高中物理基础教育质量分析报告
教学质量分析报告
教学质量分析报告
教学质量一直是教育工作者和教育管理者关注的焦点之一。
本文旨在对教学质
量进行全面的分析，从教学目标的达成情况、教学内容的设计与实施、教学方法的运用、教学评价的效果等方面展开分析，为提高教学质量提供参考依据。
首先，我们需要对教学目标的达成情况进行分析。
教学目标是教学活动的核心，是教学的出发点和归宿。
通过对学生的学习情况和成绩进行分析，可以了解教学目标的达成情况。
同时，还需要考虑教学目标的合理性和可行性，以及学生对教学目标的理解程度和接受程度。
其次，教学内容的设计与实施是影响教学质量的重要因素。
教学内容应当符合
教学目标，贴近学生的生活实际，具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学实施过程中，教师的讲解方式、教学资源的利用、教学环境的营造等方面也需要进行综合评价。
教学方法的运用是教学质量的关键之一。
不同的教学方法适用于不同的教学内
容和教学目标。
教师需要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以提高教学效果和促进学生的全面发展。
最后，教学评价的效果也是衡量教学质量的重要标准。
教学评价应当全面客观，既包括学生的学习成绩，也包括学生的学习态度、学习习惯、学习能力等方面。
教学评价结果应当及时反馈给学生和教师，以便及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
综上所述，教学质量分析是一个系统工程，需要从多个方面进行综合评价，以
便及时发现问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
希望本文的分析能够为教育工作者和教育管理者提供一定的参考价值，促进教学质量的不断提升。
高中物理教学总结得与失5篇
高中物理教学总结得与失5篇工作总结是做好各项工作的重要环节。
通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。
接下来是关于高中物理教学总结得与失的文章，希望能帮助到大家!高中物理教学总结得与失1本学期我担任高二__.__.__班的物理教学工作，及高二__班的班主任工作。
以围绕学校中心工作，强化内部管理，以创建“校园文化先进校、行为规范先进校、积极打造书香校园”为契机，深化课程改革，落实“精讲、多议、精练”制度，切实减负增效，全面提高教育教学质量为指导思想。
在教学过程中兢兢业业，以学生为本，因材施教，取得良好效果，现将本学期的教学工作总结如下：一、学期质量目标达成情况在教学理念指导下进行了深入地实践了一学期，而且与学生磨合了两学期的情况下，我对教学的理解和对学生要进行的素质培养有了进一步的认识，特别是在教学方面提高了业务水平。
我上课不断地摸索适合不同班级的教学模式，主要以常态化多媒体教学，多媒体的应用改变了物理被称为“枯燥而理论性又强”的课堂，实现了生动活泼的教学。
期末考试中三个教学班的及格率为__%，平均分为__._分，优秀率为__%与期初制定的__%，__分还有一定的差距，在下学期中，应加强中等生的辅导工作，尽量实现制定的目标。
二、个人教学情况1、认真备好课。
本着根据新课标，把握课程标准的情况下，充分利用各教学参考用书和优秀的教案，突出各章节的重点、难点，写出较为完整而详细的教案。
体现新课程的要求和训练学生的素质要求。
2、充分利用课堂45分钟，上好每一节课。
每节上课前，我都把知识要求、重点告诉学生，让学生带着目的看书，在对课本知识了解的基础上，精讲重点，突破难点，并力求语言的生动性。
3、巩固复习强化教学成果。
