森林培育学教学辅导大纲
【精品】森林培育学讲义
森林培育学讲义绪论一、森林培育学的概念和范畴森林培育――从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合培育活动，它是森林经营活动的主要组成部分。
森林培育学是森林培育全过程的理论和实践的学科。
培育全过程的理论――森林立地、树种选择、森林结构及其培育、森林生长发育及其调控。
技术――内容包括林木种子生产和经营、苗木培育、森林营造、森林抚育及改造、森林主伐更新等内容。
森林培育可按林种区别不同的培育目标，技术体系应与培育目标相适应。
完整的培育技术体系，包括4个方面：前期规划阶段(p r e-e s t a b l i s h m e n tp l a n n i n g)包括培育目标的论证和审定，更新造林地的调查，更新造林树种及其组成的确定(包括天然更新的预期调查)、培育森林结构的设计及整体技术体系的审定。
更新营造阶段(e s ta b l i s h m e n t)把规划设计付诸实施的关键施工阶段抚育管理阶段(t e nd i n g)延续时间最长的阶段，调整林木、林分结构、抚育措施收获利用阶段(h a rv e s t i n g a n d u t i li za t i o n)森林可持续发展、收获利用方式(如择伐、皆找、渐伐)、技术、准则等研究对象：人工林，天然林或天然人工起源相结合形成的森林。
第一章林木种子的生产和经营第一节林木结实一、林木发育期林木有两种意义：一是表示木本植物；二是泛指森林群体中的个体。
它区别于散生木和孤立木。
木本植物，从种子形成——>植株死亡，大体经历四个时期1、幼年期从种子萌发开始，到开始结实时为止。
（1) 特点a:种子萌发、幼苗生长、幼苗出土、幼树生长等b:主要是旺盛的营养生长，生殖器官尚未形成，无形成性细胞的能力c:发育阶段年幼，可塑性大，适应性强，枝条再生能力强，积累营养物质时期。
（板栗是极难生根树种，但一年生苗可扦插成活）（2) 任务：a:促进种子的萌发和幼苗幼树的生长。
《森林培育学》教学大纲
森林培育学ASilvicultureA课程代码：s01a0104p1理论学时数：60实践/实验:48学时学分数：6课程类别：必修开课学期：5-6主讲教师：马履一编写日期：2012年12月1日一、课程性质和目的课程性质：《森林培育学A》是林学专业最主要的骨干课程之一，是林学专业学生了解生产实践和森林培育基本原理的主要途径，是林学专业的必修课程。
教学目的：《森林培育学A》是林学专业的骨干专业课程之一，与《森林经理学》、《森林病虫害防治》等构成森林培育各环节的主要内容。
通过《森林培育学》教学，使学生熟练掌握森林培育过程的主要原理和重要的技术要点，充分认识森林培育过程基本理论与技术的国际和国内热点，是林学专业学生理论与实践相结合的主要途径之一。
该课程对林业及相关行业培养合格的技术与管理人才起到骨干支撑作用。
二、课程教学内容、学时分配和课程教学基本要求1、绪论（讲课2学时）教学内容：介绍本课程的性质、意义、内容以及与相关学科的关系等。
基本要求：掌握森林培育学的概念，森林培育学在林业生产重的地位与作用2、森林的生长发育及其调控（讲课4学时）教学内容：（1）林木个体的生长发育（2）林木群体的生长发育（3）森林的生产功能及其调控基本要求：了解林木个体、群体生长发育过程，重点掌握森林生产力调控的途径。
3、森林立地（讲课4学时）教学内容：（1）森林立地的基本概念（2）森林立地因子概述（3）森林立地质量评价（4）森林立地分类（5）森林立地生产力维持（6）造林地的种类基本要求：了解森林立地分类和立地质量评价的方法、过程以及造林地种类，悉立地衰退的原因、控制途径（难点），重点掌握森林立地相关概念，掌握立地因子类型，掌握基本概念：立地、森林立地、立地因子、森林立地类型、立地质量，掌握立地生产力维持途径与方法，立地因子、立地因子评价方法（难点）。
4、造林树种选择（讲课4学时）教学内容：（1）林种规划与林种规划（2）树种选择基本要求：了解我国林业区划、林种区划方法、内容，各大区主要造林树种，掌握树如何正确统筹树种选择的物理因素和生物学因素（难点），重点熟悉各林种树种选择应该考虑的因素，重点掌握适地适树途径与方法，熟悉树种选择的基础。
