生命的壮歌之蚁国英雄

合集下载

苏教版四年级语文下册17生命的壮歌

苏教版四年级语文下册17生命的壮歌

“蚁国英雄” 段解:写草丛起火,蚁群被困后,众蚂蚁迅速扭成一团,奋力突围。
“生命桥” 第一部分(第1自然段)写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边,一只老羚羊跟 一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去。 第二部分(第2自然段)写一只老羚羊用身体作支撑点,帮助一只年轻羚羊 跃过悬崖,自己却坠落山涧。 第三部分(第3自然段)写试跳成功后,一对对羚羊照着样子秩序井然地飞 跃悬崖,悲壮的场面惊得猎人们放下了猎枪。
现出可贵的合作和献身精神,我们也应该学习这些精神。
起火
被火包围
“蚁国英雄”

扭成蚁团突围

成功冲进河流
的 壮 歌 “生命桥”
遇险 老羚羊献身助跳 年轻羚羊飞跃成功
团结合作 勇于献身
《“蚁国英雄”》通过写一群蚂蚁在大火的围攻 下,利用集体的力量聪明地扭成一团,在外层蚂蚁的 舍身保护下逃出火海的故事,赞扬了“蚁国英雄”英 勇献身、至死不渝的伟大精神。
三、根据课文内容填空。 1.《“蚁国英雄”》和《“生命桥”》这两则故事题材虽
不同,但都蕴涵着_团__结__合__作__、__勇__于__献__身__的可贵精神。 2.读了课文,我心中的蚂蚁是的__聪__明__勇__敢__蚂蚁;我心中
的羚羊是__机__智__伟__大__的羚羊。
四、阅读课文片段,完成练习。
17 生命的壮歌
课题解读: “壮歌”的意思是悲壮、雄壮、感人肺 腑、气势豪迈的歌曲或者故事。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并任选一则自己 喜欢的故事背下来。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。(重点) 3.读懂这两则故事,了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方
法,感悟其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。 (难点)
积累: 2.积累几个与奉献有关的句子。

生命的壮歌2

生命的壮歌2
生 命 的 壮 歌
狩猎 羚羊 悬崖 猛蹬 山涧 桥斑 羚
别名:青羊、山羊 国家二级保护动物 体形大小如山羊,但无胡须。活于山地森林中,单独 或成小群生活。多在早晨和黄昏活动,极善于在悬崖峭壁 上跳跃、攀登,视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和嫩枝 叶、果实等为食。
顿时,山涧上空划 出了一道道令人眼花缭 乱的弧线,那弧线是一 座以老羚羊的死亡作桥 墩的生命桥。
本文记叙了羚羊 群陷入绝境时求生、 自救的全过程,歌颂 了老斑羚在危急关头 为了赢得种群的生存 机会,心甘情愿选择 死亡的献身精神。
(多角度)
老羚羊:自我牺牲,从容镇定,极具 团队精神,才能胆识.智 慧,尊严,善待生命。 狩猎者: 应保护动物,维护生态 平衡,使人和自然和谐 相处。
读读想想,回答问题。
第一题:
答:“肝胆俱裂”本指肝胆全都被撕裂。 文中指死亡。为了保证蚁团里边的蚂蚁 的安全,外层的蚂蚁们被烈火灼焦也毫 不松动,脏腑破裂还坚守岗位,表现出 一种英雄献身、至死不渝的伟大精神。 所以作者称它们为“蚁国英雄”,寄寓 了深深的敬佩之意和赞颂之情
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇
迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在
年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚
羊的背上猛蹬一下,下坠的身子又突
然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边, 而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地 坠入了山涧。
紧接着,一对对羚羊凌空腾 起,没有拥挤,没有争夺,秩序 井然,快速飞跃。顿时,山涧上 空划出了一道道令人眼花缭乱的 弧线,那弧线是一座以老羚羊的 死亡作桥墩的生命桥。
斑羚们所表现出来的那种智慧、勇 气和自我牺牲精神让我们人类震惊,也 让我们人类自惭形秽。人类在这里充当 了不光彩的角色。因为人类的侵害和掠 夺,有些动物灭绝了,还有一些动物正 面临着生存的危机。

