小学道德与法治_做个快乐鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
小学思想政治_学做“快乐鸟”教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.引导学生传递快乐。
2.学习如何改变生活中的不开心。
3.体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。
教学重难点：引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受正能量带来的快乐。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开心，带领学生创造好心情，引导学生诊断开心。
教学准备：1.设计一些小游戏让同学们感受快乐教学时数：2课时教学过程：一．导入新课师：上课前老师先让同学们听一首好听的歌曲，同学们可以加上自己的动作表演一下。
师：听完这首歌曲你的心情是怎样的？生：高兴，快乐，兴高采烈，幸福……二．讲授新课1.师：在生活中快乐无处不在，同学们，游戏带给我们快乐，读书带给我们快乐，挑战带给我们快乐，把你的快乐说出来和大家一起分享吧！学生分享快乐的事。
小结：当你取得进步的时候你觉得很快乐，当你与别人分享的时候你觉得很快乐，生活中你也可以自己创造快乐。
我进步，我快乐；我分享，我快乐；我创造，我快乐；2.师：但是生活中除了快乐，也有一些不愉快的事。
他们就遇到了烦心事，请你帮他们出出主意，赶走不开心吧！案例分析3.师：生活中你遇到过哪些不开心的事？请你说出来让同学们帮你出主意。
学生分享4.师：生活中我们会遇到快乐的事也会遇到不快乐的事，我们要把快乐和不快乐看清楚：哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？案例分析5.师：为了把快乐和不快乐弄得更明白，老师开了一个“快乐门诊部”请同学们传递漂流瓶，漂流瓶传到谁的面前，谁就取出一张纸条，把纸条上的快乐或者不快乐读给大家听。
我们大家一起分析一下，这样的快乐或者不快乐是好的还是不好的。
(1)学生传递漂流瓶并分析(2)分享故事《蜗牛与寄居蟹》，小组内讨论交流6.生活中有快乐也有不快乐，怎样让生活中充满更多的快乐呢？你有哪些小妙招？学生分享7.小结：希望所有同学都来做一只小小“快乐鸟”，自己快乐，并能把快乐传播给更多的人！最后送给同学们一首好听的歌曲《小太阳》。
【部编版】二年级下道德与法治《2、学做快乐鸟 》(集体备课)优质公开课教案
【部编版】二年级下道德与法治《2、学做快乐鸟》(集体备课）优质公开课教案一. 教材分析《2、学做快乐鸟》这一课旨在让学生了解和认识到保持积极乐观的心态的重要性。
通过本课的学习，学生能理解到快乐是一种心态，是一种对待生活的态度。
教材通过生动的故事和有趣的活动，引导学生学会积极面对生活中的困难和挑战，培养他们成为快乐的人。
二. 学情分析二年级的学生正处在生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的独立思考能力，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
在这个阶段，培养学生积极乐观的心态，对他们今后的成长具有重要意义。
学生通过一年级的学习，已经具备了一定的道德法治观念，对于本课的内容能够产生共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解快乐是一种心态，是一种对待生活的态度。
2.过程与方法：通过故事讲述、讨论交流、活动参与等方式，培养学生积极面对困难的勇气和信心。
3.情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，珍惜生活，成为快乐的人。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到快乐是一种心态，要学会积极面对生活中的困难和挑战。
2.难点：培养学生形成积极乐观的心态，面对困难时能够保持快乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事讲述、角色扮演等情境，引导学生身临其境，感受快乐的重要性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，激发学生的思考。
3.活动教学法：设计有趣的活动，让学生在参与中体验快乐，培养积极乐观的心态。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》二年级下册2.教具：多媒体设备、故事课件、活动道具等3.教学资源：相关文章、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《快乐鸟》的故事动画，引导学生初步了解快乐鸟的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述《快乐鸟》的故事，引导学生感受快乐鸟的快乐传递给周围人的力量。
