中职课堂教学设计 PPT

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中职数学免费课件ppt课件ppt

了解指数函数、对数函数的性质和运算，掌握换底公式。
函数及其性质
理解函数的概念，掌握函数的单调性、奇偶性和周期性。
几何基础知识
平面几何
掌握三角形、四边形、圆等基本图形的性质和定理，了解平面图形的度量。
立体几何
理解空间几何体的结构特征，掌握点、线、面的位置关系和性质。
解析几何
了解坐标系、向量、直线、圆锥曲线等基本概念，掌握直线方程和圆锥曲线方程的求解方法。
培养思维能力
通过数学的学习，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
提高综合素质
提高学生的综合素质，培养其良好的学习习惯和科学态度。
中职数学课程内容
代数与方程
包括代数基本概念、方程与不等式、函数等。
三角函数与平面向量
介绍三角函数的性质、图像及三角恒等变换，平面向量的概念及运算等。
数学在生活中的应用
数学在金融中的应用
数学在金融领域的应用广泛，如概率统计可以帮助我们评估投资风险，线性代数可以帮助我们理解资产价格变动等。
数学在日常生活中的应用
数学在日常生活中也无处不在，如购物时的折扣计算、时间管理中的优先级排序等，都需要用到数学知识。
数学在科技产品中的应用
科技产品中，如智能手机、智能家居等，都离不开数学的应用，如算法优化、数据分析等。
解析几何与立体几何
解析几何主要介绍点的轨迹、曲线和曲面；立体几何则涉及空间图形的性质和判定等。
概率与统计
概率论初步知识与统计方法，包括随机事件、概率、统计图
表、数字特征等。
中职数学课程特点
注重基础
课程内容注重数学基础知识的学习，确保学生掌握必备的数学技能。

中职英语课堂教学PPT课件

Unit 9 Getting Around
教学过程
1、提供学生一张校园附近的街区图。并向学生提问：Can you find our school in the map? What public transportations can you take to school? What kind of transportation is faster for you from home to school? Can you tell me how to get to downtown area from our school? Is it convenient for you to study there? Why?
教学目的
1-知识目的：掌握社区建筑物称号及交通工具如：hospital, post office, subway, taxi等。短语句型：go down, walk along, take the subway 功能句：Excuse me, where can we find a…? Let’s take the subway. It’s quicker … 语法：比较级 2-才干目的：可以运用所学词汇句型及比较级向来校学习的留学生引见学校周围的设备环境及交通情况。 3-情感态度价值观：学生体验协作的乐趣，学习与他人交流、讨论的沟通技巧
•
• 五、一假期旅游地点引荐
• 义务要求：1、学生分5个游览社，不同称号。社
•
长、组员
•
2、调查同窗们假期曾去过的地方及活动
•
3、研讨调查结果，各游览社至少引荐3个旅
游地点并阐明理由。
•
4、把结果向全部汇报。汇报的方式不限。
•
• 义务要求： • 学生分成两大组，分别为游览社和游客两大类别。 • 其中游览社类分为三小组，每组成员4-5人。游客类分为

2024中职数学全套PPT课件完整版

目录•数学基础知识•三角函数与解三角形•数列与数学归纳法•平面解析几何初步•立体几何与空间向量•概率统计初步数学基础知识实数与代数式01实数的概念与性质包括有理数和无理数的定义、性质及运算规则。

02代数式的基本概念介绍代数式的定义、分类，以及代数式的值和运算。

03代数式的运算详细讲解代数式的加减、乘除、乘方等基本运算，以及合并同类项、去括号等简化方法。

方程与不等式方程的基本概念01介绍方程的定义、分类及解方程的基本思路。

一元一次方程02讲解一元一次方程的定义、解法及应用。

不等式及其性质03介绍不等式的定义、性质及解法，包括一元一次不等式和一元一次不等式组。

介绍函数的定义、表示方法及分类。

函数的基本概念函数的性质常见函数及其图像详细讲解函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质，以及函数的最大值和最小值。