森林培育学概论教学大纲有思考题
《森林培育学》课程教学大纲一、课程的性质与任务《森林培育学》是为林学专业开设的一门专业基础课。
本课程的任务是使学生在充分掌握有关林学基础理论的基础上，学习掌握林木种子生产、壮苗培育、人工造林、森林经营和主伐更新等森林培育理论与技术，提高森林经营人员的理论水平和从业能力，为森林资源的恢复、环境和经济状况的改善和服务。
二、课程的基本要求本课程为专业课，需要必备的林业专业基础理论知识。
学习本课程前，应系统学习“树木学”、“土壤学”、“气象学”、“森林生态学”、“测树学”等专业基础课程。
要求学生掌握森林生长发育规律、森林生态系统的组成和相互作用，种子生产、苗木培育、森林营造、森林抚育和主伐更新的理论和技术。
培养科学思维，掌握森林培育新思想、新理论和新技术。
三、教材选编及依据本课程选用由北京林业大学沈国舫教授等编著的《森林培育学》作为主讲教材。
该教材是面向21世纪课程教材。
在内容的编排程序、深度等方面都适合于林业专业的教学。
在组织教学过程中，教学的章节与教材内容有所变动，充实我国北方森林培育的内容。
四、《森林培育学》教学内容绪论1．森林培育学的概念和范畴2．森林培育事业的成就与问题3．我国新世纪林业建设的战略性转变教学目的和教学要求通过本章学习，使学生在对森林培育学的概念、发展、现状计存在问题具备初步的了解。
教学内容和重点知识解析森林培育的重要性、国内外育林的现状、成就与问题，新世纪我国林业战略性转变的深远意义。
着重介绍我国森林培育事业的历史、现状及发展。
第一章林木种子的生产和经营1、教学目的和教学要求通过本章学习，了解林木结实规律及影响因素，掌握林木良种基地建立技术。
2、教学内容和重点知识解析影响林木种子产量和质量的因子；林木产生结实周期性的原因及控制途径，提高林木种子产量和质量的技术；良种基地营建技术；林木种子采收及处理技术；林木种子贮藏技术。
主要讲授：（1）林木生长发育和结实规律（2）影响林木生长发育的因素（3）影响林木结实的因素（4）林木良种基地类型及营建技术（5）林木种子采收及处理技术（6）林木种子贮藏技术第二章苗木培育1、教学目的和教学要求通过本章学习，了解林木种子休眠机制、苗木生长发育规律、掌握种子催芽处理方法和主要类型苗木的培育技术。
《森林培育》教学大纲教学提纲
《森林培育》教学大纲《森林培育》教学大纲一、课程性质和任务本课程是中等职业学校林业专业的主干专业课程。
其任务是：使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的良种选育、种苗生产、森林营造和经营方面的基本知识、基本理论和基本技能，并掌握营林生产的一般技术。
二、课程教学目标(一) 知识教学目标1. 了解林木良种选育的知识，掌握种子生产的知识。
2. 掌握壮苗培育的基本理论和技术规范。
3. 掌握人工林、林种营造、树种栽培的基本理论和技术规范。
4. 掌握森林抚育间伐、林分改造、采伐作业的基本理论和技术规范。
5. 掌握森林防火的基本知识。
(二) 能力培养目标1. 会识别本地区造林种子，掌握种子品质检验技术。
2. 掌握本地区主要造林苗木的培育技术、林木修剪技术和嫁接技术。
3. 初步掌握本地区主要造林树种和林种的营造与培育技术。
4. 基本掌握抚育间伐、主伐更新、森林采伐、林分改造和次生林经营等作业技术。
5. 初步具有苗圃规划设计、造林规划设计和森林经营作业设计的能力。
6. 会使用本地区常用的种苗、造林和抚育机具。
7. 初步具备分析和解决林业生产实际问题的能力。
(三) 思想教育目标1. 具有热爱林业、献身林业的思想品质和不畏艰难困苦的顽强意志。
2. 具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神。
3. 具有良好的职业道德和社会责任感。
三、教学时数分配建议表四、教学内容第一章绪论一、教学目的和要求了解森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用、国内外森林培育学的现状和发展概况。
