新概念英语语法教学案例之There be句型
(完整版)Therebe句型详细讲解
There be 句型一肯定句：“There be+主语（某人/某物）+介词短语”，表示“（在）某地有某人/某物”。
这里的be的单复数形式要采取“就近一致”原则，即合靠近be的主语保持一致。
具体地说，there 后面第一个主语，若是单数时，be就用is/was;若是复数时be就用are/were。
如：There are three people in my family. 我家有三口人。
There is a pen and two books on the desk.书桌上有一支钢笔和两本书。
二．否定式：“There be +not+主语+介词短语”。
如：There isn’t a boy in the room.房间里没有一个男孩。
There aren’t any books on the desk.书桌上没有书。
注意：“There be句型”的否定式的构成和含有be动词的其他句型一样，在be后加not或no 即可。
注意not和no的不同：not是副词，no为形容词，所以not a/an/any+n.相当于no+n.。
例如：There are some pictures on the wall.There aren’t any pictures on the wall.=There are no pictures on the wall.There is a bike behind the tree.There isn’t a bike behind the tree.=There is no bike behind the tree.三．疑问式：Be there+主语+介词短语？”。
“No, there+be与not的缩写形式”。
如：—Is there a lamp 肯定回答是：“Yes, there be.”否定回答是：in your bedroom?在你的卧室里有台灯吗？—Yes, there is.是的，有。
There be句型详解 互动课件 小学初中英语语法 教师课堂
is there be后第一个名词是单数或不可数名词用______ are there be后第一个名词是复数名词用_______
Read and Choose
There is a panda. There are
There is There are three bananas.
There are not many mice in the kitchen.
There is a ruler in my pencil case.
There is not a ruler in my pencil case.
There is some bread for you.
There is not any bread for you.
There is some meat on the plate.
There is not any meat on the plate.
There are some tomatoes.
There are not any tomatoes.
There are many mice in the kitchen.
复数名词
6. There__ar_e__many people in the square.
单数名词
7. There__i_s__a kite flying in the sky.
就近原则 单数名词
8. There__i_s__a red dress and two jeans. 9. There__i_s__就so近m原e则sa不uc可e数a名nd词prawns in the fridge.
There be 的一般疑问句
(完整版)Therebe句型讲解
• There are two photos on the wall.
探索
• 1.There is • 2.There are • 3.There is • 4.There are
on the desk. on the desk. in the cup. in the room.
• There are some ideas in her heart. • Are there any ideas in her heart? • Yes, there is. • No, there is not.
注意:肯定句中的some在否定和 疑问句中变成any.
对画线处提问。
There is an interesting book on the desk.
the town. are • Tteh.eisre__is_ some bread and eggs in the
• 1. There is a book on the desk. • Is there a book on the desk? • Yes, there is. • No, there is not • There are pens in your bag. • Are there pens in your bag? • Yes, there are.
6. There B an apple and ten bananas in the basket.
A. are B. is C. has D.have
பைடு நூலகம்
face. • 4.There is a girl and many boys in our
class. • 5. There are some apples and a pear in
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案教学目标：1. 理解there be句型的结构和用法；2. 能够正确运用there be句型表达存在概念；3. 能够区分there be句型和have的用法。
教学内容：第一章：there be句型的介绍1.1 理解there be句型的含义和结构；1.2 掌握there be句型的基本用法。
第二章：there be句型的组成2.1 掌握there be句型的组成部分；2.2 能够正确排列there be句型的词语顺序。
第三章：there be句型的变化3.1 学习there be句型的否定形式；3.2 学习there be句型的疑问形式。
第四章：there be句型的注意事项4.1 区分there be句型和have的用法；4.2 注意there be句型的就近原则。
第五章：there be句型的练习5.1 通过例句和练习，巩固there be句型的用法；5.2 能够运用there be句型进行实际交流。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解there be句型的结构和用法；2. 使用例句和练习，让学生通过实践巩固知识；3. 采用问答法，引导学生主动思考和提问；4. 鼓励学生进行分组讨论和互动交流。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对there be句型的理解和掌握程度；2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对there be句型的应用能力；3. 课堂问答：通过提问，了解学生对there be句型的理解和疑问。
教学资源：1.PPT课件：展示there be句型的结构和用法；2.练习题：提供相关的练习题，帮助学生巩固知识；3.例句：提供典型的例句，让学生理解there be句型的实际应用。
第六章：there be句型的特殊情况6.1 学习there be句型在特定场景下的特殊用法；6.2 掌握there be句型在特定语境下的表达方式。
第七章：there be句型的同义句7.1 学习there be句型的同义句结构；7.2 能够根据语境选择合适的同义句表达存在概念。
《There-be句型》课件-
your class? ----- There are 50. 3. How much money is there in the purse? ----- There is little.
