班主任工作新理念
班主任育人理念
班主任育人理念第一篇: 班主任育人理念（一）全体教师提高思想认识，树立全方位育人理念①让全部的学生得到全面发展。
②把学生当成自己的孩子去爱。
③坚持实施素质教育，改革评价方式。
④教师要树立大教育观并坚持走班主任专业化之路。
⑤注重对学生进行养成教育和感恩教育。
⑥教师努力成为家长、学生最可信赖的人。
（二）认真落实精细化管理，对学生进行有序教育本学年我们要树立有序教育理念，把有序教育认真贯穿到平时的育人工作中，从大处着眼小处着手，培养学生遵规守纪，有序生活。
学会与人和谐，与学校和谐，与自然和谐，用自身良好的素质和修养去适应社会。
对学生的各项管理能力精细认真，学生的每一方面表现都给出一定的规则，让学生知规则，懂规则，守规则，按照或依照一定的规则进行学习、生活、相片、竞争……以此规范学生的言行，使学生语言行为文明有序，学生生活井然有序，从而达到学校秩序稳定和谐，师生生活有序平安的教育目的。
（三）、加强值周工作，强化学生管理本学年值周按年级组值周，值周教师对班级、年级进行检查和评定。
每周按值周成绩评出年级组前7名（按1、3、3分三档）为本周达标班级，其余按成绩平均分三档（多余的加中间档）。
另外值周教师每周根据值周情况从学习、纪律、卫生、行为习仪表五大方面对本年级组两个年级分a、b两档评价。
（四）抓稳、抓好年级班级管理本学期实行“双级考核”即学校考核年级，年级考核班级的管理体制。
年级考核成绩以值周评定、学校评定各分别占60%、40%，优秀年级中各年级班班主任费，个人量化以及评模将与非优秀者区别对待。
①重视班主任专业化培训，深入持久进行国家级班主任专业化与现代班集体建设课题研究。
学校通过专题讲座，经验介绍，专题研讨，班主任工作现场观摩、竞赛和举办班级管理、养成教育、德育研讨等学习形式，提高班主任管理能力、工作水平和管理效果。
②重视学生文明行为教育，按照《一日常规》要求，重点做好校内外文明活动，同学之间自我管理，相互交往能使用礼貌用语，形成和谐、友好的师生关系、同学关系。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法1. 引言1.1 新课改背景下高中班主任德育工作的重要性在新课改背景下，高中班主任德育工作显得尤为重要。
随着教育理念的更新和社会发展的要求，高中生的德育需求也在不断提高和变化。
作为学生成长过程中的重要引导者和管理者，高中班主任在塑造学生健康成长、培养良好习惯、促进全面发展等方面发挥着至关重要的作用。
在这样一个背景下，高中班主任的德育工作涉及到校园文化建设、学生心理健康、家校合作等方面，对于学生综合素质的培养和提升具有不可替代的价值。
在新课改思想的引领下，高中班主任德育工作需要更加注重个性化关怀与引导，帮助每个学生找到适合自己的成长路径。
学生参与式管理、情感沟通与心理疏导、家校合作与社会支持等新方法也是高中班主任在德育工作中需要不断探索和实践的重要内容。
只有不断创新、不断改进，高中班主任才能更好地适应新时代的需求，为学生提供更加全面的德育服务，推动高中班主任德育工作的可持续发展。
【2000字】2. 正文2.1 高中班主任德育工作的挑战高中班主任德育工作面临着诸多挑战，其中最突出的包括学生思想意识日益多元化、家庭教育水平参差不齐、社会风气多元化等因素的影响。
在当前社会，高中生的学习压力和生活压力都在不断增加，他们面临的问题也呈现出多样化、复杂化的特点。
一些学生可能存在情绪不稳定、人际关系问题、自我认知不清等方面的困扰，这给班主任的德育工作带来了一定的挑战。
教育改革的不断深化也给高中班主任德育工作带来了新的挑战。
新课程改革要求高中班主任在教育教学中更加注重学生的个性发展和全面素养的培养，而这需要班主任转变传统的教育观念和教育方式，更加注重学生个体差异的关注和引导。
信息化、智能化的时代背景下，高中生接触到的信息更加广泛，班主任需要提升自己的信息化素养，更好地指导学生正确获取、利用信息，培养他们的综合素质和创新能力。
