不同等级城市的服务功能教学设计
2.2《不同等级城市的服务功能》教学设计
一、教材分析：
（一）本节课在教材中的地位和作用
《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修2第二章《城市与城市化》第二节内容，它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上，进一步对区域中的城市体系进行研究，从而帮助学生认识不同规模城市的服务范围的差异以及区域中城市群体之间的空间分布规律。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一节还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。
（二）教学目标
1、知识与技能：
（1）了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。
（2）理解不同的城市等级提供的服务种类和服务范围是不同的。
（3）理解不同等级城市服务范围的嵌套理论以及不同等级城市空间分布特点。
2、过程与方法：
（1）利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。
（2）利用学生生活经验理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。
（3）利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本条件。
（4）分析德国南部城市等级体系对我们的启示，理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。
3、情感态度价值观：
通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。
（三）教学重难点
重点：城市等级与城市的功能、服务范围、数目、距离之间的关系。
难点：不同等级城市服务范围的嵌套理论。
二、学情分析
高一的学生对不同等级城市的服务功能具有一定的感性认识，并通过初中的地理学习后，具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力。因此，针对本节课涉及到的读图分析、案例分析等，大部分学生都能从中提取有用的信息，但学生概括能力没有那么强，所以在学生学习总结的过程当中老师要适当的给予点拨。
三、教学过程
知识板块一：城市的不同等级
引入：
城市名称接力赛：说说你知道的广东城市名称？并在地图上读出广东主要城市。
【设计意图】从学生熟悉的情况出发，用游戏的方式，激发学生的学习兴趣。
【过渡】这些城市的等级是否一致呢？（不一致）
自学指导：
1.城市等级的划分依据是，城市等级一般从小到大可分为、、、。
2.我国城市等级的划分：。
3.城市的服务功能是指城市作为，集中了大量不同的企业和机构，为区域，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。
4.城市服务范围包括及城市附近的和广大的。
5.城市服务范围的特点是、。
活动：小调查你家住在哪儿？你在哪读幼儿园？在哪读小学？在哪读高中？
准备去哪读大学？你去中山市市区医院看过病吗？一般感冒去哪看病？
6.结合课本25页活动，完成“城市等级与城市服务种类、级别和范围”表格
练习巩固：
下图为甲、乙、丙三个服务中心的服务范围示意图。读图回答1～2题。
1.下列商业部门与图中服务中心甲、乙、丙的服务职能依次对应正确的是( )
A.汽车销售、珠宝商行、星级宾馆
B.高档电器、早点铺、星级宾馆
C.星级宾馆、家用电器、早点铺
D.早点铺、星级宾馆、家用电器
2.有关该图的说法正确的是( )
A.甲对顾客的吸引力超过乙，人们寻求服务总是优先考虑甲
B.到乙地寻求服务的人不会再到甲地寻求服务
C.位于丙地的人寻求较低等级的服务时会优先选择乙
D.实际情况下，甲、乙两地的服务范围都不是固定的
问题探究：促使城市等级提高和服务范围扩大的基本条件有哪些？
1.阅读课本案例2——《上海市城市等级的变化》，思考有哪些条件促进了上海城市等级的提升？
2.案例：石家庄原来只不过是正定县的一个小村庄，当初京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，建在了石家庄。后来石德、石太铁路又在这里与京汉铁路相交，石家庄成了重要的铁
路枢纽，城市获得较快发展，现已成为河北省的行政中心，现在，石家庄人口已超过1000万，而正定县仅40多万人，思考是什么促进了石家庄市等级的提升？
3.我国的攀枝花、大庆、马鞍山能成为大城市的原因又是什么？
总结：
练习巩固：
(2012全国文综，8分)下图示意某地区人口密度。读图，完成3～4题。
4．甲、乙两地都形成了特大城市。与甲地相比，乙地形成城市的区位优势是( )
A．地形平坦B．水源充足
C．陆路交通方便D．水路交通枢纽
(2009福建文综，12分)近年来，苏州市沿江地带形成以冶金、能源、纺织、化工、粮油等基础产业为主的产业群体。下图中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ示意苏州市城市化、工业化发展走廊。完成9～11题。
9．正确表述图中城市等级或服务范围的是( )
A．苏州市有4个城镇等级 B．昆山服务范围最广
C．常熟、张家港、太仓的服务范围层层嵌套
D．苏通大桥建成通车后，苏州市的服务范围扩大
知识板块二：德国南部城市等级体系的启示
自学指导：
1.城市等级体系的概念：。
2.读图2.12，完成读图思考中的四个小题。
小教师活动：
学生讲解不同等级城市服务范围的嵌套理论
3.阅读28和29页的“不同等级城市服务范围的嵌套理论”材料，结合图2.13和图2.14说明在一个地区，不同等级城市的空间分布规律是：
。研究不同等级城市服务范围的嵌套理论的意义有哪些。练习巩固：
[典例]读下图，回答下列问题。
(1)写出A、B两城市的名称：A______，B______。
(2)写出图示地域范围内各级城镇的数目：直辖市____个，
省级行政中心____个，地级市____个。由此可以看出城镇数目
与级别之间的关系是______________________________。
(3)比较图中不同级别城镇间的平均距离，总结这种距离的
大小与城镇级别高低之间的关系。
(2012江苏，4分)下图是“以乌鲁木齐为中心的城镇带规划示意图”。读图，回答5～6题。(双选)
6．该区域城镇的特征有( )
A．城市等级越高，城市数量越少 B．城市等级越低，城市密度越小
C．乌鲁木齐市提供的服务种类最多
D．昌吉市的服务范围包含石河子市的服务范围
板书设计：
2.2 不同等级城市的服务功能
一、城市的不同等级
1、城市等级的划分
2、城市服务范围
3、城市等级的提高和服务范围扩大的基本条件
二、德国南部城市等级体系的启示
1、城市等级体系概念
2、不同等级城市的空间分布规律
3、不同等级城市服务范围的嵌套理论
课后练习：
1.我国城市等级划分的依据是（）
A.城市的人口规模
B.城市的经济规模
