幼儿语言交往能力的培养
幼儿园幼儿人际交往能力培养与心得
幼儿园幼儿人际交往能力培养与心得二、引导孩子正确交往1.教孩子学会倾听：倾听是交往的基础，只有倾听才能理解对方，才能进行有效的沟通。
我们要教孩子学会耐心倾听别人说话，不打断别人的发言，不急于表达自己的意见。
2.教孩子学会表达：表达是交往的核心，只有表达才能让别人了解自己，才能实现信息的传递。
我们要教孩子学会清晰表达自己的意思，不害怕表达自己的观点，不拘谨于表达自己的感受。
4.教孩子学会合作：合作是交往的目的，只有合作才能实现共同的目标，才能共同成长。
我们要教孩子学会与人合作，不自私，懂得分享，懂得帮助他人。
三、家长和老师的榜样作用幼儿是通过观察和模仿来学习人际交往的，家长和老师的言行举止都会成为他们学习的榜样。
因此，家长和老师要做到：1.要做到自己说的：家长和老师要求孩子做到的，自己要做到，这样才能让孩子心服口服，才能让孩子学会尊重和遵守规则。
2.要积极正面引导：家长和老师要用积极正面的语言来引导孩子，让他们看到人际交往中的阳光和希望，让他们对人际交往抱有信心和期待。
3.要关注孩子的情感：家长和老师要关注孩子的情感，要及时发现孩子的情绪变化，要及时给予孩子情感上的支持和帮助。
幼儿园幼儿人际交往能力培养与心得另外，家长和老师的榜样作用也是至关重要的。
幼儿是通过观察和模仿来学习人际交往的，家长和老师的言行举止都会成为他们学习的榜样。
因此，家长和老师要做到：1.要做到自己说的：家长和老师要求孩子做到的，自己要做到，这样才能让孩子心服口服，才能让孩子学会尊重和遵守规则。
2.要积极正面引导：家长和老师要用积极正面的语言来引导孩子，让他们看到人际交往中的阳光和希望，让他们对人际交往抱有信心和期待。
3.要关注孩子的情感：家长和老师要关注孩子的情感，要及时发现孩子的情绪变化，要及时给予孩子情感上的支持和帮助。
重点：2.引导孩子正确交往：倾听、表达、尊重、合作。
3.家长和老师的榜样作用：做到自己说的，积极正面引导，关注孩子情感。
幼儿园老师如何培养幼儿的沟通能力
幼儿园老师如何培养幼儿的沟通能力幼儿园阶段是孩子沟通能力发展的关键时期，良好的沟通能力对幼儿全面发展具有重要作用。
作为幼儿园老师，我们应该采取一系列措施，帮助幼儿培养沟通能力。
以下是几个有效的方法，供老师们参考。
1. 为幼儿提供多元化的语言环境在幼儿园里，老师应该创造多元化的语言环境，使幼儿有机会接触到不同的语言表达方式和沟通方式。
可以通过阅读绘本、唱歌、故事讲解等方式，拓宽幼儿的语言视野。
同时，老师要注重矫正幼儿的语言错误，引导他们正确表达。
2. 鼓励幼儿参与集体活动集体活动是培养幼儿沟通能力的良好机会。
例如，组织角色扮演、小组合作游戏等活动，可以促使幼儿与他人进行有效的沟通和合作。
老师要提供充足的时间和空间，鼓励每个幼儿表达自己的意见，并尊重每位幼儿的观点。
3. 培养幼儿的情绪认知能力情绪是沟通的重要组成部分，对幼儿的语言表达和沟通能力起着重要作用。
老师可以通过情感故事、情绪图表等方式，帮助幼儿认识和表达自己的情绪。
同时，要教导幼儿正确处理情绪，避免过度情绪化对沟通产生负面影响。
4. 提供个体化的沟通指导每个幼儿具有不同的沟通能力和表达方式，老师要根据幼儿个体差异，给予个别指导和帮助。
可以通过角色扮演、游戏讨论等方式，引导幼儿表达自己的想法和感受，培养他们有效的沟通技巧。
5. 培养幼儿的听力技巧良好的沟通不仅仅是表达自己，还需要倾听他人。
老师应该培养幼儿的倾听能力，教导他们如何专心倾听他人的发言，并学会适当回应。
可以通过听故事、听取他人观点等方式锻炼幼儿的听力技巧。
6. 创设有利于沟通的环境幼儿园是幼儿进行沟通的重要场所，老师要创设有利于沟通的环境。
例如，设置交流角、感受区等区域，提供各种沟通工具，让幼儿充分参与沟通活动。
