北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_2
《劳动的开端》教学设计
《劳动的开端》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民的苦难生活。
2.理解比喻句的含义，体会其表达效果。
3.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民的苦难生活。
教学难点：
理解比喻句的含义，体会其表达效果。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
上节课我们学习了《幸福在哪里》一文，知道了幸福就在有益于人类的劳动中，这节课我们来继续学习一篇与劳动有关的课文----《劳动的开端》。
（板书并齐读课题）
二、理解课题，质疑激趣：
1.开端是什么意思？
2.看到课题，你还会产生那些疑问?
三、认识作者，了解背景：
1.你们知道这篇课文的作者是谁吗？
2.课件出示作者及背景的相关资料。
（1）指名诵读材料。
（2）教师补充强调。
四、初读课文，整体感知：
请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读时思考：文中共写了作者的几次挑煤经历？你能找出相关的段落吗？
五、精读课文，深入探究：
1.学习课文1-7自然段：
（1）课文1-7自然段主要写了什么？
（2）作者劳动的原因是什么？
（3）你觉得此时的作者有从事这项劳动的能力吗？你从哪里可以看的出来？
2.学习课文8-28自然段：（第一次挑煤）
（1）请同学们欣赏8-28自然段的录音朗读，听时思考：
①作者在叙写自己的第一次挑煤经历时采用了怎样的顺序？你能找出相关的词语吗？
②面对作者的第一次挑煤经历，你有怎样的感受或体会？
③这一部分仅仅只是写了作者挑煤时的艰辛吗？还写了什么？
（2）作者的第一次挑煤最终以失败而告终了，他换回的是满身的伤痕和满腹的辛酸。
对此，他又有着怎样的表现？他与妈妈间的一段对话足以告诉我们一切。
①出示对话并指名诵读。
②你从这段对话中体会到了什么？
3.学习课文29-30自然段：（第二次挑煤）
（1）第二次挑煤的结果怎样？
（2）全班齐读课文29自然段。
六、拓展延伸，巩固总结：
1.观看视频，体会人物形象。
2.课堂小结，理解课文主旨。
七、布置作业：
1.小练笔：
假如你当时在路上遇到小运铎正挑着煤向你走来，此时此刻，你想对他说些什么？
2.阅读《把一切献给党》。
八、板书设计：
劳动的开端
吴运铎
解除饥饿的威胁
第一次挑煤（失败）第二次挑煤（成功）
艰难的生活道路。
小学语文北师大五年级下册(2023年11月修订)6劳动-《劳动的开端》二课时教案
自学课文8—28自然段，要求：
1、第一天挑煤的段落中，有许多透露着这次劳动的艰辛的句子请你找出来，读一读，在旁白处写出你的体会。
2、与同桌交流。
2、学生交流教师相机指导
3、出示比喻句体会比句子表达效果。
4、用刚才的方法体会课文第一部分中的两个比喻句。
小结：生活在黑暗的旧社会像小运铎这样的孩子何止千万，他们吃不饱穿不暖，靠艰辛的劳动挣来的钱被剥削的只剩一点，生病没有钱治病，只能等待命运的安排。
①工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
②工人进出连腰也伸不直，爬进去挖煤，又把煤从窑里拖出来。
③得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！
④得了吧！你也挑得动煤？那么瘦，不要让扁担把你压扁了！
体会比喻句的表达效果。
学生自读自悟，理解课文内容，体会劳动的艰辛。
学习比喻句：
①睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅秤煤了。
板书：【受欺侮受伤】
②这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。【突出了我年纪小，担子重，身子吃不住劲，控制不住煤筐，担煤走路艰难的样子。描写了人小体瘦却不得不挑重担的残酷。】
2、有了前一天的经验这一次终于把煤挑到车站，挣到了几个小钱，从此我就走上了艰难的生活道路
1、填写：虽然扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗，但一想到______我就咬紧牙，两脚不停一直把这担煤挑到车站。
2、总结挑煤的艰辛，体会作者的写法
学习金钥匙
劳动的开端向我们讲了吴运铎12岁被生活压力所迫去挑煤的艰辛经历，更让我们看到黑暗的旧社会，劳动人民当时生活的艰难。
北师大版五年级语文下册教案 《劳动的开端》教学设计之二
北师大版五年级语文下册教案《劳动的开端》教学设计之二教学目标1．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
2．学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用“大概”、“威胁”、“一不留神”造句。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4．能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
5．了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学时间3课时教学重点认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思。
第一课时教学要点学习生字新词。
初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
教学课文第1、2两段。
一、揭示课题。