由于课本内容多，课堂讲课难以把握知识内容，而且知识的遗忘性较大，而相应的有关练习缺乏，为了帮助学生对所学知识有更深一步的理解、巩固，我们高一物理集备组查找资料，实施学校的精神：小测、练习、周练，并回收检查、批改、督促学生认真完成，然后详细讲解，提高学生分析、解决问题的能力。
高中物理教学经验总结8篇
高中物理教学经验总结8篇篇1一、引言高中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
本文将结合实际教学经验，从教学内容、教学方法、评价方式等方面进行总结，以期提高教学质量和效果。
二、教学内容1. 把握学科特点，注重物理现象的解释和规律的应用。
在教学中，注重引导学生理解物理现象的本质，掌握物理规律的应用，培养学生的物理思维和解决问题的能力。
2. 关注科技发展，引入新内容和新观点。
随着科技的不断发展，物理学科也在不断更新。
在教学中，及时引入新内容和新观点，让学生了解物理学科的最新进展，培养学生的创新意识和能力。
三、教学方法1. 启发式教学。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 实验教学。
物理学科是一门实验性很强的学科，实验教学在物理教学中占有重要地位。
通过实验，让学生直观地了解物理现象和规律，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 信息化教学。
利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，通过信息化教学，培养学生的信息素养和自主学习能力。
四、评价方式1. 过程性评价。
注重对学生学习过程的观察和记录，及时发现问题并指导学生改进。
同时，通过过程性评价，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。
2. 综合性评价。
注重对学生综合能力的评价，包括学生的知识掌握、能力表现、学习态度等方面。
通过综合性评价，全面了解学生的学习状况和发展需求，为学生提供个性化的指导和帮助。
3. 多元化评价。
引入多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，多角度、多层次地评价学生的学习成果。
通过多元化评价，提高学生的评价参与度和公正性，促进学生的全面发展。
五、结论与建议1. 不断更新教学观念，不断提高自身素质。
教师需要不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的教学环境和学生的需求。
同时，教师需要不断提高自身素质，以更好地指导学生学习和成长。
中学普通高中物理学科教学水平评估报告
中学普通高中物理学科教学水平评估报告一、评估工作简介受省人民政府教育督导室的委派，省普通高中教学水平评估组一行18人，于2008年4月21-24日，对中学申报省普通高中教学水平评估进行了评估暨示范性高中验收确认工作。
在物理学科教学水平评估过程中，为了解学校高中物理教学情况，在学校和物理科组的大力支持和配合下，评估组进行了以下工作：1．听取了物理科组长王新权老师的有关情况汇报；2．审阅了《中学普通高中教学水平评估物理学科自评报告》和《中学普通高中教学水平评估物理学科自评分说明》；3．认真查阅了《省普通高中物理教学水平评估指标》所涉及的各种有关档案资料等备查材料；核查了有关数据；4．抽听了部分物理教师的课，并向这些老师了解了一些与物理教学的相关情况；进行了部分教师座谈和学生的个别访谈；在较为全面地了解、考察、材料审阅和核查的基础上，对照《省普通高中物理教学水平评估指标》，本评估组进行了认真负责、实事求是的定性与定量分析与研究，形成以下反馈意见。
二、评估意见对中学物理学科的教学教研现状，下面主要从《省普通高中物理教学水平评估指标》的教学管理、教学保障、教学过程、教学效果等方面反馈物理学科的主要做法、经验和成效。
