苏教版语文四年级上册第五单元教案
1、学习第一段（1－4节）
(1)学生读文，说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺？
学生交流：“一心赶路，错过了客店”。引导学生理解“一心”是什么意思?
(2)李时珍为什么这样“一心”赶路?
(3)徒弟发现了房屋轮廓。“隐隐约约”是什么意思?“走近一看”怎么样?
(4)李时珍“夜宿”的古寺是怎样的？这是一座破败的古寺。“破败”的意思是什么?文中怎样描写“破败”的?到处是“灰尘”；长满了“青苔”；连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。这说明了什么? (古寺没有人来，十分荒凉)
课时
2
授课时间
教学
目标
1、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
2、教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
重点
难点
1、了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
2、教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
4、这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
5、指名反馈。
6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。
8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
课题
《维生素C的故事》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。
重点
难点
能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
(1)学生朗读课文，说说这一段写了些什么？（李时珍趁着大好月色记下寻访所得。）
(2)引导学生理解“端详”的意思?
(3)“生嚼”怎么理解?两个省略号各有什么作用？
(4)从中可以看出李时珍的什么精神?
(5)讨论交流：作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的？
“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。(将要入夜)
“夜幕渐渐降临”。(天色渐黑)
重点
难点
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
16、说勤奋
提出观点
举例说明
总结观点
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、复习检查
通过上一课的学习，你懂了什么？
5、指导朗读
6、齐读这一段
7、归纳板书
三、学习课文第3节
（以同样的方法学习第三自然段）
（1）指读课文
（2）讲童第周的故事
（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
（4）体会交流
成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
（5）指导朗读
四、学习课文第4节
(5)李时珍就在古寺“夜宿”，这表现了李时珍的什么精神?
2、学习第二段（5－7节）
(1)李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读第二段。
(2交流：生火、烧水、啃干粮。
(3)分角色朗读师徒对话。
(4)组织朗读，体验人物感情。
(5)指导互评读对话的得失。“笑”的探究：庞宪对师傅的敬佩。李时珍的崇高精神。
3、学习第三段（8－13节）
3．由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。
4、释题。
二、初读课文
1、讲清自读课文要求：
（1）自由轻声读课文，读准字音。
（2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。
2、学生带着问题读课文。
3、检查自读效果
（1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。
（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
教
后
记
19、《奇妙的国际互联网》教学设计共计2课时
课题
《奇妙的国际互联网》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、准确流利的朗读课文，理清课文层次。
重点
难点
读通课文，理清课文层次。
教具
用"鲜花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）
5、归纳板书
提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋
这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业抄生字。
教
后
记
课题
《说勤奋》
课时
2
授课时间
教学
目标
懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”的道理。
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、讲故事，揭示课题
1、讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据：药物书上明明写着——“漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。
2、李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己（天涯若比邻）
（1）会对吗？齐对
（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
重点
难点
理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
17.李时珍夜宿古寺
生活艰辛——不怕吃苦
亲尝草药——治学严谨
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、谈话导入新课
课题
《李时珍夜宿古寺》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、能正确，流利地朗读课文。
2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。
重点
难点
查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
17.李时珍夜宿古寺
生活艰辛——不怕吃苦
亲尝草药——治学严谨
预习
要求
教学过程
复备与调整
一、揭题
（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）
二、初读课文，整体感知
1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，六人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？
（3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
教
后
记
课题
《李时珍夜宿古寺》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
二、学习课文第2节
我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段
这一自然段写了谁？
2、写了司马光的几件事？
3、体会交流
A、哥、弟间的对比, (指导朗读)
B、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)
C、特别"醒枕"的奥秘
D、取得的成就(指导朗读)
4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
（1）齐读课文
（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流