同时，要注重维护幼儿间的和谐关系，避免冲突对沟通产生负面影响。
7. 建立与家长的密切联系家庭是孩子沟通能力的重要培养场所，幼儿园老师应该与家长保持密切联系，互通信息，相互支持。
中班幼儿交往能力培养的研究
中班幼儿交往能力培养的研究引言：一、认识幼儿交往能力的特点中班幼儿的交往能力具有以下特点：1.幼儿的交往主体性增强，他们开始主动表达自己的需求和想法。
2.幼儿开始在小团体中培养友谊关系，对同伴的认同感增强。
3.幼儿的语言表达能力有限，交往方式主要通过肢体语言和非言语沟通。
二、培养幼儿交往能力的方法和策略1.创设良好的环境：为了培养幼儿的交往能力，教育者需要创设一个支持和鼓励友好交流的环境。
例如，在教室中设置小组合作区域和交流角，鼓励幼儿互相合作、分享和交流。
另外，提供有趣的游戏和玩具，激发幼儿主动邀请和邀请同伴参与游戏的欲望。
2.能力培养活动：为了帮助幼儿发展和提高交往能力，可以组织一些特定的能力培养活动。
例如，可以定期组织团队合作游戏，鼓励幼儿共同解决问题，培养他们的合作意识和协作能力。
此外，可以进行角色扮演活动，使幼儿通过模仿他人的交往方式，并通过角色扮演来练习自己的交往技巧。
3.倾听和表达：倾听和表达是交往能力的关键。
幼儿需要学会倾听他人的观点和意见，并能够清晰地表达自己的想法和情感。
为了培养这种能力，教育者可以通过故事、绘本等形式引导幼儿倾听他人的故事，并鼓励他们参与讨论，表达自己的观点。
在日常活动中，可以采用开放性的问题，引导幼儿进行表达，并给予肯定和激励。
4.情感教育：幼儿在交往中经常面临情感问题，如嫉妒、争执等。
为了帮助幼儿处理情感问题，教育者可以进行情感教育。
例如，通过指导幼儿识别自己和他人的情感，引导他们寻找解决问题的方法，并培养同理心和宽容心。
5.家校合作：家庭是幼儿交往能力培养的重要场所。
教育者可以与家长合作，为幼儿提供一致的交往教育。
例如，家长可以给予幼儿积极的鼓励和支持，帮助他们建立良好的人际关系。
家长和教育者之间的有效沟通和协作也是促进幼儿交往能力发展的关键。
结论：中班幼儿的交往能力是他们社交发展的重要组成部分。
通过创设良好的环境、组织能力培养活动、倾听和表达、情感教育以及家校合作，教育者和家长们能够有效地培养幼儿的交往能力。
幼儿园家长对幼儿社交能力的培养建议
幼儿园家长对幼儿社交能力的培养建议社交能力是指一个人与人之间相处的能力，包括语言能力、交流能力、人际关系处理能力等。
幼儿园阶段是幼儿社交能力发展的关键时期，家长应该重视孩子的社交能力培养，以下是一些幼儿园家长对幼儿社交能力的培养建议：一、家庭教育1、父母要给孩子提供一个和睦的家庭环境，家庭成员之间要友善、互助，从小教孩子如何与人相处。
2、家长要注重与孩子的交流，给孩子提供充分的时间和机会去表达自己的观点，并且要倾听他们的意见。
3、提高孩子的自信心与自尊心，从小让孩子了解自己的优点和缺点，扬长避短，从而增强孩子的自信心和自尊心。
4、家长要让孩子尝试跟不同性格、不同年龄段的人交往，提升孩子的社交能力。
5、家长要在日常生活中与孩子交流，让他们感受到自己在家庭中的重要性，这样可以增强孩子的社交能力和自信心。
二、幼儿园教育1、孩子要与同龄人交往，幼儿园是孩子接触身边同龄人的重要场所，家长应该推崇孩子进入幼儿园。
2、家长可以陪伴孩子参加幼儿园的活动，如社交活动、比赛等，提高孩子的参与度和社交能力。
3、幼儿园老师可以加强社交技能教育，教孩子如何主动与他人交往，并且让孩子同伴之间互相帮助、互相理解、互相尊重。
4、幼儿园老师可以树立集体意识，让孩子了解集体意识，教孩子如何与人相处，让孩子学会合群、团结互助的精神。
5、幼儿园老师可以尝试让小组内的小朋友亲密合作，让孩子体验到合作的乐趣，这样可以锻炼孩子的社交能力。
三、生活教育1、从小要注意孩子平时的生活习惯，让孩子明白人际关系对日常生活的重要性。