高中班主任德育工作的挑战确实存在着，但也正是这些挑战的存在，促使班主任不断提升自身素养，更新观念，探索更有效的德育工作方法，为学生的成长和发展提供更加有益的指导和帮助。
班主任工作的新理念
班主任工作的新理念教育面对二十一世纪国际竞争，人们愈来愈感觉到人才竞争将是未来社会主要的竟争形式，培养创新型、符合型人才将是我们教育的主旋律。
作为一名教育工作者，教师不再限于“传道授业解惑”，特别是班主任，更应该与时俱进，开拓进取，不断提高自身的思想素质、心理素质、文化素质和创新意识，因为班主任工作是综合素质的体现。
班主任真正的威信在于他的人格榜样力量，他会对学生终身产生影响。
这正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所认为的，教师不仅是知识的传授者，更是塑造一代新人的“雕塑家”。
在新世纪，全面推行素质教育的今天，班主任工作必须树立新的理念：认真做好学生的心理健康教育工作；树立现代教育思想，重视培养创新意识。
这样才能造就新世纪高素质人才。
一、必须善于做好学生的心理健康教育工作随着社会的发展，学生的思想结构也发生了变化。
学生从上学第一天起，每天有近三分之一的时间是在学校度过，作为他们日常学习生活的主要教育者————班主任，在学生心理素质教育中起着尤为重要的作用。
学生的心理健康教育的一项重要内容。
我们的教育面向未来，我们培养、教育的学生是否能迎接未来的挑战？是否能在任何环境下做人生的强者？我们的教育应让学生终身受益。
心理健康教育工作，就是要通过耐心、细致的思想教育工作，利用各种心理健康教育的有效手段，培养学生勇于挑战自我，挑战未来的精神。
如何在实施素质教育中提高学生的心理健康水平，是广大教育工作者共同探索的课题。
班主任如何实施心理健康教育工作，预防学生心理伤害，更是值得探索的重要课题。
我认为，班主任要有较高的思想素质和心理素质，创设师生间民主和谐的氛围，了解每个学生的家庭状况，学生个人爱好及性格，这样对症下药地做好心理健康教育工作。
班主任要充分尊重学生，理解学生，建立良好的师生关系，健全自身人格，对学生心理施以积极影响。
班主任要组织、带领学生开展丰富多彩、多方位的班级活动，优化班级的心理气氛和同学关系。
在活动中培养学生积极进取的思想，乐于助人的品质，勇于公正竞争的精神。
班主任工作的教育理念与实践
班主任工作的教育理念与实践作为学校中的重要一员，班主任承担着对学生全面教育的重要责任。
班主任工作是教育工作的重要组成部分，涉及学生的心理健康、学习习惯、学业成绩等多个方面。
本文将探讨班主任工作的教育理念与实践。
一、教育理念班主任工作的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
首先，班主任应以事事以学生为本的思想来引领学生，将学生的成长和发展作为工作的核心。
其次，班主任要关注学生的个体差异，注重激发每个学生的潜能，充分尊重每个学生的个性和兴趣，帮助他们在发展中找到自己的定位和目标。
此外，班主任应注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还要培养学生的品德修养、社交能力和实践能力。
二、实践方法1. 进行个体化辅导为了更好地了解每个学生的个体差异，班主任可以采用个体化辅导的方法，与每个学生进行面对面的交流。
通过与学生的互动，班主任了解学生的兴趣爱好、学习方法和困惑等，针对学生的特点制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2. 组织班级活动班级活动是班主任工作的重要组成部分，可以促进班级的凝聚力和学生之间的友谊。
班主任可以组织各种主题班会、班级聚餐、户外拓展等活动，为学生提供一个交流和展示自我的平台，同时培养学生的团队协作和领导能力。
3. 关注学生心理健康学生心理健康是班主任工作中不可忽视的方面。
