1-新教师三笔字培训教材

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教师、企业培训师《“三笔字”书写技能训练》(PDF 44页)

教师/企业培训师职业技能训练“三笔字”书写技能训练◎<第一章>◎<第二章>◎<第三章>◎<第四章>※<第一章 “三笔字”书写概论>第一节汉字的规范标准与意义一、汉字的规范标准汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。

在中国的历史长河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，为北宋方块活字印刷奠定了基础。

新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。

汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字法。

正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结果。

汉字规范的标准是：1.简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准。

（该表共收简化字2235个）2.异体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。

（该表实际淘汰异体字1027个）3.字形以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。

（该表共收字7000个）。

推行规范汉字是国家的一项语言文字政策。

有关汉字的各项规范，标准都是由政府部门批准发布的，因此，每一个使用汉字的人都应遵照使用，使我们在使用汉字上合乎规范标准。

二、汉字规范标准的意义（一）从文字的基本功能看，它是记录语言的书写符号，是传递信息、表达思想的交流工具，供全社会使用，因此必须有一个共同遵守的标准。

汉字规范化是提高文字的社会交际作用，是推进社会发展和进步的一种有效手段。

用字规范，可以使信息传播不会产生人为的障碍，可以加强交流，提高工作效率，加快社会生活的节奏；用字混乱，必然削弱文字的基本功能，妨碍工作及社会的正常发展。

因此，文字规范化是实现文字交流功能的必要保证。

（二）从教育来看，教师的职责是教书育人，汉字书写的规范首先应从教师抓起。

教师书写工整规范的汉字，不仅直接关系到教学的效果，而且对学生的书写习惯也会有潜移默化的影响。

教师三笔字培训方案

滇池度假区实验学校小学综合组教师
“三笔字”书写方案
指导思想:
三笔字是教师教学基本功训练的重要内容之一，教师的字对学生起着潜移默化的影响,学生写字水平高低，与教师平时的写字有着必然的联系。

因此，我组为响应学校的号召在新学期提出教师重视写字训练，扎扎实实练好三笔字，进一步提高教学基本功.我组根据教师的实际情况,将粉笔字、钢笔字、毛笔字这“三笔字”作为基本功练习的重点。

培训目标｜：
通过课后对教师培训和训练,使教师们掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字书写姿势、执笔方法；笔画、笔顺、间架结构规范；书写规范、匀称、整洁;有一定书写速度。

培训原则：1、全员性原则.小学综合组全组的教师都要积极参加基本功训练活动。

2、全组人员严格制定训练计划，统筹安排,并根据教师个人情况，确定不同的练习重点。

3、请本校写字好的教师进行指导.
4、基本功训练与教学相结合的原则。

培训与训练要与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来，在日常教学工作中充分体现。

培训要求：
1、每位教师认真参加学校组织的培训,认真练习，完成规定的作业要求。

定期交作业。

2、每位教师都必须参与三笔字的书写，每周训练两次粉笔字，每个月完成4页钢笔字和4页毛笔字,期末将教师作品交到学校进行评比.。

《三笔字训练课程》教学大纲

《三笔字训练课程》教学大纲（2015-2016年度第一学期）一、课程与任课教师基本信息课程名称：《三笔字训练》课程类别：必修课选修课总学时/学分：其中实训学时：授课时间：共周，逢周一上午3-4节下午5-6节7-8节授课地点：图书馆611室开课单位：师范学院适用专业班级：2015汉语师范、小学语文、小学数学班任课教师姓名：张锡麟职称：副教授联系电话：137********答疑时间、地点与方式：集体答疑时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电话联系与微信联系等方式。

二、课程简介中国书法是关于汉字书写的艺术，是中华民族优秀的传统文化之一。

“三笔字”（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程是师范专业学生的必修课。

师范生学习“三笔字”的目的意义在于：1、适应以后的职业需要；2、有助于树立为人师表的风范；3、接受生动的美育教育；4、通过传统文化艺术的学习，接受爱国主义教育。

本课程主要对“三笔字”楷书进行规范的基本训练（包括书法艺术鉴赏能力的培养），使学生能写一手规范、美观、流畅而实用的“三笔字”。

三、课程目标（一）知识和技能目标1、了解汉字及书法产生发展的主要线索，即由甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书到楷书、行书的历史演变过程。

2、掌握毛笔书法学习的正确途径。

了解楷书四体（欧、颜、柳、赵）的基本常识，学会如何选帖、读帖以及临帖的方法技巧等。

3、学习和掌握毛笔字的执笔方法，楷书基本点画的写法、单字的结构规则以及临帖和创作方法技能。

（二）过程和方法目标本学期主要学习毛笔书法，要求学生按教师制订的教学计划（课程表），先学习毛笔楷书的基本常识，然后学习毛笔的用笔原理和基本点画的书写技巧，进而学习毛笔临摹方法和毛笔楷书的偏旁部首和间架结构原则及方法。