C.城市的用地规模
D.城市地域位置
2.下列因素中，能影响城市等级和服务范围的是（）
①资源②交通③位置④气候
A.①②
B.①②③
C.②③④
D.①②③④
3.下列说法中，错误的是（）
A.城市的服务范围没有明确的界线
B.城市的服务范围是固定的
C.城市的服务范围是不固定的
D.任何城市都有其一定的服务范围
4.城市的服务范围相当于（）
A.该城市所有职能服务范围的叠加
B.该城市行政管辖的范围
C.该城市最高级职能服务的范围
D.该城市最低级职能服务的范围
5.下列关于城市服务范围的叙述正确的是（）
A.城市都有其相应的服务范围，且范围大小固定不变
B.城市的服务对象只来自服务范围之内
C.相邻城市的服务范围之间有明确界线
D.相邻城市的服务范围有可能发生重叠和交叉
6.两个同一级相邻的城市，它们的服务范围（）
A.互相独立和排斥
B.发生重叠
C.包围与被包围关系
D.都有可能
7.关于中心地和服务范围的叙述，正确的是（）
A.城市级别不同，六边形的大小也不同
B.一个城市形成以后，其服务范围是不会改变的
C.同一级别的城市，其服务范围一定是相同的
D.现实中城市的服务范围都呈现正六边形
8.下列叙述中，错误的是（）
A.低级城市所有的服务种类，在高级城市中一般都有
B.低级城市的服务范围是高级城市服务范围的组成部分
C.某一城市没有的服务种类，在等级比它高的城市中可能会找到
D.低级城市所没有的服务种类，高级城市中也没有
【能力提升】
9.读中心地服务范围示意图，完成下列各题。
(1)若A城和B城人口规模相当，A城比B城服务范围更大，原因是_________________________________。
(2)一般情况下，A、B两城市中，杜明家选购同级商品会选，原因是
。
(3)杜明家到A、B两城接受服务，说明城市服务范围具有怎样的特点？
答案参考：
演练案：A、B、B、C、D、B、A、D
9.（1）受高速公路影响，A城比B城交通便利。
（2）A、B两城级别相同，商品等级想当时，只受距离远近和交通的影响，杜明家离B城更近。
（3）服务范围不固定；无明确界限
为人民服务 教案教学设计
为人民服务教案教学设计 为人民服务第 1教时总第1 个教案 教学目标： １、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。 ２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 ４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 重点难点： 重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。 教学过程： 一、板书课题，简介背景。 同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。 二、朗读课文，以读悟情 １、教师范读，请学生注意朗读的技巧。 ２、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。 ３、指名读，检验评价。 三、小组讨论，自学质疑 在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。 同学可能提出的问题： １、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？ ２、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？３、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？ ５、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？ 四、抓住问题，深入理解 １、划分层次，理清脉络 毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲： ① 宗旨：完全、彻底地为人民服务 ② 死的意义：重于泰山轻于鸿毛 ③ 不怕批评，坚持好的，改正错的 ④ 不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
(完整版)《为人民服务》教案
《为人民服务》教学设计 教学目标： 知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。 2.重点句段的理解。 3.朗读课文，背诵课文。 情感目标：培养学生“为人民服务”的意识 能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。 2.通过学习，扩展相关知识。 教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。 2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容 教学难点：1.重点段落的理解。 2.理解议论文的写作方法。 教学对象：小学六年级 课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt 2.学生提前预习 课时：第2课时 教学流程： 一：引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。 同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（毛泽东，张思德追悼会） 二：预习汇报。 (一)张思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说张思德到底是谁。 (二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。 2、教师相机补充：张思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大家在阅读时可以思考和研究的问题。
3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。 教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢! 三：读课文，列提纲。 (一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。 假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单! （二）学生通过讨论，完成提纲 1、队伍宗旨：为人民服务 2、死的意义 3、不怕批评 4、互相关爱
不同等级城市的服务功能
