果实的结构

观察果实的结构

目的：识别果实的结构。

器材：花生、葡萄、黄瓜等。

操作：按照从外到内的顺序认识是花生果实的结构，注意果皮和种子的形态、颜色、手感。

讨论：花生结在地下，为什么称它是果实呢？植物的花都能

发育成果实吗？

被子植物果实的形态结构及胚的发育实验报告

被子植物果实的形态结构及胚的发育实验报告 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

被子植物果实的形态结构及胚的发育实验报告一．目的及内容（1）通过对百合子房横切面的观察，认识胚囊的发育过程；（2）通过整体染色与透明技术观察垂柳幼胚、荠菜胚或其他植物，了解植物发育过程中各时期胚的形状变化及种子的形成。（3）通过对典型果实类型的观察，对分类有一个初步的了解，为学习植物分类学打好基础。二．实验材料（1）百合子房横切片（单核期，双核期，四核期）。（2）垂柳幼嫩果序、荠菜不同发育时期的新鲜角果，校园其他植物幼果，番茄、柑桔、黄瓜（瓜类）、苹果、梨、桃或李、向日葵、八角、板栗、菠萝等各类新鲜或贮存的果实标本。三．用具及试剂显微镜、凹玻片、盖玻片、镊子、解剖刀等。爱氏苏木精、45%醋酸、50%乙醇、无水乙醇、蒸馏水四、步骤与方法（一）百合子房横切片的观察

单核期双核期

（二）校园植物胚的观察 1.垂柳 1 胚珠的获取从果序摘下一个幼嫩的果实，剖开，取出受精后的胚珠 2 胚珠染色 1）浅染将胚珠放入稀释后的爱氏苏木精染液中染色2-10 min, 然后用蒸馏水冲洗。 2）脱水冲洗后,将胚珠转入凹玻片的凹槽内，加上1-3滴无水乙醇与香柏油的混合液进行脱水，待乙醇挥发至胚珠周围几乎无液体时，再次滴加无水乙醇与香柏油的混合液，约重复3-5次。 3）透明在凹槽内滴上数滴香柏油对受精后的胚珠进行透明。 4）封片透明后放置一会或不经放置，盖上盖玻片即完成制片。胚发育时期染色5min染色10min染色15min 幼胚效果较好，黑色较少，透明度好效果一般，黑色较多，透明度差效果较好，黑色较多，透明度一般中胚效果较好，黑色较少，透明度好效果较好，黑色较少，透明度一般效果一般，黑色较多，透明一般四核期

常见结构的认识

常见结构的认识 “”教学片段一、教学目标了解结构的含义。能从力学的角度理解结构的概念。通过学习“鹰眼与导弹跟踪系统”等案例，激发学生的学习激情和兴趣。二、教学内容 “”为通用技术《技术与设计2》单元“结构与设计”的课时。本课时要通过放映蜂窝、鹰的身体等结构图。通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道为什么要学习“结构与设计”。人们将从自然界的结构中获得的灵感应用到技术领域,是为了更好地服务于人类。本课时还要讲解构件的基本受力形式，内力、应力概念。教学重点是结构概念，教学难点是学生对应力概念的理解。而下面的教学片段是本课时的前半部分，让学生了解结构的含义。三、教学片段 ……

【单元结构与设计】感受结构 ⑴动手以四人为一组，把全班学生分成为若干学习小组，教师在课前发给每个小组材料一袋。学生利用这些材料制作生活、生产当中所需要的物品。老师检查：同样的材料，不同的学习小组制作的物品不同。有A字形梯子，有篮子，有笼子，…… 引导学生分析这些物品老师检查：同样的材料，不同的学习小组制作的物品不同。有A字形梯子，有篮子，有笼子，…… 引导学生分析这些物品从外形上看，结构不同。从使用上看，功能不同。 ⑵观察和思考 ①展示自然界中有关结构图片：放映蜂窝、鹰的身体等结构图。引导学生观察结构图【一、无处不在的结构】 ②引导学生分析并讨论结构图引导学生分析蜂窝、鹰的身体的结构。

蜂窝、鹰的身体结构的优点在哪里？为什么说结构多种多样且决定着事物存在的性质？2、感悟结构让学生从自然界形形色色的结构中归纳结构概念。 ①引导学生从蜂窝、鹰的身体的构造上寻找共同的东西。【结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列】 ②让学生指出结构概念中的关键词：有序搭配探究结构对鹰眼结构的探究性学习 ⑴让学生阅读案例并思考学生阅读案例：鹰眼与导弹跟踪系统。思考： ①读案例以后，你最想说的是什么？说给你的同桌或者告诉大家。启发：李美兰同学参观溶洞出来后的话是：“鬼斧神工！”，你阅读了这个案例想说什么？ ②为什么要研究结构？启发学生回答：通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究,给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应