讨论以下问题：a.快乐鸟为什么会快乐？b.快乐鸟的快乐是如何传递给其他人的？c.我们是否也能成为快乐鸟，传递快乐给身边的人？3.操练（10分钟）设计“快乐传递”活动，将学生分成若干小组，每组学生互相讨论如何在日常生活中传递快乐。
小学道德与法治教学课例《学做“快乐鸟”》课程思政核心素养教学设计及总结反思
绪，提高学生的情绪体验。
2、能力目标：提高对情绪的掌控能力，懂得快乐 教学目标
有时、悲伤有时。
3、知识目标：明白生活处处有快乐，同时也有不
快乐，知道什么会给我们带来快乐，什么会带来不快乐。
本班学生在学习本课中时，感到很快乐，很开心。 学生学习能
基本上也懂得在日常生活当中，要积极乐观地去对待每 力分析
让白云把它带走；把开心的事情写在心里，让自己永远
快乐！做一个快乐的人。
本课教学中，教师教的得很轻松，学生学得很开心。
课例研究综 基本上能回忆起日常生活中的快乐事情，能发现生活中
述
的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观
的生活态度。
（二）也有不开心的事。 1、师：生活中虽然处处有快乐，但是也有不开心 的事情。 2、小活动：伤心漂流瓶。 （1）有一张纸，写下你一件让你感觉不开心的事， 折起来交到组长的小漂流瓶当中。 （2）老师现在把受到的小纸条都打乱，看看你们 会受到什么样的心情小纸条。 3、用心听一听：你收到了什么样的心情小纸条， 里面讲了什么样的小心事呢？ （让学生读自己收到的心事小纸条） 4、展示：我的不开心。 （1）我被冤枉了，所以感到很不开心。 （2）平时一起玩的伙伴这次没有带我一起玩，不 开心。 （3）上次考试数学没有考好，很难过。 （4）今天上课举了好多次手，可是老师一次都没 有叫到我。 （5）小敏学游泳学得比我快多了，我真笨！ 5、提问：你有没有也遇到过类似的不开心的事情？ 6、想一想：你现在还会为这些事情感到不开心吗？ 7、学生回答。
小学道德与法治教学课例《学做“快乐鸟”》教学设计及总 结反思
学科
小学道德与法治
教学课例名
《学做“快乐鸟”》
称
本课是从回忆日常生活中的快乐体验开始，引导学
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课 教案
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课教案一. 教材分析《学做“快乐鸟”》这一课旨在让学生通过故事和活动，了解和学习如何成为一只“快乐鸟”，即积极向上、乐观面对生活的人。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生思考情绪的影响，学会调整自己的情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。
二. 学情分析二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和自我调节能力，但情绪控制和调节能力仍然较弱。
因此，在学习这一课时，教师需要关注学生的情感体验，引导他们通过故事和活动，体验情绪的影响，并学会调整自己的情绪，成为快乐的“快乐鸟”。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的影响，认识到保持积极情绪的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。
3.引导学生关心他人，学会分享快乐，传递正能量。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过故事和活动，了解情绪的影响，学会调整自己的情绪。
2.难点：培养学生保持积极情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事和情境模拟，引导学生体验情绪的影响，学会调整自己的情绪。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.实践教学法：通过课后实践，让学生将所学应用于实际生活中，巩固和提升情绪调节能力。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》二年级下册。
2.教学PPT：包括故事动画、图片、活动指导等。
3.教学材料：快乐鸟头饰、情绪卡片等。
4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一只快乐的鸟的图片，引发学生对快乐的思考，进而引入本课主题《学做“快乐鸟”》。
2.呈现（10分钟）教师讲述故事《快乐鸟的传说》，引导学生体验快乐鸟的情绪变化，让学生认识到情绪的影响。
3.操练（10分钟）教师学生进行“情绪卡片”游戏，让学生通过卡片展示不同的情绪，并讨论如何调整情绪，成为快乐的“快乐鸟”。
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课 教学设计
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课教学设计一. 教材分析《学做“快乐鸟”》是部编版二年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生学会调整自己的情绪，做一只快乐的鸟。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识情绪的重要性，学会用积极的态度面对生活中的困难和挑战。
