人物传记类文本阅读情况总结
高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧精品
高考好用类文本阅读之人物传记解题技巧沈阳36中学高三语文教研组1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品行、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
人物传记类文本的阅读方法理清文本陈述的基本领实，按时间依次逐一整理，把握传主的人生经验。
一般来说，可以依据下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品行、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键一详解传记的几个常考考点。
①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事务和细微环节典型事务往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程与特点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细微环节描写，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更精确地了解传主的性格、志向。
②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合详细文本加以辨别分析。
人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较干脆地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。
④了解传记常用的表现手法，结合文本加以推断分析。
传记的表现手法与一般记叙文相像，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表明，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力气。
2016实用类文本阅读之人物传记
为什么陈纳德说自己是“半个中国人”? 请结合材料，谈谈你的看法。
1、陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在 受聘担任国民政府航空委员会顾问其间，得到 充分施展的机会； 2、率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争； 3、在中国抗战期间立下赫赫战功，从一个退休上 尉升为将军，事业达到辉煌的顶点； 4、率领飞虎队和中国人民协同作战，生死与共， 结下深厚的友谊； 5、受到国民政府的最高嘉奖； 6、和中国女子陈香梅产生感情，并结为连理。
【考查方向】 ①对传记中重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究。 ----先读题，带着目标去阅读
四、作用鉴赏题
• 所有的作用都将体现传主的精神，这 是传记的主旨内容。 • 点明手法+分析 总－分
传记作品的表现手法有哪些？
细节描写：
（阅读传记需要特别关注细节描写。）
通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。 ①呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方 面多角度地展现出传主的个性特征。 ②使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更
• 【总结归纳】 • 1.写人的文章应该怎么来写？
–细节与事件是最主要的元素。• 2.写人的文章写作重点是什么？
–表现人物的性格特征，通过塑造其形象， 来表现其人格魅力。
• 3.写人的文章一般可以有哪些手法？
–表现手法：人物描写（外貌、语言、行 动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面 描写等； –修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；
高中实用类文本阅读技巧汇总
实用类文本的阅读(一) 传记类文章的阅读:传记和新闻一样都属于纪实类作品。
它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
从立传人物来看,可分为自传和他传。
(1)真实性:真实是传记的最大特征,不允许虚构;(2)文学性:传记不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
(3)通俗性: 语言朴实,人物刻画多用用白描。
:1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
【巧解题，得高分】1.理清文本表达的传主的生平事迹——信息的筛选和概括，抓每自然段的关键句，如首句、末句。
2.分析传主的思想〔情感〕、性格〔人格魅力〕主要的方法：紧扣主要事迹来分析。
抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。
划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子。
3.分析作者的评论与根本领实之间的关系。
我们要知道，传记中的“评〞往往是解题的要害所在。
评传是“评〞与“传〞的结合，是把对传主的评价与对他的生平的表达结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比拟完整地表达传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些表达，分析传主的思想行为，评价他对社会开展的作用，确定他在历史进程中的地位。
4.分析文本特征：抓住真实性和文学性的特点，结合文本答题。
5、分析表现手法A构造：〔1〕文章的开头：点题，交代下文，引出对象，设置悬念，渲染气氛，奠定全文感情基调等。
〔2〕文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、比照，丰富文章，强化主旨。
〔3〕文章的结尾：照应题目、开头，拓宽容，总结全文，点明主旨，深化主题。
B表达：顺叙：能按*一顺序(时间或空间)较清楚地进展记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，构造更加严密，容更加充实饱满。
新高考 专题6 实用类文本阅读(人物传记)
类别 传主事 迹的概 括与分 析
要点 ①指出时间、地点、工作(职位)变化的词语,找出人物 在不同时间、地点、工作中做了哪些事; ②注意关键句(过渡句); ③注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)。
①从事迹(人物的言行)中概括分析传主的形象; 传主形 ②从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象; 象的概 ③从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的 括与分 形象; 析 ④从细节描写中概括分析传主形象;
如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢?首先,要整 体阅读,感知全文,把握传记的主要内容(人物的思想、主张、个 性及相关事件)。要善于利用标题、首段起领句、尾段总括句,以 及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。其次,要依 据题干要求,确定信息筛选的目标与标准。最后,通览全文,确定 信息筛选的范围,然后在其范围内寻找关键句,或提取重组,或概 括转述,力求语言简明、连贯,切忌大而无当,载人物生平或事迹的一类记叙文体,它的形式(表 现手法)比较接近于小说,如修辞手法,表达技巧中的叙述人称、 叙述方式、抒情方式、人物描写手法等,表现手法中的渲染、抑 扬、对比等,结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结 上文、深化主旨等,所以此处不再赘述。由于传记的文体特征,我 们需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、选材组材等 方面。
与文学类文本相比,实用类文本结构相对简单,多以时间为 线索组织内容,而且文章本身多不追求艺术手法的丰富、思想内 涵的深刻。本考点之所以能够与文学类文本并重,作为全国卷选 考内容之一,关键就在于其在文化传承与理解上的重要作用。所 以传主多为中国历史上著名的教育家、科学家、实业家、抗日将 领等充满正能量的人物,在内容上也大多是介绍人物在某些方面 的历史功绩。
1.其他人物的作用
实用类文本
实用类文本----79be95e6-715c-11ec-965d-7cb59b590d7d实用类文本（人物传记）阅读人：① 第一人称（自传）：这意味着文本是以当事人的语气描述的述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③ 第三人称（他的传记）：指作者从局外人的角度的叙述风格。
功能：直接展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，更灵活、更自由地反映现实。
④了解传记常用的表现手法及作用，结合文本加以判断分析。
传记的表达方式类似于一般叙事。
传记的表达类似于一般叙事，包括头尾参照、修辞手法、恰当的细节、叙述与讨论的结合、正面与侧面的对比、对比、对比、象征、先抑制后提升等。
倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体筛选和总结继任者主要人格特征（特征、差异等）的方法：①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
② 注意作者对传教士的论证性描述。
③ 注意其他人对文章中引用的传教士的评论。
④ 注意文章的过渡句。
3.传记中引用的作用：(重点记忆)（1）在传记中，直接使用大量的原始材料——引文，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
（2）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
（3）引用故事可以增强文章的生动性，使文章更具可读性。
（4）引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
5.表达方式和功能的分析与应用：（1）选材的处理：——详略得当（2）人物描写方法：传教士的正面描述（肖像描述、心理描述、动作描述、语言描述、细节描述）和侧面描述（间接描述）被用来突出传教士的角色形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
