我的初中作文教学观
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见《初中语文新课程标准》提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
多年来,中学生作文教学效率较低,学生作文水平参差不齐,下面是笔者根据多年的作文教学点滴体会。
一、结合生活实际,进行作文教学传统作文教学存在许多弊端,生活是写作的泉源,已成为众人的共识。
然而在应试教育的影响下,在分数这根指挥棒的淫威下,学生们个个埋头于书山题海之中,又如何去接触生活,体验生活!现在的学生养成了编作文的习惯,说假话、写假作文。
连篇的不良之风,作文一套内心一套,自己不是那么想的一定要那么写,结果写作成了一种模式。
例如,要是要求以“父母”为题,那么父母不是死了就是残了;要是以“教师”为题,那么教师不是蜡烛就是春蚕。
这些学生严重脱离现实生活,生活真空化,在这个基础上写出来的文章也只是无源之水无本之木,形成千人一面千篇一律的整齐化一的模式文章。
在作文中说真话、抒真情是学生做真人的一种历练,只有能打动自己的,才能打动别人。
沿着这条思路开展写作教学,就摆正了方向,走进了提高作文教学的门径。
如朱自清的《背影》发表后,他的老父亲看了那篇散文,激动不已。
那么,我们就能明白他确实抒的是真情,写出了人间的父子真情。
如果朱自清写的是假作文,抒的不是真情,他的父亲也就不能那么激动,后人也就不能那么喜爱《背影》了。
又如,春天来了,学生到公园的花丛、草坪、树下、水边去找春天。
秋天到了,庄稼成熟,学生去观察田野的丰收景象。
初冬时节,学生到野外去认识初冬的特征。
通过观察大自然,使学生获得丰富的生活实际材料。
新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标,这无疑为提高学生的作文水平指明了方向,也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。
教师有计划地组织学生参观、野游,让学生在活动中观察大自然的一景一物,审视社会的种种现象,体察各行各业实情。
新课程下初中作文教学之我见
新课程下初中作文教学之我见新的课程标准指出，作文是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的培养书面表达能力的一门课程。
它的总目标明确规定：学生要做到具体明确、文从字顺地表达自己的意思；根据日常生活，运用常见的表达方式写作。
为了适应新课程改革的需要，体现学生主体性原则，我认为中学作文教学的重心应转移到以下几个方面上来。
一、激发写作兴趣新课标提到，写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。
兴趣是作文最重要的内驱力，学生是写作的主人。
因此，教师不应只囿于课堂作文教学，而应积极创造条件，引导学生走出课堂，走向校内外，如图书馆、阅览室、风景名胜甚至农贸市场等，去认识和感受丰富的生活，不断扩大写作领域。
学生亲身走进这些地方，带着好奇心去看、去听、去感受，就能调动其主动性和积极性，激发写作兴趣。
二、夯实写作基本知识与要求首先，从最基本的字、词、句开始。
在教学中，教师应鼓励学生能巩固并逐步扩大识字量，积累和丰富词汇，在此基础上弄清句子最基本的结构，从而减少写作中的错别字、词汇贫乏或语句不通的现象。
其次，在课堂教学中，教师要落实作文基本知识，掌握作文基本要求。
包括如何审题立意、如何选材构思、如何让语言富有表现力等。
首先，引导学生分析命题，包括命意作文的特点。
如果学生能把握命题的特点，就能避难趋易。
其次，指导学生把握思维的方法。
同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题就不同，得出的结论也各有不同。
因此，教师必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。
此外，让学生掌握文体知识，使学生适材选体。
不同文体的比较教学、交叉训练可以让学生更好地掌握规律，根据不同的题材性质用不同的体裁来表现。
还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等等，也应该有针对性地结合教学进行训练。
三、学会积累材料“巧妇难为无米之炊”，要写好文章就要引导学生明确必须拥有丰富的材料，并将材料与主题的关系处理好，使材料更好地为文章的主题服务。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见语文教学包括听说读写四个部分，而作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