2. Are there any children on the playground ? Yes, there are. No, there aren’t.
Hale Waihona Puke ii.Special questions （特殊疑问句）
疑问词（+名词） + be + there +主语+ 状语？ e.g. 1. ------What’s there in your box?
there be：表示某地有某物，指 没有生命的物体有。 例如：
There are many books in the
schoolbag. have/has: 表示有生命的人或者 动物有。 例如：I have many books.
• There be 结构的句型转换
• 否定句
• there be的否定式通常在be后加 not构成(在口语中be时常与not缩写在 一起)。如果句中有some,一般要变成 any。如:
III. Interrogative forms:
i. General questions:
Forms: Be (Is/Are) + there + (any) + 主 语…?
肯定回答：Yes, there is/are. 否定回答： No, there isn’t/aren’t.
初中therebe句型教案
初中therebe句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 there be 句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够通过 there be 句型询问某地是否有某人/某物。
3. 学生能够用 there be 句型描述日常生活中的场景。
教学重点：1. 掌握 there be 句型的结构及其变化。
2. 学会用 there be 句型进行询问。
教学难点：1. there be 句型的正确运用。
2. 掌握 there be 句型的变化。
教学准备：1. PPT 展示 there be 句型的结构和用法。
2. 准备一些图片或场景，用于引导学生进行实际操作。
教学过程：Step 1: 引入教师通过展示一张图片或场景，引导学生用英语描述。
例如，展示一张教室的图片，让学生用英语描述教室里有什么。
Step 2: 讲解教师讲解 there be 句型的结构和用法。
there be 句型用于描述某地有某人/某物。
其基本结构为：there + be + 主语 + 地点 + 其他。
例如：There is a book on the table. 桌上有一本书。
Step 3: 练习教师给出一些场景，让学生用 there be 句型进行描述。
例如，教师可以给出以下场景：1. 教室里有几张桌子和椅子。
2. 桌子上有一本书和一支笔。
3. 椅子上有几个学生。
学生用 there be 句型进行描述，教师给予反馈和指导。
Step 4: 小组活动学生分成小组，每组选择一个场景，用 there be 句型进行描述。
其他小组成员听描述，猜猜场景是什么。
Step 5: 总结教师总结本节课所学内容，强调 there be 句型的结构和用法。
Step 6: 作业教师布置作业，让学生用 there be 句型描述一幅图片或场景。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了 there be 句型的结构和用法，并能用该句型进行实际描述。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确运用 there be 句型，同时也要注意纠正学生的错误。
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]
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《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。
【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。
【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。
二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。
变否定很简单，be后要把not添。
变疑问也不难，把be提到there前。
否定疑问any换，就近原则多多练。
第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。
There be 语法课件(2023版ppt)
谓语
01
There be 句型的谓语是be 动词，表示“有”的意思。
03
主语可以是名词、代词、 不定式、动名词等。
02
be动词的形式根据主语的 单复数变化，如is, are, was, were等。
04
谓语动词be可以与情态动 词、助动词等连用，表示不 同的时态和语态。
3
谓语：可以是 be动词（is, am, are），表 示存在的状态
4
句型变化： There be 句型 可以表示存在， 也可以表示数量， 如：There are five apples
There be 句型的特殊用法
01
There be 句型可以表示存在，也可 以表示拥有
02
There be 句型中的be动词可以根据 主语的单复数进行变化
03
There be 句型中的be动词可以表示 时间、地点、方式等
04
There be 句型中的be动词可以表示 状态、条件等
主语
There be 句型的主语通常是一个名词或名 词短语，表示存在的事物或人。
主语可以是单数，也可以是复数，取决于句 子的意思。
主语可以是具体的事物，也可以是抽象的概 念。
04
疑问句的否定形式： There be + 主语 + 谓语 + 地点/时间状语 + 否定词
比较句
01
There be 句型可以与 比较级或最高级连用， 表示“有
02
例如：There are more apples than oranges
03
There be 句型可以 与as
04
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《新概念英语》语法教学案例分享之There be句型——以第一册第25课为例
语法作为英语教学中一个很难规避的主题内容，一直都颇受争议，焦点在于语法要不要教以及如何教。