生命的壮歌之蚁国英雄

生命的壮歌之蚁国英雄

01
蚁国英雄在人类文 化中的象征意义
勤劳、朴实和智慧的象征
勤劳
蚂蚁以勤劳著称,它们不停地觅食、搬运食物、修建蚁穴,从不停歇。这种精神象征着人类社会中那些辛勤劳作、默 默付出的人们。
朴实
蚂蚁的生活方式和行为非常简单朴实,没有华丽的外表和炫耀的行为。这种朴实无华的精神提醒人们注重内在品质, 追求真实和纯粹。
蚁国的独特性
蚂蚁王国是一个高度组织化、分 工明确的社会系统,它们通过团 结协作、共同奋斗,创造出令人 惊叹的“蚁国”文明。
蚁国英雄的典范
在这些微小的生命中,有一些蚂 蚁在关键时刻挺身而出,为了保 卫家园、保护同伴而英勇斗争, 成为蚁国中的英雄。
蚁国英雄的概念
定义
蚁国英雄是指在蚂蚁王国中,那些在面对危险、挑战或敌人时,勇敢站出来保卫家园、保 护同伴的杰出个体。
英雄特质
蚁国英雄通常具备勇敢、智慧、团结和牺牲精神等特质,它们能够在关键时刻做出正确的 决策,并带领同伴共同抵御外敌。
英雄事迹
蚁国英雄的事迹包括但不限于在火灾中用自己的身体搭建“蚁桥”供同伴逃生、在洪水来 临时用自己的力量筑起“防洪堤”保护蚁巢安全等。这些行为不仅体现了它们的英勇和智 慧,也彰显了它们对蚁国和同伴的深厚情感。
智慧
蚂蚁在觅食、建巢等方面展现出极高的智慧和策略。它们能够根据不同的环境和情况作出相应的决策, 这种智慧象征着人类社会中那些善于思考、富有创造力的人们。
团结协作、无私奉献的精神体现
团结协作
蚂蚁之间有着紧密的合作关系,它们相互协作,共同完成任务。这种团结协作 的精神体现了人类社会中团队合作的重要性,以及个人在集体中发挥作用的价 值。
01
蚁国英雄在自然界 中的表现
抵御外敌,保卫家园

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌说课稿

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌说课稿

苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》说课稿1一、教材简析《生命的壮歌》是苏教版语文第八册第五单元的第二篇课文。

苏教版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一,所选课文都具有丰富的人文内涵,极力倡导学生关心自然,关爱生命,促进人类和环境的和谐可持续性发展。

《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。

“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻,利用集体的力量奋力逃出火海;“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀,沉着冷静、团结协作,最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。

这两则故事题材不同,主题却极为相似。

作者都是用细腻和饱含深情的笔触、向善的心灵,像特写镜头一样再现了动物逃生的悲壮场面。

讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与大无畏的献身精神。

无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归,还是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的从容不迫,都震人心魄、扣人心弦。

二、教学目标1、知识目标:(1)学会本课的生字,理解有生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的一篇短文。

2、技能目标学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。

3、情感目标激发学生尊重生命、敬重卑微的情感,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神,初步形成对生命价值的认同。

三、教学重难点本文的重点是:了解重点句段,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的蚂蚁和羚羊团结合作,勇于献身的精神,从而懂得爱护动物。

本文难点:理解重点句子的含义。

借助语文本身给学生进行有益的生命教育,使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。

四、学情分析:学生通过前面三年多的学习,已经具备一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

面对这篇课文,学生能够通过多读了解课文的大意。

但是在理解文本内涵方面,这是一篇比较难理解的文章。

17、“蚁国英雄”

17、“蚁国英雄”

17、“蚁国英雄”教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂这则小故事,理解文中含义深刻的语句,感受蚂蚁团结合作、勇敢坚强、舍己为人的精神。

3、通过学习课文,激发学生尊重生命的情感,初步形成对生命价值的认同。

教学重点:通过理解文中含义深刻的语句,感受蚂蚁团结合作、勇敢坚强、舍己为人的精神。

教学难点:通过学习课文,激发学生尊重生命的情感,初步形成对生命价值的认同。

教学过程:一、由题入手,引发质疑1、说英雄A师:同学们,你们心目中的是谁呢?B学生畅谈心中的英雄。

C师:是的,英雄是一座丰碑,在我们的心目中是那样的伟大!2、说蚂蚁师:这是什么?看到蚂蚁,你很自然地想到什么词语呢?用上课文中的词语,这小蚂蚁根本就是---(区区弱者)3、读课题质疑师:读读这课题,你不禁想问什么呢?二、初读课文,了解大意1、带着这些问题,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《蚁国英雄》的故事。