教材还提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中学会调整情绪，培养良好的心理素质。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和自我调节能力，但情绪管理能力仍然较弱。
学生在日常生活中常常会遇到各种困难和挫折，如何调整自己的情绪，保持积极的心态，对他们来说是一个重要的课题。
通过对学生的观察和了解，我发现他们对于生动有趣的故事和图片非常感兴趣，喜欢参与实践活动，因此在教学过程中，我将充分利用教材中的资源，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识情绪的重要性，了解快乐鸟的故事。
2.引导学生学会调整自己的情绪，用积极的态度面对困难和挑战。
3.培养学生的心理素质，提高他们的情绪管理能力。
四. 教学重难点1.让学生理解情绪对生活的重要性。
2.引导学生学会调整自己的情绪，用积极的态度面对困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和图片，引导学生进入学习情境，提高他们的学习兴趣。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享交流等环节，促进学生之间的互动，增强他们的合作意识。
3.实践活动法：让学生参与各种实践活动，提高他们的实践能力和情绪管理能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT等教学资源。
2.准备相关的实践活动材料。
3.安排教学场地，确保教学顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示快乐鸟的故事，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）讲述快乐鸟的故事，让学生了解情绪的重要性，引导学生认识到调整情绪的必要性。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生模拟快乐鸟，学会调整自己的情绪。
小学思想政治_《学做快乐鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
学做“快乐鸟”教学设计学情分析：为了解本教学班学生的实际情况，我做了如下调查:问卷一学生问卷1、同学们，在生活中令你最高兴的事是什么?能简单写写或者画一画吗?2.同学们，在生活中你遇到过令自己不快乐的事吗?能简单写写或者画一画吗?每当这个时候你会做些什么呢?从问卷中可以看出，导致学生不快乐的原因多种多样，比如爸爸妈妈不在家啊、作业出错、挨批评等等，大多是因为自己的愿望没有达成，需求没有被满足造成。
因此，教学中通过回顾生活，既要引导学生关注自己的消极情绪，又要懂得这些消极情绪是生活中的常态情绪。
在问卷中，学生对“每当这个时候你会做些什么呢?”话题中，呈现出化解消极情绪的方法不尽相同，有的在不快乐时，画画、看电视等转移注意力，有的则会选得哭一哭等宣泄的方法调节情绪，同时也有同学会有发脾气的过激行为。
这些也许是学生不快乐时本能的情绪反应，也许是遵从家长的引导甚至命令而做出的行为。
可见，学生具有一定的化解消极情绪的方法，但是趋于无意识的。
因此，需要在教学中通过引导学生对生活的回望，发现只要动脑筋、想办法，就能够化解消极的情绪，帮助自己积极而愉快地生活，这是自我成长的表现。
学习效果评价：1.通过观察课堂学生的生成进行评价。
2.利用《“快乐鸟”日记》跟踪评价。
以“续写《“快乐鸟”日记》”为教学效果评价设计，引导学生用自己喜欢的方式将生活中化解消极情绪的方法记录在《“快乐鸟”日记》中。
学生在参与续写《快乐鸟日记》的过程中，努力地展示自我、完善自我、超越自我。
《快乐鸟日记》在每位同学手中传阅，当它被传递到任何一位学生手中的时候，既可以记录自己的变快乐的事例，也可以尝试使用其他同学的好方法，以此发现学生课堂的学习效果，进行评价，其中，家长、教师也作为不可或缺的评价者阶段性地参与评价。
教材分析：《学做“快乐鸟”》一课是统编版《道德与法治》二年级下册第一单元《让我试试看》第2课内容。
《让我试试看》这一单元安排了四个主题，分别是《挑战第一次》《学做“快乐鸟”》、《做个“开心果”》、《试种一粒种》。
小学二年级《道德与法治》学做“快乐鸟”教学设计
小学二年级《道德与法治》学做“快乐鸟”教学设计一、教学目标1.情感与态度：学会感受快乐，用正确的态度面对不快乐，懂得让自己和他人变得快乐。
2.行为和习惯：培养学生在生活中寻找、感受快乐，学会与别人分享快乐。
3.知识与技能：知道在生活中有快乐，也有不快乐，学习把不快乐转变为快乐。
尝试控制和调整自己的情绪，学习用自己的方式给他人带来快乐。
4.过程与方法：通过探讨“感受快乐”“接受不快乐”“帮助自己和别人快乐”“诊断快乐”四个部分，指导学生在探索问题的过程中获得体验，并体会助人为乐。