简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给》。
出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。
认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。
注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。
三、初读课文，分段。
1．初读课文，给课文分段。
抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。
2．师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、感情朗读第一段，理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
五、1．抽读第二段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
2．分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量… …准备半夜就走路”这部分课文。
提问：小赵说“我”像个” “瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系? (说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
3．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差? (生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
劳动的开端2北师大版五年级下语文教学设计
同时，教师还将引导学生理解劳动的社会意义，认识到劳动是社会进步和发展的基础。学生将能够理解劳动对于个人和社会的意义，认识到劳动是一种责任和义务，是一种对社会的贡献。学生将能够积极参与社会劳动，关心社会劳动问题，培养对社会的责任感和使命感。
3.教师鼓励学生提出自己的问题或困惑，让学生通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题目，让学生通过练习，巩固所学的内容，提高学生的应用能力。例如，设计一些选择题、填空题、问答题等，让学生回答劳动的基本概念、劳动的分类和意义、劳动对于个人和社会的作用等问题。
2.教学过程：
（1）导入：教师可以通过一些引入话题的方式，如提问、讲故事等，引起学生对劳动的兴趣和好奇心。
（2）阅读与分析：教师引导学生阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中的劳动主题，深入理解劳动的意义和价值。
（3）实践活动：教师组织学生进行实地考察或手工制作等活动，让学生亲身感受劳动的过程和意义，培养对劳动的尊重和热爱。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能：理解劳动的基本概念，认识劳动的分类和意义，能够正确地看待劳动，认识到劳动是一种尊严和权利，是一种生存和发展的手段。
2.过程与方法：通过阅读和分析相关的文学作品，深入理解劳动的主题和内涵。能够运用所学的劳动知识，运用到实际生活中，如在日常生活中主动承担劳动任务，参与社会实践活动等。
五年级下册劳动的开端公布课教案和课后反思在线
五年级下册《劳动的开端》公布课教案和课后反思在线《劳动的开端》公布课教案1教学目标：抓住课文的重点文句，体会作者吴运铎童年时期在煤矿挑煤的苦难生活。
感受作者自强自立，不畏艰巨的顽强意志。
教学重点：明白得课文中描述作者挑煤艰巨的句子。
教学难点：感受旧社会劳动人民的苦难生活。
教学进程一、温习导入一、同窗们，这节课咱们继续学习19课，齐读课题——劳动的开端。
通过上节课的学习，哪些内容给你留下了深刻的印象？二、指名回答3、师小结二、研读课文。
一、打开讲义，请大伙儿认真地去读读作者挑煤赶路这一局部内容，看看有无专门感动你的地址？请你用——划出来。
然后再好好地去想一想，究竟是什么感动了你？开始。
（同窗自读课文，教师巡视）二、交流、汇报课件：句1：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲，只好听下来歇一歇。
1）这句话中的“移来换去”“吃不住劲”、“只好”说明了什么？2）是扁担把肩膀压得生疼吗？板：担子重3）情感朗诵课件：句2：这山原先没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
1）“一步三滑”的路是什么样的？2）“来回晃荡”说明了什么？仅仅是路难走吗？板：路难走3）你有无走过如此的路？有什么样的感觉？4）情感朗诵课件：课文插图：1）看，这确实是挑着煤，走在一步三滑的山道的作者，认真看，你看到了什么？2）你还恍如看到了什么？3）看到作者这疲惫的神情，扭曲的身躯，现在你有什么话想对他吗？4）情感朗诵课件：句3：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回抵家里。
1）“滚水烫过”是什么感觉？2）“流血”、“只好”说明了什么？板：身受伤4）情感朗诵请同窗们再联系课文前面的内容，想一想还有无让你感动的地址？板：受人欺小结：同窗们，那时的作者只有几岁呀？如此的年龄，本该和咱们一样，坐在教室里念书学习，可他却过早地尝到了人世的冷暖，本该和咱们一样拥有幸福和理想，却过早地承当起了家庭的重任，第一次挑煤进程中的点点滴滴怎么不让咱们为之动容，为之流泪，为之感动呀！假设让你用一个词来形容这次劳动，你感觉哪个词最适合？（板：艰巨）还有让你感动的地址吗？学习“母子对话”1）看到劳累了一天的小朋友，妈妈是怎么说的？从“轻轻”一词中你体会到了什么？2）母亲含着泪，这泪是什么泪？课件出示填空：例：这是辛酸的泪，因为母亲看到儿子为了生存去挑煤，感到很辛酸。