课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
四年级语文上册苏教版第五单元(表格)
教学重点 教学难点 教具学具
让学生懂得“成功=一份天才+九十九份汗水”， “勤能补拙”的道理。 让学生懂得“成功=一份天才+九十九份汗水”， “勤能补拙”的道理。
教材处理 [教学流程] 一、复习导入。 1、上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？ 2、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中 心， 作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （相机板 书:司马光、童第周） 二、细读第二、三自然段 1、齐读课文二、三自然段：听你们整齐的朗读， 真是一种享受。不过，老师想学齐泯王，不听你们齐 “奏”，想听你们一个个“吹”，见识你们各人的真功 夫。谁敢出来？ 2、指名读：有勇气，你百分之百不是南郭先生。 ① 正音。滚瓜烂熟（shu）、剥（bo）离；远渡重 洋（chong） ② 生字形近字辨别：期末（己、由）稍微（悄、 俏）、社会（杜）、基础（拙） ③ 理解词语并造句：滚瓜烂熟、名列前茅（首屈 一指）、急起直追（换奋发向上的词）、毫不气馁。 3、默读课文：刚才，我们把课文读两遍了，我告 诉大家， 学语文一定要靠读， 不认识的字多读几遍就读 准了， 读不顺的句子多读几遍就读顺了， 不理解的地方 多读几遍就读明白了。建议大家默读，这样便于思考， 可以在你认为有想法的地方勾勾画画， 做个批注。 会批 注吗？ 4、交流学习第二自然段。 ① 交流：从司马光砸缸救人的故事，可以看出司 马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明） ② 交流：天资聪明的司马光长大后取得了什么成 就呢？ ③ 司马光手中的鲜花是什么？司马光取得这么大 的成就容易吗？从哪个词可看出来？ “终于” 这个词说 明了什么？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司 马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？ 教师简介《资治通鉴》 ： 《资治通鉴》是我国古代著 名历史学家司马光和他的助手们编纂的一部规模空前 的编年体通史巨著。全书 294 卷，约 300 多万字， 《资 治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前 403 年） ，下迄后周显德六年（959 年） ，共 1362 年，所 编书稿可以装满二十间房子。 内容以政治、 军事和民族 关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是要 通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描 述， 以警示后人。 历史上对 《资治通鉴》 的称誉， 除 《史 记》之外，几乎没有任何一部史著可与之比美。这部史
四年级上册第五单元的
四年级上册第五单元的文章标题：四年级上册第五单元的学习内容和教学方法四年级上册第五单元的学习内容和教学方法是学生学习语文课程的重要部分。
本单元主要包括课文学习、课文理解与应用、阅读理解与写作等几个方面。
以下将详细介绍这些内容和教学方法。
一、课文学习本单元的课文是《古诗两首》和《描写动物》。
学生需要通过阅读、朗读和理解课文，提高对古诗和描写动物的理解能力。
教师可以采用导读、分角色朗读、讲解词语、感受情感等教学方法，帮助学生理解课文的意思和表达方式。
二、课文理解与应用在学习课文的基础上，学生需要通过理解和应用课文内容，提高阅读理解和写作能力。
教师可以通过提问、小组讨论、课堂活动等方式，引导学生深入理解课文，并能够运用课文中的知识进行写作、表达自己的观点和感受。
三、阅读理解与写作本单元的阅读理解和写作内容包括《看动物》、《我的动物朋友》等。
学生需要通过阅读文章并回答问题来提高阅读理解能力。
在写作方面，学生需要通过学习课文的写作技巧和思路，进行写作训练。
教师可以通过写作指导、写作示范等方式，帮助学生提高写作水平。
四、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，使学生积极参与并提高学习效果。
以下是几种常用的教学方法：1. 情景教学法：通过创设情境、场景，让学生身临其境地学习，提高学习兴趣和主动性。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
3. 案例教学法：通过真实的案例，让学生思考和分析问题，培养学生的问题解决能力和思维能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和记忆力。
5. 游戏教学法：通过游戏化的方式，如角色扮演、游戏竞赛等，激发学生学习的积极性和乐趣，提高学习效果。
通过以上的学习内容和教学方法，四年级的学生可以在第五单元中提高语文阅读理解和写作能力，培养对古诗和描写动物的兴趣，提高对语文课程的理解和应用能力。
苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案教学内容 苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部份：第一部份是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。
第二部份是学生的两篇习作片断。
第三部份是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。
设计理念《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有效”。
“让学生在写作实践中学会写作”。
因此，在教学设计中，我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深切的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。
教学目标1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方式，并领会到如此写的益处。
2.领会本次习作的要求，采纳“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象，写得具体、生动。
教学预备 教师：有关课件 学生：每人带一件自己喜爱的物品。
教学进程一、初读例文，感知写法 1.学生介绍自己带来的物品。
2.幻灯出示讲义中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。
3.议一议：教师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。
4.教师小结：把小闹钟看成人来写了，像如此的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也确实是以第一人称“我”来介绍自己的特点，如此能够使文章更生动，更有趣。
【通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也确实是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。
】 二、研读例文，学习写法 1.学习例文《小闹钟》。
(1)其实，教师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同窗们掀开书第99页，默读例文《小闹钟》，想一想：它是从哪些方面来介绍自己的?(2)学生交流，教师相机点拨。
【语文教案】四年级上册语文第五六单元教案(苏教版)
【语文教案】四年级上册语文第五、六单元教案（苏教版）源山课件 w w w.m21、珍珠鸟目标：1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”课时安排：两课时教学过程：教学目标：1、掌握9个生字、多音字“垂蔓”的读音。
2、能正确流利地读课文。
3、积累文中精彩的词句。
如积累一组数量词，懂得在以后的习作中准确表达数量词。
4、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流。