（一）教学理念先进，课改实施较扎实1．“依本、质疑、合作、共进”的教学理念符合《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中物理课程标准（实验）》要求；教学行为符合学校的办学理念。
物理教师能自觉更新教学理念，积极开展课程改革。
2．学校能按《普通高中课程方案（实验）》和《省普通高中选修课开设指导意见》等有关要求，开齐必修模块和规定的选修模块，开足课时，完成规定的教学内容。
3．坚持面向全体学生，积极实施素质教育，重视学生创新精神、实践能力培养，关注学生个性特长培养和差异性发展。
学校开设与物理学科相关的校本课程；能组织物理兴趣小组结合本地资源开展与物理知识有关的调查或研究性学习活动。
（二）教学管理规范，教学实效性较强1．高中三个年级都设有备课组和备课组长，每周都有一个单位时间为备课组活动时间，备课组活动做到“三定”,定时间、定内容、定中心发言人和措施。
高中物理老师教育教学工作总结5篇
高中物理老师教育教学工作总结5篇篇1一、背景本学期作为高中物理老师，我致力于提升每位学生的物理素养与解决问题的能力。
在此，我将对本学期教育教学工作进行详细总结，为今后的教学提供参考和借鉴。
二、教育教学目标与完成情况1. 教学目标本学期制定了以下教学目标：使学生掌握物理基础知识与实验技能，培养学生科学思维与创新能力，激发学生学习物理的兴趣与积极性。
2. 教学内容与方法本学期主要教学内容包括力学、电磁学、光学等基础知识，以及实验设计与操作。
我采用了启发式教学、探究式教学和合作学习等多种教学方法，引导学生主动思考与探索。
3. 完成情况本学期基本完成了预定的教学目标。
学生在物理基础知识和实验技能方面有了显著提高，科学思维和创新能力也得到了有效培养。
同时，学生的学习积极性明显提高，对物理产生了浓厚的兴趣。
三、具体教育教学措施与效果1. 课堂教学我注重课堂教学的实效性和趣味性，运用多媒体教学资源，生动形象地展示物理现象和原理。
同时，我鼓励学生提问和讨论，加强师生互动，提高课堂教学效果。
2. 实验教学我重视实验教学，指导学生完成力学、电磁学等实验。
通过实验，学生深入理解了物理原理，提高了实验设计与操作能力。
3. 辅导与答疑我利用课余时间为学生提供辅导与答疑服务，帮助学生解决学习中的疑难问题。
同时，我鼓励学生参加物理竞赛和科研项目，培养他们的实践能力和创新精神。
4. 教学效果通过本学期的教育教学措施，学生的物理成绩明显提高。
在最近一次考试中，班级平均成绩名列前茅。
同时，学生在物理竞赛和科研项目中取得了优异成绩，获得了多项荣誉。
四、教育教学中的不足与改进措施1. 教育教学中的不足部分学生对物理基础知识的掌握不够扎实，实验设计与操作能力有待提高。
此外，我在课堂管理和教学方法上还需进一步优化和改进。
2. 改进措施针对以上不足，我将加强课堂管理，优化教学方法和评价方式。
同时，我将加大对学生实验教学的力度，提高学生的实验设计与操作能力。
物理教学质量分析报告
物理教学质量分析报告在物理教学中渗透物理学史教育，使学员认识物理学理论的变化、发展过程，体会到科学理论不是一成不变的，它是不断进化的、发展的。
以下是物理教学质量分析报告，欢迎阅读。
物理教学质量分析报告篇1一、当前初中物理教学中存在的主要问题第一，教学理念落后。
受我国应试教育制度的影响，当前部分初中物理教师的教学理念仍然停留在“重知识、轻能力”的层面上，然而随着社会主义现代化建设的不断推进，这种旧的教学理念已经逐渐不再能够满足社会的发展需求和初中学生对学习的需求，如果初中物理教师还不及时更新教学理念的话，只会使课堂教学质量越来越低。
第二，教学目标不明确。
教学目标是教师进行教学设计及开展教学活动的科学依据，对于初中物理教学来说，只有先拥有了一个明确的教学目标，教师才能够根据教学目标来合理规划和安排教学内容。