介绍一次函数、二次函数、反比例函数等常见函数的图像和性质。

030201函数概念及性质包括点、线、面等基本元素及其性质，以及角、平行线、三角形等基本概念。

平面几何基础知识介绍空间几何体的基本概念，包括柱体、锥体、球体等，以及它们的表面积和体积的计算方法。

立体几何初步讲解平面直角坐标系的基本概念、点的坐标表示方法，以及直线方程和圆的方程等基础知识。

平面解析几何初步图形与几何初步三角函数与解三角形03实际应用中的转换问题在实际应用中，如物理、工程等领域，经常需要进行角度制与弧度制的转换，需要熟练掌握转换方法。

01角度制与弧度制定义及关系角度制是以度为单位，弧度制是以弧长为半径长的圆心角所对应的弧长为单位。

两者之间可以通过公式进行相互转换。

02角度制与弧度制下的三角函数值在不同的角度制或弧度制下，三角函数的值也会有所不同，需要注意转换。

角度制与弧度制转换1 2 3正弦、余弦、正切等三角函数的定义及符号，以及各象限内三角函数的正负性。

三角函数定义及符号周期性、奇偶性、单调性等基本性质，以及三角函数的图像和变化趋势。

中职班会教案ppt课件ppt课件

01
02
03
04
小组讨论
将学生分成小组，就某个话题进行讨论，培养学生的团队协
作能力。
角色扮演
让学生扮演不同角色，模拟真实场景，增强学生的实践能力
和角色意识。
互动游戏
设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习知识，增强班级
凝聚力。
提问与回答
鼓励学生提问，回答学生问题，形成良好的互动氛围，激发
学生的学习兴趣。
04
班会教案的效果评估
评估班会教案的效果
目标达成度
通过班会教案的实施，评估是否达到了预期的教育目标，如提高学生的安全意识、培养学生的团队协作精神等。
学生反馈
课堂氛围
观察班会课堂氛围，判断学生的参与度和互动情况，以此评估教案的吸引力和有效性。
收集学生对班会教案的反馈意见，了解他们对活动的接受程度和感受，以此评估教案的效果。
03
班会教案的实施
组织班会前的准备工作
确定班会主题
选择与中职学生相关的主题，如职业规划、团队协作、心理
健康等。
制定班会目标
明确班会希望达到的效果，如提高学生的职业意识、培养学生的团队协作精神等。
准备教学资料
收集与主题相关的资料、案例、图片等，制作PPT课件。
安排班会时间和地点
选择合适的班会时间和教室，确保所有学生都能参加。
教案的适用对象和场景
适用对象
中职学校的学生，特别是即将面临就业的三年级学生。
适用场景
班级集体授课、主题班会、就业指导课程等。
02
班会教案的准备
确定主题和目标
主题
明确班会的中心思想，要与学生的生活、学习和职业发展密切相关。

中职教学设计说课ppt课件

教学实施
4 作品展示多元评价 5 项目总结任务拓展
设计意图
培养学生自主学习，探究学习能力和团队协作的能力，完成知识的自我建构，自我生成。
.
14
教学实施
1 创设情境引出项目
任务二：选择分支状态转移图（第二、三课时）
2 明确任务制定方案 3 任务驱动探究实施 4 作品展示多元评价
教师引导，学生思考探究讨论，相互协作
.
3
学情分析
教学对象
知识水平
心理特点
职业需求
.
4
目标确立
知识目标
能力目标
1.掌握状态转移图的特点；
2.掌握步进顺控指令 STL、RET的使用并能够将状态转移图转换为梯形图。
1.能够分析控制过程，画出状态转移图并能够编写梯形图程序。
2.能够愉快的与他人的交往合作和团队协作。
情感目标
1. 初步感受实际生活中PLC技术的应用，对自己所学专业有认同感；
设计意图
在教师的引导下，学生明确学习任务，进行任务分解，提高学生学习的主动性和积极性。
.
13
1 创设情境引出项目 2 明确任务制定方案 3 任务驱动探究实施
任务一：单流程状态转移图（第一课时）
自主学习，小组探究
学生自主学习、小组探究，寻找解决问题的方法和途径，教师巡回指导，及时评价。
.
16
1 创设情境引出项目 2 明确任务制定方案 3 任务驱动探究实施 4 作品展示多元评价 5 项目总结任务拓展
教学实施
设计意图
鼓励制作优秀作品的学生，促进其他学生共同提高。
.
17
教学实施