出示自读要求:2、交流展示:(1)读词语(2)学生讲大意,教师相机出示(草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险)3、学生根据提示,同桌间相互讲述故事大意。

三、细读感悟1、默读故事,想想这是怎样的大火呢?情况怎样紧急呢?指名读相关语句。

2、这是一串怎样的链子?(像火舌红色的)3、出示图感悟,再读。

4、这气味让你明白了什么?你能想几个表示情况十分紧急的词语吗?5、现场的导游和游客,他们是什么反应呢?(1)读读作者的心理。

(2)为什么这里用肯定而不用大概呢?(3)谁能读出肯定的语气。

6、体会万万没有想到(1)师:在当时我能想到的就是这区区弱者要葬身火海,而事实上这群小蚂蚁都葬身火海了吗?请大家默读课文,找到相应的句子。

(2)学生找句子。

出示句子:想想“束手待毙”是什么意思?(捆起自己的双手等死,比喻遇到困难和危险不积极想办法应付,而是消极的等待死亡或失效。

)(3)默读这几句话,哪些词语给你留下了特别的印象?你用小圆圈圈出来,并在旁边写下你的体会。

“蚁国英雄”

“蚁国英雄”

zhuì
奇迹 束手待毙 眼花缭乱
dūn
葬身火海 肝胆俱裂

shì

目瞪口呆

dâng
读一读词语 给加点的字注音
选择正确的读音
• 肆 (
• 陵 ( • • • • •

• •


√ 焚 ( f ãn fãng ) 烧 √ 灼 ( zuó zhu √ó ) 焦 狩 ( shǒu shîu ) 猎 √ 坠 ( zuì zhu √ì ) 落 不慎 (shân shâng ) √ 可怜 (línɡ li án ) √ 项链 (niàn li àn ) √ 肆虐 ( nüâ lüâ ) √ 爆裂 ( liâ √ niâ ) 桥墩 (dēng dūn ) √

yìng)该灵活应( yīng

在课堂上所学到的知识。
我会读
chōng
冲动
冲锋

chîng 冲床 zhǎng
生长
冲压
首长

cháng 长江
长短
我会读
báo
薄田 薄壳
薄酒 淡薄

bó bò jiān
薄荷 房间 空间

jiàn
间隙 间接
我会做
陵( 丘陵 )
líng
灵( 灵活 ) 惜( 可惜 )

2.找出生字新词,注意读准字音。 3.查字典,联系上下文,与同桌探讨,理解课文中的词语。 4.分小组讨论,交流:
(1)课文主要讲了两个什么故事? (2)你从这两个故事中感悟到了什么?
我会读
wǎn
nüâ
fãn

zhuï
惋 虐 焚 毙 灼
惋惜 虐待 焚烧 击毙 焦灼

《生命的壮歌》之《蚁国英雄》

《生命的壮歌》之《蚁国英雄》
“蚁国英雄”
问一问
看到这样的故事标题大家在心中有 什么疑惑么?
读书要求
有感情的朗读课文,想想故事中的
哪些地方最令你感动。为什么这些内容 能深深地打动你的心?把这些内容画下 来,然后有再一次饱含感情地读一读。
这些词你会读吗?
火舌舐动
火海
火神肆虐
读一读
火舌舐动
火 海
火神肆虐
顺着风势走着的火舌活像一串红色 的项链,开始围向一个小小的丘陵。
一串红色的项链 。 课文中,把顺着风势走着的火舌比作______________ 火 ,项链里的是_____ 蚂蚁 。 在这里,项链是_____ 蚂蚁正处在一个无路可逃的包围中。 这个比喻句暗示着__________________________.
被火舌缩小的包围圈里已经是黑压压 的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火 海了!”我心里惋惜地想着。火神肆虐的 热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气 味。
学完故事,现在你会用哪些
词来形容蚂蚁? ( )的蚂蚁
英勇顽强、团结合作、勇于奉献
正是这些一向被我们视为区区
弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是 这样沉着、坚定、团结一致。它们
不惜以个体的牺牲,求得种族的生
存,是它们用自己宝贵的生命和可 贵的精神ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写了一曲悲壮的赞歌。
生命的壮歌
蚂蚁们遇到了危险情形,我们可以用 一个什么词来形容? 岌岌可危 生命垂危 危在旦夕 面临险境
岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着,并不断发出外层
蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁
团却不见缩小。
显然,这外层被灼焦的蚁国英
雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂 也不放弃自己的岗位。