二、教学内容1.森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用2.国内外森林培育学的现状和发展概况3.理解本课程的任务、内容和特点。
三、重点与难点重点：森林培育学的现状。
难点：本课程的任务和特点。
第二章良种选育一、教学目的和要求了解引种的概念、意义，掌握良种选育的方法，掌握杂交育种二、教学内容1. 引种外来树种的概念、引种的意义、影响引种成功的主要限制性生态因子。
森林培育教学大纲模板
一、课程名称：森林培育学二、课程代码：_______三、适用专业：林学、森林资源管理、生态学等相关专业四、学时安排：____课时五、课程目标：1. 理解森林培育学的定义、目的和意义。
2. 掌握森林培育的基本原理、技术和方法。
3. 了解森林培育的发展历史和现状。
4. 能够进行森林培育规划设计、实施和评价。
六、教学内容：第一篇森林培育基本原理1. 森林培育学概述- 森林培育学的定义、目的和意义- 森林培育学的发展历史和现状2. 森林生长发育及其调控- 森林生长发育的规律- 影响森林生长发育的因素- 森林生长发育的调控方法3. 森林立地- 森林立地的概念和分类- 森林立地的评价方法- 森林立地与森林培育的关系4. 造林树种选择- 造林树种选择的原则- 造林树种的生物学特性- 造林树种的选择方法5. 林分结构- 林分结构的概念和分类- 林分结构的评价方法- 林分结构的优化方法第二篇种子与苗木1. 森林种子学- 森林种子的生物学特性- 森林种子的采集、处理和贮藏 - 森林种子的质量评价2. 苗木学- 苗木的生物学特性- 苗木的培育技术- 苗木的质量评价第三篇森林营造1. 整地与造林- 整地的目的和意义- 造林的类型和方法- 造林技术2. 幼林抚育- 幼林抚育的目的和意义- 幼林抚育的技术和方法- 幼林抚育的指标和评价3. 封山育林- 封山育林的目的和意义- 封山育林的技术和方法- 封山育林的效果评价4. 林农复合经营- 林农复合经营的概念和类型 - 林农复合经营的技术和方法 - 林农复合经营的效益评价第四篇森林抚育与收获1. 抚育间伐- 抚育间伐的目的和意义- 抚育间伐的类型和方法- 抚育间伐的效果评价2. 林分改造- 林分改造的目的和意义- 林分改造的类型和方法- 林分改造的效果评价3. 收获与更新- 收获与更新的目的和意义 - 收获与更新的类型和方法 - 收获与更新的效果评价第五篇森林培育规划设计1. 苗圃规划设计- 苗圃规划设计的步骤和方法- 苗圃规划设计的内容和指标2. 育林规划设计- 育林规划设计的步骤和方法- 育林规划设计的内容和指标第六篇区域森林培育与林业生态工程1. 区域森林培育- 区域森林培育的原则和方法- 区域森林培育的效果评价2. 重点林业生态工程- 重点林业生态工程的概念和类型- 重点林业生态工程的技术和方法- 重点林业生态工程的效果评价七、考核方式：1. 平时作业：____分2. 期中考试：____分3. 期末考试：____分4. 实践环节：____分八、教学进度安排：（此处列出每章节的教学进度，包括理论教学和实验实训）九、参考资料：1. 《森林培育学》教材2. 《森林培育学实验指导》3. 相关学术论文和专著十、教学评价：（此处列出教学评价的具体指标和方法）。
《森林培育》教学大纲
《森林培育》教学大纲一、课程性质和任务本课程是中等职业学校林业专业的主干专业课程．其任务是:使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的良种选育、种苗生产、森林营造和经营方面的基本知识、基本理论和基本技能,并掌握营林生产的一般技术．二、课程教学目标（一) 知识教学目标1。
了解林木良种选育的知识,掌握种子生产的知识。
2．掌握壮苗培育的基本理论和技术规范。
3。
掌握人工林、林种营造、树种栽培的基本理论和技术规范。
4。
掌握森林抚育间伐、林分改造、采伐作业的基本理论和技术规范。
5。
掌握森林防火的基本知识.（二）能力培养目标1。
会识别本地区造林种子,掌握种子品质检验技术.２。
掌握本地区主要造林苗木的培育技术、林木修剪技术和嫁接技术.3. 初步掌握本地区主要造林树种和林种的营造与培育技术。