中职课堂教学设计PPT课件

Tankertanker Design
Tankertanker Design
教学工作的基本环节
教学实施
B
教学设计 A
基本环节
作业布置 C 与批改
教学评价 E
.
D 课后辅导
2
Tankertanker Design
Tankertanker Design
课堂教学设计是什么？中职课堂教学设计做什么？中职课堂教学设计怎么做？
.
18
Tankertanker Design
Tankertanker Design
我们教育者一直在追求给我们的学生一种统一的教学设计，希望用一种方法把所有的学生教育成才。这其实是一种很大的误区。
David Rose 哈佛大学博士 CAST创始人
.
19
Tankertanker Design
Tankertanker Design
教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。
.
8
Tankertanker Design
职业教育教学内容选择的依据
Tankertanker Design
（1）教学目标
教学目标就是本节课要达到的预期结果，它是教学设计与实施的出发点与归宿，贯穿于整个教学实施过程中。
.
9
Tankertanker Design
课堂教学目标的表述
课程内容的一般分类、水平划分和常用动词例举：
类别知识类技能类情感、态度类
水平记忆理解应用模仿独立操作迁移感受认同内化
动词举例说出、辨认、列举、记住、复述等解释、说明、归纳、概述、推断等设计、辩护、撰写、检验、计划等模拟、再现、使用、例证、临摹等完成、制定、绘制、安装、检测等联系、灵活运用、设计、制作等参与、寻找、交流、分享、访问、考察等遵守、接受、懂得、关注、拒绝、摈弃等体会、养成、具有、建立、提高、分析、综合等

中职英语教案课件ppt课件ppt

meanings) and antonyms (words with opposite meanings) and
give examples of each
03
Skill improvement
Reading skills
Reading comprehension
Provide exercises and activities to improve students' ability to understand and analyze the content of the text
Provide opportunities for students to practice giving presentations, focusing on voice control, language clarity, and audience engagement
Debate and discussion
Course outline
Business negotiations and deals with clients Unit 3: Cross cultural Communication
Understanding cultural differences in business communication
Subordinate
clauses
Teach students how to recognize and analyze sub ordinate clauses, including their structure and function in sentences
Vocabulary knowledge
Oral skills

