教育科学研究方法试题库

教育科学研究方法一、单项选择题1下列说法中不正确的是（C ）。

A •定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。

B •定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。

C .定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。

D .定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。

2、下列不属于设计研究指标的原则的是（D ）。

A .以理论假设为指导的原则B .完整性原则C .简明、可行性原则D .经济性原则3、下列选项中正确的是（D ）。

A .一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。

B.研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。

C .具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。

D .研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。

4、公式用于下列那种取样方法。

（B ）A .简单随机取样法B .分层随机取样法C .多段随机取样法D .定额取样法5、“总数为N=500,样本容量是n=50，求出间隔500- 50=10，于是每隔10个抽取一个样本, 连续抽样50次。

”这是采用（C ）。

A .简单随机取样法B.分层随机取样法C .等距随机取样法D.多段随机取样法6、下列说法中错误的是（D ）。

A .研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B.研究必须有效度才有意义C.有效度一定有信度 D .有信度一定有效度7、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业 内容后的个体存在状态。

试判断这里采用哪种定义方法（ A ）A •方法与程序描述法B •动态描述法C •静态描述法D •属于上述三种方法的综合8将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公 里、跳高1. 8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…”的人；试判断采用哪种操 作定义方法。

（B ）（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量 方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B •样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就 可能失去对总体的代表性C .恒定法主要采用对比组方法和循环法D .在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、 动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可 以采用消除法解决 10、 下列说法中不正确的是（A ）。

A •创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B .访谈时，要详细的说明访问的目的C •访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D •进行访谈时，要首先介绍自己的身份11、 以下属于连续变量的是（C ）A •性别B •感觉刺激C .分数D •独生子女与非独生子女12、 某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为（C ）A .内容效度B .结构效度C .内部效度D .外部效度 13、 区别科学方法与非科学方法最主要的特性是 （D ）A .预见性B .灵活性C .准确性D .客观性14、 如果采用观察法研究幼儿的同情行为，最理想的方法是（D ） A .时间取样法 B .频率计数图示法 C .日记描述法 D .事件取样法A •方法与程序描述法B •动态描述法C •静态描述法D •不属于上述三种方法的任一种9、下列说法中正确的是（A ）。

A •按随机方式建立两个被试组15、下列观察法中，需要记录行为出现的频率的是（B ）A •清单法B •时间取样法C •实况详录法D •事件取样法16、“幼儿生活自理能力的调查”属于（B ）A •关系调查B •现状调查C •原因调查D•发展变化调查17、根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研究称为（C ）A .验证性实验B .多因子实验C. S-R法则实验 D . P-R法则实验18、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（B ）A .访谈调查B .问卷调查C.测量调查 D .调查表法19、在教学方法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制的是（D ）A .教师的业务水平B .儿童的基础水平C .儿童课外受到辅导的机会D .师生的心情20、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（B ）A .观察范围B .观察目的C.观察时间 D .观察类型21、理论研究的成果主要表现为（D ）A .调查报告B .实验报告C.经验总结 D .学术论文22、在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是（B ）A .教育观察法B .发生学方法C.教育调查法 D .教育实验法23、判定定性研究内在信度的主要指标是（B ）A .研究的差异性B .研究的一致性C.研究的多样性 D .研究的特殊性24、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（C ）A .一次性访谈调查和重复性访谈调查B .个别访谈调查和集体访谈调查C .结构性访谈调查和非结构性访谈调查D .电话访谈调查和网络访谈调查25、在近代教育史上，最早将调查法用于教育研究的是（C ）A. DeweyB. BoiseC. Kendall D . Thorndike26、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（A ）A .教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等B. 学术论文、教育观察报告、教育调查报告等27、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是（C ）C .学术论文、教育调查报告、教育实验报告等D .学术论文、学术专著、教育观察报告等A .预见性B .精确性C.客观性 D .系统性28、由来自同一总体的无数组样本数据而获得的总体的某种特征，叫（C ）。