教学过程一、课前谈话交流：你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。
〔联系生活，创设一种爱鸟的和谐氛围。
〕二、以情导入，读好课题1、师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。
大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？2、带着喜爱之情读题。
三、初读感悟1、生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。
三、师生反馈预习情况1、解读词组过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。
（1）（我用竹条编了一个笼子，还在笼子里放了一卷干草，原文中还有一句这样的话：“有人说,这是一种怕人的鸟。
”于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上）随机填空并朗读：（一个笼子一卷干草一盆吊兰）（2）（吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全，这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢）随机填空并朗读：（繁茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又温暖）相机正音：蔓wàn màn蔓延词语搭配：幽深的（）（幽静深远）（3）（我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。
听听幽深的丛林里面发出了声音，尖细而又娇嫩的鸣叫，小鸟出来活动了，我情不自禁地用手抚一抚它的细腻的绒毛，在仔细瞧瞧小珍珠鸟的样子，它好肥，好象一个蓬松的球儿。
苏教版四年级语文上册全册教案(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——苏教版四年级语文上册全册教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门教学要求：1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯.2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯.3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯.我教学时间：3课时第一课时教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义.教学设计：一、步入实地,激发读书激情.1、活动：师生进入图书室,安静入座2、谈话：（体现学生为主,了解学生知识面）3、小结：选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友.二、看图明法,交流经验名理.1、看图交流步骤：确定书类,按类查找----通过书脊,发现书名----轻拿浏览,确定办理2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位三、静静默读,实践结交书友.1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获,强化选读意义1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”3、发下调查表选填（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------.（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------.（3）我愿意为班级图书角提供-------书.（4）我希望班级图书角拥有-------书五、作业：制作名言书签.第二课时教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义.一、导入：上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义.该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：“三个一”不能忘2、不同记号的意义探讨,允许保留意见生词、疑难----？---- 妙词佳句.....重点句段***关键词句————等3、补充自己所习惯的记号,交流意义三、交流方法四、实践深化1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者（注意姿势）2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组3、小结：读书该怎样做记号,要因文因人而异4、各自读16课,进一步理解要领、意义五、总结提醒：落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅.第三课时教学目的：从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法.教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格2、实践运用（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流（南北两组学生对抗）（1）活动：按照进行顺序,重经过（2）人物：注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、实践分组（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优四、总结、作业1、总结：观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力.2、作业：一周观察日记（1）选定目标反复看（2）写出所得至少3篇课后记：关于《培养良好的学习习惯七》从桂林返回的途中,和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想.我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题,应该来源于生活.在通过思索、讨论、接受……等方式形成解决问题的模型.然后将这个模型运用于生活实际,解决生活中的问题.”的确,我们现在教授的孩子们,都是有着或多或少的生活经验的,我们不能将他们看成一个空空的容器,一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”.我们要考虑到孩子们已经存在的经验,并将这种经验有效地利用,这样站得高,看得就远.所以今天,我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验.在“读书有选择”中,孩子们通过回忆暑假中看的书籍,了解书籍的类别.然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”,来使孩子们认识到选择合适书籍益处.再通过上学期中选择《三国演义》时,出现的问题,让学生了解少儿版和成年版的区别.而后,利用书上的插图中出现的书籍名称,给孩子们提出一些选择.使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念.然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的《圣经》,激发学生读书的兴趣.“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗？都是在什么地方做记号？有什么好处？然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思？而后,对比《练习三》中的记号表示的意思,看看自己猜测的正误.在猜测和应证的过程中,学生们明了了记号的意思,同时也进一步的清楚了做记号的益处.作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课.“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的,（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心,为什么需要留心观察呢？