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文“蚁国英雄”有一天,由于游客的不慎,使临河的一片草丛起火了。

顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。

这时,一位明眼的巴西向导忽然叫道:“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去,可不是,被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。

“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。

”我心里惋惜地想着。

火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。

蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。

显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

一会儿,蚁团冲进了河流里,随着向对岸的滚动,河面上升腾起一层薄薄的烟雾……“生命桥”有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。

几分钟以后,羚羊群分成了两类:老羚羊为一类,年轻羚羊为一群。

一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高底要低一些。

当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。

试跳成功!紧接着,一对对羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。

顿时,山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线,那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

那情景是何等地神圣。

猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。

苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教案教学要求:1、学会课文中的生字和课后的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

8时30分,更 不幸的事发生 了。只听见震 耳欲聋的撕裂 声中,8层高楼 突然坍塌,正 在进行灭火的 二十多名消防 官兵倒在了火 灾现场的废墟 中。
他叫曾辉,在水枪 阵地不知疲倦地战斗 了近三个小时,体力 严重透支,身上多处 被砸伤、烫伤。战友递 来面包催他赶紧吃, 他说了一句:“现在 来不及,救人要紧。” 就顺手把面包放在口 袋里又冲进了火场。
读一读 想一想 这是怎样的大火呢?火情 如何呢?
顺着风势走着的火舌活像一串红色 的项链,开始围向一个小小的丘陵。
一串红色的项链。 课文中,把顺着风势走着的火舌比作 ______________。 火 ,项链里又是_____ 蚂蚁 。 在这里,项链是_____ 蚂蚁正处在一个无路可逃的包围中。 这个比喻句暗示着__________________________.
永远地消失在火,他们怀揣群 众利益走向危险, 他们用自己的生 命捍卫了他人的 生命。那壮烈的 一幕将永存史册, 他们勇往直前、 舍生忘死的英雄 气概更将长留在 人们心里。
小小的蚂蚁,其重不足毫克。然而 在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面 前,竟然能如此沉着、坚定,团结一致, 不惜个体牺牲,以求得种族的的生存, 其斗争的韧性,其脱险方式的“ 机警 ”, 怎能不发人深思,油然生出敬慕的情感 来? ——选自金马的《 蝼蚁壮歌》
舍己为人、至死不渝
此时,我们仿佛看见 _______________________________,仿佛听见 _____________________________,仿佛闻到 _____________________________, 但这外层被灼 焦的蚁国英雄们至死也不松动分 毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗 位!
可万万没有想到,这区区 弱者并没有束手待毙,竟开 并没有束手待毙 迅速地扭成一团 始迅速地扭成一团,突然向 着河岸的方向突围。
从“没有束手待毙”、“迅速的扭成一 团”可以感受到什么?
沉着
团结
勇敢
蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着,并不断发出外层
蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁
团却不见缩小。
这是作者对外层蚂蚁的特写。 我们能感受到外层蚂蚁的什么? 勇敢 坚定
• 同学们,火势如此猛烈,这弱小的蚂蚁会 怎么样呢?默读课文“——”画出描写蚂 蚁表现的句子。
可万万没有想到,这区 区弱者并没有束手待毙,竟 开始迅速地扭成一团,突然 向着河岸的方向突围。
想一想 说一说
“束手待毙”是什么意思?
“束手待毙”是 说捆起自己的双手等 死。比喻遇到困难和 危险不积极想办法应 对,而是消极地等待 死亡或失败。
说一说 你觉得什么样的人才 能算得上是英雄?你心目 中的英雄有哪些?你能说 说你钦佩他们的理由吗?
“蚁国英雄”
活动一:
1、读准字音,读通句子。 2、 试着用一两句话简单说说故 事的主要内容。
lí ng
不慎
项链 丘陵 sì 惋惜 肆虐 焦臭 束手待毙 葬身火海 shì 火舌舐动 肝胆俱裂
焚烧 灼焦
当战友们把他 从废墟中挖出的时 候,他战斗服的口 袋里仍然装着没来 得及吃的的面包, 双手仍然紧紧地握 着水枪。他在生命 的最后一刻还保持 着与火魔搏斗的姿 势。他牺牲时年仅 21岁。
由于疏散和抢救及 时,该栋楼房412名群 众全部撤离火灾现场 无一伤亡。而他们 :
张晓成、戴和熙 赵康林、钟林林 陈桂华、聂学敏 方卫平、郭兵华 刘昌瑶、贺华东 谌献波、曾 辉 刘庆东、彭国辉 薛相林、郭铁牛 张 尚、李代伟 周忠君、张 虎
不惜以个体的牺牲,求得种族的生
存,是它们用自己宝贵的生命和可 贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
我想对外层的蚂蚁英雄说:
我想对生存下来的蚂蚁说: 我想对那个不慎的游客说:

。 。
学完故事,现在你会用哪些
词来形容蚂蚁? ( )的蚂蚁

( ( (
)的蚂蚁
)的蚂蚁 )的蚂蚁 )的蚂蚁
蚂蚁们遇到了危险情形,我们可以用 一个什么词来形容? 岌岌可危 生命垂危 危在旦夕 面临险境
冲进河流, 滚向对岸 。
群山肃立 江河痛哭
当人们还在 熟睡中时,位 于衡阳市一栋8 层商住楼突然 发生火灾。火 场上空浓烟滚 滚。衡阳市消 防中队火速赶 到火灾现场。
救人第一! 消防官兵努力 控制火势,全 力疏散和解救 被困群众。他 们冲进火场, 挨家挨户叫醒 居民,几进几 出将老弱病残 一一背出。
• 还有哪些地方可以看出火势猛烈呢?
火神肆虐的热浪已夹杂着 蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 这气味让你明白了什么? 你能想几个表示情况十分危急 的词语吗?
火烧眉毛 十万火急 火急火燎 千钧一发
找一找 说一说 现场的导游和游客他们 是什么反应呢?
这时,一位明眼的巴西向导忽然叫 道:“一群蚂蚁被火包围了!”
惋惜: 表示同情、可惜、关键时候 没能坚持住,真令人惋惜。 肆虐:任意残杀或迫害,起破坏作用。
束手待毙:捆起手来等死,比喻危难时 不想方设法,坐等败亡。 肝胆俱裂: 肝与胆都破裂了,形容生 命处在极度危险之中。
听读要求
1、试着用自己的话简单说说故事
的大意。 2、你觉得这是一个怎样的故事?
课文讲的是临河的一片草 丛起火了,一群蚂蚁在大火的 围攻下,利用集体的力量聪明 地扭成一团,在外层蚂蚁的舍 身保护下,逃出火海的故事。
蚂蚁们脱离危险的情形,我们也用一 个什么词来形容? 劫后余生 死里逃生 九死一生
考考你!
由于 游人不慎 ,临河的一片 草丛起火 。火顺 风势,可怜的蚂蚁被 大火包围 ,情况 万分紧急 。但
是蚂蚁们并没有 束手待毙
,它们 扭作一团 ,
向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松 动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。终于蚁团
想一想 说一说 他们为什么迅速地扭成 一团,并迅速地滚动呢?
读一读 说一说 显然,这外层被灼焦的蚁国 英雄们至死也不松动分毫,肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
“肝胆俱裂”是什么意思?
显然,这外层被灼焦的 蚁国英雄们至死也不松动分 毫,肝胆俱裂也不放弃自己 的岗位。
从这一句你还感受到外层蚂蚁的什 么?
那我原来想到的是什么?联系上文说说。
可万万没有想到,这区区
弱者并没有束手待毙,竟开始
迅速地扭成一团,突然向着河 岸的方向突围。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海 了!”我心里惋惜地想着。
我是那样肯定,但 又充满了惋惜之情。 谁来读出肯定而惋 惜的感觉。
蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的?读一读, 把词语圈出来。
一会儿,蚁团冲进了河 流里,随着向对岸的滚动, 河面上升腾起一层薄薄的烟 雾……
为什么会升腾起一层烟雾? 这层烟雾告诉我们什么?
火神当前情义浓,
扭团突围向外冲。
肝胆俱裂浑不怕, 甘当蚁国真英雄。
“蚁国英雄”
说一说 蚂蚁这么弱小,为什么 称他们为英雄呢?
正是这些一向被我们视为区区
弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是 这样沉着、坚定、团结一致。它们
相关文档
最新文档