二、教学重难点1.教学重点：珍惜快乐，接受不快乐，学会把不快乐变成快乐。
2.教学难点：学会控制和调整自己的情绪,帮助自己和他人变得快乐。
三、教材分析《学做“快乐鸟”》是部编版《道德与法治》小学二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
四、学情分析二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
五、教学过程（一）导入新课。
（1）看表情，说感受，并模仿。
教师用PPT展示表情图片（伤心，生气，开心），让学生自己体会并说出看到图片的感受，模仿该图片所展示的表情。
（2）一起学唱“快乐歌”。
学生全体起立，跟着节奏一边唱“快乐歌”，一边做动作。
（二）讲授新课。
1.我很快乐：（1）一起玩游戏：游戏规则：选两个同学，一个当被逗者，一个当逗者。
逗者要通过做鬼脸、讲笑话、表演滑稽动作等方式，将被逗者在两分钟内逗笑。
（2）讲讲你的开心事，与大家分享一下你的快乐？（3）同学们，你们在讲述自己开心事的时候面带微笑，现在让我们一起把微笑的小脸画下来，老师希望你们永远笑口常开，拥有最美的笑脸。
部编版二年级下册道德与法治第2课《学做快乐鸟》教学设计
部编版二年级下册道德与法治第2课《学做快乐鸟》教学设计一. 教材分析《学做快乐鸟》这一课旨在让学生了解和培养良好的情绪管理能力，通过故事和活动，让学生学会如何面对生活中的困难和挑战，保持积极乐观的心态。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和情绪表达能力，但仍然需要成人的引导和帮助。
学生对于快乐和困难有初步的认识，但对于如何管理和调整自己的情绪可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生体验和表达自己的情绪，以及提供有效的情绪管理策略。
三. 教学目标1.让学生了解和管理自己的情绪，培养良好的情绪管理能力。
2.引导学生学会面对生活中的困难和挑战，保持积极乐观的心态。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提升人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会管理和调整自己的情绪，以及面对困难时保持积极乐观的态度。
2.难点：培养学生自主调整情绪的能力，以及在与他人交流中表达自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、游戏和角色扮演等情境，让学生在实际情境中体验和表达情绪。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导式教学法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和探索情绪管理的策略。
六. 教学准备1.教材和教学资源：《学做快乐鸟》的相关故事、图片、活动材料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板、彩笔等。
3.教学环境：教室布置成轻松愉快的环境，设置适当的空间用于小组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本课主题，引发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）讲述《学做快乐鸟》的故事，引导学生关注故事中主人公的情绪变化和应对策略。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的情境，体验和表达不同情绪。
4.巩固（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己在面对困难时的情绪管理和应对策略。
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《做个“快乐鸟”》教学设计
教学目标：
1 知识与技能：让学生学会发现快乐,掌握消除烦恼的方法。
2过程与方法：通过探讨“欣赏、分享、体验快乐”和“怎样帮别人消除烦恼”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识，积累经验。
3.情感态度价值观：通过活动，使学生感受和体会自己与大家在一起的快乐，增进了解，加深感情。
4. 行为与习惯：培养学生高兴地学,愉快地玩和关心他人、给他人带来快乐的行为习惯。
教学重点：让学生学会帮助自己和别人找快乐。
教学难点是：帮学生掌握消除烦恼的方法。
教学准备：课件、课前小研究
教学过程：
活动一、游戏导入，揭示课题
小朋友们好!很高兴能和大家一起上课.大家喜欢做游戏吗?那我们先做个游戏好吗?听好了,游戏的名字叫正话反做。
规则是：我说什么，你就反着去做。
一个小小的游戏就给大家带来这么多的快乐！（课件1）今天我们就来学习做个快乐鸟吧！(板书、齐读课题)
活动二、快乐大本营
1.欣赏快乐照。
首先,我们跟随快乐鸟去看看生活中快乐的小朋友们.(播放课件2-25和课件中音频。
)你看到了哪些快乐的事?