6.查询问题的答覆：答题思路可概括为：观点—引据—论述—小结。
高中语文 实用类文本阅读之人物传记
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
语文文言文人物传记技巧总结篇
高考语文文言文人物传记技巧总结篇一.文言文人物传记的基本写法人物传记一般分为三个部分：1.简介人物的基本情况。
主要包括：①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
2.人物的主要事迹。
是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：（1）时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①年号+初，如：乾元初；②年号+具体年代，如：泰始九年；③年号+中，如：天监中；④年号+末，如：建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词儿。
（2）地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
（3）官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
（4）人物，特别注意人物之间的关系。
在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②与事件涉及到的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
（5）事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
实用类文本阅读之人物传记
实用类文本阅读之人物传记【技巧讲解】人物传记阅读是高考实用类文本阅读中的一类。
从近两年课改实验区的高考语文卷来看，涉及人物传记的阅读呈上升趋势，一般设4个题目，主要题型有选择题和简答题，分值在18-25分。
从设题的切入点来看，主要立足于考查考生理解文中的重要语句的含意；理清传记陈述的基本事实；掌握传主的形象；把握文章结构；分析主要表现手法及语言特色；探究文本内容，提出自己的见解等。
1.理解文中的重要语句的含意。
重要语句即文中起重要作用的语句，一般指结构复杂难懂的长句、统摄全篇的中心句、段首的总起句、段末的总结句、承上启下的过渡句、使用了特殊的修辞格、内涵丰富的语句等。
做此类题，要牢记“答案就在原文中”的原则。
寻找答案的途径有：（1）切分挖掘法，即切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手；（2）还原法，即将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置；（3）瞻前顾后法，就是找出题干中相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中找出来了。
2.理清传记陈述的基本事实。
理清传记陈述的基本事实，就是提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历、人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。
做此类题，应力求全面、准确。
首先，要整体感知全文，把握传记的主要内容，如传主的思想、主张、个性及其相关事件等。
其次，依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。
第三，确定范围，在其范围内找关键句，或提取重组，或概括转述，力求语言简明连贯，忌机械照抄。
3.掌握传主的形象。
掌握传主形象，要从人物在事件中的表现把握其形象，紧扣作品中具有典型意义的事件细节，认真体味。
还要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程及传主个人成长相关的重要事实，从传主与时代、传主与他人的关系来把握。
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人物传记类文本阅读总结人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。
高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
（高考重点）2、传记的特点：传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
其中，真实是传记的生命。
因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
人物传记类文本的阅读方法理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。
一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键考点考查方向：人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
一详解传记的几个常考考点。
①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
④了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1分）。
三、传记解题提示：其主要考查目标有：1．筛选并整合文中的信息。
即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
2、注意作者对传主的议论性描述。
3、注意文章引用的他人对传主的评价。
4、关注文章的过渡句。
（2）理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。
句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
对文中重要句子的理解及作用分析。
应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。
【传记中引用的作用】：在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
答题切入口：对传主、读者、文本、作者的作用（四方面入手）(4) 领会把握结构安排：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
3分析运用表现手法：分析表现手法：A、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
B．人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象4.漫谈认识探究问题：结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。
可见训练考生在筛选信息的基础上进行简要概括的能力是复习的一个重点。
探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。
人物传记类文本往往因为其反应了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响，因而对读者和现代社会有着非同一般的教育意义和借鉴作用。
因此，在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
探究题：探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。
做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。
答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。
观点：明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
论述：即归结回扣观点，简要作结。
最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分点罗列。
最后，可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
5写作意图如：21、作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？（6分）（《黄侃先生二三事》）（《核按钮》P263）09广东卷答：①给我们介绍一个很有个性的学者。
②用黄侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌③说明那处时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处。
答题切入口：1、突出传主怎样的精神品质？2、人物的价值、意义及对时代的影响。
四、类型：选择题和简答题（1）要求结合全文，概括要点。
示例：邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。
请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。
（4分）示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。
（4分）解题技巧：这类题目主要是考学生的筛选概括能力，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中寻找，还是在某一段落，如“请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。
”从题目的要求“根据文本”，可判断答案应在整篇文本中寻找。
此外还可以根据赋分值判断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。
这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。
（2）要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解这句话/这段话/这几段话的含义及作用。
示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法？其表达作用如何？（4分）示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法？有何表达效果？（4分）解题技巧：这类题目主要是考学生的筛选概括能力，应从结构形式（表现手法或表达方式）和内容这两个方面解答。