然而，根据目前的实际情况来看，在我国大部分的初中物理教学中，教师仍把提高学生的考试成绩作为主要教学目标，这样的做法显然是无法提高教学质量的。
第三，教学方法单一。
教学方法的好坏是课堂教学质量高低的决定性因素，如果没有一个科学有效的物理教学方法，那么教师就无法高效地完成物理教学任务。
然而当前我国绝大多数的初中物理教师仍旧在使用传统的“灌输式”教学方法进行教学，具体来说就是教师讲，学生听。
这样的教学方法非常单一，往往会导致课堂氛围死气沉沉，学生也无法集中精力学习，更对学习提不起兴趣。
第四，评价方式不完善。
教学评价对教学来说非常重要，有效的教学评价既能够帮助学生发现自己学习当中的问题，又能够帮助教师了解学生的学习状况。
但在我国应试教育背景下，大多数初中物理教师都只采用考试这一种评价方式来评价学生的学习情况，这显然是不全面的。
考试虽然能够在一定程度上反映出学生的知识掌握情况，但物理的学习不仅仅在于对物理概念和理论知识死记硬背，更在于学会利用概念和理论来解决实际问题，而这点却是很难在试卷中反映出来的。
二、提高初中物理课堂教学质量的有效对策（一）更新教学理念若想提高初中物理课堂教学质量，教师首先应当紧跟时代发展脚步更新教学理念。
高三物理教学总结报告范文6篇
高三物理教学总结报告范文6篇篇1一、引言高三物理教学是培养学生科学素养和实验能力的重要阶段。
本报告旨在总结高三物理教学的成果与经验，分析存在的问题，并提出改进措施，为未来的教学工作提供参考。
二、教学内容与目标高三物理教学围绕考试大纲展开，重点涵盖力学、电磁学、光学、原子物理等方面。
教学目标是帮助学生掌握物理基本概念、规律和方法，提高学生的实验能力和解题技巧，为高考做好充分准备。
三、教学方法与手段1. 传统教学与现代教育技术结合。
教师采用讲解、演示、实验等方法，同时运用多媒体课件、视频等现代教育技术，提高学生的学习兴趣和效率。
2. 小组合作与探究式学习。
通过小组合作，学生可以相互交流、互相帮助，提高学习效果。
同时，探究式学习鼓励学生自主思考、动手实践，培养学生的创新能力和实验能力。
四、教学成果与经验1. 学生的物理成绩得到显著提高。
通过系统的教学和复习，学生的物理成绩在历次模拟考试和高考中表现出色，取得优异成绩。
2. 学生的实验能力得到加强。
通过实验课程和小组合作，学生的实验操作技能和数据分析能力得到提高，为未来的学习和工作打下坚实基础。
3. 教学方法和手段得到优化。
教师在教学过程中不断尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、微课等，提高学生的学习效果和教师的教学质量。
五、存在的问题与改进措施1. 部分学生基础薄弱，学习兴趣不高。
针对这一问题，教师可以采用个别辅导、鼓励表扬等方法，提高学生的学习积极性和自信心。
2. 实验课程安排不够合理。
部分学校存在实验课程安排过于集中或时间不够的问题。
建议学校合理安排实验课程时间，确保学生有足够的时间进行实验操作和数据分析。
3. 教师队伍素质需进一步提高。
高三物理教学对教师的专业素养和教学能力要求较高。
建议学校加强教师培训和学习，提高教师的专业素养和教学水平。
六、结论与建议高三物理教学是培养学生科学素养和实验能力的重要阶段。
通过不断的教学实践和探索，教师的教学水平和学生的学习效果得到显著提高。
高中物理教研总结
高中物理教研总结高中物理教研总结【篇1】时间如梭，转眼之间一学期又结束了，过去的一学期高一物理教研组不管是教学成绩还是教研活动都有了新的突破，在这一学期的教学工作中，在各位校领导及同事的关心、帮助、指导下，高一物理教研组在德、绩、勤、能诸方面均取得较好成绩。
现总结如下：一、教师相互学习，着眼提高课堂效率我组是都是青年教师，虽然老中年教师经验丰富，善于积累，教学过程按部就班，但青年教师善于突破，信息渠道广，纳新意识强。