劳动的开端北师大版五年级下语文优秀教学案例
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在课文学习过程中，可以提问：“小男孩在劳动过程中经历了哪些心理变化？”、“你是如何理解劳动的开端的？”等问题，激发学生的思维。同时，鼓励学生提出自己的疑问，通过师生共同探讨，帮助学生解决心中的困惑。问题导向的教学策略有助于培养学生主动探究、勤于思考的习惯。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度和价值观，使他们在劳动实践中健康成长，为实现人生价值奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验劳动的意义，我将通过多种方式创设情境，让学生在情境中感受劳动的氛围。首先，利用多媒体展示劳动的场景，如农田里的耕作、工厂里的生产线等，让学生对劳动有直观的认识。其次，通过讲述劳动者的故事，让学生了解不同行业劳动者的辛勤付出，唤起他们对劳动的尊重和敬意。此外，还可以组织学生参观附近的工厂或农场，让他们亲身感受劳动的艰辛与快乐。
3.问题导向，培养探究精神
本案例注重问题导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考劳动的本质和价值。这种教学方式有助于培养学生的探究精神，提高他们独立思考、解决问题的能力。
4.小组合作，促进团队协作
案例中，教师组织学生进行小组合作，共同完成讨论、创作等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，让他们在互动交流中取长补短，共同提高。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会带领学生深入课文《劳动的开端》。首先，我会让学生自读课文，然后我会对课文进行逐段讲解，分析文章的记叙顺序、人物描写和心理变化。在讲解过程中，我会突出劳动的重要性和劳动者的辛勤付出，同时引导学生学习并积累生字词，理解成语和修辞手法，提高他们对语文知识的掌握。
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案
仿写句子
讨论交流
组织学生分组讨论课文中的主题和意 义，鼓励学生发表自己的看法和感受 ，培养学生的思辨能力和口语表达能 力。
让学生模仿课文中的重点语句进行仿 写练习，提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结课文内容
回顾课文内容，概括文章 主旨，强调劳动的意义和 价值。
总结写作方法
总结本文的写作特点和方 法，鼓励学生在自己的写 作中加以运用。
教学难点
劳动的艰辛和不易
对于小学生来说，可能难以理 解劳动的艰辛和不易，需要教 师通过引导和讲解，帮助学生 深入体会。
文本中一些抽象的表达
课文中有一些抽象的表达和意 境，需要学生具备一定的阅读 能力和理解能力才能准确把握 。
语言知识的迁移和运用
如何将本课所学的语言知识迁 移到其他语境中，并灵活运用 ，对学生来说是一个挑战。
组织学生参与一些简单的劳动活动 ，如打扫卫生、整理书桌等，让学 生亲身体验劳动的艰辛与快乐。
课堂展示
鼓励学生将自己对劳动的理解和感 受以文字、图画等形式进行展示， 培养学生的表达能力和创造力。
05
教学过程
导入
情境导入
通过展示不同行业的劳动者图片 ，引导学生思考劳动的意义和价 值，激发学生的学习兴趣。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写课题、重要知识点和教 学步骤。
粉笔
配合黑板使用，用于书写。
教学挂图
展示与课文内容相关的插图或 照片，帮助学生更好地理解课 文。
实物模型
如有可能，准备与课文中描述 的劳动工具或场景相关的实物 模型，以增加学生的直观感受
。
多媒体资源准备
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北师大版小学语文五年级下册《六 劳动 劳动的开端》优质课教学设计_2
劳动的开端（第一课时）教学目标：1、学习掌握本课生字新词，掌握多音字“落”，理解“开端、威胁、揭不开锅、万丈深渊”等词语的意思。
2、理解课文内容，品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
3、联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重难点：品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
教学过程：1、板书“劳动”，提问：你参加过什么有意义的劳动，从中有什么收获或者体会？2、补全课题，齐读，理解“开端”。
质疑：谁的劳动的开端？3、交流作者资料。
二、初读课文1、学生自读，出示自读要求：①.小声读课文，自己解决不理解的字，读准字音，读通顺句子。
② .课文写了几次挑煤的经过，分别是哪些自然段？2、检查字、词掌握情况：①．出示词语，齐读，正音。
②．重点指导多音字“落”和“得”。
③．理解词语意思。
①②③3、指名概括课文主要内容。
4、引导学生找准两次挑煤的经过度别是8-28和29自然段。
三、精读感悟，理解课文1、通过读课文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？2、默读课文2-28自然段，勾出让你感受到劳动艰难的句子，读一读并写上旁注。
3、小组内交流感受。
4、全班交流汇报：（预设了能感受到挑煤的艰难的五个方面，分别是受欺侮、担子重、山路滑、伤口痛、时间长，根据学生的回答出示相对应的部分并引导体会。