第二节不同等级城市的服务功能 知识点题号 不同等级的城市1、4 城市等级体系2、3、5、6 一、单项选择题(对应学生用书第23页) 1.城市等级划分的依据是( ) A.城市地理位置 B.城市人口规模 C.城市用地规模 D.城市经济规模 解析:B 依据城市人口规模,可将其划分为集镇、城市、大城市、特大城市等不同等级的城市。 (2011年成都期中)不同等级的城市,提供的服务种类和服务范围是不同的。据此回答2~3题: 2.我国某省区分布的城市有三类:①省会,②地级市,③县和县级市,其数目多少关系正确的是( ) A.①>②>③ B.①<②<③ C.②>③>① D.③<①<② 3.如果a、b、c为不同等级的城市,下列四图能正确反映出城市等级体系的是( ) 解析:2.B 3.D 第2题,城市等级越高,数目越少,因此从数目上比较,县和县级市多于地级市,地级市又多于省会。第3题,等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围,就整个区域而言,不同等级城市的服务范围是层层嵌套。 4.按我国的城市等级划分标准,石家庄属于( ) A.小城市 B.中等城市 C.大城市 D.特大城市 解析:D 石家庄人口已超100万,属于特大城市。 5.下列叙述正确的是( ) A.城市等级越高,数目越多,服务范围越大 B.城市等级越高,数目越少,服务范围越小 C.城市等级越低,数目越少,服务范围越大 D.城市等级越低,数目越多,服务范围越小 解析:D 城市级别越高,提供的服务的等级越高,需要更广大的服务空间和消费人口来维持,所以服务范围越大,相应地数量就少。反之,亦然。理解基础上记忆是最稳妥的方法。 二、综合题(对应学生用书第23页) 6. 读图,回答问题: (1)写出A、B两城市的名称:A 、B 。 (2)写出图示地域范围内各级城市的数目:直辖市个,省级行政中心城市个,地区级城市个。由此可以看出,城市级别与城市数目之间的关系是 。
《为人民服务》教学设计
为人民服务》教学设计 为人民服务》教学设计、素质教育目标 ( 一) 知识教学点 1.生字：迁、鸿、鼎、铭。 2.新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。 3.理解重点句、段： (1)我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为 人民的利益工作的。 (2)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 (3)我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标， 走到一起来了。 (4)因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 ( 二) 能力训练点 1.概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。 2.熟读课文，背诵第三、四自然段。 ( 三) 德育渗透点 通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树
立为人民服务的思想。 、重点、难点及解决办法 （一）重点 1.理解课文中含义深刻的句子。 2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。 （二）难点理解复杂句子之间的关系。 通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。 、课时安排两课时 四、学生活动设计 （一）回答课中设计的问题，勾画重点词语。 （二）讨论发言，列举事例。 （三）归纳中心思想。 （四）朗读全文，背诵三、四自然段。 （五）质疑问难。 五、教学过程第一课时
（一）明确目标 1.检查预习、质疑问难。 2.揭题引读、整体感知。 3.学习第一、二段。 （二）检查预习，质疑问难 1.指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情 况。 注意读准字音：悼dào 炊chu i 受难 nàn 送葬zàng 迁qi an迁移。 鸿hóng 鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微 或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。（鸿）鼎dìng（①三足两耳器物②正当; 正在）鼎盛。鼎共有12 划，第六划是。 铭míng 警示、鞭策自己的文字：座右铭。 死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。 五湖四海：泛指全国各地。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。 或”，有的人。“于”，表示比较。 追悼：怀念死者，表示哀悼。 第 3 页
(完整版)不同等级城市的服务功能练习题一
2.2不同等级城市的服务功能（一） 班级姓名 一、选择题 下图中R1、R2和R3分别代表三个不同等级的城市，且R1 5．图中体现出城镇规模、等级、数目之间的关系为() ①城镇规模越大，级别越高，数目越多②城镇规模越大，级别越高，数目越少③城镇规模越小，级别越低，数目越多④城镇规模越小，级别越低，数目越少 A．①③B．②③C．③④D．①④ 6．甲、乙两区域的城镇规模体系有何差异() ①甲、乙区域同级别的城镇相比较，甲区域城镇规模较大，乙区域城镇规模较小②甲区域次级城镇有2个，乙区域只有1个③甲区域同级别的城镇数目都多于乙区域同级别的城镇数目④甲、乙区域同级别的城镇相比，乙区域的城镇服务对象的辐射范围较小 A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 读下图，完成7～8题。 7．城市等级体系从大到小依次是() A．①②③④B．②③④①C．③④①②D．④③②① 8．古雷的居民在寻求下列几组不同的服务时，合理的城市选择是() A．到东山购买鱼虾等副食品B．到漳州购买彩电、冰箱等生活用品 C．到厦门看疑难重病，购买高档商品D．只要有钱，到哪里消费都一样 二、综合题 9．读“长江三角洲地区城市辐射图”，完成下列问题。 (1)简述长江三角洲地区不同规模城市服务功能的差异。 (2)长江三角洲地区城市分布特点是____________。其原因是_______________________________ ______________________________________________________________________________________。 (3)目前上海市的等级是________，理由是______________________________________________ ______________________________________________________________________________________。 城市职能 1、城市的经济活动按其服务对象可分成两部分： （1）基本活动：为城市以外的需要服务的，基本活动是从城市以外为城市创造收入的部分，它是城市得以存在和发展的经济基础，是导致城市发展的主要动力。基本活动分为两种类型，离心型：工业产品、书刊报纸运到城市以外销售；向心型：外地人来城市旅游、购物、求学、求医等。 （2）非基本活动：为城市内部的需要服务的，满足基本活动派生需要，满足本市居民正常生活需要。 2、B/N——基本活动/非基本活动 基本活动与非基本活动应保持合理比例； 基本活动占明显优势的部门（B/N很高）称基本部门； 基本活动的发展直接影响城市的发展； 新的基本活动发展可促使城市复兴； 3、划分城市基本与非基本活动的方法 （一）普查法通过发调查表和现场访问获得每一个企业和单位基本和非基本活动的信息，最后都折合成职工数，进而得到整个城市的B/N。 （二）残差法将已知的基本部门分离出来，然后从基本活动不占绝对优势的部门职工中，减去一个假设的必须满足当地人口需要的部分。 （三）区位商法（宏观法） 首先确定一个行业在全国的职工比重（行业职工数/总职工数），设定其为满足全国人口需要的。将城市中该行业比重与全国比较，高于全国比重的为基本部门。把各个部门和全国平均比重的正差额累加，就是城市总的基本部分。 （四）正常城市法确定选取各部门序列中第5个百分位城市的职工比重作为该部门满足本地需要的正常比重，并称之为K值。超出K值的部分为基本活动部分。 （五）最小需要量法 城市经济对各部门需要一个最小劳动力比例 将城市分规模组，找出每一组城市中各部门的最小职工比重，作为该组城市的代表 某部门实际职工比重与最小需要量之间的差，即城市的基本活动部分。 将城市各部门的基本部分相加得到整个城市的基本部分 4、影响基本/非基本比率的因素 城市B／N在不同城市之间有很大差异。 （1）、城市人口规模： 首先是随着城市人口规模的增大，非基本部分的比例有相对增加的趋势。城市越大，城市内部各种经济活动之间的依存关系越密切，城市内的交换量越多；城市居民对各种消费和服务的要求也越高；城市也越有可能建立较为齐全的为生产和生活服务的各种行业和设施。而小城市一般只有很小一部分的生产和服务是维持本身需要的，基本活动部分比重较高。 （2）、专业化程度： 在规模相似的城市，B／N也会有差异。专业化程度高的城市B／N大，而地方性的中心一般B／N小。 （3）、离大城市的远近： 《为人民服务》教案设计 教学目标： 1、了解演讲词的一般特点。 2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。 3、树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。 教学过程 第一课时 1《在生命的最后一分钟》 一名工交车司机在行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事： ——把车缓缓停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸； ——把车门打开，让乘客安全的下了车； ——将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。 他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。 2、2007年感动中国颁奖晚会视频材料— 二、听录音或听老师范读课文，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。反复朗读课文，体会思想感情。朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激qing。 三、学生分组阅读，讨论 讨论题：1这篇演讲词的主题是什么？围绕这一主题，演讲者 主要讲了哪些内容？ 这篇演讲词内容丰富，演讲思路清晰。 这是一篇政论型演讲，这类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔实，逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。 3从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落，并理解其含义。 2、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点 （1）、严密的逻辑思路 推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。（投影或板书） 我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以 为人民利益而死，比泰山还重，，所以张思德死比泰山还重。 仿照这样的逻辑推理写一段话。 (2)、用具有组织说服力的事实进行论证。 要求：从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。 提示：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。 《为人民服务》教学设计六篇教材分析： 这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。 张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 学情分析： 本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学要求： 1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 2、学会本课7个生字和新词。 3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学课时：三课时 第一课时 教学要求： 1、学习生字新词。 2、认识写作背景，初知课文内容。 教学过程： 一、揭示课题，简介人物、背景。 1、揭题 2、简介人物 张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。 3、简介背景 这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。 二、自学课文 1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。 司马迁鸿毛李鼎铭 鸿毛——鸿雁的毛。愈事物微不足道。 死得其所——形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。 买力——尽量使出自己的力量。 追悼会——开沉痛的怀念死者的会。 2、画出你认为含义深刻的句子。 三、检查预习 1、指名分节朗读课文，相机纠错。 2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？ 四、再读课文，抓住中心。 1. 教学目标 知识与技能 1.了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。 2.理解城市服务范围的含义。 3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。 4.了解城市服务范围的影响因素。 5.