果实的种类

目的与要求：了解植物果实的结构与类型材料与用具：番茄、柿、西瓜、冬瓜、黄瓜、桔、柑、桃、苹果、落花生、槐果、豆类荚果、蔷薇果、牡丹、芍药、八角茴香、棉花果实、百合果实、牵牛花果实、罂粟、果实、油菜果实、白菜果实、荠菜果实、独行菜果实、向日葵、荞麦、玉米、稻、小麦、榆树果实、槭树果实、臭椿树果实、板栗、榛子、胡萝卜果实、茴香果实、草莓、莲、玉兰果实、菠萝、桑葚、无花果等。手术刀、小镊子、放大镜。实验操作及观察（一）真果与假果 1. 真果：只由子房发育而来的果实。取桃果实纵剖观察，果皮有三层，是由子房壁发育而来，最外一层为外果皮，食用部分为肉质的中果皮，内果皮为木质化硬壳；果皮内为种子，由胚珠发育而来，种皮由珠被发育而来。 2. 假果：除子房以外还有花的其它部分参加形成的果实。最常见的是子房与花被或花托等一起形成的果实，如苹果、梨等。取苹果用刀纵切观察，食用部分主要是花筒肉质化膨大部分，三层果皮被包在中央，种子在里面。（二）单果、聚合果与聚花果 1. 单果：一朵花中仅有一个雌蕊，后来只形成一个果实，就是单果。这种单果可由一个心皮形成，也可以由2至多数心皮合生而成。如桃（单心皮）、苹果（5心皮合生）。 2. 聚合果：一朵花中有许多分离的心皮（雌蕊），以后每个心皮均形成一个小果，并聚生于同一个花托上形成的果实。如草莓、芍药、牡丹、毛莨果、蔷薇果和八角茴香等。草莓食用部分为肉质花托，花托上有聚合而生的单个瘦果，所以从本质上看，草莓果也是假果；从结构上看，称其为聚合瘦果；八角茴香为聚合蓇葖果。 3. 聚花果（花序果、复果）：由一个花序发育形成的果实。如菠萝，食用部分为肉质化花被、子房及花序轴；桑葚，食用部分为许多肉质化花萼；无花果，以肉质化的凹陷的花序轴为可食用部分。果实的类型

果实的发育和结构

果实的发育和结构第二节果实的发育和结构 2009年10月30日星期五上午09:33一、果实的发育和结构受精后的胚珠发育成为种子时，能合成吲哚乙酸等植物激素，刺激雌蕊的子房，使其新陈代谢加速，于是整个子房迅速生长而发育为果实(fruit)。花的其它部分，如花被、雄蕊及雌蕊的花柱、柱头等通常多枯萎凋谢。把单纯由子房发育而成的果实叫做真果(true fruit)，多数植物的果实为真果，如花生、柑橘、玉米、棉花、桃、杏等的果实。而有些植物，其果实是由子房及花的其它部分，如花托、花萼、花冠以至整个花序共同参与发育而成的，把这种果实称为假果(spurious fruit，false fruit，pseudocarp)，如梨、苹果、瓜类、凤梨(菠萝)、桑椹、无花果等。(一)真果的结构真果外为果皮(pericarp)，内含种子。果皮是由子房壁发育而成，一般可分为外果皮(exocarp)、中果皮(mesocarp)和内果皮(endocarp)等三层结构。外果皮上常有气孔、角质、蜡质、表皮毛等。中果皮在结构上变化较大，有些植物的中果皮是由多汁的、贮有丰富营养物质的薄壁细胞组成，成为果实中的肉质可食用部分，如桃、李、杏等；而有些植物的中果皮则常变干收缩，成膜质或革质，如蚕豆、花生等。内果皮在不同植物中也各有其特点，有些植物的内果皮肥厚多汁，如葡