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关于教材
现实教学中，“教教材”还是 “用教材教”的分歧，其实反映了教材概念本身的性质。
在“教教材”的场合，教材本身是学习的目的，这种教学容易陷入灌输主义；
在“用教材教”的场合，教材是提示学生学习课题的具体材料，是帮助学生习得一定的态度、知识、技能的手段或媒介。
关于教材
“用教材教”准
确地表述了教学过程之中教材的性质与功能。
职业教育教学内容选择的依据
（2）学生发展需要
教学内容的选择应该关注有关学生的需要、兴趣、身心发展特点等。
学生发展需要包括两个方面：一是未来就业的需要，二是学生未来终身发展的需要。
职业教育教学内容选择的依据
（3）社会发展需要
职业教育的职业属性意味着学生个体的发展总是与社会的发展交织在一起， “教育是为学生的未来生活做准备”。
课堂教学设计的目的
解决四个基本问题
现在在哪里？
课堂教学的主体分析
要去哪里？
课堂教学目标的设计
1
2
A
教什么？学什么？
如何去那里？课堂教学内容、媒体、组织形式与方法等的设计
3
B
如何教？如何学？
是否到达那里？课堂教学效果的
评价
4
C
教得怎样？学得怎样？
课堂教学设计的基本要素
1
教学任务及对象
规范的行为目标开头应是“学生应该……”，书面上可以省略，但思想上应牢记，合适的目标是针对待定的学习者的。
课堂教学目标的表述
2．行为动词行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。如写出、列出、认出、辨别、比较、对比、指明、绘制、解决、背诵等。
课堂教学目标的表述
（1）这些动词应当是描述行为的，而不能是描述状态的。
每个人都有自己的风格，正如巴赫和Lady Gaga，他们看上去截然不同，但都不妨碍他们成为杰出的音乐家。
David Rose 哈佛大学博士 CAST创始人
我们教育者一直在追求给我们的学生一种统一的教学设计，希望用一种方法把所有的学生教育成才。这其实是一种很大的误区。
David Rose 哈佛大学博士 CAST创始人
教学内容分析
既要求对显性教材的运用，也要求对隐性教材的挖掘和利用。
总之，教师在选择教学内容时，除了
要研究教学对象，还要认真研究本专业对应岗位工作的需求、本专业人才培养方案以及本课程的课程标准与教材。
教学设计——教学任务及对象分析
2、教学对象分析
一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平，即学生已经能做什么，说什么，想明白了什么等等（即学生的学历和学情）。
真正统一的教学设计，恰恰是尊重“差异”的个性化设计。
David Rose 哈佛大学博士 CAST创始人
教学设计——课堂教学目标设计
指预期的学习结果，即期望学生在知识、技能、态度方面能达到的要求或产生的变化结果。也是教师完成教学任务的归宿。
职业教育课程目标的逻辑结构
层次1
人才培养总体目标
2
教学目标
3
教学策略
4
教学过程
5
教学评价
教学设计——教学任务及对象分析
1、教学内容分析/选择
教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
职业教育教学内容选择的依据
（1）教学目标
教学目标就是本节课要达到的预期结果，它是教学设计与实施的出发点与归宿，贯穿于整个教学实施过程中。
层次2
课程总体目标
层次3
课堂教学目标
课堂教学目标的内涵
（１）教学目标指的是预期的学习结果，而不是实际的学习结果。
（２）教学目标指的是学习结果而不是学习过程。
（３）教学目标的承载主体是学生而不是教师。
课堂教学目标的内涵
（４）教学目标不能仅仅停留于知识层面（如对知识的掌握程度），而是要深入到心理结构层面（如对能力和价值观的改变）。
课堂教学目标的表述
课堂教学目标的叙写一般包含四个要素：
行力主体(Audience) 行为动词(Behavior) 行为条件(Condition) 表现程度(Degree)
简称ABCD型式。
课堂教学目标的表述
1．行为主体
行为主体即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，不是教师的行为。
有的目标表述成“教给学生……”或 “教师将说明……”都是不妥的。
比如制作、撰写、排列等等，这些都是描述行为的动词，它们能告诉我们主体要发生的行为。
而我们在表述课程目标时习惯使用的一些词，如理解、掌握、知道等，所表达的则只是状态。
课堂教学目标的表述
（２）这些动词所描述的行为应当是可直接观察的。
如接待、维修、绘制等，当个体在进行这些动作时，我们可以直接观察到它们。
-以教学媒体为中心的层次
4.教学媒体设计
教学设计
3.课堂教学设计
-以一堂课为中心的层次
课堂教学设计的定义
教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自身的教学经验和教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统计划的过程。
因此，在选择教学内容时，要根据相应工作岗位的实际工作步骤、工作内容，以及完成该工作需具备的技能和知识来为依据来选择和组织。
职业教育教学内容选择的依据
（4）课程内容本身的性质
即本教学内容在本专业人才培养以及本门课程中所处的地位以及作用。
课程内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性、正确性等。
二是要了解教学活动结束后预期学生教师的心中对教学前和教学后这两种状态的差距做到心中有数时，才能根据学生的实际情况，确定真正恰当的切合学生实际的教学任务和学习目标。
从巴赫到Lady Gaga
你觉得，他们两个是相同点多呢？还是不同点多呢？
中职课堂教学设计
教学工作的基本环节
教学实施
B
教学设计 A
基本环节
作业布置 C 与批改
教学评价 E
D 课后辅导
课堂教学设计是什么？中职课堂教学设计做什么？中职课堂教学设计怎么做？
交流互动
教学设计的四个层次
-以教学系统为 1.教学
中心的层次
系统设计
2.课程教学设计
-以一门课程为中心的层次