE LTSC(Learning Technology StandardsCommittee学习技术标准委员会)的LOM(Learning Object Metadata:学习对象元数据模型),O-CLE(Online Computer Library Center)Dublin Core的Dublin Core元数据标准等。
我国在这方面的研究也踏上正轨,2000年,教育部组织有关专家制订了现代远程教育资源建设技术规范。
2001年,教育部组织有关专家成立现代远程教育标准化委员会,承担着教育技术相关标准的研制、认证和应用推广工作。
该委员会提出了比较完整的《网络教育技术标准体系》,简称CELTS。
其中,CELTS-41是《教育资源建设》技术规范,该规范已由教育部颁布为试用规范。
只有依据标准建设的数据信息资源,才能够无障碍很顺畅地在资源开发者与用户之间、用户/资源开发者与计算机之间以及计算机与计算机之间进行流通和交换;只有数据信息是标准的,处理信息的计算机应用系统和平台才可能实现跨系统跨平台的数据共享。
统一规范的资源建设标准,有利于用户进行信息的检索,避免检索到许多无关的“垃圾信息”。
现在存在一种普遍现象,即:大多数教育软件企业是在自己制定的标准的基础上进行教育信息资源的建设与开发,但是各个企业相互之间底层技术不统一、建设标准不统一,最终导致不同应用系统和平台的兼容性差,使用者反倒无处下手、无所适从,这不仅不适应教育教学的实际需要和课程整合的新需求,还造成资源重复建设,浪费资金和资源。
(2)建立规范化的教育信息资源市场,制定完善的教育信息资源的征集、认证制度。
这就需要教育工作者提出大量的可行性意见,相关的教育部门和管理部门出台一些法规和条例约束和规范整个教育信息资源的市场运作情况,这样有利于避免低水平重复、盲目追求资源数量、忽视资源质量的倾向,而偏离教育资源建设的轨道。
使教育软件市场竞争呈现一种良性循环,使好的资源起到模范、示范作用。
要从教育信息的广度和深度、引用数据或事实的准确性、表达观点的正确性、创新性、稳定性、安全性、信息来源、用户界面友好性、对用户的技术要求、媒体表现形式、更新频率、信息的组织层次等指标来进行构建教育信息资源评价体系。
使教育软件市场竞争呈现一种良性循环,使好的资源起到模范、示范作用。
∙(3)搭建技术支撑体系,建立资源门户平台。
技术支撑体系和资源门户平台,必须是围绕教育信息资源共享交换、开发利用这个根本目的去构建的,这是我们当前十分缺乏的。