4.基本掌握抚育间伐、主伐更新、森林采伐、林分改造和次生林经营等作业技术.5。
初步具有苗圃规划设计、造林规划设计和森林经营作业设计的能力．６. 会使用本地区常用的种苗、造林和抚育机具。
7．初步具备分析和解决林业生产实际问题的能力。
（三)思想教育目标1．具有热爱林业、献身林业的思想品质和不畏艰难困苦的顽强意志。
２。
具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神。
３. 具有良好的职业道德和社会责任感。
ﻬ三、教学时数分配建议表四、教学内容第一章绪论一、教学目的和要求了解森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用、国内外森林培育学的现状和发展概况.二、教学内容１.森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用2.国内外森林培育学的现状和发展概况３。
理解本课程的任务、内容和特点。
三、重点与难点重点：森林培育学的现状．难点：本课程的任务和特点。
第二章良种选育一、教学目的和要求了解引种的概念、意义，掌握良种选育的方法,掌握杂交育种二、教学内容１．引种外来树种的概念、引种的意义、影响引种成功的主要限制性生态因子.引种和乡土树种的概念、引种成功的标志、引种的原则。
《森林培育学》课程说明 - 湖北生态工程职业技术学院
森林培育技术课程简介一、本课程的性质和任务森林是地球陆地生态系统的主体，是人类非常宝贵的可再生资源，担负着改善生态环境、提供木质及非木质产品、提高人民生活质量等多重责任。
森林培育技术是研究森林培育的理论和技术的学科，内容包括林木种子生产、苗木培育、森林营造、幼林抚育、森林经营等内容，不仅包含人工造林，而且也涉及到天然林培育。
本课程的主要任务是在简单介绍学习森林培育所应掌握部分基础知识的基础上，重点讲授森林培育的技术，使学生明确我国造林工作的方针, 系统掌握森林培育的理论基础和生产技术，培养学生分析问题和解决问题的能力。
按照森林培育的顺序过程，基本上可以划分为种苗生产、森林营造、森林经营三个阶段。
当前，《森林培育技术》在全国高等职业教育院校中，有的分成《林木种苗生产技术》、《森林营造技术》和《森林经营技术》三门课程，有的分成《林木育种技术》、《林木种苗生产技术》、《森林营造技术》和《森林经营技术》四门课程，有的只开设《森林培育技术》一门课程，至今也没有统一。
我校课程组充分考虑到长期沿用的教学模式，鉴于《森林培育学》在我院已较成熟，该课程已在我院林业技术专业中开设多轮，取得了良好的教学效果。
根据国家高职高专教育注重实用性和技术性的指导思想，结合《林木育种技术》、《林木种苗生产技术》、《森林营造技术》和《森林经营技术》四门课程和我院教学改革的实际，将《森林培育学》重新整合为《森林培育技术》。
二、与相关课程的衔接、配合和分工学习本课程应首先学好森林植物、森林环境、树木学、土壤学、植物生理学、林木育种技术等课程，学习中要培养学习者独立思考、理论联系实际、灵活运用、解决实际问题的能力。
三、本课程的教学基本要求要求培养学习者从事林业的高度责任感，使学生掌握学习森林培育技术的基础知识，掌握森林培育中种子生产、苗木培育、森林营造、森林抚育、森林经营等的基础理论和基本技术。
具体各章的教学要求分为熟悉、掌握和了解三个层次，熟悉是本章中最基本、最核心的内容，掌握则再适当扩大一些范围，考试以熟悉和掌握的内容为主，了解的内容一般不考，或即使考也仅占很少的比例。
森陪教程1
《森林培育学》讲义绪论和前言内容提要一、森林培育学的概念及发展历史1、什么是造林★是一项建设事业：用科学手段营造或更新森林并加以抚育保护的一项生产性事业。
★是一种生产过程：通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需的植物性有机物、工业原料和生物能源的生产过程。
同时也是通过树木和森林的存在，创造并保护人类和生物生存所需环境的生产过程。
2、造林学（森林培育学）研讨营造和培育森林的理论和技术的学科。