理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系并了解嵌套理论 过程与方法 1.引导学生通过书籍、报章、互联网等途径搜集我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料，提高其学习兴趣和地理信息搜集、整理、分析能力。 2.利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示、交流。 情感、态度与价值观 1.通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。 2.养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2. 教学重点/难点 教学重点 1、了解我国城市等级划分的标准 2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。 教学难点 理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。 3. 教学用具 多媒体设备、课件 4. 标签 教学过程设计 ［新课导入］ （投影）安徽省合肥市、毫州市 （问题导入） （1）我们知道世界上有无数个城市，那城市有没有大小之分？城市大小通过什么来划分？请同学们看亳州市和合肥市概况（演示多媒体）。那个城市大？有什么划分指标？ （2）结合身边的事情，在购买以下物品时，你会到亳州还是合肥的商店？ ①纸、米、笔等日常用品②彩电、冰箱等生活用品③高档服装、数码产品 这就是我们这节课研究的主题：不同等级城市的服务功能。 （板书）第二节不同等级城市的服务功能 推进（新知识传授） ［教师精讲］ (过渡) 城市是有大小之分的，不同等级的城市主要用人口规模来划分。不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全 相同。大城市提供的服务种类多，级别高，服务范围比较大。 （教师板书）一、城市的不同等级 1、城市规模的划分 2、我国城市等级的划分 （学生活动） 现在我们生活在亳州，亳州可以为我们提供什么样的服务？（将学生进行分组，引导 学生从衣食、医疗、教育、商业等方面进行讨论。）比如想吃肯德基、得了癌症、上大学、开大型的饭店。在亳州能不能得到这样的服务？你会为了买一瓶酱油到合肥去买吗？ 城市职能与城市性质 一、城市职能及其类型 1、城市职能 国标《城市规划基本术语标准》： 城市职能是指“城市在一定地域的经济、社会发展中所发挥的作用和承担的分工”。 2、城市职能的类型 （1）一般职能与特殊职能 一般职能是指每一个城市所必须具备的功能，如为本城市居民服务的商业、饮食业、服务业和建筑业等。 特殊职能是指代表城市特征的、不为每个城市所共有的职能，如风景旅游、采掘工业、冶金工业等。 特殊职能一般较能体现城市性质。 （2）基本职能与非基本职能 基本职能是指城市为城市以外地区服务的职能； 非基本职能是指城市为自身居民服务的职能。 基本职能是城市发展的主动和主导的促进因素。 （3）主要职能和辅助职能 主要职能是城市职能中比较突出的、对城市发展起决定性作用的职能。辅助职能是为主要职能服务的职能。 3、城市职能的分类 （1）各级行政中心城市 ?一般具有行政、经济、文化、交通中心功能。 ?可按行政机构等级划分为： 全国性中心城市区域性中心城市地性中心城市县城 ?（2）某种经济职能城市 ?工业城市：以工业生产职能为主，工业用地及对外交通用地占城市最大比例。可按工业构成划分为： 单一性工业城市：油化工城市；矿业城市…… 多种工业部门的综合性工业城市 ?交通港口城市：对外交通运输职能决定了城市的性质，对外交通用地及由此发展的工业用地比重突出。按运输条件可划分为：铁路枢纽城市海港城市河港口城市?（3）其他特殊职能城市 历史文化名城革命纪念性城市风景旅游和休疗养城市边防城市经济特区城市：行政特区经济特区 ?Ⅰ全国最重要的综合性工业基地 ?Ⅱ特大及大中型为主的加工工业城市 ?Ⅲ中小型加工工业城市 Ⅲ1 食品工业为主的城市 Ⅲ2 建材工业占重要地位的城市 Ⅲ3 机械工业为主的城市 Ⅲ4 其它类工业占重要地位的城市 Ⅲ5 皮革工业占重要地位的城市 板块一：引入新课。 1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断) 2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，什么？——（为人民服务）。 同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目。 3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）板块二：预习汇报，初读课文 （一）初读课文，找重点句，提炼关键词。 1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。 这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。（板书：演讲辞）(图片演示)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。 2.这议论文、演讲辞啊,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。不知道你们发现了没有? 3.现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。 （根据学生讨论板书：死的意义不怕批评团结互助） （二）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题。 板块三：抓住重点段落，体会论证方法。 过渡：毛主席提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。 自己读读书，看看你能找到几种论证方法？ (一)引经据典。 1、毛主席引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。（板书：引用） 毛主席自己就是伟人，就是领袖，为什么还要引用别人的话？(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。) 3、指导朗读。 4、读到这儿，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？同学们带上你们的情感，尽情地吟诵吧。学生吟诵： “生当作人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）——女英雄同样可以豪情万丈 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）——英雄以身殉国,名垂千古 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）——这是无私的爱的情怀啊 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”（于谦） —粉碎身躯何所惧，却让骨气长留存 “有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”（臧克家）…… 5、小结：这就是经典名言，表达了对死的不同理解，它表达了爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!