2、让孩子了解交际礼仪，教他们如何与人交往，如何表达自己的观点和意见，以及如何处理人际关系。
3、幼儿园之外，家长可以带孩子参加社交活动，如参加朋友的聚会、参加社区活动等，让孩子多接触社会，增强与人交往的能力。
4、家长可以引导孩子进行游戏与活动，如拼图、搭积木等，通过游戏锻炼孩子的团队精神和协作能力。
5、家长可以多鼓励孩子与同龄人交往，可以组织孩子与邻居的孩子聚会，让孩子有机会与其他小朋友相互交流，增强共处能力。
2024年幼儿园教师如何培养幼儿的语言表达能力
2024年幼儿园教师如何培养幼儿的语言表达能力随着社会的不断进步和发展，语言表达能力在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
作为幼儿园教师，我们肩负着培养幼儿语言表达能力的重任。
下面，我就结合多年工作经验，为大家分享一些实用的方法和策略。
1.创设丰富的语言氛围：在幼儿园内，我们要充分利用各种资源，为幼儿提供丰富的语言环境。
比如，布置主题墙、开设图书角、播放经典故事等，让幼儿在自然状态下接触和感知语言。
2.鼓励幼儿主动表达：教师要尊重幼儿的个性，鼓励他们勇敢地说出自己的想法和感受。
在课堂上，可以设置一些互动环节，让幼儿积极参与，提高他们的语言表达能力。
二、开展多样化的语言活动1.故事分享：每天安排一定的时间，让幼儿分享自己喜欢的故事。
这样既能锻炼幼儿的表达能力，还能培养他们的阅读兴趣。
2.角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，让他们在模拟情境中运用语言进行交流。
这有助于提高幼儿的语言组织能力和应变能力。
3.语言游戏：设计一些有趣的语言游戏，如猜谜语、成语接龙等，让幼儿在游戏中学习语言，提高表达能力。
三、注重个体差异，因材施教1.了解幼儿的语言发展水平：作为教师，我们要密切关注幼儿的语言发展状况，了解他们的个体差异，有针对性地进行教学。
2.制定个性化教学计划：针对不同幼儿的语言发展水平，制定相应的教学计划，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
四、家园共育，共同促进幼儿语言发展1.加强家园沟通：教师应主动与家长沟通交流，了解幼儿在家庭中的语言发展状况，共同探讨教育策略。
2.开展亲子活动：组织家长和幼儿共同参与的语言活动，让家长了解幼儿的语言发展需求，增进亲子关系。
1.培养倾听习惯：教育幼儿认真倾听他人讲话，不随意打断，提高他们的倾听能力。
3.培养礼貌用语：教育幼儿在与人交往时使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，提高他们的社交素养。
培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的重要内容。
作为幼儿园教师，我们要充分利用各种资源，采用多种方法，因材施教，家园共育，共同促进幼儿语言能力的发展。
幼儿交往技能
幼儿交往技能幼儿时期是孩子们开始接触社交互动的阶段，培养良好的交往技能对于他们的成长和发展至关重要。
在这个阶段，孩子们需要学会与他人建立友好关系，表达自己的想法和情感，并解决冲突和问题。
以下是一些帮助幼儿发展交往技能的方法和建议。
1. 倾听和分享：幼儿需要学会倾听他人，尊重他人的观点和意见。
鼓励他们与他人分享自己的想法和情感，增强沟通和表达能力。
可以通过与孩子们进行对话、故事时间和角色扮演等活动来培养这些技能。
2. 合作和团队合作：幼儿需要学会与他人合作，共同完成任务和解决问题。
鼓励他们参与团队活动，如拼图、搭积木等，培养合作和协作的能力。
同时，教育他们尊重他人的贡献和意见，学会与他人共享资源和合作。
3. 礼貌和尊重：幼儿需要学会礼貌地与他人交往，并尊重他人的感受和权利。