但是，我认为作文教学在语文教学活动中，长期处于低效状态，这种状态下不能再延续下去了，因为写作水平体现国民素质问题，因此，能否抓好作文教学也是能否抓好语文教学的关键。
我爱写作，但不要写作的规矩。
不可否认，那些关于写作基本理论的书籍对写作起着指导作用。
可是，五花八门的作文指导书铺天盖地，贩卖的多是“应试秘笈”之类，为适应“考试经济”而生出作文。
学生对写作往往是畏而不敬，更谈不上热爱；相反，们们丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。
这样看来，不受规矩束缚的自由写作对学生更有帮助。
一、开掘心灵世界很多作家认为：“写作是快乐的”。
一个人能用母语表达自己的思想情感，的确是一种幸福。
然而作为学生，也会有这样的体会吗？我的学生受我的影响，一般不太怕作文，但多数人则是“能不写就不写”。
那么，我们现行的作文教学能在多大程度上影响学生呢？我认为，只有培养学生的写作兴趣，只有让他们热爱写作，才有可能使他们写作水平得到提高。
据考察学生的写作个案可以发现；“热爱”者不一不定能出成果，但是能出成果者多数还是因为热爱。
由于写作的丰富性的自由度，支撑了一个学生写作的情绪，不仅仅是因为有爱，还可以是任何一种情感。
学生在某种强烈的情绪支配下，他最想用什么方式表达自己的感情？会唱一首歌？去参加争论？找人聊天？找个地方哭一场？大喊大叫一场？沉默？把一切付诸文字……有经验的老师可能都发现过这样的现象：很多学生会突然有一个写作的“兴奋期”，这一段时间他特别愿意写，而且也能写得很好。
那么是什么激励了他的写作？是形成最佳写作状态的因素可能是什么？是因为广泛的阅读积累，诱发了他的灵感，还是长期处于感情状态下的高峰而寻找到了喷发点？在这种状态下，教师应巧妙抓住时机，开掘心学生的内心世界。
因为十三、四岁的学生，生活中有许多梦，思维中有许多火花，他们开始有独立意识，对人生充满憧憬，……只要给他们的心灵打开一扇窗，他们就会有脱胎换骨的涅磐，就有飞翔的可能。
我的作文教学观
之作 ， 学生 学习写作的最好 范文 把教材 中适合 学生模仿 是
的 文章 挑 选 出 来作 为 学 生 写作 的例 子 ， 生 就 像 画 画 有 了模 学 本 ， 书 法有 了字 帖 ， 练 自然 会得 心 应 手 。对每 一 篇课 文 的 内容 感悟 和 写作 特 色的揣 摩 就是 作 文 千里 之 行 的 第一 小步 、
的新 境 地
有 了 阅 读 的 底 蕴 ， 作 方 能 水 到 渠 成 ； 过 写 通 阅 读 ， 富 作 文 的 “ ； 库 ， 累写 作 的 “ 材 丰 语 ｒ － 积 素 库 ” 屯积 行 文 的“ 想 仓 ” 通 过 阅读 ， 好 写作 ， 思 建 的 三 大仓 库 ， 定 期 盘 点 、 并 整理 ， 门 别 类 ， 断 分 不
教 育 体 制 下 ， 没 有 出现 过 李 白 、 甫 等 汪 洋 恣肆 的 大 文 豪 ， 再 杜 是 不 是 说 明我 们 的语 文 教 学 中 的 阅读 教 学有 些 失之 偏 颇 呢 ？
作文教学 实际就是陆游 的“ 汝果欲学诗， 功夫在诗外 ” 文学 的
素 养 的 养成 与提 高的 过 程 吧 。
如 何 阅读 ？ 先要 精 读 语 文 课 本 ， 分 利 用 课 本 资 源 ， 首 充 这 是 核 心 的 阅 读 内容 。叶 圣 陶 先 生 曾说 过 ：语 文 教 材 无 非 是例 “ 子 ， 这 个 例 子 要 使 学 生 能 够 举 一 反 三 ， 习 阅读 与 作 文 的 凭 练
利 于 引 导 学 生 善 于发 现 生 活 ， 受 求 学 生 活 的 美 好 ， 他 们 感 使
在 物 、 人 事 情 理 达
到 了“ 怕 写 ” 基 本 目标 ； 内交 流 、 不 的 课 网站 发 表 、 品 集锦 等 作 形 式 又极 大激 发 了 学生 的 创 作 兴趣 ， 励 了学 生在 行 文 中 写 鼓
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见摘要:搞好初中作文教学应注意以下几个环节:一、注重学生写作兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师。
二、指导学生坚持写日记和周记,这样既可以夯实写作基础又可以帮助学生积累写作素材。
三、重视新闻写作训练,让学生养成“用我笔写我心”的良好习惯。
四、注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练。
五、学生的写作毅力培养十分重要。
