汉语隐性比较构式的认知研究_吴庸

两物通过比较而得以并置的图式可以概括 在图4 中， “ʒ ” “ （）” 为 S（ ʒ ） T ， 符号 表示并置时联系的中介物 ， 表示 这个中介物的值可以为零 ， 即在一定的语境条件下可以 没有中介物。例如： （ “比 ” ② a． 小张比小李能干 多 了。 为联系的中介 物） b． 刀山火海。（ 联系中介物为零值） 环节 3 ： 对应的建立 Langacker 认为， 比较的一个重要环节是对应 。 认知 过程中最基本的能力是能在构想的实体之间建立起对 应， 这些实体可以大不相同或者属于不同的域 ， 如宴会主 人所做的座位与客人之间的对应一样 ； 对应也可以建立 在同一实体的两个表征或现象之间 。 通过比较， 一旦对 应得以建立， 事物间的联系便已确立 。 这样， 在“他 ” 和 “陨石” 的质的维度中， 性格域的属性集合便与成分域的 属性集合之间建立对应 。如图5 所示：
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2015 年
吴
庸
汉语隐性比较构式的认知研究
第2 期
整合是在视点上的整合， 视点是整合的前提条件， 图中用 空心双箭头纵向线表示。下面通过实例来了解比较认知 的工作原理。 环节 1： 比较标准（ 认知参照点） 的设定 Grdenfors 认为， 我们经常将当下的体验与先前记忆 中的片段进行比较。（ Grdenfors 2004 ） Langacker 将这种 先前记忆中的片段看成比较标准或认知参照点， 是一个居 前的认知事件（ 如在音高上能够感知到两个非同时发出的 音之间的差异） （ Langacker 1987： 105 ） ， 这是因为一个认知 这样一个认 事件的发生会留下暂时的痕迹并促进其再现， 知事件会倾向于作为评价接下来发生的一个认知事件的 标准； 先前的体验也可以被固化， 形成一个常规单位， 激活 后可对当下的感知进行结构化 （ 如对一个熟悉形状的识 别） 。比如一块陨石， 一旦对它有所了解后， 就可作为一个 比较标尺去认识其他事物。图3 中的陨石代表一个概念空 间， 这个空间由许多质的维度所决定， 而质的维度规定着 陨石的所有属性及属性间的相互关系， 它们在图3 中用黑 点加以标示。 图4 比较标准和比较目标并置图
成员， 将语义及句法形式不易把握的比较构式排除在外 。本文通过对比较构式认知机制的考察 ， 发现比较认知是由一些 认知环节构成的环环相扣的动态认知过程 。 它不仅是世界普遍联系的一种中介 ， 而且也是一种元认知方式 ， 它为范畴 化、 类比、 隐喻和概念整合等提供源动力 。在语言中， 比较认知语码化为各种各样的比较构式 。因此， 汉语中的比较构式 可分为显性和隐性两大类 ， 在此基础上， 本文进一步探讨常见隐性比较构式的语义特征及句法表现 。 关键词： 比较； 认知； 概念空间； 隐性比较构式 中图分类号： H0 － 05 文献标识码： A 文章编号： 1000 － 0100 （ 2015 ） 02 － 0029 － 7 DOI 编码： 10． 16263 / j． cnki． 23 － 1071 / h． 2015． 02． 006
图2
颜色纺锤体
Grdenfors 以苹果为例说明了“苹果 ” 这个概念质的 维度和属性凸面区。如表1 所示： 表1 “苹果” 概念域 域 颜色 形状 质地 味道 营养 水果 区 红－黄－橙 圆 光滑 甜度和酸性 、 糖值 纤维成分、 维他命等 种子结构、 肉质、 果皮类型等
按照 Grdenfors 的概念空间理论， 一个概念空间既是 质维度的集合， 又是属性及其关系的集合 。 一方面， 概念 空间内部属性之间既相互区别又相互联系 ； 另一方面， 一 个概念空间的质维度和属性集合决定它与其他概念空间 的差异， 但同时这个概念空间又在质维度和属性集合方 面与另外一个概念空间存在这样或那样的对应和关联 。 这是在事物内部以及事物与事物之间能找到联系的原 因， 也是比较认知产生的条件 。 图1 中， 椭圆 A 和 B 中的 图1 比较认知模型 黑点表示概念空间中各种各样属性及其关系的集合 。 通 过比较， 在两个概念空间中总能找到彼此对应的一个点 或几个点， 这些点可称为视点或向量 ， 反映人们看待问题 的角度。 “比” S 和 T 得以并置。并置时常需要 在图1 中， 通过 中介物将 S 和 T 联系起来， 这个中介物通常是比较标记， “比” 字本身就是一个中介物。并置的条件取决于对应的 建立， 一旦对应得以建立， 便涉及到观看方式， 包括视点的 选取。这样， 椭圆 C 得以形成。视点可以作为一个向量， S 沿着这个向量， 扫描运动从 S 到 T 或 T 到 S． 在此基础上， 和 T 之间的映射才能形成。图1 的双箭头横直线标示对 应、 扫描和映射。在映射的基础上， 整合空间椭圆 D 形成。
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“基于语料库的历时构式语法研究 ” （ 11BYY073 ） 和重庆市人文社科重点研究基地项目 本文系国家社科基金项目
“语法构式的历时研究 ” （ 13SKB023 ） 的阶段性成果。
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2015 年
“比” “比较” 把 和 交替使用。
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汉语隐性比较构式的认知研究
第2 期
面区如何关联的信息共同决定。图2 是 Grdenfors 的颜色 纺锤体， 圆圈中的区域就是一个凸面区。
“比较” 普遍存在， 涉及概念化、 心智体验和认知加 工， 它是发现规律和建构认知的基础 。 （ Langacker 1987 ： 99 ） Burstein（ 1986 ） ，Collins 和 Loftus （ 1975 ） ，Collins 和 Michalski （ 1989 ） 以 及 Collins 和 Burstein （ 1989 ） 都 发 现 “比较” 。“比较 ” 在人类认知推理中具有极其重要的作用 是范畴化的基础（ Smith，Medin 1981 ） ， 类比和隐喻也依赖 比较。（ Collins，Burstein 1989 ： 546 ） 思维大都是无意识 的 （ Lakoff，Johnson 1999 ： 3 ） ， 认知操作大都是自动的 （ Langacker 1987 ： 112 ） ， 比较这种认知方式也不例外 。 因 — — —“比 ” 此， 我们常忽略对问题本身 的思考。 Langacker 认为， 两个事件的比较不是一个不可分解的整体 ， 他把比 ： “对应 ” ” ” 、 “扫描 、 “选择 、 “抽象 ” 较过程大致分为 等。 （ Langacker 1987 ： 104 － 105 ） 实际上， 比较认知是由一些 认知环节构成的环环相扣的动态认知过程 ， 这个过程至 少包括： 认知参照点或比较标准的设定 、 两个或两个以上 事物的并置、 对应的建立、 视点的发现、 扫描、 域内或域际 映射、 整合等。如图1 所示：