班主任要关注学生的心理状况，了解他们的压力和困惑，并及时提供心理援助和帮助。
可以通过心理讲座、个案分析、心理测评等方式，帮助学生调整心态，增强心理的抵抗力。
4. 与家长保持良好沟通班主任与家长的良好沟通是促进学生发展的重要途径。
班主任应主动与家长联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，与家长共同制定教育目标和解决方案，让学生在学校和家庭两个环境中得到良好的教育。
5. 做好学生的思想政治教育作为班主任，思想政治教育是必不可少的任务。
班主任要以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
创新班主任——构建立德树人的教育理念
世界博物馆日作文今天是世界博物馆日呀，哇塞，这可真是个超级有趣的日子呢！早上我一到学校，就迫不及待地和小伙伴们说起了世界博物馆日。
“嘿，你们知道今天是什么日子吗？是世界博物馆日哦！”我兴奋地喊着。
小伙伴们一听，眼睛都亮了起来。
“博物馆里有那么多好玩的东西，要是能去看看就好了。
”小明一脸向往地说。
“对呀对呀，上次我去博物馆，看到了好多古代的东西，可有意思啦！”小红也连忙说道。
我接着说：“博物馆就像是一个超级大的宝藏盒子，里面装满了各种各样神奇的东西，有古老的文物，有精美的艺术品，还有好多好多我们不知道的秘密呢！”“哎呀，说得我心痒痒的，好想现在就去呀！”小刚着急地说。
于是，我们几个小伙伴决定放学后一起去博物馆看看。
到了博物馆，哇，这里的人可真多呀！我们就像一群小麻雀一样，叽叽喳喳地兴奋个不停。
我们先来到了历史展区，看着那些古老的青铜器、瓷器，我感觉自己仿佛穿越到了古代。
“哇，这些东西在古代的时候肯定特别珍贵吧！”我忍不住惊叹道。
“那当然啦，这些可都是老祖宗留下来的宝贝呢！”旁边的一位叔叔笑着说。
接着我们又去看了艺术展区，那些美丽的画作和雕塑让我们看得入了迷。
“这画得也太好看了吧，就像真的一样！”小明惊叹道。
“可不是嘛，艺术家们可真厉害呀！”小红附和着。
我们在博物馆里逛了好久好久，每一个展区都让我们大开眼界。
不知不觉，天就快黑了。
我们依依不舍地离开了博物馆，在回家的路上，我还在回味着今天的经历。
博物馆就像是知识的海洋，让我们在里面尽情地遨游。
我们能从中学到好多好多的东西呢！我觉得世界博物馆日真的太棒啦！它让我们有机会去了解那些珍贵的历史和文化。
以后我一定要多去博物馆，探索更多的秘密！。
新理念下班主任工作的“五会”(1)
新理念下班主任工作要做好“五会”石嘴山市惠农区二十六小学董海霞石嘴山市惠农区尾闸中学吴秀荣新课程背景下学生的个性更加鲜明，他们需要得到更多的理解与尊重，获得更深层次的教育与管理，这就对班主任提出了更高的要求。
面对挑战，班主任不仅要了解学生，继承传统的教育方式，而且要在此基础上不断探索、学习、改进、掌握并应用科学有效的教育方法。
作为一名优秀的班主任要做好以下五方面的工作。
一、班主任要学会倾听学生的心声倾听是实施有效教育的基础和前提，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。
我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。
作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。
记得本学期开学不久，各科课代表反映我班学生李琪楠今天的作业没有按时上交，听了这个消息我非常生气，正好那天下午有班会课，我当着全体同学的面对他进行严厉的批评，并宣布下课后要打电话通知其家长，接着我就准备开始和同学们谈它事情。
这时班长站了起来说：“老师李琪楠初次犯这种错误，你不应该通知其家长！”副班长也说：“老师，我觉得你的做法太鲁莽了。
”这时又有一位学生站了起来说：“老师，李琪楠作为生活委员，开学以来为班级做了不少事，你就原谅他吧！”我说：“他犯了错，一定要处罚他，那你们觉得怎样处理较合适？”体育委员站起来说：“那就让他担任一周的数学科代表，让他在要求别人的同时也严格要求自己。