六、教师必须坚持写“下水”作文,跟学生起一个榜样和示范作用。
关键词:初中作文教学探索初中作文教学是整个语文教学十分重要的组成部分。
指导学生作文是语文教学的重要组成部分,说他是语文教学的“半壁江山”也毫不为过。
写作能力是学生语文综合素养的最好体现。
-初中作文教学的目标是“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。
能根据生活的需要,运用常见的表述方式写作”。
为了能达到这一目的,实现“用我笔写我心”和“快乐作文”的理想境界,我认为,应当从以下几个方面着手。
1 在培养学生的写作兴趣上狠下功夫兴趣是最好的老师。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣和爱好是最大的动力。
”中国教育的鼻祖、圣人孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”维新变法的急先锋梁启超也说:“凡职业(这里指作文)都是有兴趣的,只要你肯继续做下去,兴趣自然会产生。
”兴趣是学生学习作文的前提和动力,心理学认为,兴趣就是力求认知某种事物或爱好某种活动的倾向。
语文有其他学科所不及的优势,它包罗万象,跟生活息息相关。
作为教师,就应该巧妙地将语文生活化,生活语文化,要时时处处引导学生去观察,去体念,去感受,去思考。
让作文跟生活对话,让作文跟心灵对话。
使作文教学变得生动有趣,从而激发出每一个学生作文的兴趣和热情。
2 指导学生坚持练习写日记或周记俗话说得好,巧妇难为无米之炊。
作文如果没有丰富的生活阅历和素材,就如同做饭没有柴米油盐,盖高楼没有砖瓦灰石一样。
“作文没什么可写的。
”是学生中普遍存在的问题,也是学生怕写作文的症结所在。
那么,平常要求他们坚持写日记或周记不失为一个行之有效的好办法,一个提高学生作文水平的突破口。
初中作文教学心得(精选5篇)
初中作文教学心得(精选5篇)初中作文教学心得篇1一、如何理解课程的问题。
刘校长讲得很深刻，今天的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经验课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。
尤其是校长谈的如何认识课程的问题，课程只是教师对学生进行施教的一个范例，绝不是唯一，如果教师仅仅唯书本是书本，那么学生的知识素养绝得不到提高。
教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯通，学会拓展，教会学生如何从书本当获取学习的方法，从而解决问题。
这才是利用好教材。
我想，我教的是语文，确实是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获取的知识少之甚少，不足以提升学生的语文素养。
必须把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习能力提高的天地。
但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的功效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中掌握知识，提升能力。
二、教学中从学生的一切出发。
这一点很有感受，我们平时教学不是从学生出发，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，忽视了学生才是教学的中心。
“一切从学生出发”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，尊重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把教师放上去。
在课堂中，要尊重学生的个性化理解，让其创造性的思维能力得到发展。
不能扼杀学生的积极思维心理，如果没有这点认识，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。
从学生的实际出发，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民—主化的关系，是相互尊重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是知识的引导者，鼓励者，帮助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会接受知识的容器。
所以不能只关注学科，更要关注学生的自身全面的发展。
三、改变学生的学习方式。
初中作文教学目标