椭圆 A 是源域， 在图1 中， 表示比较标准 （ S） 或认知参 照点， 也可以表示背景； 椭圆 B 是目标域， 表示比较目标 2014 ） 的概 （ T） ， 也可以表示图形。根据 Grdenfors （ 2004， 念空间理 论， 椭 圆 A 和 B 也 可 以 是 两 个 概 念 空 间。 在 Grdenfors 看来， 信息通过质的维度加以组织， 而这些质的 维度被分类进入不同的域 （ 如空间域、 时间域、 重量域、 力 域等） ， 域又被赋予一个拓扑结构或度量。维度可以形成 一个框架被用来给物体分派属性并规定它们之间的关系。 属性是一个域的凸面区 （ convex region） ， 概念是由不同域 中许多凸面区加上域的凸显值以及在不同的域中这些凸
2015 年第 2 期 总第 183 期
外语学刊 FOＲEIGN LANGUAGE ＲESEAＲCH
2015 ， No． 2 Serial No． 183
汉语隐性比较构式的认知研究
吴 庸
（ 西南大学， 重庆 400715 ； 重庆第二师范学院， 重庆 400065 ）
提
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要： 构式语法强调语言研究既要关注核心又要关注边缘 。然而， 汉语比较构式研究却通常忽略这个家族的边缘
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比较构式的认知机制
在汉语比较构式研究中， 马建忠较早将比较认知与比 ， “凡色相之丽于体也， 他说 至不齐也。 较构式紧密结合， 同一静字， 以所肖者深浅不能一律， 而律其不一， 所谓比 （ 马建忠 2010： 134） 。在 “比” 也” 的基础上， 他将比分为平 ： “象 静 为 比 有 三， 比、 差比和极比 曰 平 比， 曰 差 比， 曰极 。在马氏看来， 比” 平比、 差比和极比这 3 种比较构式都生 “比” 。如果人类有一种思 维 方 式 叫 comparison cogni于 tion， 那么， 在汉语中则可称为比较思维或比较认知。本文
A Cognitive Study of Chinese Implicit Comparative Constructions
Wu Yong
（ Southwest University，Chongqing 400715 ，China； Chongqing University of Education，Chongqing 400065 ， China） In cognitive linguistic study，construction grammar puts great emphasis not only on core cases but also on peripheral members． However， Chinese comparative construction researches often neglect the peripheral members， with the exclusion of the comparative constructions which are not easily tackled in semantics and syntax． Through the exploration into the cognitive mechanism of Chinese comparative constructions，this paper claims that as a medium by which the world is universally connected，comparison cognition is a dynamic process consisting of closely knitted cognitive links and that comparison is a way of metacognition providing prime power for analogical reasoning，categorization，metaphorical thought and conceptual blending，etc． In language， comparison cognition is encoded into comparative constructions，and Chinese comparative constructions can be divided into explicit and implicit ones． On the basis of this division，the paper explores the semantic characteristics and syntactic embodiments of the frequent Chinese comparative constructions． Key words： comparison； cognition； conceptual space； implicit comparative construction 语言研究既要关注核心又要关注边缘 ， 既要注重普 遍又要注重特殊。 （ Goldberg 1995 ； Kay，Fillmore 1999 ； 王寅 2011 ） 然而， 在汉语比较构式的研究中 ， 语义及句法 形式不易把握的边缘成员却没有得到充分重视 。 那么， 怎样在认知语言学框架中 ， 从构式语法的视角去考察汉 语中的比较构式呢？ 本文首先探讨汉语比较构式的认知 机制， 将汉语比较构式分为显性和隐性两大类 ， 然后进一 步研究常见隐性比较构式的语义特征及句法表现 。