我们浏览了《练习一》的第一题,看到了没有留心而读错字的故事.使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误,还能学到新的知识.如何留心观察呢？我用了中央电视台“开心词典”的方式,利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图,考验学生观察,例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服？墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观察的乐趣.请正确回答的孩子说说他是怎样观察的？明了观察要有顺序,要注意细节.1、老师,您好！教学目标：1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、理解和掌握本课重点句子.3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情.实验目标：利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情.教学准备：师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师.课时安排：两课时一、谈话导入,调动情感.1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受.2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目？生自由交流.想唱的就唱两句,想说的就说两句.相机引导出诗朗诵.三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读.2、小组合作,自由练读.（1）自学生字词,分析字形,简单记忆.（2）小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情.（3）试着背诵自己喜欢的段落.3、小组表演,生生互评.四、教师指导,提高朗读1、分句训练.（1）自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么.（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处.（3）指名朗读这句话,生点评.（4）生竞赛读这句话,达到朗诵水平.2、如上,对相关句子进行训练.3、重点部分,拓展训练.（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子,师生共同解决.（3）再读句子,抒发感情.（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗.带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义.（5）相机出示句子：古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思.③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同？④根据你搜集的资料,来证明这句话.⑤饱含感情地再读一读.4、齐读.五、补充资料,增强积累1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句.2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事.六、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵.2、各自起笔.3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见.4、修改后进行诗歌联诵.七、作业：1、抄写优美词句2、小组合作,排练诗朗诵.课后反思：今天在上节课初读的基础上,准备一节课上完《老师,您好！》开课,从九月十号教师节入手,请学生说说,你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师,为什么？你想祝福他什么呢？（学生回忆教师对他成长的帮助,在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣,为理解课文内容,感悟课文情感做好铺垫.）接着请学生读课文,看看课文中那句话,能表达老师对你的好,你就大声的读出来,我们要把这句话,或者这一节献给你心中最爱的老师.（学生将自己的情感,注入到课文中去,使课文如同为他写的,加深了对课文的理解,更加深了对教师情感.）然后请学生读,说说你为什么选择这一句.在学生讲述原因中,自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来,这样就很容易的理解了诗意.接着在类似于赛读中,将情感的涌动推上高潮.而后,请学生说说,本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答,同时联系自己经验,体会情感.此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了,再整体读的时候,自然就表达的淋漓尽致了.最后,我布置将全诗背诵,准备进行教师节表演.问题反思：教学中有迂回现象,学生喜欢的句子跳跃性很大.使得整首诗出现分割状态.当然这是有必要的,因为从整体到部分,再到整体,使学生深化理解与情感的必要方式.但是,在局部理解后,我没能及时抓住全篇,使学生整体把握,这样使得全课就有些支离破碎了.这是我今后教学中要注意的.2、但愿人长久教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段.2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写.理解由生字组成的词语.3 理解文章中含义深刻的句子.4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义.教学重、难点：理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词,理解相配的词语.2 初读课文,了解大意.3 了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>.4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：一朗读导入,简介生平.1 播放<<水调歌头>>的录音带,小黑板出示<<水调歌头>>全篇.2 简介苏轼生平,并揭示课题.(板书：6 但愿人长久)二初读课文1 自读课文,出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语,理解词义.力求读顺句子,读通全文.2 师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3) 指名试读课文,并思考：这篇课文写的是谁的事,是一件什么事？三诗歌诵读比赛1 学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委,准备比赛3 比赛正式开始,师和评委打分4 选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗四作业背诵<<水调歌头>>,并描红.第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文.2 理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义.一复习1 指名背诵<<水调歌头>>2 学生齐背<<水调歌头>>二细读课文1 观察图画,学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流.师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解.(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声.可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......