针对这一特点，利用集备活动组织老师，针对某一课题进行交流，各自畅谈自己的看法，相互吸收有益建议，经过一学期的尝试，我们都在原有的基础上得到了不同程度的完善和进步，使我组的课堂教学效率有了较大提高，教学成绩有了较大突破。
二、立足课堂，研究教法，大胆尝试本学期开始，经反复讨论决定彻底改革传统的授课模式，如何改？我们也曾困惑。
但我们坚信只有变化才有突破，才有发展。
于是我评课并写出书面材料，定期总结和交流，还经常调查学生的意见。
在这近半年的时间里我们努力探索我们自己的教学风格和模式。
三、坚持及时组织集体备课要想在工作中取得成功，离不开团队协作精神，作为我们教研组来说，要在教育教学工作中取得好的成绩，就必须发挥集体的力量，发扬积极向上的精神，形成良好的团结氛围，具备真诚的协作态度，通过搞好集体备课、互相学习取长补短。
对我们教研组来说，要更好地把握好新高考要求，正确了解教学重点和教学难点，就必须加强学习，互相交流，除在办公室要经常讨论有关问题外，我们还坚持在每周二和周四在办公室开展集体备课。
四、坚持搞好“五统一”我们教研组的五位老师虽然教学经验不同，教学风格迥异，但在教学中我们都养成严谨、扎实、一丝不苟、精益求精的教学作风。
与新老教师共同探索新的教学教法，研究新教材的特点，共同解决疑难问题，并及时交流自己的心得体会。
在教学过程中要坚持搞好“五统一”：统一进度、统一教学目标、统一教案、统一例题、统一作业。
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高中物理基础教育质量分析报告一、县基础教育现状(高中段)1. 不重视教育的风气，不仅影响了学生，也影响了家长。
事实上，家长对孩子的教育起到了至关重要的作用，但一些学生的家长，特别是农村家长，对教育是抱着无所谓，乃至于是蔑视的态度，有家长反问学校的教师：“你一个月工资多少？我家小孩打工，一个月能拿更多的钱！”然而，这些家长不明白，一位教师，他不仅能够每个月拿工资，他还有各种福利补贴，社会保险以及晋升机会和良好的发展空间；一个刚毕业的大学生的月工资可能不高，但经过几年，十几年的发展，他的生活水平可能就会比打工者优越不少。
家长的短视，对于孩子不愿学习所采取的放任的态度，令学校非常的为难。
在我所在的学校，甚至发生过家长纠集人员围攻学校的事件，原因就是老师对学生进行了批评。
如此事件的发生，足以看出不重视教育这颗毒瘤已经深深地毒害很多人。
2.城乡学校差距在拉大，以下统计数据说明这一点。
（2）成绩分析：从全县近三年高考物理成绩来看，静宁一中优势明显，一直居全县前列，静宁二中进步很快。
说明城乡学校差距在拉大，近几年无论从生源 .师资教育设备投入方面，城区学校占明显优势。
10年高考从人均. 及格率. 优秀率都比前两年好，说明各学校在进步，教育质量在提升。
3. 有些学校的管理中，存在着这样那样的一些问题。
一是学校领导班子缺乏工作的主动性和创造性。
二是学校教学思想和理念没进一步更新，导致学校教学方式、教学策略，特别是课堂教学思路、模式得不到根本的改变。
三是个别学校管理思想单纯，方式简单。
四是校际间交流少，分析教育教学工作业务不够深入，氛围不浓。
五是有些教师敬业精神不强，要求的多，却付出的少。
六是部分上级教育行政单位的教管中心的职能未充分发挥出来，“忙”于检查多，具体指导少。
4.课堂效率得不到根本性提高（1）对学情把握不够。
教师备课既要备课程标准，又要备教材，还要备学生。
备学生是我们备课环节的一个缺项、弱项。
搞不清那些是学生已会的，那些学生自己能学会，那些需要帮助才能学会，那些本节课学不会需要后面去强化才能学会的。
对本节课的学习过程中学生暴露出那些问题，心中无数，更谈不上去如何解决这些问题了。
教师对学生的要求缺乏针对性，这是造成学生成绩不理想的主要原因。
（2）问题教学意识淡薄。
当前我们的教师和学生的问题意识比较薄弱，学生的问题意识主要表现在：一是不敢或不愿提出问题，二是不能或不善于提出问题。