初中作文教学目标作文是中学语文教学中的重要内容之一，培养学生的写作能力是作文教学的核心目标之一。
通过作文教学，既能提高学生的语言表达能力，又能培养他们的思维能力和创造力。
因此，初中作文教学的目标是多方面的，下面将详细介绍几个主要的目标。
一、培养学生良好的写作习惯作为中学生，在写作方面，养成良好的习惯是至关重要的。
首先，学生应该养成每天写作的习惯，通过定期的作文训练，提高写作的熟练度和水平。
其次，要注意写作的规范性，包括书写规范、语法规范和逻辑规范。
最后，学生还应该培养积极的思维方式，学会善于思考问题，理清思路，这样才能写出有逻辑性、有说服力的文章。
二、提高学生的语言表达能力作文是学生语言表达能力的一次综合训练，通过作文教学，能够提高学生的语言运用能力。
首先，学生需要学会正确使用各种句型和词汇，使文章更加地道和丰富。
其次，要加强对一些常用表达方式的学习，如比喻、夸张、对比等手法，使文章更加生动有趣。
最后，学生还应该学会运用修辞手法，如排比、反问、设问等，来提升文章的表达效果。
三、培养学生的思维能力和创造力作文是培养学生思维能力和创造力的良好途径。
通过作文教学，学生能够锻炼自己的思维能力，培养逻辑思维和批判性思维，使他们具备辩证思维的能力。
此外，作文也能够激发学生的创造力，培养他们的想象力和创新意识，使他们能够在写作中展现个性和独特的见解。
四、提高学生的审美意识和修养素质作为一种文学表达形式，作文也是培养学生审美意识和修养素质的重要途径。
通过作文教学，学生可以接触到各种文学作品，学习欣赏优秀的写作风格和艺术表达方式。
同时，作文也可以成为学生展示自己思想、情感和人生观的平台，提高学生的人文素质和综合修养。
五、培养学生的自主学习能力作文教学不仅仅是一种单向的教学方式，更重要的是培养学生自主学习的能力。
通过作文教学，学生可以自我发现问题，自主解决问题，从而提高他们的自我学习和探究的能力。
同时，作文教学也能够培养学生的自我评价能力，通过对自己作文的评价与反思，不断进步和完善。
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索——初中作文教学之我见
路漫漫其修远兮吾将上下而求索——初中作文教学之我见以《路漫漫其修远兮将上下而求索初中作文教学之我见》为标题，写一篇3000字的中文文章
汉语作文教学从旧石器时代就开始了，今天的初中作文教学也肩负着重大的历史使命。
古代名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，即从中可以看出教育的重要性。
在现代社会，初中生的文学素养是大大提升的，从而为初中作文教学提出了更高的要求，其任务更为艰巨。
要让初中生写出符合国家标准的优秀作文，必须正确把握作文教学的基本原则。
首先，作文教学应以培养学生的思维能力和想象力为着力点，努力培养学生独立思考、主动分析推理和创造性运用语言的能力，充分发挥学生的思维活力，使文字表达富有深度和生机。
其次，要重视对学生认知、态度和品德等方面的教育，努力培养学生处理问题的综合能力，使学生在实践中掌握逻辑表达的技巧。
最后，加强文字素养的培养，以让学生在文字、句法和表达等方面有所提高，并且激发学生的创造力，让文字变得丰富多彩、有生命力。
此外，还应重视不同学生的差异，为不同层次的学生提供更有针对性的教学方案，以使学生在学习环境中获得平等、科学、适宜的发展。
比如，弱势学生需要更多的指导和关心，以及环境的改善和激发，而优秀学生则应该在一定程度上受到挑战和督促，以促进其对作文的更深刻的理解和掌握。
总之，初中作文教学极其重要，也是一项艰巨的工作。
只有充分理解教育观念、有效利用教学资源，并且准确把握作文教学的基本原
则，使每位初中生都能走出自己“路漫漫其修远兮将上下而求索”的教育之路。
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我的初中作文教学观
发表时间：2017-05-11T10:42:59.303Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）作者：杨宗生[导读] 每位初中语文教育工作者都要积极探索，寻找有效措施，努力提高初中语文作文教学质量。
（梓潼县观义初级中学校梓潼 622150）
【内容摘要】：作文教学对整个语文教学质量的高低具有非常重要的影响，因此，每位初中语文教育工作者都要积极探索，寻找有效措施，努力提高初中语文作文教学质量。
作文教学是初中语文教学的重点内容，初中生已然经过小学作文教学，具有了一定的书面表达基础和能力。
然而传统教学的灌输强加方法将学生自由发挥思维扼杀，故如何有效解决语文作文教学中的种种问题，全面提高作文教学效果，是需要教师认真思考的。