师板书：埋怨2 细读5、6小节,理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来.师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度,热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵<<水调歌头>>(4)再读第5自然段用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子.用“-----”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子.并进行朗读.(女生读原句,男生读解释句)三总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( ),就像天上的月儿( )一样,他祝愿( )常留人们心间,这样虽然( ),也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵.四作业1 背诵第4~6自然段2 抄写书后词语三遍板书：2 但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰课后反思：一直都很欣赏苏轼.喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风,更喜欢他豁达超然的初事态度.爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”,似乎见到一个性情中人正大步向我走来.昨晚,布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》.而我自己,就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵.这首词中,我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块,似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情.今晨,首先以《九月九忆山东兄弟》开课,引出“每逢佳节倍思亲”,在引导到中秋佳节,回忆佳节中的度过的情景,体会甜美的亲情温暖.由此引入“独在异乡为异客”的苏轼,介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位.接着出示课题齐读,猜猜课题的意思.我诵读《水调歌头》全篇.学生读课文,在文中印证自己的猜测.而后,默读中找到苏轼情感变化的词,想为什么会有这样的变化？然后分块教学,指导朗读.为使学生能与古人产生情感共鸣,我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受,然后将7年换成3000个日日夜夜,通过时间这一概念,增强了对孩子们的情感冲击.而后再回首自己中秋的快乐,体会苏轼的孤独.再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗,使学生进一步感受到兄弟情深.这样多角度的体验,使学生能感同身受.在体会埋怨的原由时,我引入了李白的“举头望明月,低头思故乡”最后在理解词句思想时,我引入了秦观的《鹊桥仙》“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”,以及王勃的“海内存知己,天涯若比邻”最后我和学生在古筝的伴奏下,齐读《水调歌头》将古诗情韵推向高超.3、古诗两首第一课时《望洞庭》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色.4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶.教学重、难点：理解古诗的意思,感悟诗的意境.教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画.今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景.有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的.3、多媒体出示洞庭湖的画面.4、师送一组词,卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐.5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句.在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作.听,他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵.二、精读会意1、自读全诗,明确要求.读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句.2、检查自学效果,正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说.（一）教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.”相：相互. 和：和谐、协调. 湖光：湖水的光.秋月：可以看出时间是秋天的晚上.这句诗的意思是：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐.潭面：是指洞庭湖面.未：没有.磨：磨拭.镜未磨：指没有磨拭过的铜镜.理解这句诗意：湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜.诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光 / 秋月 / 两相和 ,潭面 / 无风 / 镜未磨 .（二）教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”.遥望：远望. 点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》.山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”.出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比,象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品.这句诗中,把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）.请生读好这两句诗.遥望 / 洞庭 / 山水色 ,白银 / 盘里 / 一青螺 .闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说.学生发挥想象,自由描述.三、总结.同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的××市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光.四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字.2、范写“潭、螺”,指出书写要点.3、学生完成习字册.五、作业.1、用钢笔完成习字册.2、抄写书后第三项词语两遍.3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来.第二课时《峨眉山月歌》教学要求：1．正确、流利地朗读诗文,背诵诗文.2．学习本课的生字新词.3．学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶.教学重、难点：理解诗意,想象意境,体会作者的感情.教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗,说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》.（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文.2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记.3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”.