教育他们基本的礼仪和道德规范，如问候、感谢和道歉等。
同时，鼓励他们与他人分享和合作，以培养友善和互助的精神。
4. 解决冲突：幼儿需要学会有效地解决冲突和问题。
教育他们积极表达自己的观点和情感，学会妥协和寻求共同的解决方案。
鼓励他们用语言和非暴力的方式解决问题，避免使用暴力或攻击性的行为。
5. 接纳和尊重差异：幼儿需要学会接纳和尊重他人的差异。
教育他们理解和尊重不同的文化、背景和观点，培养包容和宽容的态度。
可以通过故事、游戏和角色扮演等活动来帮助他们理解和尊重差异。
6. 表达情感：幼儿需要学会表达自己的情感和需求。
鼓励他们用语言和非语言的方式表达喜怒哀乐，学会处理和管理自己的情绪。
同时，教育他们尊重他人的感受和情感，学会倾听和关心他人。
7. 建立友谊：幼儿需要学会与他人建立友好关系。
鼓励他们参与社交活动，如游戏、戏剧和户外活动等，与他人建立联系和友谊。
同时，教育他们分享和合作，以培养友善和互助的精神。
8. 理解他人：幼儿需要学会理解和关心他人的需求和感受。
教育他们倾听和观察他人，学会换位思考和理解他人的观点和情感。
可以通过故事、游戏和角色扮演等活动来培养这些技能。
幼儿培养发展幼儿的语言表达能力和沟通能力
幼儿培养发展幼儿的语言表达能力和沟通能力幼儿的语言表达能力和沟通能力是他们在成长过程中必须培养和发展的重要能力。
良好的语言表达能力和沟通能力不仅有助于幼儿与他人的有效交流，还能促进他们的认知发展和社会适应能力。
本文将从家庭环境、幼儿园教育和社会互动三个方面探讨如何培养和发展幼儿的语言表达能力和沟通能力。
一、家庭环境的重要性良好的家庭环境是幼儿培养和发展语言表达能力和沟通能力的基础。
家长应重视与幼儿的日常交流，在家庭中创造良好的语言氛围。
首先，家长应提供丰富多样的语言刺激，例如读绘本、讲故事、唱歌等，以激发幼儿的语言兴趣和积累丰富的词汇。
其次，家长应注重耐心倾听和回应幼儿的话语，鼓励他们表达自己的想法和感受。
此外，家长还可以通过问答、角色扮演等方式，让幼儿参与到语言交流中，提高他们的表达能力。
二、幼儿园教育的重要作用幼儿园是孩子们进一步培养和发展语言表达能力和沟通能力的重要场所。
在幼儿园中，教师应为幼儿提供丰富多样的语言学习机会。
例如，教师可以组织幼儿参与各种语言活动，如诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论等，以促进幼儿的语言表达能力和沟通能力的发展。
同时，教师还应关注每个幼儿的个体差异，根据他们的发展程度和兴趣特点，提供个性化的语言培养方案，激发他们的学习动力。
三、社会互动的积极影响社会互动是幼儿培养和发展语言表达能力和沟通能力的重要途径。
幼儿通过与家人、同伴和其他成年人的交往，不仅学习了语言的应用和交际的技巧，还获得了丰富的语境经验。
在社会互动中，幼儿既可以主动表达自己的想法和意见，又可以倾听他人的观点和建议，培养了他们的沟通技巧和合作能力。
因此，鼓励幼儿参与各种社会活动，如亲子游戏、幼儿园活动、社区活动等，对于促进他们的语言表达能力和沟通能力的发展具有积极的影响。
总结：幼儿的语言表达能力和沟通能力对于他们的全面发展至关重要。
通过家庭环境的改善，幼儿园教育的优化以及积极的社会互动，可以有效地培养和发展幼儿的语言表达能力和沟通能力。
如何培养中班幼儿的交往能力
如何培养中班幼儿的交往能力导语：幼儿园培养幼儿交往能力，不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证，同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。