每周每人至少临写五遍（所学楷书例字），交一幅习作（一张带格毛边纸，约35x40CM），抽查批改，课堂点评，择优展示。

期末全班集中展示。

四、选用教材和参考书1、选用教材：《“三笔字”训练教程》，王兴国、邱红峰编著，2007年10月安徽美术出版社出版，系“21世纪高校艺术教育教材”。

第六小学教师三笔字训练篇目下册

《晓出净慈寺送林子方》
杨万里
宋
二下
30
《清平乐·六盘山》
毛泽东
现代
五下
12
《绝句》
杜甫
唐
二下
31
《六月二十七日望湖楼醉书》
苏轼
宋
五下
13
《悯农》
李绅
唐
二下
32
《晓出净慈寺送林子方》
杨万里
宋
五下
14
《周夜书所见》
查慎行
清
二下
33
《夏日绝句》
李清照
宋
六下
15
《夏日田园杂兴》
范成大
宋
三下
34
《如梦令》
李清照
宋
六下
16
《清明》
杜牧
宋
三下
35
《如歌子》
张志和
唐
六下
17
《塞下曲》
卢纶
唐
三下
36
《石灰吟》
于谦
明
六下
18
《望庐山瀑布》
李白
唐
三下
37
《墨梅》
王冕
元
六下
19
《绝句》
杜牧
宋
三下
38
《马诗》
李贺
唐
六下
备注
1.为了便于考核，全体教师必须严格按照学校规定篇目进行循环练习。
2.粉笔字每天10:00前按照号摆放至学校规定的位置。
3.钢笔字、毛笔字按周进行自主训练，在次周的周一上午放学前交至教务处考核。
白居易
唐
一下
24
《池上》
白居易
唐
四下
6
《小池》
杨万里

《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》教案课程标准

《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》课程标准课程类型：专业技能课学时：46学分：适用对象：大学生（一）课程性质本课程是培养教师职业技能的一门基础技能课。

是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。

“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。

本课程教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。

培养学生对板书、课件的设计及制作的能力，在此基础上能够熟练板书设计及制作课件。

（二）课程基本理念课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性。

（三）课程设计思路本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。

学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧和课件制作方法。

在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。

二、教学目标通过本课程的学习，达到以下目标：（1）熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用规范汉字，正确、流利、规范的书写汉字，能正确使用规范汉字传递信息，交流思想，并能在今后的教育教学中为提高教学效果服务。

（2）能熟悉了解汉字的形成及演变发展，能了解掌握书法艺术的特性，学会欣赏书法，传承书法艺术。

教师三笔字培训计划小学

教师三笔字培训计划小学第一笔字：书法培训目标：提高教师书法水平，提升书法艺术修养，将书法艺术融入教学中，激发学生对书法艺术的兴趣。

培训内容：1. 书法基础知识介绍：包括毛笔、墨汁、宣纸等书法工具和材料的认识；2. 书法基本功训练：毛笔字的基本笔画、结构和构图练习；3. 书法艺术欣赏：通过观摩名家作品，培养教师对书法艺术的欣赏和理解能力；4. 书法教学方法：介绍将书法艺术融入学科教学中的方法与技巧。

培训安排：1. 开班仪式及目标介绍（1天）；2. 书法基础知识及基本功训练（2天）；3. 书法艺术欣赏及教学方法介绍（1天）；4. 书法作品展示及结业典礼（1天）。

培训效果评估：培训结束后，进行书法作品展示和评比，观察学员书法水平的提高情况，并针对培训效果进行评估和总结。

第二笔字：汉字教育培训目标：提高教师对汉字学习的认识和教学能力，加强对学生汉字学习的引导与指导。

培训内容：1. 汉字学习方法：介绍学生汉字学习的基本方法和技巧；2. 汉字教学策略：探讨如何通过多种教学手段和活动形式提高学生的汉字识字能力；3. 汉字文化传承：通过讲解汉字的起源、演变和文化内涵，提高教师对汉字文化的认识和理解；4. 汉字教学实践：学习如何设计生动有趣的汉字教学活动，并进行教学实践。

培训安排：1. 汉字学习方法和教学策略介绍（1天）；2. 汉字文化传承及教学实践（2天）；3. 汉字教学实践展示及总结（1天）。

培训效果评估：培训结束后，进行汉字教学实践展示，并观察学员的教学效果和汉字教学能力的提升情况，进行评估和总结。

第三笔字：字词教学培训目标：提升教师对学生字词学习的重视程度，掌握有效的字词教学方法，提高学生的字词运用能力。

培训内容：1. 字词认知教学方法：介绍不同年龄段学生的字词认知能力和教学方法；2. 字词教学策略：探讨如何设计生动有趣的字词教学活动，激发学生的学习兴趣；3. 字词教学实践：学习如何通过多种教学手段和活动形式提高学生的字词运用能力，并进行教学实践；4. 字词教学评估：介绍如何对学生的字词学习情况进行评估和指导。

新教师三笔字培训ppt课件

粉笔书写及评价
要点
书写要点—善用巧力而非蛮力，边写边转，呈锥状。
反思—一是基本笔画到位；二是间架结构处理得当；三是疏密得当，布局美观。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
引言
电脑时代不是书法的坟墓字无百日之功书法教育势在必行任重道远
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
关于三笔字
一、什么是三笔字？
钢笔字、毛笔字、粉笔字
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
毛笔执笔方法与姿势
手腕平、手背直，指实掌虚
五指法：掖、压、钩、格（顶）、抵枕腕、悬腕、悬肘
注意空白切割、合理安排，重心要稳，善于穿插避让左右结构：善于穿插呼应左中右（上中下）：中间收紧两边放品字形：削弱左下，右下放开
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用

(完整版)《三笔字训练》课程标准

三笔字训练》课程标准课程名称：三笔字训练适用专业：初等教育（文）专业开设学期：第一学期学时数：28一、课程描述1.1 课程性质与作用本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。

是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。

“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。

“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。

本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。

②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。

1.2 课程设计理念与思路1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。

毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。

1.2.2 “训练、实践、观摩”结合本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能(书写)竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。

1.2.3 采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。