提醒读准生字“君”、“羌”.4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏.峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流.夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲.5、简介“峨眉山”.6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思.7、交流自学情况.学生谈对诗句的理解,教师随机指导.重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月.影——指月影.流——流动,课文中有月影随江水流动之意.夜发——连夜出发.向——驶向.思——思念.君——作者的友人.下——由上游往下游行走.诗意：秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下.连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了.8、指名连起来说说诗句的意思.9、引导想象诗的意境.（1）出示插图,看懂图意.（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么？这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读.10、练习背诵.三、作业1、完成习字册.2、默写《峨眉山月歌》.3、完成书后第四题的第1小题.4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐.课后反思：教学《古诗两首》我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵.在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵.开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣.然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处.“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有.这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句.我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解.学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思.同时,对诗中的比喻之处,进行点拨.朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来.说说为什么这样读？在读中进一步品味,在说中整理思绪.齐读后,试着背诵.理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂.与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名.同时,为让学生理解“影入平羌江水流.”我引入了一支歌“月亮走,我也走”.这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情.”而后,讲解了古诗两大主题“写景、抒情”,引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开阔学生眼界.问题思索：古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导,与速度的点拨呢.本来怕这样匠气太重,但是没有曾经的指点,学生怎样能读出韵呢？4、秋天教学要求：1、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学习文章中的生字新词.3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用.4、初步感受现代诗的意象美和韵律美.教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文.教学难点：通过诵读感受新诗的美.教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片第一课时一、导入新课。
苏教版小学语文四年级上册教案 第五单元 习作5
重点
难点
比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。
教学
准备
教师：有关课件
学生：每人带一件自己喜欢的物品。
教学
过程
第一来的物品。
2 .幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。
3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。
在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。
4.学生习作，教师巡视指导。
师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。
第二课时
一、赏读习作片断
请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。
(2)学生交流，教师相机点拨。
生：介绍了小闹钟的大小。
师：请你读一读描写的句子(学生读)。
师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形)。
生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。
师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。
生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。
师：这是介绍小闹钟的构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?
三、明确要求，练写自述
1.明确习作要求。
学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。
2.开拓选材思路。
(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?
(2)学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品……
四年级语文上册第五单元习作5教案苏教版
生：介绍了小闹钟的大小。
师：请你读一读描写的句子(学生读)。
师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形)。
生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。
师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。
生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。
师：这是介绍小闹钟的构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?
不久，又一个残留着身躯的馒头被扔了进来，它是第51个了。不一会儿，又来了……
人类，你们为什么浪费？你们不知道浪费会让你们毁灭吗！？
教学
反思
在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。
4.学生习作，教师巡视指导。
师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。
第二课时
一、赏读习作片断
请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。
生：交流。
师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。
2.学习例文《小溪流的自述》。
(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?