”同学们纷纷举起手表示赞成，我也举起了手，这时同学们报以热烈的掌声。
班主任工作千头万绪，每个孩子又是不同的个体，需要班主任细心观察他们的言行，需要时时关注孩子们的一举一动，一言一行。
班主任一定要走近孩子，用心去倾听孩子心灵深处的声音，要多和学生进行广泛地交流，这样才能知道他们的思想和需求。
通过班主任倾听学生的心声，从而加强相互间的理解，敞开他们的心灵，引导他们走好人生的每一步。
班主任工作新理念和新方式
班主任工作新理念和新方式导言在教育领域，班主任是学校与学生、家长之间的纽带和桥梁，他们肩负着学生成长成才的重要责任。
然而，随着时代的变迁，传统的班主任工作方式已经无法适应当今社会的发展需求。
为了更好地履行班主任工作，适应新时代的需求，班主任们需要更新自己的工作理念和方式。
新理念：关注学生全面发展班主任不仅仅是一个管理者，更是学生的成长引导者和师友。
新的理念是要关注学生的全面发展，不仅仅注重学习成绩，还要促进学生的身心健康、品德修养、兴趣和特长的培养等方面。
这样才能真正培养出全面发展的未来人才。
1. 关注学生的身心健康学生的身心健康是学习和成长的基础。
班主任应关注学生的身体状况，定期进行体检和关爱，还可以组织一些健康活动，如晨跑、室内体育课等，促进学生的身心的健康发展。
此外，班主任还要密切关注学生的心理健康，对于有心理问题的学生要及时发现并提供相应的帮助和引导。
2. 品德修养的培养培养学生良好的品德修养是班主任工作的重要任务。
班主任可以通过定期举办德育活动、开展德育课程和心灵成长辅导等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的良好品德。
3. 兴趣和特长的培养每个学生都有自己的兴趣和特长，班主任应该发现学生的兴趣和特长，并提供相应的支持和引导。
例如，班主任可以组织兴趣小组、开设俱乐部、组织文艺演出等活动，鼓励学生参与并发展他们的兴趣和特长。
新方式：利用科技手段提升工作效率随着科技的发展，班主任工作可以更加高效和便捷。
利用科技手段可以更好地管理班级和学生，以及与家长和学校之间的沟通。
1. 班级管理软件班主任可以通过使用班级管理软件来管理班级的各项工作。
班级管理软件可以方便地记录学生的考勤情况、成绩记录、作业布置情况等。
同时，班主任可以通过班级管理软件与家长进行实时的沟通和互动，方便家长了解孩子的学习情况和班级的其他活动。
2. 在线学习平台班主任可以借助在线学习平台来布置作业、分享学习资源，并进行学生在线学习的监督和指导。
班主任班级管理新理念
班主任班级管理新理念一、关注学生的生存状态有没有敬佩的教师、有没有知心的朋友、有没有心爱的书籍、有没有喜欢的学科、有没有擅长的活动二、班级功能拓展学习共同体、道德养成体、文化共享体、精神成长体三、班主任的终极关怀培养有憧憬的人、培养有教养的人、培养有情趣的人四、班主任角色期待思想引导、心理疏导、生活指导班主任角色期待、学业辅导五、班级管理与教养培育发展学生自我监“学校无小事，件件需认真。
” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。
习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。
正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。
比如，有一位班主任，每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
四、榜样的力量首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。
长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。