带给我们的震撼是无限的，深深地打动着我们的心。同学们，不知不觉中，你们学会了引用名人名言，引用的是流传广泛,耳熟能详的——名人名言,引用的是给人启迪,引人深思的——名人名言。这是精彩的第一招——引经据典。 (二)对比、比较。 1、过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？（对比、比较） “为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”(板书：对比) 2、这句话讲什么？用一个字概括。(死) 到底是为了谁?说说理由。 生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。 师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务） 新课教学（ ）分钟二、简介作者，写作背景。【出示课件3、4】毛泽东 （1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大 的无产阶级革命家、军事家、思想家。1893年12月26 日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师 范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921 年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委 员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等 职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤， 造诣甚深。 《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会 上所作的讲演。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段， 有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为 人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地 为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 3.人物介绍【出示课件5】 张思德:1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入 红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出 根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了 共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张 思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安 塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友 了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 真情。 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性，可以提高自学能 力，培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣， 为人民服务 教学目标 1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路 2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系 教学难点 文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系 教学重点 1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。 2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容 课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机 教学过程 教师活动学生活动 第一课时 （一）课文导入 同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的 影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思 德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。我们今天电视、报纸、广 播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是“三个代表”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始 终代表中国最广大人民的根本利益。而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容 就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然 是为人民服务。而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就 来学习《为人民服务》这篇课文。 （二）进入新课 1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充） 2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请 学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题” 3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路) 第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。 第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。 第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。 