萄等；而有些植物的内果皮则是由骨质的石细胞构成，如桃、杏、李、胡桃等。下面以桃果实为例来说明真果的结构。桃果实是由一个心皮构成的子房发育而成的。果皮明显分为外果皮、中果皮和内果皮三层结构。外果皮为一层表皮细胞和数层厚角组织的细胞所组成，表皮外有很多毛。中果皮为许多大型的薄壁细胞和维管束组成，肥厚多汁，内含丰富的营养物质，且在三层果皮中最为发达，是主要的食用部分。其内果皮坚硬呈硬壳状，由石细胞构成，机械强度高，起着很好的保护作用，保护着其内部的种子(图9-8)。图9-8 桃果实的纵切面 A:外果皮B:中果皮C:内果皮D:胚E:胚乳F:种子果实在发育过程中，除了形态上的变化外，通常在颜色、质地及化学成分上也都有相应的变化。幼嫩的果实，一般由于含有大量叶绿体，所以呈现青绿色；而成熟时，果皮中由于产生了花青素或有色体，所以颜色便显得特别鲜艳。幼嫩果实中的细胞排列紧密，质地较硬；而发育成熟的果实中细胞则排列较疏松，质地较松软，如未发育成熟的西红柿、桃、杏等。幼嫩的未成熟的果实中由于含有较多有机酸和单宁，所以口感酸涩；而在成熟过程中，由于单宁逐渐消失，有机酸也逐渐转化成了糖分，于是口感甜美，如葡萄、西红柿、杏等。(二)假果的结构假果是由子房及花的其它部分(如花托、花萼、花冠以至整个花序)共同参与发育

果实的结构

《果实的结构》教学基本信息教材：第四册第11课四年级出版社：首都师范大学出版社课题：果实的结构学科：科学一、教学设计教学目标： 1.知道果实是由果皮和种子两个部分组成的；果实有肉果和干果两类。 2.培养观察能力和解剖果实的操作能力，发展学生的归纳、概括果实结构的能力和分类能力。 3.增级学生研究植物果实的兴趣和爱好，发展学生热爱自然的情感。教学重点： 1.果实的结构是由果皮和种子组成。 2.培养观察能力和操作能力。教学难点：培养观察能力和解剖能力，能够掌握果实的结构和种类。教具准备：苹果、柿子椒、花生、豆荚、萝卜、小刀、垫板、小盒、图片等。教材分析：本课内容从观察和解剖苹果、柿子椒开始，用横切和纵切的方法解剖苹果，让学生们直观的了解和掌握果实的结构是由果皮和种子组成的；从而认识苹果和柿子椒的共同特征是都具有果皮和种子结构，而他们可食用的部分也是果皮。接着通过对花生和豌豆荚的解剖观察它们由哪几部分组成，并总结归纳出这两种果实的结构共同点也是有果皮和种子构成，但它们可食用的部分却是种子部分。最后将苹果、柿子椒这种果皮肥厚多汁的果实称为肉果，将花生和豌豆荚这种果皮干燥的称为肉果。最后列举出各种果实，让同学们把它们分为肉果和干果两类，并说明理由。文中还延伸了一种毒品——罂粟，使同学们意识到不是所有的果实都是可食的，青少年要有辨认食物与拒绝毒品诱惑的能力，让他们从小建立起远离毒品的意识。学情分析：本课内容针对的是小学四年级学生，是一个以具象思维为主的群体，需要通过形象，丰富多彩的图片，唯美动人的视频，巧妙生动的言语来吸引学生们的注意力和学习积极性、主动性；在课堂上需要多多设计几个学生互动并展示自己成果的机会，使他们充分发挥自己的学习热情及潜能；四年级小朋友正在处于自我认同的心理阶段，所以需要在学生动手操作以及回答问题后给予及时的评价和鼓励。最后要把所学知识与实际相连，让学生燃起对自然的热爱，以及形成对有害毒品的抵御能力。

果实结构

果实结构受精后，胚珠发育为种子时，能合成吲哚乙酸等植物激素，子房内新陈代谢活跃。于是整个子房迅速生长，发育为果实（fruit）。如水稻、小麦、玉米、棉花、花生、柑桔、桃的果实，是由子房发育而成的，这类果实称为真果（true fruit）。有些植物的果实，除子房以外，大部分是花托、花萼、花冠，甚至是整个花序参与发育而成的，如梨、苹果、瓜类、菠萝等的果实，这类果实称为假果。 (1)真果的结构外果皮上常有气孔、角质、蜡被、表皮毛等。中果皮在结构上变化很大，有时是由许多富有营养的薄壁细胞组成，成为果实中的肉质可食部分，如桃、杏、李等；有时在薄壁组织中还含有厚壁组织；有些植物，如荔枝、花生、蚕豆等，果实成熟时，中果皮常变干收缩，成为膜质或革质，或为疏松的纤维状，维管束多分布于中果皮。内果皮的变化也很大，有的内果皮里面生出很多大而多汁的汁囊，象柑桔、柚子等的果实；有的具有坚硬如石的石细胞，如桃、李、椰子等；有的在果实成熟时，细胞分离成浆状，如葡萄。苹果