A .常数B .常模C.参数 D .系数29、按实验控制程度，教育实验可以分为（A ）A .前实验、准实验和真实验B .确认性实验、探索性实验和验证性实验C .因素型实验、反应型实验和函数型实验D .单组实验、等组实验和轮组实验30、选用某个测验或自编测验时，首先要考虑的是测验的（A ）oA .效度B .信度C.难度 D .区分度31、下列观察方法中属于正式观察法的是（D ）oA .轶事记录法B .日记描述法C.频率计数图示法 D .特性等级评定法32、研究情景和条件与所研究的对象（或行为）生活（或发生）于其中的自然情景相符合的程度, 即为（A ）oA .生态效率B .标准关联效度C.外部效度 D .表面效度33、下列方法中，主观性较强的调查方法是（B ）oA .重点法、内容分析法B .重点法、典型法C .内容分析法、典型法D .文献法、内容分析法34、根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于（D ）oA . S――R法则实验B .多因子实验C.验证性实验D . P―― R法则实验35、利用有关数据报告研究成果时，为了形象地表示出事物或现象发展变化的过程，绘制统计图宜选用的图型是（C ）oA .长条图B .次数直方图C.曲线图D .散点图36、统计图、表的标题应写在图、表的（B ）方。

A .上、下B .下、上C.上、上 D .下、下37、下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是（C ）oA .事实与数据相结合B .定性与定量相结合C .客观与主观相结合D .一般与典型相结合二•是非题1、随机抽样的基本原则是让总体中的每个单位个体都有同等的被抽到而成为样本的机会或概率o（V ）2科学方法是具体的工作方法或研究方法，是科学思维方式的实践和应用。

（X ）3、观察（研究）法是通过眼睛看、耳朵听来认识研究对象特征的一种研究方法。

（V ）4、因变量是指实验的条件、原因变量。

（X ）5、一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。

（V ）6、从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。

（V ）7、无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。

（X ）8 “2, 4，5，8”，这一组数的中（位）数是4.75。

（X ）9、研究假设应当是有根据的推测，也就是说假设要建立在一定的理论或事实的基础上，并需经逻辑推断提出。

（V ）10、一个测量如果信度高则效度也一定高。

（X ）11、试探性实验无须假设即可施行。

（X ）12、事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。

（V ）13、幼儿A智商126,幼儿B智商84,则幼儿A的聪明程度是幼儿B的一倍半。

（X ）14、标准差是最重要、最完善的差异量数，它能较好地表示一组数据的差异情况或离散程度。

（V ）15、多因子实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。

（X ）三.填空题1、等距变量指能反映事物的类别和相对地位，但不能说明两者之间（倍数）关系的变量。

等距变量有（相等）单位，能用数量准确说明某量比另一量大（或小）多少，但无（绝对零点）等距变量之间能做（加减）运算，但不能进行（乘除）运算。

2、比率变量既有量的（相等单位），又有（绝对零点），能够进行（加减乘除）运算。

3、教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即（直觉观察水平），探究原因水平、（迁移推广水平）、理论研究水平。

4、相关设计又称（事后回溯设计）。

5、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或？（系统误差）的大小。

6、（实证效度）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。

7、（同质性）是指测验内部所有项目分数之间的一致性。

8 （构想效度）是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。

9、通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（一次性访谈），内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（多次性访谈）。

10、倒数平均数常用于计算（平均速度），求入园儿童的增加率则可用（几何平均数）计算。

11、教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、（具体性）和以逻辑分析方法为主。

12、选题、查阅文献、提出假设、（制定研究计划）、收集资料、分析资料、（方案作出结论）和撰写研究报告是科学研究的一般步骤。

13、教育性、可行性、实用性、（恰当性）和（准确性）是学前儿童发展与教育科学研究的基本原则。

14、由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，称为（参数）。

15、测量的基本类型按照测量的参照体系，可分为（常模参照测量和标准参照测量）。

16、统计分析的任务，一般由（描述统计推断统计）和（推断统计描述统计）两类统计方法17、时间取样法中将行为进行分类的方式主要有（类别系统）和（特选系统）两种。