榜样对学生具有很强的说服力和感染力。
可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。
最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。
如要求学生守纪律、有礼貌。
教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。
五、持之以恒养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。
教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。
师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。
这样必有成效。
六、协调学生的“知”与“行”学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。
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班主任工作新理念班主任工作新理念各位班主任，提起班主任工作，谁都说班主任工作是辛苦的。
有人曾给班主任编了这样一支歌谣：“两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到学生。
”是呀，班主任工作是没完没了的，班主任的心里总是牵挂着学生的。
我们每位当班主任的也都尝到了其中的艰辛，其中的乐趣。
12月16至18日，我有幸参加拾心育导师”班主任培训，我想把这次学习的一点体会和大家一起分享、探讨。
一、班主任新理念新思路1、班主任工作的定位学生最信赖的人生导师与成长伙伴创建学生最富浪漫激-情的班级生活班主任起的是导师的作用，在学生的人生中起导航的作用，他是有意义，有价值的工作。
学生心中的秘密跟谁说呢?据调查：他首先跟伙伴说，其次是老师……父母。
父母已是排在较后位。
为什么老师还不能排在第一位呢?说明老师在他的心目是还不是最信赖的。
其实一个好学生是老师引导改变的。
作为班主任要感动孩子，打动他的梦想，他的激-情。
比如说“神州六号”飞天，那是多么激动人心的时刻，这是打动孩子梦想的时刻。
有一位一年级的孩子却说：“我要好好读书，上好的学校。
” 还有一个孩子，父母天天跟他讲要考上杭州外国语学校，可是孩子没考上，他就在杭外的校门口徘徊，久久不愿离开。
也许有人会说这样的孩子有志气。
其实这样的孩子太令人悲哀，小小年纪就成了读书的工具，孩子是最富于浪漫的年龄，连最起码的梦想都消失了。
有的孩子说要当“成功男士”，“抱美女、住洋房、骑宝马”，那是教育功利的表现，孩子是充满激-情、浪漫的年龄，我们教师、家长就应该还孩子浪漫。
如果孩子没有激-情，没有浪漫，那是失败的教育啊!宁波一所学校，刚建校时，校长说：“像我这种刚建校的，是不敢跟他们那些重点中学比埃”但五年下来，这所学校的升学率已和市重点中学旗鼓相当。
为什么有这样快的发展速度呢?原来这所学校每年举办一次大型活动，那是设想最激动人心的一次旅程。
五月的一天，全校师生一起参加篝火晚会，晚会上，学生尽情畅想自己的未来。
学生的激-情被点燃了，他们向往这种生活，每一次活动刚过，他们又盼望着下一年活动的到来。
学生有一种不断向上，积极进取的精神。
于是，学校才有这样快的发展速度。
我们的班级生活中也应该点燃孩子的激-情，有个孩子几次爬上三楼，想跳-楼自杀，主要是梦想破灭了。
那么，当班主任的要管住孩子的生活怎么过。
2、关注孩子的生存状态有没有敬佩的教师有没有知心的朋友有没有心爱的书籍有没有喜欢的学科有没有擅长的活动老师面对学生微笑，会带来良好的效应。
如拍拍学生的肩膀，说一句问候的话，都能温暖孩子的心，能带来良好的效应。
年龄越小，这种影响越大。
3、让班级成为“成长共同体”学习共同体道德养成体文化共享体精神归属体学习共同体：班主任创造集体，营造良好的集体氛围，良好的集体也能创造人。