假果（Pseudocarp或false fruit）的结构比较复杂，除由子房发育而成的果皮外，还有其他部分参与果实的形成。例如，梨、苹果的食用部分，主要是托杯（hypanthium）发育而成，中部才是由子房发育而来的部分，所占的比例很少。但外、中、内三层果皮仍能区分。内果皮以内为种子。2. 果实类型园艺植物的种类很多，果实形态多种多样。在植物学上根据果实形成分类，有单果、聚合果和复果。一、单果单果是由一朵花单个雌蕊发育形成的果实，如番茄、茄子、甜椒、苹果、荔枝、枣、橙柚等。聚合果是由一朵花的多个离生雌蕊共同发育形成的果实，如树莓；或由一朵花多个离生雌蕊和花托一起发育形成的果实，如草莓、黑莓等。复果也称聚花果，是由一个花序许多朵花及其它花器一起发育形成的果实，如菠萝、无花果等。 1）干果果实成熟时果皮干燥，食用部分为种子，且种子外面多有坚硬的外壳，如核桃、板栗、椰子、榛等。根据开裂与否可分为： ①裂果：成熟时果皮开裂。裂果根据心皮数目及开裂方式不同又可为：荚果蒴果蓇葖果角果 ②闭果: 果实成熟后，果皮不开裂。可分为以下几种分果瘦果坚果翅果颖果 2）肉质果果实成熟时果肉肥厚多汁，果皮亦肉质化。按其果肉结构不同又分为5种类型： ①浆果：浆果是由子房或子房与其它花器一起发育形成柔软多汁的真果或假果。常见的浆果有：番茄、甜瓜、西瓜、茄子、南瓜、葡萄、猕猴桃、柿、草莓、石榴、香蕉、无花果等。 ②核果：是由单心皮上位子房发育形成的真果，具有肉质中果皮和木质化内果皮即硬核。如樱桃、芒果、桃、李、杏、梅、枣等。 ③仁果：是由多心皮下位子房与花托发育形成的假果。常见的仁果有苹果、梨、木瓜、枇杷等。 ④柑果：是由多心皮上位子房发育形成的真果，内果皮发育成肥大多汁的多个瓤囊。如橙、柚、柑橘、柠檬等。 ⑤荔枝果：是由上位子房发育形成的真果，其食用部分是肉质多汁的假种皮。常见的

《果实的结构》

《果实的结构》首师大版科学第四册四年级一、教学内容分析本教学内容是首师大版科学教材第四册《果实的结构》一课。全课主要是让学生通过观察、比较和解剖果实等一系列活动，知道果实的结构是由果皮和种子两部分组成的；果实有果肉和干果两类；训练和培养学生的观察、分析、归纳、概括能力和分类能力。具体内容分成三部分：第一部分是研究果实的结构。分为两个层次，第一层以肉果为例研究果实结构；第二层以干果为例研究果实结构。第二部分根据果实结构的共同特点辨认各种食品中那些事果实的活动。第三部分是阅读内容，主要介绍罂粟的果实，开展远离毒品的教育。二、学生情况分析在学习本课之前，学生对包括果实在内的植物体六大器官有了整体的感受，大致了解了植物的一生，并逐一认识了种子、根、茎、叶、花等器官的结构和作用，了解了这些器官的形态的多样性，此时，他们已经具有一定的归纳概括能力，观察记录的方法也比较熟练。学生具备了一定的观察能力，观察活动正从被研究对象的外部观察向被研究对象内部结构的观察过度，画图记录能力也从画简图向准确画图记录过度，通过比较相同的能力有了较为充分的训练，将为本科归纳概括学习提供有效的支持。三、教学目标 1、知道植物的果实是由果皮和种子两部分组成的。 2、学会横切、纵切的方法，在教师指导下能利用画图方法，有序而准确的记录苹果等果实的结构。 3、发展观察、比较能力，具有归纳概括植物果实结构共同特点的能力和判断果实真伪的演绎推理能力。四、教学准备苹果、水果刀、瓜子、花生、梨、青椒等、图片