我们应采用有效策略，重视幼儿交往能力的培养，促进幼儿健康成长，以适应社会的发展一、通过角色扮演，培养交往兴趣中班角色游戏具有自由、自选、独立而主动的特点，幼儿的年龄决定了其具有情绪不稳定，好奇，好问的特点，再加上独生子女自小生活在缺乏与同龄伙伴交往的孤独环境中，长期以往，容易形成个别性格孤僻、不善交往、害怕陌生环境等弱点，这些弱点将会影响他们今后的社会交往能力，如果想调动幼儿游戏中的积极情绪，可多增添不同的角色主题吸引幼儿注意，或是让幼儿间更多的进行交流、互动。
二、创设环境机会，训练交往能力1、为幼儿创造丰富的物资条件。
游戏的场所、设备和玩具材料是幼儿进行角色游戏的物资条件。
这些物资材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣，发展幼儿的想象力有重要作用。
教师为幼儿提供丰富的玩具材料，如娃娃、玩具、炊具，除了形象逼真之外，还要注意为中班幼儿提供真实程度较低的简单物品和材料，积木、小木棍、小玻璃瓶、医药盒、易拉罐、纸浆玩具等，都是幼儿可以用来进行游戏的材料。
2、为幼儿创设良好的精神环境。
在角色游戏中，教师要为幼儿创设良好的精神环境。
对胆小怕羞的孩子，应鼓励他们大胆说话，教育别的小朋友不要笑话他们。
教师要用积极的态度改变幼儿的自卑心理，充分调动幼儿的主动性，积极性，帮助幼儿克服同伴交往中产生的各种心理障碍，使幼儿在玩中学，获得建立良好同伴关系的本领。
三、借助愉快教学，提高交往技能愉快教学是教师为幼儿创造良好的、愉快的学习环境，幼儿在教师的积极引导下，在轻松和谐的教育气氛中掌握知识，掌握交往技能。
从其中一种意义上讲，成功者往往是善于交往的人，而幼儿园是幼儿之间相互交往的地方，如何对幼儿实施交往能力的训练，如何使幼儿能在一次次的交往活动中得到锻炼，进行愉快教学，在每一个活动中注重渗透相互交往的环节，尽可能多给幼儿创造与同伴交往的条件和机会。
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幼儿语言交往能力的培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，对幼儿园的语言教育活动提出了新的发展目标和教育建议：即“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强语言和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
”依据这一理念，我园进行了幼儿语言教育生活化、游戏化的探索研究。
下面就从实践的层面谈谈我对我们班幼儿进行的“语言交往能力的培养”实践心得。
生活是孩子最好的老师，幼儿学习语言，都要与周围生活中的人、事、物紧密相连，而语言的发展提高了幼儿的交往能力。
老师要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言，让那些游离于集体之外的孩子回到活动中来。
不仅能让每个孩子的语言都得到发展，而且涉及到儿童个性健康发展的问题。
一、利用生活中的自然环境进行游戏活动，帮助幼儿加深体验，进行交往语言的迁移。
如何利用周围生活中的自然情境来帮助他们建立良好的同伴关系呢？幼儿在集体中，往往会产生强烈的情绪体验，而当他们完成某一项任务获得积极的情绪体验时，往往会大大增强其自信心，当再度面临问题时，就能充满自信地克服困难了。
因此，要解决幼儿“敢于说话”的问题，首先必须创设有利于教学活动的班级集体，使幼儿在这个集体的学习活动中，感到舒心、欢愉、无拘束。
在生活中，我们要利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友，学会沟通。
比如我们班级开辟了“玩具俱乐部”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供语言交往的机会。