学生在集体中互帮互学。
如舟山的一位优秀班主任范群老师，她创建的雁形小队，最佳同桌。
雁形小队是把一个班级分成几个小队，每个小队是一个集体，谁也不能掉队。
每两个月评选一次最佳雁形小队，最佳同桌。
于是，小队成员之间互帮互助成了风气，老师只要管好几个队长。
再由队长去管他的成员。
评选最佳小队，最佳同桌，它有要求，开展一系列的活动进行评眩比如“你看看我，我看看你。
”“心中的你，心中的我。
”等等，在活动中，学生朝着老师要求的方向积极发展。
土耳其有一所最美的学校，它是皇家学校，这所学校无论办学条件还是教育都是一流的。
这所学校里的学生交往是很和-谐的，但它的制度规定得很细，如“不能谈恋爱，不能身体接触，不能说我爱你”等规定。
是呀，轻松愉快的氛围能使孩子的身心获得健康的成长。
专家说：“竞争太激烈容易对孩子造成伤害。
父母给孩子压力，同伴间嫉妒，不利于孩子的成长。
”据调查，在竞争中，处于最优秀的学生是最累的，他们要承受来自父母的压力，每回考试后，父母总是说：“你要保持前三名哦，可不能掉下来呀!”还要承受来自同伴的嫉妒，同伴会对她说：“都因为你考得太好了，我妈妈总是拿你跟我比。
”专家调查了解到处于竞争中间的那部分学生是最快乐的。
还有学习共同体要讲究派对，这样竞争就不激烈，不容易对孩子造成伤害。
道德养成体：在对学生的道德养成教育的时候要注意说话的艺术。
当学生烦恼的时候，不要直白地讲他哪里不好，这样学生接受不了，还会产生抵触情绪。
讲要有艺术，分场合，注意方式。
什么场合，什么方式讲，讲什么，都要讲究艺术。
一个老师想培养孩子的读书习惯，却从来不叫学生读书，而是自己每天七点到教室读书，学生来到教室，看到老师在读书，也就坐下来认真地读起书。
这样，学生的读书习惯也就培养起来了。
一位教师爱打篮球，每天放学后就到操场打球，有的学生和老师一起打球，有的学生站在边上看。
这样，学生喜欢老师，和老师的关系融洽了，也就乐于听从老师的教导。
文化共享体：师生交往中以爱为主，教师看学生的眼光是暖融融的，班级里采用爱心长跑，爱心接力棒，爱心港湾，爱心集体等活动营造-爱的文化氛围。
开办创意俱乐部、音乐博览会，下课开心一笑，以营造轻松愉快的班级文化生活氛围，以此来丰富学生的生活，愉悦学生的心情，让学生喜欢班级。
因为学生遇到痛苦的事往往找同伴倾诉，他们向往同辈群体。
为学生创造良好的班级氛围，能使他们获得更好的成长。
精神归属体：出操跟随孩子一起做做操，喊喊班级口号，唱唱歌等。
可根据学生自己的意愿取他们自己喜欢的班名，不一定就是601班，501班这样叫，可用偶像或物化偶像代替班名。
如有个班级取名叫“蜗牛小队”，他们的意思是像蜗牛一样慢慢走，不停步，一边走一边看。
孩子们为自己取班名，这样的班级就有凝聚力。
据说魏书生老师经常出奇招、怪招，让孩子们动脑筋，魏老师班的学生说：“魏老师累死我们了!”可有记者采访魏老师的学生：“既然魏老师让你们这样累，那就别在魏老师班读了。
”可孩子们却说：“不，这样累着，我们很开心。
”魏老师让学生有精神归属。
4、多重角色融合心理疏导思想引导生活指导学业辅导心理疏导：一位老师的孩子，小学的时候成绩不错，一到初中，功课多起来了，对学习产生厌倦情绪，学习成绩越来越差。
父母带他去向心理专家咨询。
第一次见面，专家对他说：“你很聪明，考得不好，主要是没有发挥好。
这不是你本来的成绩，你是被某种东西蒙蔽了。
”孩子很高兴，回家后告诉妈妈，其实这不是他真实的成绩，妈妈也给予鼓励。
该孩子对学习有信心多了，可第二次还是不理想。
孩子对自己又没信心了，于是，妈妈又带他去向心理专家咨询，专家说：“这次考不好，你还是被某种东西蒙蔽了。
”于是，专家指导该生上课怎么做，下课怎么做。
渐渐地，孩子对学习有了兴趣，有了信心，也就进步了。
朱金占善于鼓励后进生，一个学生考了50分，占老师就高兴地说：“你真了不起，考了50分，这真是出乎我的意料，我原以为你只能考10呢!”孩子听了，很高兴，心里想：我还没用功呢，如果再用功些，肯定还不止这点成绩呢。