五、教学过程

六、教学评价 1．知识评价: 层次一：能说出果实的结构，并会判断生活中的果实。层次二：能说出果实的结构，但不会判断生活中的果实。层次三：不能说出果实的结构，不会用它判断生活中的果实。 2．能力评价层次一：能行果实解剖实验，并能动手操作完成实验，准确画出果实的结构。层次二：能进行果实解剖实验，并能动手操作完成实验，不能准确画出果实的结构。层次三：不能进行果实解剖实验，不能动手操作完成实验，不能准确画出果实的结构。七、实验记录单

结构与设计一、常见结构的认识.doc

单元结构与设计一、常见结构的认识世界上任何事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。本节内容通过放映蜂窝、鹰的身体等结构图，通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究 , 使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域 , 是为了更好地服务于人类。本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。从认识常见的结构开始，通过学生熟悉的事例，展开技术视野中的力与结构讨论。让学生进行压力试验，如比较不同形状的纸板承受压力的大小试验、鸡蛋或乒乓球承压试验等，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。不要求学生作进一步的结构受力分析，不要求画结构的受力图。教学重点是结构概念，教学难点是学生对应力概念的理解。教学目标：了解结构的含义。从力学的角度了解结构的概念。了解结构的类型，能对简单的结构实例进行分类。

通过学习“鹰眼与导弹跟踪系统”等案例，激发学生的学习激情和兴趣。课时安排： 2 课时。教学过程：一、无处不在的结构：引导学生观察结构图，分析蜂窝、鹰的身体的结构。要求学生说出蜂窝、鹰的身体结构的优点在哪里。结构的含义结构是指事物内部的组成、排列及其相互之间的关系。在技术领域，结构是指物体的各组成部分之间的搭配和排列，确定的搭配和排列决定了物体的性质和形态。结构的各组成部分，通常称为构件。例：人体结构，分子结构，阶级结构，的结构，汽车结构，桌子结构，地球结构等。结构的本质：物体会受到各种各样的力，结构是可承受一定力的架构形态，可用来抵抗引起形态和大小改变的力。简单地说，结构是为了承受力和抵抗变形，这便是结构的本质。让学生阅读案例：鹰眼与导弹跟踪系统。让学生思考： ⑴阅读案例以后，你最想说的是什么？ ⑵为什么要研究结构？

常见结构的认识

常见结构的认识教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：常见结构的认识章节：第一单元结构与设计第一节常见结构的认识课时：第1课时作者：一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解结构的含义 (2) 能举出不同领域结构的实例，知道结构无处不在。 (3) 能通过结构案例分析，提高理解和分析问题的能力。 2. 过程与方法目标体会将自然界的结构应用于各个领域的方法。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 展示一些结构，激发学生的学习激情和兴趣。 (2) 通过案例分析，认识到进行结构设计时要有高度的责任感。二、教学重点结构是无处不在的。三、教学难点人类是如何利用自然界中的结构解决实际生活中的技术问题。四、教学方法在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。并及时让学生自主总结和归纳。五、设计思想 1. 教材分析本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”的第一课时，是本单元的基础性知识，对后面的章节起着提纲挈领的作用。本小节首先给出了结构的一般含义，指出世界上万事万物都存在结构，并强调结构的多种多样决定事物存在的性质。表面上看，在这一节中没有说明这句话，实际上在这一节、这一单元中教材都在进行这个观点的教学，说明结构是从哪些方面、是如何来决定事物存在的性质的。作为结构思想方法的重要组成部分，贯穿于这一章的始终。教科书通过对自然界、技术领域和社会领域三个层面的分析，体现了机构无处不在。教材在列举了自然界的形形色色的结构，采用三个实例说明自然界中存在的各种各样的结构可以为人类服务，人类可以从中获取感悟以解决某些技术问题，实现一些发明创造，导入了人类将自然界的结构应用于技术领域的结构范例，并例举了技术领域的丰富多彩的结构案例，用案例“魁北克大桥的坍塌”说明合理结构的重要性，给学生以震撼，引起他们对结构的重视，提醒学生进行结构设计时要有高度的责任感。教材最后又指出了在社会领域同样也有结构，它也决定着事物存的性质。