第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。 4、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句 话“人固有一死……”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事 实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我 们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。 5、教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？对比论证----- 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿 毛还轻。例证法-----精兵简政 地理必修2（人教版） 第二节不同等级城市的服务功能 一、选择题 下图是某研究性学习小组对一个地区的城市聚落分布进行模式化处理后得出的图像，其中有省政府驻地、地级市政府驻地、县政府驻地、县级市政府驻地，甲区域分布着若干乡村聚落。读图，完成1～3题。 1．图示地区等级最高的城市是() A．a类城市B．b类城市 C．c类城市D．d类城市 2．如果r城市是s城市的卫星城，建设卫星城的主要目的是() A．提高卫星城的城市等级 B．减轻中心城市人口压力 C．扩大中心城市服务范围 D．改善卫星城的生态环境 3．甲区域的居民可以沿图示箭头到达附近城市寻求服务，通常情况下，到达频率最高和最低的城市分别是() A．u城市和s城市B．u城市和t城市 C．v城市和s城市D．v城市和t城市 解析：第1题，数量越少，等级越高。第2题，建设卫星城的目的是分散城市职能，改善中心城市环境，减轻中心城市的人口压力。第3题，一般居民寻求服务时遵循就近原则。 答案：1.D 2.B 3.B (2013·广州综合测试)读以下我国安徽省城镇吸引机会指数分布示意图，完 成4～5题。 4．造成城镇吸引机会指数差异的最主要因素是() A．自然条件B．城市等级 C．农业基础D．城市空间结构 答案：B 5．下列城市中，交通通达度最高的是() A．六安B．阜阳 C．合肥D．宜城 答案：C 下图为长江流域不同等级城市分布图。读图，完成6～7题。 6．从图中看不出的是() A．城市等级越高，数量越小 B．城市等级越低，距离越近 C．城市等级越高，服务种类越多 D．城市等级越低，服务范围越小 7．上海成为我国人口规模最大的城市的关键因素是() ①位置②地形③矿产资源④交通 A．①②B．②③ C．③④D．①④ 解析：第6题，本题考查了不同等级城市的数量和服务功能的差异。读图并结合所学知识即可作答。第7题，本题考查了城市的区位条件、影响城市发展的因素等知识点。解答此题应考虑上海与我国其他大城市相比所具有的突出优势，即位于我国南北海岸线的中点、长江入海口，内河航运强大，经济腹地宽广等。 答案：6.C7.D 读以下广州市区局部图，完成8～9题。 安徽省城市职能分类安徽省共有地级市16个分别是合肥市、芜湖市、蚌埠市、淮南市、马鞍山、淮北市、铜陵市、安庆市、黄山市、滁州市、阜阳市、宿州市、六安市、亳州市、池州市、宣城市。 合肥市，安徽省省会，是全省政治、经济、文化、信息、金融和商贸中心，安徽第一大城市。城市职能：（1）全省政治、经济、文化中心（2）全国科研教育中心（3）高新技术中心、现代服务中心（4）全国交通枢纽中心（5）国际性旅游会展、商贸物流和金融中心 芜湖市，安徽省的经济、文化、交通、政治次中心。芜湖是安徽省重要的交通枢纽城市和商贸城市。 蚌埠市，安徽省重要枢纽城市、皖北地区的商贸中心与加工制造业中心。 淮南市，安徽省重要的工业城市。 马鞍山市，位于长江下游南岸、安徽省东部，是安徽省重要的商贸城市。 淮北市，发展以煤炭资源开发为主的工业城市。 铜陵市，位于安徽省中南部，长江中下游南岸，是一座新兴的工贸港口城市，是以有色金属冶炼，制铜业为主的工业城市。 安庆市，皖西南中心城市，长江沿岸著名的港口城市，中国民族工业的发源地，中国传统戏剧黄梅戏之乡，是安徽省重要的历史文化城市及交通港口城市。 黄山市，世界著名的现代国际旅游城市、长三角旅游中心城市之一、皖浙赣省际中心城市、华东区域性次交通枢纽。其主要城市职能即旅游。 滁州市，皖东的区域中心城市，安徽省历史文化名城。滁州稻香鱼肥、物产富饶，素有“鱼米之乡”、“水产之乡”的美誉，是安徽省乃至全国的重要粮仓，有“安徽第一粮仓”之称。所以滁州是安徽省重要的农业城市。 阜阳市，是皖西北重要的门户，是安徽省人口最多的城市，阜阳是安徽3大枢纽之一全国重要的铁路交通枢纽，以加工制造、商贸物流为主的皖北中心城市。所以阜阳是安徽重要的交通枢纽城市及商贸城市。 宿州市，位于安徽省最北部，是淮海经济协作区的核心城市之一。宿州是安徽重要的商贸城市。 六安市，位于安徽省西部，六安为大别山区域中心城市。 亳州市，地处苏鲁豫皖四省结合部，亳州是皖北地区的老工业基地，为国家历史文化名城。亳州是中国优秀旅游城市，肩负着带动和辐射皖西北地区特别是市域“三县一区”经济、社会发展的职能。 池州市，位于安徽省西南部，是长江南岸重要的滨江港口城市，省级历史文化名城，是安徽省重要的生态旅游城市。 宣城市，位于安徽省东南部，为中国文房四宝之乡、山水园林城市、历史文化名城。 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《为人民服务》教学设计 教学目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。 2.重点句段的理解。 3.朗读课文，背诵课文。 4. 培养学生“为人民服务”的意识1.让学生初步感知议论文的写作方法。 5..通过学习，扩展相关知识。 教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。 2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容 教学难点：1.重点段落的理解。 2.理解议论文的写作方法。 课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt 2.学生提前预习 第一课时 一、设置情景，导入新课 1.导入新课，齐读课题 课间我们听了一首歌，这首歌老师特别喜欢，有同学知道歌名吗？（《为了谁》）还记得里面的歌词吧“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁…”听到这首歌的时候，不知道同学们是不是和我一样心里会有丝丝的感动。在这个世界上总是 有一群人为了我们的幸福生活，默默的奉献他们是青春，甚至生命！今天我想让同学们牢牢地记住几个字（出示ppt1：为人民服务）。“为人民服务”这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，依然响彻云霄、深入人心!