【关键词】：初中、作文、质量、提升
新课改日益深入人心，传统教学模式已然不再适合当下教育教学工作的开展。
传统初中作文教学常常是老师作为课堂主体，给学生提供题材题目，学生只需要按部就班完成老师布置的任务，长期以往，学生不自觉养成了依赖老师的习惯，反倒毫无自主发散思维的心思。
教学不断改革创新，倡导素质教育的现在，仍存在很多问题于作文教学中，并没有做到真正调动学生积极性，让学生自己产生爱好作文的兴趣以及自主学习意识。
本文就初中语文作文质量的提升展开探讨，希望可以有效促进初中语文作文教学质量的提高。
一、培养学生兴趣，亮化作文题目
兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，作文教学开展就会变得顺畅自然。
教师应该注重写作兴趣的激发，学生对写作产生了兴趣，就会被其所吸引，灵感也会随之打开源泉。
有了灵感就提笔，连字成句，句累成段，随后再进行美化修饰改动，这样日积月累，潜移默化中写作已然是一个习惯行为，再不需要老师督促施压。
这转化过程无不需要教师的努力，发挥教师的作用，将学生内心本排斥的“要我写”渐渐化为“我要写”。
题目是一篇文章给人留下的第一意向，可谓画龙点睛之笔占据重要地位，教师要设身处地地为学生考虑，安排适合学生学习探索的作文材料。
例如，教师向学生开展命题作文教学时，给出学生精心设计的作文题目“点一根爱的烛”“给心灵一轮暖阳”等，不再是明确单纯的供给学生死板枯燥的题目，逐渐由浅入深，标新立异，既调动了学生写作的热情和提高作文表达能力，又由于贴近生活，使其发现生活的美好，随即利于学生心理健康发展。
二、引导学生仿写，消除畏难情绪
模仿仿照作为学生开始写作的启蒙，是减轻消除学生畏难情绪的良好策略。
仿照不是简单单纯的机械模仿，不是强搬硬套，要学会灵活变通。
让学生大胆地写自己内心所感所想，让自己的东西融入其间来打动别人。
首先教师对典型文章选择就需要谨慎，针对此方面的讲解引导对诱导学生的写作情绪具很大影响力，要让学生学习借鉴其写法。
接触各种表现形式后，在学生大脑中形成作文的“规范”模式，随着几多锻炼从而逐渐丰富自己的写作，学生渐渐摆脱挣脱范文思维模式的束缚，吐露自己内心感情世界，从而写下具有自己个性新意的作品。
比如，在开展说明文写作单元时，教师为了让学生练习植物这类作文的写法时，可以先让学生在阅读课上针对此类文章的范文展开学习，也可以从自己所学习过的文章里寻找到这类范文，从中学习基本表现手法。
在此过程中教师要注重运用评价激励机制，多给予学生肯定鼓励让其对写作的畏难情绪在一次次享受成功成就感的同时渐渐消退，使其写作变得一挥而就般轻松自由。
三、指导广泛阅读，摄取大量信息
写作离不开写作素材，素材运用取决于学生自身阅读积累。
书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类知识的总结。
书籍是全世界的营养品。
阅读是写作的基础，只有积累够了，肚子里有了真正内容知识，才可能下笔有神而有所吐露，此举乃是获取写作范例素材的重要途径。
例如，为了引起学生对阅读书籍产生浓厚兴趣，教师可以为学生开展阅读比赛活动，定期给学生阅读交流的机会，书籍内容不限，可以是中外名著，可以是当下文学，但是一定要在保证身心健康的书籍，让学生在阅读的同时进行吸收积累，不知不觉中将作者的思想感受以及事迹素材等储存起来。
这样在书写写作的时候，不再抓耳挠腮，作文水平得到提高，写作时不费思索而变得顺理成章。
四、抓好课外活动，切实解决问题
作文写些什么呢？这成为困扰我们教学工作开展的一大难题。
经过数载实践探索来看，课外活动是解决这一问题的一剂良药。
课外活动形式多种，可以进行科普、传记等课外读物启迪，也可以科技、文体、课外活动的培养。
教师应注重起来学生的校外课外活动，在保证维护学生身心健康的前提下，将社会生活引进课堂，让学生感受当今生活的社会真实现状。
例如，学生可以带学生利用课外时间对学校周边或所处地区附近的名胜古迹进行参观玩赏，让学生亲近大自然的同时明白了解此地的历史故事发展，然后与当今眼下社会发展所形成对比明白中华历史悠久以及现在生活的来之不易，然后将自己所看到的所经历的通过作文形式表达出来。
同时老师也要注重后期工作开展，进行作文内容评比，对表现出色的学生进行物质奖励，同时也对较为不足的学生进行鼓舞激励，令每一位学生的写作能力都有所提高。
总而言之，师傅领进门，修行在个人，作文教学的教师职责是引导学生掌握写作的基础模式以及基本手法，然后学生通过自身努力对自己的学习到的知识初步感性认识，然后凭靠自己组织起来内化为自己的内容，然后写出独具匠性的新颖文章。
如此一来，初中语文教学的预期效果也就有所呈现了。
在这样的情况下，学生的学习质量和能力发展才会更加令人满意。