《常见结构的认识》

第一节常见结构的认识天津市第二南开中学竺锦一、教材分析本节课的内容是《技术与设计》必修2第一单元第一节的内容。必修2中从四个角度对设计进行解读，其中第一单元“结构与设计”比较贴近学生生活实际。并且其内容比较丰富，促进学生动手与动脑结合，激发学生探究和创造的兴趣。在第一节“常见结构的认识”中，课本首先利用图片引起学生对结构感性上的认识，从学生熟悉的事物入手，使学生对结构从感性认识逐步上升到理性思考。在了解结构的知识后，课本又从力学角度来认识结构及其基本的受力形式，对结构进行受力分析，并通过实验强化不同结构类型的受力特点。课时安排：二课时二、学生分析高二年级的学生已经学习了必修1的内容，掌握了设计的一般原则和方法，通过这节课可以激发学生对各种形态结构的兴趣，客观的认识结构，为后面探究和设计结构打下基础。并且学生已经掌握了初中物理力学的知识，会进行简单的受力分析。学生在学习构件的基本受力形式时，可以通过小游戏来感受构件受力的变化。并通过演示和学生动手实验进一步推进学生对结构的类型和受力特点的认知，有利于对结构受力更为客观的分析。在培养学生动手能力的同时，学生也形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。三、教学目标（一）知识与技能 1.了解结构的含义 2.能够从力学角度理解结构的概念和基本受力形式，会对结构进行简单的受力分析 3.理解结构的类型及其受力特点，能够分析一个结构是如何受力的（二）过程与方法 1.在探究结构的过程中，感受学习结构的重要性 2.通过实验从力学角度去理解结构（三）情感态度与价值观 1.通过案例学习拓展技术学习的视野 2.通过实验培养学生动手实践能力，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望；四、教学重点与难点重点：结构的含义；结构决定事物存在的性质；结构的受力分析难点：结构的受力分析；结构的类型及其受力特点五、教学策略与方法在教学过程中，以探究、体验式学习为主，通过以图片、视频等多媒体资料对学生进行合理的引导，使学生主动构建对结构的认知。通过启发教学、案例分析、网络搜索等方法让学生主动去探究认识结构的重要性。在讲解结构与力的过程中，通过演示操作和学生亲自实践后的思考分析，进一步推进学生对结构的认知。学习过程以多层次的学习活动来呈现教学内容，循序渐进。从“感性认识”到“理性探究”再到“主动构建”，为后面的学习打下基础。六、教学资源准备网络教室、PPT课件、通过https://www.360docs.net/doc/5f11588398.html,搜索得到的图片及视频资料、A4纸、书本鸡蛋、瓶盖、木板

常见结构的认识

第一节常见结构的认识一、教学内容分析本课是苏教版教材《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节的第一课时。世界上任何事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。本节内容通过观看视频、图片等方式，对自然界中形形色色的结构进行分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道结构与设计的重要性，知道自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域,是为了更好地服务于人类。从认识常见的结构开始，通过学生熟悉的事例，主要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，并通过受力情况讲解结构的分类。通过生活中的一些实例也可以强化学生对不同类型结构特点的理解。二、教学对象分析学生已经学过高中物理的一些力学课程，应该对本章结构问题的学习有一定力学基础。高中学生对身边存在结构有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础，但是不能准确把握结构的定义。此外，学生不能准确地区分三类结构类型，特别是壳体结构的特点。三、教学目标 1、知识与技能：（1）学生能说出结构的含义；（2）学生知道组成结构的构件的五种基本受力形式；（3）学生会判断生活中物体的结构类型。 2、过程与方法：通过案例分析引导学生从力学的角度上理解结构的涵义和一般分类，能对生活中的结构进行简单的分类。 3、情感态度和价值观：让学生养成注意观察身边事物的良好习惯，激发探索大自然及人类社会中存在的形态各异的结构的兴趣。结合学生生活中的事例来认识有关事物结构的研究对科技创新的影响。四、教学重难点重点：结构与力；结构的类型难点：从力学的角度理解结构的涵义，理解不同结构类型在生产生活中的应用。五、教学过程（一）导入语指导学生观看视频《踩鸡蛋》引导学生思考：为什么人踩在鸡蛋上可以不踩破鸡蛋？师：脆弱的鸡蛋可以承受人体这么重的力量，它的魔力何在？与鸡蛋本身的拱形结构有关。关于拱形结构，最著名的范例就是我国的赵州桥。我们都知道赵州桥之所以出名就是因为它跨度大而且没有任何桥墩，之所以千年依然坚固耐用就是靠的巧妙设计的拱形结构。今天我们就一起来探究“结构”。（二）结构是无处不在的师：“结构”一词，对同学们来说可能并不陌生。请同学们想一想，在学习的哪些课程中提到过“结构”？【学生讨论】