在活动中，要及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养孩子人际交往的积极情感。
我们还创建“悄悄话”区域，让孩子们有机会、有场地和老师、同伴聊一聊心中的事。
开通“知心宝宝热线”，让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到同伴的玩具时该怎么说”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，交流各种交往方法，体验交往的乐趣。
从而明白与人相处的方法，在这些活动中，不仅综合培养了孩子慷慨大方、乐于与同伴分享、勇敢战胜困难、开朗的良好性格，而且也锻炼了幼儿语言能力。
在经过一学期的各种活动练习后，我发现我班孩子在玩的过程中逐渐学习等待、互相谦让、大胆表达。
二、创造说的环境，培养幼儿的语言沟通能力
在日常生活中，教师应利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，愿意讲出来。
当幼儿用词不当时，予以及时纠正。
教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。
在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。
这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度
都有积极作用。
教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，教师应注意给每个幼儿“说”的机会。
幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。
如放假回园后我会主动地问他（她）们：假期去了哪里？和谁去的？怎么去的？看见了什么？有什么特别有趣的事情？你感觉怎样？……由于有了亲身经历，幼儿一定会滔滔不绝地讲述，当他们说出“卡词”的现象时，教师应适时“递词”，以丰富孩子的词汇。
这样，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信心。
因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在“说”中学“说”。
三、利用一切机会，鼓励幼儿大胆用语言与别人交往。
幼儿和周围或其他幼儿的交往活动，直接影响着幼儿心理各方面的发展。
幼儿在交往同时逐渐分清语言、积累词汇、掌握表达自己愿望的方式，年龄长大时，幼儿的言语也因在交往中受到锻炼而日益发展完善。
所以，在日常活动中我们注重从幼儿感兴趣的事情入手，鼓励幼儿主动说话，和周围的人交谈。
例如语言课《小老鼠交朋友》，主要内容是因为做坏事的老鼠找了很多小动物做朋友都没成功，伴随着动听的节奏幼儿诵读这首儿歌时，文文举起了小手，我请她说说有什么问题，这个孩子说道：老师，你知道我现在最想对小老鼠说什么吗：小老鼠，你要是以后改掉做坏事的缺点，我就会跟你做朋友的！在文文的带动下，小朋友们都一起大声说：小老鼠，你要是改掉做坏事的缺点，我们大家都跟你做朋友！
四、利用日常生活中的随机教育，培养和锻炼幼儿的语言交往能力。
教育家陈鹤琴认为：需要鼓励和提高孩子与人交往的勇气和兴趣。
在日常生活的许多环节中，都蕴藏着锻炼及增强幼儿交往能力的契机，我们班不善言谈的静怡带来了一本《动物大探秘》，课间活动时，我介绍给幼儿，一下子小朋友争先观看，羡慕地向静怡问这问那，静怡显得很激动，开始滔滔不绝地向小朋友介绍。
日常交往中，我们还经常有意识运用常用的交往语言与幼儿打交道，使幼儿在无意识中受到潜移默化的影响。
总之，为幼儿创设发展语言表达能力的机会，不但能提高幼儿语言交往能力，还能较大程度地促进幼儿社会性的发展。