(2)学生交流。(板书：心理)
3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)
习作5
苏教版小学语文四年级上册第五、六单元教案
苏教版小学语文四上第五单元教学预案学情分析：16《说勤奋》《说勤奋》是第七册中的一篇课文，它作为苏教版小语教材中为数不多的议论文之一，以清晰的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了“说服他人为成功”(叶圣陶语)的议论文的魅力。
这篇课文阐明了勤奋是通往理想境界的桥梁，古今中外每一个成功者都是凭借勤奋取得成功的深刻道理，启示我们不忘勤奋，以期有所作为，有所贡献。
本课先举古人司马光为例，再举今人童第周为例，全篇紧紧围绕中心论点展开，篇末还有强调深化的作用。
本课紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟的过程。
在充分朗读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。
在读中感悟，在读中表达，在读中学写。
引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。
17《李时珍夜宿古寺》本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
本文的教学重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。
主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。
可以引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍亲自尝草药；3、李时珍师徒的对话。
这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。
让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。
在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。
小学语文四年级上册第五单元教材分析
苏教版国标本小学语文四年级上册（第五单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元选编了四篇文体相异的课文：《说勤奋》（议论文）、《李时珍夜宿古寺》（记叙文）、《维生素C的故事》（科普小品）、《奇妙的国际互联网》（说明文）。
静心读文后，发现他们表达了一个共同的主题——从不同的侧面启发学生如何“走向成功”，渗透了对学生科学素养的熏陶。
《说勤奋》通过古今两个事例，告诉学生勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为。
《李时珍夜宿古寺》记叙了李时珍带着弟子夜宿破庙，煮水啃干粮，月下记录察访收获，亲口品尝辨别药草的故事。
使学生进一步感悟到“走向成功”还要有坚定的理想信念、不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
《维生素C的故事》讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。
它从另一个角度告诉学生成功还要善于对生活中的偶然事件进行细致观察、认真思考、研究。
《奇妙的国际互联网》通过对国际互联网结构、工作原理及与人们关系的介绍，使学生认识到追求更大的成功还要与时俱进，学科学、用科学。
（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、认识“鉴、剥”等21个二类生字，会读会写“遍、款”等38个生字。
2、理解本单元的新词，会读、会写、会运用课文后面的30个词语，会读、会背练习中8个成语和1条名言。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会默读课文、会复述课文内容。
4、会联系上下文和生活实际理解重点句的意思，理解引号的作用。
能结合文本感受作者表达的情感。
5、能主动帮助遇到难题的同学出注意，培养学生敢于发表自己意见的好习惯。
6、能按习作要求，用“自述的形式”具体生动地介绍一个自己熟悉的事物。
单元重点难点分析：本单元四篇课文层次都比较清楚，教学的重点是让学生在凭借课文品味语言文字，发展语文素养的实践过程中，领悟走向成功的一些必备条件、品质，渗透培养其探索科学的精神。
教学的难点是不能因为关注了学生的科学素养，而弱化了语言文字的学习、训练。
苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教案习作指导教学设计
苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教案习作指导教学设计习作五教学目标： 一、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方式。
并领会到如此写的益处。
二、采纳“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，而且要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象，写的具体、生动。
教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，而且要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象。
教学进程：一、初读例文，感知写法。
自由读读两那么例文片断，并试探：这两篇习作别离写的什么内容？你感觉两篇习作在写作上最值得学习的是什么？二、相互交流。
（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也确实是用自述的方式来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；） 三、再读例文，学习写法。
齐读例文，并试探：在自述时，能够写那些内容呢？ 四、明确要求，完成习作。
再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求 五、自己确信写作素材。
教科书小书包课桌 电视机 电冰箱等等 六、学生习作。
七、相互交流，修改习作。
完成习作以后，先请同窗们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教案习作指导教学设计 习作五 教学目标： 一、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方式。
并领会到如此写的益处。
二、采纳“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，而且要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象，写的具体、生动。
教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，而且要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象。
教学进程： 一、初读例文，感知写法。
自由读读两那么例文片断，并试探：这两篇习作别离写的什么内容？你感觉两篇习作在写作上最值得学习的是什么？ 二、相互交流。
（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也确实是用自述的方式来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；） 三、再读例文，学习写法。