3、造林学（森林培育学）的发展历史《造林学》发展成为现代学科，始于1764年，是早是由德国人R.Hager著《造林学》。
1865年，H. Von Catta著《造林学指南》1916年，美国人J.W.Toumey著《实用造林学》（Seedling and planting in the practice of forest) 1919年，日本人本多静六著《造林学各论》1921年，英国人R.S.Troup著《印度树种造林学》（Silviculture of Indian trees)《造林学》在我国成为现代的独立系统学科为时尚短1912~1913年，在各省中等农林学校开始讲授《造林学》1914年以后，高等学校设置林学系，开始讲授《造林学》1933年，陈嵘著《造林学概要》和《造林学各论》，系统地论述了造林学原理和主要树种造林技术，才建立了本学科的基础。
“造林学为林学之一部，专论森林之建设、发达及更新之技术也。
易言之，造林学者，繁殖森林与维持森林之方法也。
造林学“Silviculture”之构成。
4、森林培育学的内涵理论体系★森林立地与树种选择★森林结构及其培育★森林生长发育及其调控技术措施★遗传调控★结构调控★环境调控二、我国造林简史1、新中国成立之前★我国古代重视植树造林，古农书有关造林的详细描述●《齐名要术》描述了种白杨法“秋耕令熟，至2月中，以犁作垄”提倡全面秋季整地，次年作垄。
●《王祯农书》提出栽松、柏用局部的穴状整地“先掘区（穴），用粪土相合内区中”。
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以及被（ ）侵害。
9、种子催芽的关键是（ ）。
1、 种子生理成熟 2 、 种子形态成熟3 、种子的生理后熟作用4、 风选 5 、 筛选 6 、水选7、 低温干藏法 8 、 湿藏法 9 、结实间隔期 10、 种子安全含水量 11 、种子休眠 12 、种子净度 13、 种批 14 、种子发芽率 15 、种子发芽势 16、 千粒重 17 、场圃发芽率 18 、实验室发芽率 19、 种子生活力 20 —3_. i 、 、高床 21 、低床 22、 基肥 23、轮作 24 、播种育苗 25、 种子催芽 26 、播种量 27 、营养繁殖 28、 嫩枝扦插 29 、嫁接 30 、植物组织培养 31、 压条育苗 32 、埋条育苗 33 、分株繁殖 34、 容器育苗 35 、无土栽培 36 、假植 37、 摘芽 38、硬枝扦插 39 、实生苗 40、 无性繁殖苗 41 、追肥 42 、剪砧 43、 芽的异质性 44 、萌芽力 45 、成枝力 46、 单轴分枝 47 、合轴分枝 48 、假二叉分枝 49、 顶端优势 50 、干性 51 、层性 52、 疏53、截 54 、伤55、 变 56 、放57、植物生殖生长58、 植物结实的大小年现象二、 填空1、 净种的方法有 （ ) 、 ( ) 、( ) 、 ( ) \ 宀RL。
2、 一般来讲，城市苗圃应均匀分布于 （ ）、（ ）之处， 总面积应占城区面积的（3、 园林苗圃用地经营条件应（ ）、（ ）、（ ）。
4、 园林苗圃用地可分为（5、 园林苗圃规划设计准备工作包括（ ）、、（）、（ ）及收集气象资料等步 园林植物培育学》试题、名词解释 6、苗圃引水设施可分为（ ）、（ ）两种类型。
7、植物花期不遇的可能是（ ）不同，（ ）分布不均或比例失当， （ ）不一致。
8、生理成熟期的种子（ ）高，营养物质处于（ ）状态，种皮尚不具有（ ）的能力，）。
）、（ ）两大部分。
此时采集容易（ ）、（12、林木种子干燥的方法有 （ ) 和 ( ) 法。
13、 种实调制工作的内容包括 ( ) 、 ( ) 、( ) 及( ) 。
调制往往因果实种类不同， 调制方法，比如球果类可采用 ( ) 、 ( ) 。
14、 贮藏中的种子仍进行着 ( ) ，是一种复杂的生物化学变化， 。
15、 湿藏法可分为 （ ） 、 ( ) 、( ) 。
16、 在一般情况下，种子的 ( ) 是决定贮藏方法，影响贮藏效果的主导因素。
19、 苗床分为 （ ） 、 ( ) 、 ( ) 。