第二次，孩子的成绩又提高了20分，老师又高兴地对孩子说：“以你这样的进步，清华、北大肯定没问题。
”学生的梦想被打动了，于是发奋努力。
结果真的考上了北大。
思想引导：一位老师接了一个差班，平均分只有39.5分，老师走进这个班上课，第一节课就是讲故事，第二节、第三节也还是讲故事，学生听得津津乐道，也很喜欢这个老师。
一周后，该老师对学生说：“如果这样每天讲故事，我就要下岗了。
从今天开始我们就讲15分钟的故事，然后再上课，好吗?”学生一听，心想：这么好的老师，我们怎么能让他下岗呢?于是，孩子们都发奋努力，最后获得了全校第一的好成绩。
二、工作方式的现代转换1、从“管”走向“导”引导、感召、感染、影响倾听、关注、分享、分担有一位女师，她的班级里有一位调皮的孩子，常让老师下不了台。
老师想从该生的兴趣特长为切入点改变他。
老师找他谈话，问他有什么特长，喜欢什么，可孩子硬是说没有。
一次、两次……他总是简单地回答老师没有。
于是，该老师经过调查、访谈，才知道该生喜欢看足球赛。
正好下周有一场世界级足球赛，老师就抓住机遇，认真地去看了那场足球赛。
第二天，老师找到了该生，问他是不是看了昨天的那场球赛。
该生就是说没看，因为凭他以往的经验，是不能跟老师说实话的。
老师说：“你没看这场球赛真可惜呀!”于是，老师跟该生谈起了这场球赛有三大精彩之处。
第一处，第二处，第三处，该生兴致勃勃地听着，当老师讲完第三处，学生马上接着说：“还有第四处呢!”当学生说完第四处，老师赞叹道：“你对足球真有研究啊!以后我请教你，你当我的老师，好吗?”学生很高兴，还有老师请教自己的，就问：“真的?”从此，一有球赛，老师也看，看后就和该生一起谈论。
渐渐地，该生喜欢老师，愿意和老师交流，常常主动找老师谈话。
于是，各方面也发生了很大的转变。
一生爱听歌，老师找了一盒该生爱听的光盘，听后和学生聊一聊。
是呀，教师要放下架子，寻找切入点，成为学生的朋友，关注学生的生活。
学生才能健康成长。
2、让学生感受班级生活的吸引力人人有梦想个个有爱好让学生做魅力孩子，浪漫女孩，浪漫男孩。
通过活动，组织讨论让学生自己说说你心目中的魅力女孩是怎样的，魅力男孩又是怎样的。
魅力男孩是正义、深沉、责任，真正让人敬佩的，有责任心，有爱心的孩子。
这也就达到我们德育的目的——做有责任心的人。
据说学军中学就以“窈窕淑女，君子好求。
”为校训，因为行为规范提了20年了，学生听得厌烦了，而提出做“君子、淑女”，学生想当君子、淑女，于是按照淑女、君子的形象要求自己，这也就达到了我们行为规范的要求。
殊途同归，何乐而不为呢?3、班级文化:价值追求、心理气氛、行为方式、思维习惯班级成立班委，开展丰富多彩的主题班会以丰富学生的生活。
开展什么活动可由班委会投票决定。
如诗歌、表演、朗诵等，像孩子的生活本身就是充满浪漫的，我们应归还孩子属于他年龄的浪漫。
或是随便出个话题，或是社会关注的问题，让学生参与讨论，还可以写班级日志，写成长日记，让他们有倾吐心声的平台。
4、活力文化营造:论坛、仪式、社团、校园剧、俱乐部“心育导师”24小时手机是开通的。
有一位老师，半夜接到一个男孩子的电话。
电话那头传来孩子急切的声音：“老师，你帮我跟某某同学说说，我很喜欢她。
”老师一听，急了，严厉地说：“我是班主任，命令你不许这样做!”于是，“啪”地把手机挂了。
可转念一想：这孩子三更半夜给我来电话，一定是有严重问题，我这样草率地回绝他，他会更郁闷的。
于是，老师又把电话打了回去。
温和地说：“你刚才说的，是怎么一回事?”该生慢慢说来：“三个月来，我上课听不进去，晚上睡不着觉，眼前总浮现着那位女生的音容笑貌。
”老师说：“好的，我帮你说。
”那孩子高兴地说：“一言为定!”这一晚，男孩睡得很香。
第二天，老师找到他，对他说：“某某同学，我帮你出个主意。
下个月我们学校要举行接力赛。
最后一棒就由你来接，你可一定要争得冠军，我就叫那位女同学给你献花。