我们先不考虑要不要教的问题，因为在实际的教学中，大部分情况下是无法规避的。
对于如何教，争议就多了去了，但是如果把各类主张都大而分之，主要有两类：一是归纳性方法（Inductive approach），一是演绎性方法（Deductive approach）。
此外，我们这里说的语法是广义上的语法，包括各类句型、时态、语态和从句等。
所谓归纳性方法，也有人称之为描述性方法（Descriptive approach），即先给英语学习者即将要学习的语言材料（比如一个对话或是一篇文章），然后让学习者自己观察该语言材料中的语言现象，总结出其规律或特点，然后再由老师加以补充完善。
这种方法的特点是以学生为主体，老师主要是启发引导学生去主动观察和学习；这种方法一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面也能很好地确保学习者对所学内容的理解和掌握效果。
所谓演绎性方法，也有人称之为规定性方法（Prescriptive approach），即老师先把学生即将要学习的语言材料的规律或特点进行罗列讲解，然后再对语言材料进行详细解读。
这种方法的特点是以老师为主体，老师主要是通过先入为主的讲解和罗列直接讲解学习主体内容，学生主要是以听讲和做笔记为主即可；这种方法相对来说，效率较高，学生无需花费时间去观察思考，只需理解和识记运用即可。
当然，这两种方法都有其局限性，老师可以根据学生和语言材料的特点进行合理选择。
小编平常主要采用归纳性方法授课，接下来就跟大家分享一下我在
教授新概念英语各类语法知识的教学案例。
（一）There be句型
该句型在日常英语中的使用频率非常高，也是各类中小学英语考试中经常会考到的内容，所以一直都是英语教学中的重点。
《新概念英语》第一册第25-28课就是有关There be句型的，其中第25-26课主要是有关There is的用法，第27-28课主要是有关There are的用法。
下面小编就以第25课为例，跟大家分享一下我是如何进行这个句型的教学的（因为我们主要是跟大家分享语法教学，所以案例中只分享语法内容本身的教学，其他环节就略去了）。
【课文原文】
Mrs. Smith’s kitchen is small.
There is a refrigerator in the kitchen.
The refrigerator is white.
It is on the right.
There is an electric cooker in the kitchen.
The cooker is blue.
It is on the left.
There is a table in the middle of the room.
There is a bottle on the table.
The bottle is empty.
There is a cup on the table, too.
The cup is clean.
【教学资料】
1、课文原文的Cloze——针对本课的重点内容——There is和方位短语——来设空缺。
Mrs. Smith’s kitchen is small.
_________________a refrigerator _________________.
The refrigerator is white.
It is _________________.
__________ an electric cooker __________.
The cooker is blue.
It is _________________.
_________________ a table _____________________________________.
_________________ a bottle _________________.
The bottle is empty.
_________________ a cup _________________, too.
The cup is clean.
2、教室里的各类物件——可利用教室里的墙面、前面上的图画等物件、桌子、椅子、学生的书包等等。
【教学步骤】
1、利用已学句型引出新句型：
先以“-What’s this ? - It’s a _____. - Where’s it? - It’s in/under/on the _____.”句型，选择性提问学生，并且将这些句型板书到白板或黑板上。
然后告诉学生，在英语可以用某个句型来表达“在…地方有…”，但先不要告诉学生是什么句型。
2、Cloze练习
把准备好的课文内容的Cloze发给学生，然后开始放课文录音，让学生填入听到的空缺成分。
对于Cloze练习的听练，小编一般是让学生听三遍，并且会提醒学生在听第一遍时先与听懂大意为主，不要急于写下当时听到的内容，以免影响整体理解；听第二遍时可以开始写下听到的内容，但为了避免时间来不及，每个空缺的成分以写下每个单词的前几个字母为准即可；听第三遍时再边听边补全未完成的内容，并且做最后检查确认。
3、Cloze引导分析
完成Cloze练习后，老师再让学生观察整篇文章的语言内容，尤其是空缺部分内容，找出这些空缺部分内容的规律或特点。
学生很快就会发现空缺部分主要是两个内容：There is和in the kitchen等方位短语。
老师接着就让学生观察每个There is引导的句子，找出其句子的构成规律，由此可以得出：There is + a +名词+ 方位短语+ 句号（标点符号很重要，很多
学生往往会在标点符号上犯错）。
4、总结运用
得出“There is + a +名词+ 方位短语”结构后，老师就可以让学生试着把刚才板书的“-What’s this ? - It’s a _____. - Where’s it? - It’s in/under/on the _____.”句型，转换为There is句型。
比如：“-What’s this ? - It’s a pencil. - Where’s it? - It’s on the desk.”中的“It’s a pencil.”和“It’s on the desk.”就可以转换为“There is a pencil on the desk.”
之后，老师可以再让学生根据“There is + a +名词+ 方位短语”结构自主造句，确认每个学生是否都已经掌握了该句型。
最后，老师可以让学生再继续完成配套的随堂练习，以进一步巩固。