2.分享快乐往事。
同学们你的生活中有哪些快乐的事呀,快和你的同桌分享一下吧(课件26).一份快乐两个人分享就变成了两份快乐.谁来和全班同学分享一下你的快乐呀？
3.做笑脸体验快乐。
看来同学们无论是在学习上还是在生活中，无论是在学校里还是在家里都有许多开心的事。
我们开心的时候表情是怎样的呀？那老师想看看你的笑容，来微笑，笑呵呵，哈哈大笑，笑得肚子疼。
同学们笑的样子真是太可爱啦！我们的快乐真多!（板书快乐真多）
活动三、心灵自助
1.真心话大声说
过渡:可是生活中不仅仅有快乐,有时也会遇到烦恼。
(课件27-29)同学们看这位小朋友的表情是怎样的？那他遇到了什么不开心的事了呢？我们在生活中可能也会遇到类似的烦恼，那你们都有哪些烦恼？(课件30)快乐鸟邀请我们参加一个活动：真心话大声说。
把你的烦恼说出来，让我们一起动脑筋来帮帮你。
2.交流金点子。
过渡:当我们遇到烦恼的时候，感觉烦恼就像一座大山压得我们喘不过气来。
我们呢不能把它老憋在心里，要想办法消除它。
(板书消除烦恼)有哪些消除烦恼的方法呢？
学生交流自己消除烦恼的方法。
教师小结消除烦恼的方法。
（课件31-36）
师生带着愉快的心情边做动作边听唱歌曲，感受舞蹈、音乐给人带来的快乐。
（课件37和课件中视频1《快乐音乐会》）
3.学习法宝。
遇到烦恼有许多办法可以帮我们消除它，快乐鸟给我们送来了一个快乐法宝。
(课件38)带上动作读一读吧.快乐鸟交给我们什么方法呢？谁能配上动作带着大家读读啊?
过渡:如果遇到烦恼自己赶不走它，怎么办呢？向谁求助呢？
活动四、真情互助
1.创设情境。
过渡：看来同学们学会了许多消除烦恼的办法。
那当我们的朋友遇到烦恼时我们应该怎么做呢？(课件39)小美哭了，她可能遇到什么烦恼的事了呢？如果你是她的同学，你会怎么帮助她？不要着急,老师有个办法.咱们每人想一个办法,然后在小组里比一比谁的办法最好,就派谁到前面来帮助小美好吗？
学生讨论，教师选一名女生趴在讲桌上扮演小美。
2.学生情境表演，教师相机点拨。
听清要求很重要哦！观众们要仔细看,认真听，看看谁的办法最有效？表演的同学要声音洪亮,争取让全班同学都能听到。
学生表演，教师相机引导。
交流发现：观众朋友们，你觉得谁的办法最好？刚刚李炫汝问了小美有什么烦恼，然后对症下药地帮她消除了烦恼。
所以在帮助别人的时候还要注意找到烦恼的原因。
我们的小美呢也是个乐观的孩子，好几个同学都把逗笑了。
其实呀，上来帮助小美的同学表现都不错，我们也把掌声送给他们。
刚才你帮小美消除了烦恼，你的心情怎么样？很开心。
原来我们帮助别人时也可以让自己快乐。
（板书：帮助别人，快乐自己。
）
活动五、畅谈收获，延伸快乐。
1.通过这节课的学习,你有什么收获啊?（课件40）
2.总结：通过这节课的学习我们发现生活中的快乐真多，掌握了帮助自己和别人消除烦恼的方法。
明白了帮助别人快乐自己的道理。
希望同学们都做个快乐鸟,成为一个自己快乐并给别人带来快乐的人.一首《幸福拍手歌》送给大家,祝大家天天快乐！
（播放课件中视频2《幸福拍手歌》）
《做个“快乐鸟”》学情分析
学生学习本主题时，已经学习了你真棒，我也棒，学做小雏鹰三个主题。
已初步学会发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。
同时快乐对于二年级的学生来说仅仅是一种实际的感受，还不是一种心灵的体验。
他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。
《做个“快乐鸟”》效果分析
我觉得教学首先应该是构建一种快乐、积极、有意义的课程文化，让孩子在
这种文化中，心灵受到触动，精神受到愉悦。
总的来说，在本节课达到了以下效果：
1、从学生的生活体验出发
在整个教学活动中，我积极的从正面进行引导让孩子多说快乐的事情，让学生从自己曾有的生活体验出发，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标倡导的“与学习者的实际生活有联系的学习过程”的理念。
2、充分调动学生参与的积极性，课堂活动形式多样有趣。