有的方面有几句话，当学生谈到这个方面时，引导找出其余的句子，一并分析。
）①.受欺侮出示句子，齐读：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。
原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
重点出示“万丈深渊”和“抽掉”，引导学生谈体会，感受到穷人不被当人看。
②.担子重出示句子，谈体会：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
北师大版小学语文五年级下册：16.劳动的开端【教案】教学设计2
《劳动的开端》教案第一课时教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
[3、理清课文顺序，给课文分段。
教学重点、难点：1、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
2、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学方法：创设情景法、讨论交流法、指导朗读法教具：多媒体课件教学提纲：一、解题激疑，揭示新课二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意四、自学字词，读通课文五、细读课文，加深认识六、布置作业，巩固练习教学过程：一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cang zang ）挑（）战挑（）脚（tiao tiao ）半夜得（）动身得（）了吧（de de dei ）降落（）落（）在后头（ luo la ）五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。
北师大小学语文五年级下《六 劳动：劳动的开端》 优质课教学设计_0
《劳动的开端》教案（第二课时）课时目标1、阅读课文，理解内容，了解作者第一次挑煤的艰难。
2、赏析重点句子、反复品味，有感情地朗读课文。
3、体会作者是一个懂事、勤劳、坚韧的孩子，激发学生对劳动的热爱。
教学重、难点1、体会作者第一次挑煤的艰难，感受旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。
2、体会文中比喻句的用法以及表达效果。
教学安排一、复习检查，导入新课。
本文的作者是吴运铎，他年仅12岁，是一个懂事的孩子，他本该在学校里学习，但他在面临家里揭不开锅的状况，他用自己的劳动去解除饥饿对家人的威胁，让我们随着作者去经历一场劳动的开端。
看课文9-21自然段，快速浏览，能够说一说总的感受或体会。
初读课文时我们知道了吴运铎的艰辛和坚强，我们在读课文时仅仅去归纳概括是不够的，我们还得深入文字，深入到字里行间去体会文字背后的深意和情感。
二、理解课文，小组讨论。
作者吴运铎在12岁时的第一次劳动是艰辛的，哪些词句让你读出了艰辛以及艰辛背后的坚强呢？读9-21自然段，勾出来，批注上自己的体会，再自由读一读。
以小组来交流自己勾画的语句，以及体会。
三、全班交流生：“睡的正熟…好像落在万丈深渊里…浑身疼痛。
”老师把这个句话变了一下，我们一起来读一读：“睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。
“体会一下这两句话，有什么感受？生：用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，就像掉进了万丈深渊。
“掉进万丈深渊”是一种怎样的疼痛啊？带着你们的感受，读一读这句话（读）。
从你们的朗读中我感受到了那种仿佛调入万丈深渊的痛。
但是为什么作者会突然摔到地上呢？生：因为桌子被人抽调了。
从这个：“抽”字，你感受到了什么？生：我感受到了办事人员的冷漠，穷人到哪里都要受欺负。
读到这里，你是怎样的心情？生：对于办事员，我很愤怒，对于作者，我很同情他。
那么，把你的愤怒和同情读出来好吗？（读）所以，作者说，从此我走上了艰难的生活道路。
《劳动的开端》第二课时教学设计
《劳动的开端》第二课时教学设计本节课主要围绕“劳动的开端”展开教学，通过设计生动、有趣的教学活动，引导学生认识劳动的重要性，培养学生对劳动的尊重和热爱。
一、课堂导入1. 利用图片、视频等多媒体资源展示劳动者的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题引导学生思考：什么是劳动？劳动的意义是什么？3. 分组讨论学生对劳动的认识和看法，让学生在讨论中逐渐认识到劳动的重要性。
二、知识讲授1. 通过多媒体资料介绍人类的劳动史，从石器时代到现代社会不同阶段的劳动方式和发展历程。
2. 讲解劳动对个体、社会和国家的意义，强调劳动是一切发展的基础。
3. 介绍不同行业的劳动者，让学生了解不同职业的劳动内容和意义。
三、情感体验1. 室内外参观校园环境中的劳动场所，如厨房、园艺区等，让学生亲身体验一下不同劳动的辛苦和快乐。
2. 组织学生开展劳动技能比赛或劳动实践活动，让学生感受到劳动的乐趣和成就感。
3. 调查家庭中家人的劳动情况，了解家人劳动背后的辛苦和付出，培养学生对家庭劳动的尊重和理解。
四、课堂总结1. 回顾本节课学习内容，强调劳动是人类生活不可或缺的一部分。
2. 鼓励学生在日常生活中勤奋劳动，热爱劳动，树立正确的劳动观。
3. 督促学生主动参与社会实践活动，关心他人、关爱社会。
通过本节课的教学设计，希望能够唤起学生对劳动的热爱和尊重，培养学生劳动意识和责任感，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
让学生明白，劳动是开拓人生的必由之路，只有通过辛勤劳动才能实现自身的梦想和价值。
愿我们的学生在劳动中茁壮成长，创造美好的未来！。