教师缺乏问题意识主要表现在：教学方法单一，满堂讲、满堂练现象普遍存在。
这是缺乏问题教学意识的表现。
多数教师在教学中已经具有了这种意识，但实际操作往往效果不佳，比如启发式教学，存在“启而不发”的现象，问题意识教学存在“满堂问”的现象，讲评课存在一讲到底的现象，复习课存在满堂看现象，讨论、合作流于形式等等。
（3）课堂效率低下。
高投入，低产出，课堂效率低下的问题在中学还仍存在。
造成课堂效率不高的原因：一是教师素质不理想，专业化程度低，专业不对口；二是平时常规课教学方法落后。
从平时的听课看，部分教师存在公开课或有听课时与平时差距很大的情况。
学生的主体地位、师生的双边活动得不到有效的体现，学生缺乏学习的积极性、主动性。
5、中学物理实验的现状物理学是实验学科，实验教学是培养学生科学探究能力、科学思维能力和动手操作能力的有效途径。
实验是物理教学的重要组成部分，随着基础教育新课程的实施和深入展开，现有中学物理实验条件和实验教学活动不能适应和满足新课程要求，主要表现在以下方面：（1）师生缺乏对实验重要性的认识长期以来，由于应试教育的影响，以及对实验教学理解的偏差与局限，普遍存在着教师为“应试”而教，学生为“应试”而学，使实验在教学中的应有作用难以充分体现。
教师和学生不能够严格按照实验的程序去做实验，实验效果极差。
有的教师对学生指导不够，造成学生实验的盲目性，一堂课过去了，也不知道从何下手；有的教师讲得太多、太具体，学生的动手实验时间少，用脑思考的时间少，使学生变成了机器人，失去了创新精神。
（2）实验器材不足这是大部分中学尤其是农村中学普遍存在的问题。
这主要是因为上一级教育部门或学校对实验不重视，因此对学校的实验设施及实验器材投资少。
另外一个原因就是任课教师对实验不够重视，不向学校要求购置仪器设备。
还有一个原因就是实验管理员素质差或待遇低、积极性不高，对实验仪器管理不善，丢失或损坏严重，造成仪器短缺，许多演示用的实验器材都没有，学生实验更做不成。
（3）实验的趣味性不强培养学生学习物理的兴趣、激发学习的动机是物理教学的一个重要目标,但教师在实验教学中容易犯的一个毛病就是草率行事。
当学生还没有思想准备时,演示已经结束,或是实验做完,学生还没理解时,结论就强行出来了,这样既达不到演示目的,也无法激发学生的兴趣。
在演示前,最好能让学生明确为什么要做这实验,打算怎样进行,介绍一下所用的实验仪器。
然后引导学生积极观察与思考,水到渠成比硬灌给学生效果好。
同时对一些看似平淡的演示实验可进行一定的设计优化,使其更形象生动,令人难忘。
（4）实验开出率低主要原因有：一是许多任课教师仍存在重理论、轻实践的问题。
认为做实验的意义不大，讲实验同样可以使学生做好实验题，同样可以得高分，有些教师认为挤掉学生的实验时间用在讲题上，效果会更好。
教师追求的是升学率，根本就不考虑学生能力和兴趣的培养，导致教出来的学生高分低能，没有实践能力和创新精神，书呆子多，精明能干的少。
另外一个原因就是任课教师对学校的仪器情况不了解。
任课教师经常不做学生实验或演示实验，对仪器了解少；某些教师，由于自身的实验能力差，害怕做不好实验，就干脆不做，使学生的实验次数和演示实验的次数减少。
再一个原因是实验管理员不负责任，积极性差，与任课教师的交流少，使得实验器材利用率低下。
二、当前我县高中教育所面临的困惑与问题1、面对高中新课改，困惑重重、压力重重现行高中新课程改革，特别对于农村高中来说挑战大于机遇。
我们面临着教师教学理念难转变、教学方法难更新、个别科目无专任教师、教师虽经短期培训但由于受到自身素质的限制业务水平提高慢等困境，这些都是农村中学高中新课程改革道路上的绊脚石。
教师普遍反映，新课程在深度与广度上，不能适应现行高考的要求，而理科科目比原教材更难以操作。
所以，“心存疑惑”是可以理解的。