20、 土壤灭菌杀虫常用的药剂有 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。
（举三种）21、 基肥的种类有 （ ） 、 ( ) 、( ) 。
22、 播种苗的第一个年生长过程， 可分为 （ ） 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。
23、 土壤消毒的方法有（）、（ ）两种。
24、 播种方法有 （ ） 、（ ) 、 ( ) 。
25、种子的催芽方法有 （ ) 、 ( ) 、 ( ） 、（ ）、（ ）、（ ）。
26营养繁殖育苗主要有 ( ) 、( ) 、 ( ) 、 ( ) 。
27、 扦插方法有 （ ） 、（ ) 。
28、 嫁接育苗 （ ） 的特点， 又保持了 （ ） ， 还能使 （ ） ，主要适用于 ( ) 。
29、 嫁接方法有 （ ） 、（ ) 、 ( ) 、 ( ) 。
30、 植物组织培养根据外植体不同，可分为 （ ） 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。
31、 容器育苗是在 （ ） 的方法， 它具有 （ ） 、（ ） 、 ( ) 、 ( ) 等优点。
32、 无土栽培即 （ ） 是（ ) 的方法。
33、 无土栽培的种类有 （ ) 、 ( ) 。
34、 营养繁殖方法一般分为 （）和（ ）两种类型。
35、 苗木移植一般树种多在 ( ) 期进行。
36、 营养繁殖苗的主要缺点是（）、（ ）、（ ）。
37、 分株繁殖有点是（ ）、（ ），缺点是（ ）、（ ）。
o 可采用不同的10、再 0-50 度之间，温度每下降（ ），植物种子寿命延长一倍。
11、实践证明，大多数园林植物种子贮藏的最佳温度为 （ ）38、 39、 40、 41、 42、 43、 44、 45、 46、 （ 47、 48、 49、 50、 51、 52、 53、 54、 55、 56、级。
57、 58、 59、 级。
60、 61、 62、 普通压条，又成为（ 水平压条又称（ ）、 起苗季节原则上是在（ 苗木分级主要依据 堆土压条又称为（ 假植是将（） 高空压条适用于（ ），适用于枝条（ ）、（）的植物。
，适用于枝条（ ）（）的植物。
） 期进行。
） 、（）），适用于（ 插条生根的类型分为（ 枝条扦插生根能力随母树年龄的增长而（。
不成层或不连续较易生根。
大部分扦插白天适温（），夜间适温 两个方面。
）、（ ）的植物。
）的植物。
）。
），由茎的解剖结构看，插穗形成层中有连续成层的（ ），土温高于气温（ ）易成活。
嫁接用的枝或芽称为（）,承受枝或芽的带根植物体称为（ ）。
砧木与接穗双方愈合并生长为新植株的能力称为（ ）,一般来讲，（保证嫁接成活的五字技术要诀是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ 嫁接时空气湿度（ 。
对愈合最有力，土壤含水量在（ 。
比较合适，由于光线抑制愈伤组织形成，生产上常采用（ ）、（ 。
等方法遮光。
）越近，（ ）越好。
接口处氧含量应大于（ 落叶大苗移植时可以（ 。
养干，（ 。
养冠，养干株行距（ 。
，养冠株行距（进行苗木出圃调查时，选取样地的面积应占到调查地面积的（ 常用的两种抽取样地的方法是（）、 出圃苗木的规格，大中型落叶乔木分枝点（ ）生根困难,）。
），胸径（ ）为最低标准，干径每增加（ ），规格上升一个等 单干式花灌木出圃，（ 大型多干式花灌木高度（ 出圃常绿乔木，高（ ）为最低规格，（ ，高度每增加 ）或胸径（ ）上升一个等级。
）每增加（ ）上升一个等级。
）为最低出圃规格，高度每增加（ ）或冠幅每增加（ ）上升一个等 一般来讲绝大多数（ 大部分园林植物都可以春季栽植，尤其是（ 一般来讲冬季移植主要适合于（ 方法称为（ ）。
）和少数（ ）可以裸根起苗，而（ ）、（ ）和（ ）常带土球起苗。
）、（ ）的地方春季栽植最为理想。
），但冬季严寒的华北北部、东北大部可以冬季移栽松柏类植物，通常采用一种 63、园林植物栽植定点放线的方法有（ 三、单项选择题下列叙述中，反映整地作用的一项是 改良土壤结构，促熟化 B 以上A 与B D 四唑法测定种子生活力时，四唑的浓度为 ）。