根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点，我创设了“我快乐”、“别人也快乐”、“快乐法宝”“快乐金点子”、等教学情景，开展了快乐大本营、心灵自助、真情互助三个教学活动，借助多媒体辅助教学，引导学生感受到了生活中的快乐,学会了正确面对和消除烦恼的方法.初步学会了情绪的自我调控，学会了与身边的人和谐友好地相处，在活动中对品德知识进行内化，使之成为行为的原动力。
《做个“快乐鸟”》教材分析
《做个快乐鸟》是《品德与生活》鲁教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。
感受快乐,消除烦恼是每个孩子都应该具备的能力，可是在实际的生活中，孩子们却不知如何去做。
教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。
在各种活动中引导学生感受和体会生活中的快乐,正确面对和消除烦恼.使学生把这种
善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习生活中去。
《做个“快乐鸟”》评测练习
1.展示你的快乐照，想想当时的你为什么笑得那么开心
.
2.通过欣赏同学们的生活照你看到了哪些快乐的事?
3.生活中你有哪些烦恼？
4.生活中你有哪些消除烦恼的方法呢？
5.生活中当你的的朋友遇到烦恼时你是怎么帮他消除的呢？
《做个“快乐鸟”》课后反思
《做个快乐鸟》是我非常喜欢的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。
我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。
一、转变教师角色，创设民主对话氛围
在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课
堂氛围。
走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。
这样学生才敢于倾诉，敢于说真心话。
二、分层递进活动，关注过程，体现新课程的三性
联系教材和学情我设计了下面的活动：快乐大本营、真心话大声说、心灵自助、真情互助。
课前我收集了学生们的快乐照，真正做到有的放矢，用真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的不快；由烦恼转变到积极行动，寻找快乐！以积极的态度去面对生活。
其中变烦恼为快乐又分为两个递进的层次，自助和寻求互助。
在内容上涉及到学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。
三、对于我自己下一步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。
对各个环节学生发言人数和时间的把控还需精细，面对孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法，应教给孩子学会选择！当学生兴奋、主动地参与活动时，讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子。
《做个“快乐鸟”》课标分析
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性，开放性，活动性。
为此，我联系教材和学情确立了生活化的教学目标，创设生活化的教学情境导入新课。
并紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，设计了快乐大本营、心灵自助、真情互助三个教学活动。
在内容上涉及到学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。
通过开展讨论、辩论、角色扮演、创设情境等形式把理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生。
通过他们对熟悉的生活感性
认识到体验，升华为新知识、情感和能力。
从而有效激发了学生的学习兴趣，帮助他们体会到了生活的真正意义，感悟到了生活中的乐趣。
从而对学生品德的培养起到了重要的作用。