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐而响亮地读一读。 2.介绍课文背景 “为人民服务”这一口号同学们曾在那些地方看到过或者听过？（学生自主回答），那同学们知道这个口号出自哪里吗？ 《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。现在啊，同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑：张思德是谁？主席为什么会为他开追悼会？在追悼会上主席都讲了那些呢？好，带着这些问题我们一起走进这篇课文。 首先，我们一起来认识认识张思德同志。（出示ppt2、ppt3:张思德简介） 二、初读课文，整体感知 刚才我们认识了这位为了人民的利益而牺牲的好战士张思德。接下来，就要请同学们自己把课文读一读，一边读一边在课文中勾出生字词，不懂的地方多读几次。想一想：这篇课文的主要讲了件什么事？ 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的地方多读几次。（1）勾出生字词。 （2）把你读不懂的句子画下来，多读几遍。 2.认读生字、新词（出示ppt4、ppt5） 广东省21个地级市城市职能分类 1.分类方法 城市职能分类方法主要有一般描述、统计描述、统计分析、城市经济基础研究、多变量分析等方法。本次作业主要采用统计分析的分类方法。 统计分析法的思路是加入一种经济活动在一个城市被集中到一定的数量，以致支配了这个城市的经济生活，那么这种经济活动就成为该城市的主导职能。主要运用统计参数来衡量和确定城市的主导职能，具体的衡量尺度为：主导职能>平均值+标准差。即计算出21个城市每个职能部门的基本经济活动中的职工比重（Pi）的平均值（Si）以及标准差（δi），用以确定该部门职能在城市基本经济活动中的重要程度。统计分析方法优势是增强了城市职能分类的客观性，一个城市根据实际情况可以有多个主导职能。 2.数据资料的处理 本次作业主要依据《广东省统计年鉴2011》有关城市的数据进行广东省城市的职能分类，在城市统计数据中采用了各个职能部门劳动力构成作为城市职能分类的基本数据，为了适应城市职能分类的旭阳，我们对原始数据进行了删除和归并处理。 2.1选择反应城市规模的数据 根据我们小组第三次作业《广东省各地级市非农经济活动中基本活动比重测算及结果分析》里有关城市规模分组的内容，我们知道统计资料中主要以市区总人口、市区非农业人口、市区全部就业人口3种总量指标来反映城市的规模，3种指标各有缺点，总结以往经验与不足，本次作业采用以市区非农业常住人口为主体,再加上反映外来人口的修正部分来确定城市的规模。城市人口规模的计算方法是： P=Pf+△P(△P>0) △P=(Pc-Pf×70%)×0.6 P为城市规模人口，Pf为市区非农业人口，△P为修正人口，Pc为市区非农就业人口。（详见小组第三次作业《广东省各地级市非农经济活动中基本活动比重测算及结果分析》） 2.2确定反映城市职能活动的各个部门 原始资料中将城市经济活动分为了19个部门，其中，我们只考虑城市经济活动中的非农经济活动，所以首先进行删除处理，把“农林牧渔业”删除，保留其他部门。根据城市职能分类的需要和广东省个城市经济发展的特点，我们将余下的18个部门进行归并处理，归并成了六个大类部门，他们分别为： 一类，以政府公共事业为代表的行业类型，其中包括教育，文化、体育和娱乐业，卫生、社会保障和社会服务业，公共管理和社会组织，水利、环境和公共设施管理业五个行业； 《为人民服务》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。 2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。 3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。 4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。 5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。 二、教学重点： 理解课文内容，帮助学生从小树立为他人服务的理想。 教学难点： 对论述文的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 三、学习者分析 本课时六年级下册的课文，六年级的学生有一定的认知能力，收集资料的能力。本课在资料收集方面，学生完全有能力完成。鉴于本课是一篇议论文，对于议论文的学习，六 年级还处于初级阶段，所以要让学生通过对本文的学习，初步掌握写论文的基本方法，懂得找出中心论点，并初步能了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 四、教学设计 一、回顾上节课内容，板书导入。 二．紧扣重点，感悟写法 1、角色扮演导入重点。 现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。 太简单不是很好吗？简单明了。那怎么办？ (提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。)［板书：厚］ 2、怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？ （生自由读） 武汉市城市职能的发展与分类 院系城市与环境学院 专业地理科学 班级 姓名 学号 武汉市城市职能的发展及分类 摘要：近年来随着武汉市经济的不断发展，武汉市的城市职能也在不断的变化，为进一步全面了解武汉市的城市职能，本文在城市职能分类的基础上，采用定性的方式对武汉市的城市职能进行了主观方面的分类，并对武汉市城市职能的发转变做出了预计。 关键词：城市职能，武汉市，分类 Wuhan Urban Development and classification functions Abstract : In recent years, with the continuous economic development of Wuhan City, Wuhan city functions is constantly changing, in order to further a comprehensive understanding of the functions of the city of Wuhan, on the basis of the classification of urban functions, qualitative manner Wuhan city functions were classified subjective aspects, and hair changes Wuhan Urban functions are expected to make up. Key Word ：Urban functions, Wuhan, classification城市职能
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