2、教育经费严重不足，办学条件差各种经费特别是农村高中教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。
虽然近年来国家实行了义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中学与城市相比仍有很大差距。
影响教育教学工作，从而最终导致农村学生流失。
3、师资力量严重不足，教师教学水平较低，教学质量堪忧其一，高中专任教师数量不足。
二是教师队伍不稳定，流失现象严重。
三是教师队伍结构不合理。
青年教师数量偏多，缺少教学名师和骨干教师，出现断层现象；学科分布不合理，主要学科教师数量过多，非主要学科教师奇缺。
4、教育发展不均衡。
随着教育资源投入的不均衡，县区超大班额问题十分严重，学位十分紧张，而农村高中却学位萎缩，且这种差距有进一步扩大之势，造成了农村中学发展的桎梏。
三、高中阶段发展的对策与措施1、现在的高中教育必须进行改革，提高高中办学质量，进行教育部局整合，扩大优质教育资源，满足群众对优质教育的需求。
即“加快发展和提高质量”两方面下功夫去制订改革和实施的方案措施和办法。
2、开展形式多样的教学竞赛和教研活动。
全县分别成立了各层次、各学科教研组，通过开展一系列的教学竞赛、教学研究、教学成果展示、教学评比活动，积极推进素质教育和新课程改革，较好地搭建起提高质量的活动平台。
层层开展公开课、示范课、展示课、说课、优秀论文评选等各项评优活动。
充分发挥骨干教师的示范、激励、带动作用，开展“优秀教师送课下乡活动”，通过骨干教师的“优质课”、“示范课”充分发挥骨干教师在教育教学和教育科研的引领示范作用。
通过开展与优秀教师结师徒，建立传、帮、带制度，解决年轻教师在教学、教研等方面遇到的困难和问题。
在教研方面，搭建重点课题的协作平台，带动全县各级课题的研究落实，更好的发挥科研理论对教育教学实践的指导作用。
3、狠抓教师队伍建设，确定目标任务。
搞好培训，搭建平台，建立激励机制，实现合格教师——骨干教师——学科带头人——教学名师良性发展，增强学校和教师的责任感、使命感和危机感，才能把“向管理要质量，向教师要质量，向45分钟要质量”和“建设一个坚强的学校领导班子，建设一支高素质的教师队伍，4、县教育局教研室应统一制定相关的高中新课程改革“实施方案”，“指导意见”，以宏观管理全县的新课程实验。
同时集中教师资源，统一进行相关培训，既省时又省力。
5、创新手段，加快信息技术教育的步伐。
加强信息技术基础设施建设，建好计算机、电子白板、多媒体教室，形成校园网络中心，组织建设信息技术资源库；强化教师信息技术培训，提高教师运用现代信息技术手段进行教学的能力；探索信息技术与学科教学的整合，将信息技术的学习和运作与教育观念更新、课程改革有机结合，实现利用信息高速路享受名校资源，提高教学水平和教学质量，促进交流与合作。
6、重视实验教学，加强实验室建设，开设好实验室。
实验是了解、研究自然规律的重要方法，它的作用不只是为了获取信息。
应该让学生认识到实验操作是在相关原理的指引下进行的，学会把实验获得的信息演绎、归纳成结论，只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。
实验室是培养学生科学态度和科学作风的场所，教师应培养学生对实验严肃认真的态度，对实验结果实事求是，如实记录实验数据。
并把实事求是的作风带到平时的学习和生活中去。
总之，高中阶段教育是一个承上启下的关键阶段，上可影响到九年义务教育的成果是否能巩固和提高，下关系到高校对人才的选拔以及社会对新增劳动力素质的要求，高中阶段教育也因此成了教育发展过程的一个焦点、热点，影响高中阶段教育发展的因素还很多，发展过程中的困难和问题也不少。
本文只略谈一二，抛砖引玉以期能引起大家共同关心我县高中教育的发展，促进我县高中阶段教育在新的改革过程中得到更好的发展。
静宁县成纪中学高中物理教研组 2011-10-20。