A 播种苗区B 、营养繁殖苗区 C 、移植苗区D 、防护林带 1、 A C 2、 A C （） 。
、消灭杂草和病虫 、无选择 （） 0.01 — 0. 1% B 、0.1 — 1% 1 —1.5% D 、0.001 — 0.01% （ 3用硫酸亚铁进行土壤消毒时一般使用的浓度为 1 — 3% B 30% D 决定合理施肥量的因素是 苗木对养分的吸收量 肥料的利用率 D A C 4、 A C5、A C 7、 A 、3 — 4.5% 、25% ( B ） 。
、土壤中养分的含量 、以上A B C （） 、女贞、橘 女贞、乌柏 种子成熟后立即脱落或随风飞散的树种是 樟子松、马尾松、水曲柳 B 栋类、泡桐、油松 D 、落叶松、 下面关于园林苗圃的布局叙述正确的是（） 均匀分布于城市近郊，交通方便之处B 、鼓励城内单 位用零星地块育苗C 苗圃布局要与城市发展规划相统一D &下面那一项不是园林苗圃用地应具有的经营条件（） A 交通便利 B 、劳动力充足 C 、 土壤肥沃 D 、电力水源有保证 9、 一般苗圃面积分为哪两部分： A 、种苗区面积和营养繁殖苗区面积B 、生产用地面积与非生产用地面积C 生产用地面积和道路用地面积D 、 苗木用地面积和灌溉用地面积。
10、 下面那一项不属于苗圃生产用地的面积： 以上A 、B 、C 11、 为提高效益，辅助用地的面积应尽量减小，一般来讲， 大型苗圃不超过25%中小型苗圃不应超过多少：A 28%B 、25%C 、20%D 、18%12、 以下四个概念哪一个不属于植物结实特性：A 大小年现象B 、植物生殖生长C 、 植物营养生长D 、植物花期不遇13、 于植物开始结实的年龄差异下面描述错误的是： A 草本植物早于灌木类 B 、灌木早于乔木 C 慢生树种早于速生树种 D 、 同种植物无性繁殖植株早于有性繁殖植株。
14、 下面那种情况不是导致植物花期不遇的直接原因： A 雌雄花花期不同 B 、雌雄株分布不均 C 雌雄蕊成熟期不一致 D 、雌雄异株15、 以下哪种净种方式利用了种子的杂质间体积的差异： A 、风选 B 、筛选 C 、水选 D 、手选 16、 哪种净种方式利用了种子与杂质间密度的差异： A 、风选 B 、筛选 C 、水选 D 、手选 17、 关于影响种子生活力的环境因素描述正确的是： A 、 温度越高，酶活性越强，种子生理活动越强，越易丧失 生活力。
B 、 因为过高的温度会使种子蛋白质凝结，所以环境温度越 低越易保持种子生活力。
C 为防止种子吸湿，储藏室湿度越低越能保持种子生活力。
D 为防止种子霉变，通气良好的空间才能保证种子生活的 生活力。
18、 种子贮藏的方法一般可分为哪两类： A 、干藏法与湿藏法 B 、干藏法与低温干藏法C湿藏法与密封干藏法 D 、低温干藏法与湿藏法19、下面哪类种子适宜于湿藏法储藏：A、标准含水量低的种子B、种皮含水量高的种子C标准含水量高的种子 D 、种皮含水量低的种子20、以下哪个概念用以表示种子的大小和饱满程度：A、纯度B 、千粒重C、优良度 D 、种子含水量21、以下哪个概念用以表示种子的杂质含量多少：A、纯度 B 、千粒重C、优良度D 、种子含水量22、以下四个概念哪一个与植物结实无直接关系：A、大小年现象 B 、植物生殖生长C、植物营养生长 D 、植物花期不遇23、关于实生苗的描述不正确的是：A、指用种子繁殖得到的苗木 B 、根系强大，抗逆性强C可塑性大，植株寿命长 D 、可以保持优良性状24、关于植物种子休眠的原因描述错误的是：A、有比较厚的种皮，阻碍种子胚吸水B、有坚硬的种皮，使胚不能突破C种子胚尚未完成生理成熟D、种子尚未完成形态成熟25、种子催芽的关键下面哪一种描述是最准确的：A、毁坏种皮B 、使种子完成后熟C 、去掉抑制物质D 、打破休眠26、下面哪一种不是种子催芽的方法：A、低温层积B、变温层积C、低温干藏D、清水浸种27、关于种子消毒描述正确的是：A、种子消毒的目的是杀灭种子表面的病菌B、所有的种子都可以进行消毒C种子消毒的目的是杀死种子内的病毒D、经过催芽的种子都不可以消毒28、下面关于播种期描述不正确的是：A、春播种子入土时间短，发芽快，不易受低温及鸟虫危害。